Έκλειψη ηλίου
Μπορούμε με αφορμή την αυριανή έκλειψη, να προβάλλουμε το παρακάτω βίντεο ώστε να εξηγήσουμε παραστατικά στα παιδιά τι συμβαίνει κατά τη διάρκεια αυτού του φαινομένου.
Ένα ακόμη βίντεο με το τι συμβαίνει κατά τη διάρκεια της έκλειψης.
Αρκετά παραστατικό και το επόμενο βίντεο.
Ο παπουτσωμένος χιονάνθρωπος
Στη νέα ενότητα βλέπουμε το τσ. Το τσ δε περιμένουμε να δυσκολέψει ιδιαίτερα τα παιδιά, απλώς μπορεί να υπάρξει σύγχυση με το -στ που ήδη έχουμε γνωρίσει. Μπορούμε λοιπόν για αρχή να βρούμε διάφορες λέξεις που περιέχουν το -τσ καθώς και να παίξουμε το παρακάτω παιχνίδι από τη σελίδα jele.gr
Στη συνέχεια παρατηρούμε την εικόνα του βιβλίου και επεξεργαζόμαστε τα πρόσωπα, το χώρο και το τι συμβαίνει. Αναρωτιόμαστε ποια εποχή συμβαίνουν όλα αυτά και συζητάμε ξανά για τις εποχές και τους μήνες, για τα οποία είχαμε μιλήσει στα πρώτα κεφάλαια της Μελέτης. Συζητάμε και για τα συναισθήματα που φαίνεται να αποτυπώνονται στα πρόσωπα των παιδιών.
Στη συνέχεια περνάμε στο κείμενο. Είναι στην ευχέρειά μας να κυκλώσουμε τα –τσ στο κείμενο προκειμένου να διευκολυνθούν οι μαθητές στην αναγνώρισή τους, αλλά δεν είναι απαραίτητο. Περνάμε λοιπόν στην ανάλυση του κειμένου βλέποντας λέξη προς λέξη, πρόταση προς πρόταση και εστιάζοντας και στα σημεία στίξης του κειμένου. Αφού το διαβάσουμε αρκετές φορές μπορούμε να επιχειρήσουμε να μπερδέψουμε τους μαθητές διαβάζοντας επίτηδες κάποια σημεία λάθος, αν και η δραστηριότητα αυτή προτείνεται κυρίως για την επόμενη μέρα, όταν και τα παιδιά θα το έχουν μελετήσει και θα γνωρίζουν καλύτερα τα κομμάτια του μαθήματος. Μπορούμε λοιπόν να διαβάσουμε γελαστά, θυμωμένα, λυπημένα, νυσταγμένα ή με όποιον άλλο τρόπο επιθυμούμε το συγκεκριμένο μάθημα.
Τέλος βλέπουμε τις ασκήσεις του βιβλίου καθώς και τις ασκήσεις του τετραδίου εργασιών και βοηθάμε τα παιδιά να συμπληρώσουν τις απαντήσεις. Υπάρχει στη συνέχεια ένα φύλλο εργασίας το οποίο μπορεί να αξιοποιηθεί είτε στη τάξη σαν επιπλέον εξάσκηση, είτε στο σπίτι
Ασκήσεις από την ΤάξηΑστεράτη
Η κα. Ιωάννα παραπάνω είχε και άλλη μια πολύ όμορφη ιδέα με τη μάγισσα Τσιτσή η οποία μαγειρεύει στο τσουκάλι της το τ και το σ και μαζί έγιναν μια φωνούλα. Περισσότερες πληροφορίες θα δείτε εδώ.
Οι δυο φίλοι
Επαναληπτική ενότητα και το μάθημα σήμερα συνοδεύεται από τραγούδι που έχει συνοδευτεί με ταιριαστές εικόνες στο επόμενο βίντεο.
Στην ενότητα αυτή μπορούμε να αξιοποιήσουμε και πάλι το λογισμικό Γλώσσας Α-Β με τις δραστηριότητες του Φαγαλέξη. Φυσικά δε θα ασχοληθούμε με τα αυ-ευ που δε τα έχουμε διδαχθεί ακόμη. Κάντε κλικ στην εικόνα.
Και από το λογισμικό jele μπορούμε να κάνουμε όποιο παιχνίδι δε προλάβαμε ή σε όποιο δυσκολεύτηκαν τα παιδιά.
Αφού διαβάσουμε το κείμενο διαισθητικά θα επικεντρθούμε κυρίως στην αναγνώριση ενός/πολλών αντικειμένων με άλλα λόγια σε ενικό/πληθυντικό. Βρίσκουμε παραδείγματα από το βιβλίο και αρκετές από τις ασκήσεις του τετραδίου εργασιών προσφέρονται για την ίδια δουλειά. Κάνουμε τις ασκήσεις προσφέροντας βοήθεια στα παιδιά όπου χρειάζεται. Για τυτη δραστηριότητα όπου τα παιδιά καλούνται να γράψουν μια ιστορία με τους σκύλους της εικόνας, θεωρώντας ότι είναι κάπως δύσκολη για το επίπεδό τους, θα μπορούμε να ακούσουμε προτάσεις και να τη γράψουμε μαζί στο πίνακα. Η ιστορία εξάλλου δεν θα είναι μεγάλη σε 3-4 γραμμές να επεκτείνεται περίπου.
Επαναληπτικές ασκήσεις για την 5η ενότητα από την ΤάξηΑστεράτη.
Πολλές ακόμη ασκήσεις υπάρχουν στη σελίδα stintaxi.com για περισσότερη εξάσκηση.
Κεφάλαιο 35ο
Χρήσιμες και επεξηγηματικές δραστηριότητες από την ΤάξηΑστεράτη
Με πινέλα και φαντασία
Νέο δίψηφο για σήμερα το ντ. Συζητάμε και ψάχνουμε λέξεις που να αρχίζουν με ντ ή να το περιέχουν. Ακούμε τον ήχο ενός κουδουνιού και λέμε στα παιδιά να πουν πως ακούγεται (Ντρρρριν…) Στη συνέχεια μπορούμε να συνδυάσουμε το ντ με όλα τα φωνήεντα καθώς και με τα δίψηφα φωνήεντα στο πίνακα και τα παιδιά να τα διαβάζουν. Άλλη δραστηριότητα είναι και το παρακάτω παιχνίδι από το λογισμικό jele.gr “Η αλεπού πλένει τα δόντια της”
Έχοντας πάρει μια καλή ιδέα για το νέο δίψηφο, μπορούμε να περάσουμε στην εικόνα του επόμενου κεφαλαίου. Παρατηρούμε την εικόνα και αναρωτιόμαστε τι συμβαίνει. Βλέπουμε ποιοι παρουσιάζονται στην εικόνα και διαβάζουμε ποιοι μιλάνε. Ερμηνεύουμε τα συναισθήματα που βλέπουμε να αποτυπώνονται στα πρόσωπα της εικόνας. Έτσι μπορούμε πλέον να περάσουμε στο κείμενο όπου πρώτα απόλα θα κυκλώσουμε τα ντ. Τα εντοπίζουμε και μετά διαβάζουμε πρώτα αυτές τις λέξεις που το περιέχουν. Στη συνέχεια με τη βοήθεια των παιδιών πάμε να διαβάσουμε το κείμενο και φυσικά όπου δυσκολεύονται βοηθάμε. Καθως τα κείμενα έχουν γίνει αρκετά μεγάλα, τα διαβάζουμε αρκετές φορές μαζί με τα παιδιά και για το σπίτι, μπορούμε να βάζουμε στα παιδιά να διαβάζουν ένα κομμάτι του, πχ το μισό περίπου και όσοι μπορούν φυσικά όλο το κείμενο.
Αφού διαβάσουμε αρκετές φορές και με διαφορετική φωνή, ψιθυριστά, γελαστά, από μέσα μας, θυμωμένα ή με όποιον άλλο τρόπο θέλουμε, μπορούμε να φτιάξουμε το βιβλίο του ΝΤ. Αυτή η δραστηριότητα μπορεί να γίνει και στην ώρα των εικαστικών ή της Ευέλικτης Ζώνης. Τελειώνοντας λοιπόν την ανάγνωση και το βιβλίο του ντ, περνάμε στις ασκήσεις του βιβλίου, όπου συμπληρώνουμε το ντ και στη συνέχεια συζητάμε για τους πίνακες που παρουσιάζονται στην τελευταία άσκηση.
Για την επόμενη μέρα (συνήθως) αφήνουμε τις ασκήσεις του τετραδίου εργασιών τις οποίες θα λύσουμε στην τάξη με τη βοήθεια των παιδιών και θα αναλύσουμε και την ορθογραφία. Πολύ ωραίες είναι και οι δραστηριότητες από την τάξη Αστεράτη στη συνέχεια ή από τον κ.Κωστή της σελίδας stintaxi.com
Αγαθά και επαγγέλματα
Χρήσιμος σύνδεσμος με υλικό για τα επαγγέλματα που μπορεί να αξιοποιηθεί στην τάξη. Τα επαγγέλματα που περιγράφονται στις παρουσιάσεις είναι αρκετά αναλυτικά για πρώτη τάξη, αλλά μπορούμε να αξιοποιήσουμε φωτογραφίες και κάποιες πληροφορίες. Για να δείτε το υλικό κάντε κλικ στον επόμενο σύνδεσμο.
Συζητώντας για την εργασία και τα επαγγέλματα.
Δίψηφα φωνήεντα και σύμφωνα
Πολύ ωραίες εικόνες για τη διακόσμηση των τοίχων της τάξης με τα δίψηφα φωνήεντα και τα δίψηφα σύμφωνα από τις παρακάτω σελίδες. Η πρώτη σελίδα δείχνει γλάστρες και λουλούδια. Το λουλούδι δείχνει το δίψηφο, και η γλάστρα πως προφέρεται.
Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε και την παρακάτω εικόνα που έχει συγκεντρωτικά με λέξεις και εικόνες το κάθε δίψηφο.
Μπλε όνειρα
Νέο κεφάλαιο και βλέπουμε το δίψηφο σύμφωνο μπ. Το έχουμε συναντήσει και αυτό στο παρελθόν σε κάποιες λέξεις αραιά και που, οπότε θυμίζουμε τη λέξη μπαμπάς που το περιέχει 2 φορές και αν έχουμε ίσως κάποιο παιδάκι που το έχει στο επώνυμό του ή στο όνομά του. Αφού λοιπόν το γράψουμε στον πίνακα και το συνδυάσουμε τα όλα τα γνωστά φωνήεντα και δίψηφα φωνήεντα που έχουμε δει, παίζουμε το παρακάτω παιχνίδι με το μπ από το jele.gr
Μπορούμε πλέον έχοντας μια εικόνα για το δίψηφο να πάμε στο μάθημα. Παρατηρούμε την εικόνα και αναρωτιόμαστε τι παρουσιάζει. Συζητάμε τι βλέπει ο καθένας και τι σημαίνει η λέξη τέχνη. Καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι η τέχνη δε μπαίνει σε καλούπι, αλλά ο καθένας την αντιλαμβάνεται διαφορετικά. Παρατηρούμε ποια πρόσωπα συμμετέχουν, τι κάνουν, ποια συναισθήματα φαίνονται καθώς και που βρίσκονται.
Περνώντας στο κείμενο εκμεταλλευόμαστε την ευκαιρία, ώστε να θυμίσουμε και όλα τα νέα δίψηφα και πως τα διαβάζουμε όταν τα συναντήσουμε. Γράφουμε σε μια άκρη του πίνακα της τάξης αν δεν τα έχουμε ήδη αναρτημένα κάπου τα εξής: (Στις παρενθέσεις, μπορεί να έχουμε μια εικόνα ή αναπαράσταση λέξης που ξεκινά από το γράμμα)
ει = ι (εικόνα)
αι = ε (αίμα)
οι = ι (οικόπεδο)
ου (ουρανός)
μπ (μπαμπάς)
Για τα παραπάνω μπορούμε να ανατρέξουμε και σε άλλο άρθρο της ιστοσελίδας μας εδώ.
Περνάμε λοιπόν στο μάθημα, όπου κατευθείαν κυκλώνουμε όλα τα μπ. Αφού τα κυκλώσουμε ξεκινάμε με τη βοήθεια των παιδιών να διαβάζουμε το νέο μάθημα. Θυμόμαστε ότι ο Μολύβιος έχει κάνει σκανταλιές και μάλλον συνεχίζει! Διαβάζουμε λοιπόν πρόταση-πρόταση και αναλύουμε τις λέξεις καθώς και θυμόμαστε τη σημασία των σημείων στίξης και το πως αυτά δίνουν διαφορετικό τόνο στα λεγόμενά μας. Διαβάζουμε αρκετές φορές το μάθημα και στη συνέχεια αν μπορεί κάποιο παιδί, αναλαμβάνει αυτό να διαβάσει. Αλλιώς διαβάζουμε εμείς ξανά με διαφορετικούς τρόπους πχ με θυμωμένο ύφος, με χαρούμενο, ψιθυριστά, από μέσα μας και την επόμενη μέρα ‘προσπαθούμε’ να μπερδέψουμε τα παιδιά διαβάζοντας επίτηδες λάθος διάφορα σημεία του κειμένου και αυτά να προσπαθούν να βρουν τι είπαμε λάθος.
Αφού κατανοήσουμε πολύ καλά το κείμενο περνάμε στις ασκήσεις του βιβλίου. Η μια είναι εύκολη με συμπλήρωση των μπ και ανάγνωση. Η άλλη αποτελεί συνέχεια της συζήτησης για την τέχνη και το πως ο καθένας την αντιλαμβάνεται. Αφού κάνουμε μια σχετική κουβέντα περνάμε στις ασκήσεις του τετραδίου εργασιών. Κυκλώνουμε τα μπ στις εικόνες και πριν την επόμενη άσκηση, ακούμε το τραγουδάκι Ουράνιο Τόξο, καθώς ο τίτλος του σχετίζεται άμεσα με την άσκηση.
Συμπληρώνουμε και τις υπόλοιπες ασκήσεις του τετραδίου εργασιών και εξηγούμε την ορθογραφία που θα έχουν τα παιδιά. Ξαναθυμίζουμε στο σημείο αυτό και τη κλήση του ρήματος εγώ, εσύ, αυτός, χρησιμοποιώντας διάφορα ρήματα όπως αυτά που έχει παρακάτω στο φύλλο εργασίας. Μπορούμε να τα γράψουμε στο τετράδιό μας, είτε να εκτυπώσουμε τα φύλλα και να τα συμπληρώσουμε εκεί.
Ασκήσεις από την ΤάξηΑστεράτη
Πως φροντίζω το σώμα μου ώστε να είμαι υγιής;
Στην ενότητα αυτή, σύμφωνα και με το τετράδιο εργασιών, ενδείκνυται να φτιάξουμε τη πυραμίδα της διατροφής. Παρακάτω υπάρχουν κάποιες ιδέες για τον τρόπο με τον οποίο μπορούμε να τη δείξουμε στα παιδιά. Μια καλή ιδέα είναι να έχουμε γραμμένες τις λέξεις σε κάθε όροφο της πυραμίδας και οι μαθητές σε ένα μεγάλο κάνσον να γράφουν τη διατροφική ομάδα και να κολλάνε τις εικόνες. Εικόνες έχουμε στο ζιπαρισμένο φάκελο στη συνέχεια, αλλά είναι πολύ εύκολο να πάρουμε έτοιμες εικόνες, από φυλλάδια σούπερ μάρκετ, από φυλλάδια καταστημάτων εστίασης, από εφημερίδες ή από όπου άλλου κρίνουμε ότι μπορούμε, πχ συσκευασίες που έχουμε στο σπίτι μας. Θα μπορούσαμε ακόμη να προσθέσουμε και μικρές ποσότητες ‘πραγματικού’ φαγητού πχ κόκκους ρυζιού, ή λίγα μακαρόνια, μερικά φασόλια ή φακές που δε χαλάνε όσο περνά ο καιρός, αλλά δε πιάνουν και πολύ χώρο.
Ιδέες για πυραμίδα διατροφής
Στοιχεία της πυραμίδας στον επόμενο σύνδεσμο.
Γνωρίζω τον κόσμο με τις αισθήσεις μου
Χρήσιμο υλικό από τη σελίδα συναδέλφων νηπιαγωγών υπάρχει σε αυτή τη σελίδα.
Για το μάθημα αυτό μπορούμε να φέρουμε διάφορα μπαχαρικά ώστε τα παιδιά να τα μυρίσουν, να έχουμε φέρει επίσης λίγα μακαρόνια, ρύζι, φακές, αλεύρι ώστε τα παιδιά να τα ακουμπήσουν και να προσπαθήσουν να βρουν τι είναι, για τη γεύση μπορούμε να φέρουμε ένα λεμόνι, ένα πορτοκάλι, μια ντομάτα, ένα αγγούρι και να τους δίνουμε να δοκιμάσουν. Όλα τα παραπάνω φυσικά με κλειστά τα μάτια των παιδιών. Υπάρχει παρακάτω ένα αρχείο με ήχους τους οποίους μπορούν να αναγνωρίσουν τα παιδιά. Τώρα για την όραση, μπορούμε να τους δείχνουμε διάφορες εικόνες και να αναγνωρίζουν τι βλέπουν, πράγμα όμως που ούτως ή άλλως γίνεται κατά κόρον!
Αρχείο με ήχους ζώων (γίνεται αναφορά του ζώου που ακούμε στα αγγλικά στην αρχή του ήχου)
Έχουμε φτιάξει και αυτό το πόστερ που μπορούμε να αναρτήσουμε στη τάξη αφού το επεξεργαστούμε με τα παιδιά.
Για το τέλος έχουμε αφήσει μια ζωγραφιά με τις αισθήσεις, όπου τα παιδιά θα γράψουν ποια αίσθηση αναγνωρίζουν κάτω από το κάθε παιδί.
