Ψηφιακό σχολείο

Όλοι στο οικόπεδο

Στο νέο μάθημα θα γνωρίσουμε το όμικρον-γιώτα (οι). Μπορούμε να δείξουμε φυσικά στα παιδιά το νέο δίψηφο πως γράφεται και να εξηγήσουμε ότι και πάλι το ι φωνάζει περισσότερο από το ο, γιαυτό και ακούγεται μόνο αυτό. Γράφουμε λέξεις με παραδείγματα που έχουν ή αρχίζουν από το οι και παίζουμε και το παρακάτω παιχνίδι στον πίνακα.

Περνάμε στη συνέχεια στην ανάλυση της εικόνας του μαθήματος όπου εντοπίζουμε αρκετά σημεία που περιγράφονται από λέξεις που έχουν το όμικρον-γιώτα (οι). Παρατηρούμε ποια παιδιά είναι στην εικόνα και τι κάνουν, πως αισθάνονται, τι φαίνεται να σκέφτονται και στη συνέχεια ρίχνουμε μια πρώτη ματιά στο κείμενο. Προσπαθούμε να εντοπίσουμε όλα τα οι, και να τα κυκλώσουμε, ώστε να μας διευκολύνουν στο διάβασμα. Αφού τα κυκλώσουμε, με τη βοήθεια των παιδιών αρχίζουμε να διαβάζουμε το νέο κείμενο. Διαβάζουμε μερικές φορές μαζί τους αλλά και τους ζητάμε να ακούσουν ειδικά πως θα προφέρουμε τα σημεία στίξης και λέμε πως ακούγονται οι προτάσεις και χωρίς αυτά. Στη συνέχεια διαβάζουμε χαρούμενα, λυπημένα, ψιθυριστά, προσθέτοντας ή παραλλάσσοντας λέξεις και ζητάμε από τα παιδιά να το ξαναδιαβάσουν και αρκετές φορές στο σπίτι τους.

Περνάμε στις ασκήσεις του βιβλίου και παρατηρούμε ότι στο κεφάλαιο αυτό θα ασχοληθούμε με τον πληθυντικό λέξεων σε -οι. Όταν είναι πολλά ή πολλοί θα χρησιμοποιούμε πάντα το -οι (όμικρον-γιώτα) Θα δείξουμε παραδείγματα με τέτοιες λέξεις, από τον ενικό στο πληθυντικό και θα ασχοληθούμε με την ανάγνωση των παραδειγμάτων της άσκησης. Ανοίγουμε και το τετράδιό μας, για να γράψουμε τέτοια παραδείγματα, τα οποία μπορεί να μας τα λένε και τα ίδια τα παιδιά. Φτιάχνουμε 2 στήλες και στη μία βάζουμε τον ενικό, στην άλλη τον πληθυντικό. Για περισσότερη εξάσκηση υπάρχει και το αντίστοιχο φύλλο εργασίας στη συνέχεια. (Η διάκριση αυτή αφορά εμάς, στα παιδιά λέμε στη μια στήλη το ένα, στην άλλη τα πολλά) Περνάμε και στις ασκήσεις του Τ.Ε. και τις λύνουμε μαζί με τα παιδιά. Αφού λύσουμε τις ασκήσεις, επεξεργαζόμαστε την ορθογραφία και επισημαίνουμε τον τρόπο γραφής της (τα γράμματα, τις αποστάσεις, την ορθογραφία)

Πολύ επεξηγηματικές οι ασκήσεις της ΤάξηςΑστεράτης και σε αυτή την ενότητα.

Υπάρχει και πρόταση για επανάληψη. Ευχαριστούμε την Ιωάννα για την όμορφή της δουλειά.

Γνωρίζω το σώμα μου

Με αφορμή το μάθημα Γνωρίζω το σώμα μου και τις προτάσεις του βιβλίου, βρήκαμε το παρακάτω υλικό που μπορεί να βοηθήσει το μάθημα. Αρχικά πρόταση του βιβλίου είναι να ακούσουμε το τραγούδι Χαρωπά τα 2 μου χέρια τα χτυπώ, όπου και τα παιδιά μπορούν να ακολουθούν τις οδηγίες που περιγράφει το τραγούδι.

Στη συνέχει μπορούμε να ακούσουμε και το τραγούδι Κεφάλι, ώμοι, γόνατα και πόδια ακολουθώντας και πάλι τις οδηγίες του τραγουδιού.

Μπορούμε επίσης στη συνέχεια να παίξουμε το παρακάτω παιχνίδι ώστε να γνωρίσουμε λίγο καλύτερα το σώμα μας, χρησιμοποιώντας τις αναπαραστάσεις που ήδη έχουν τα παιδιά για το ανθρώπινο σώμα.

Στον επόμενο σύνδεσμο θα βρείτε ένα αρχείο pdf  με εικόνες και τις λέξεις να διαβάσουν τα παιδιά, ποιο είναι αυτό το μέρος του σώματος, που τα παιδιά βλέπουν.

Μέρη του σώματος

Φτιάξαμε και τη παρακάτω εικόνα που μπορεί να βοηθήσει κάπως καλύτερα στην αναγνώριση του ανθρώπινου σώματος.

Μπορούμε ακόμη και να δούμε το παρακάτω βίντεο, όπου ο κύριος Σωστός μας δείχνει διάφορα μέρη του σώματος, τον σκελετό, τους μυς και κάποιες άλλες μικρές λεπτομέρειες. Το βίντεο ονομάζεται Πρώτες Γνώσεις Για το Ανθρώπινο Σώμα

Συμπληρωματικά υπάρχει το Πεπτικό Σύστημα για Παιδιά, που δεν έχει άμεση σχέση με το μάθημα, αλλά υπάρχει ένα ενδιαφέρον καθώς σχετίζεται με τη σωστή διατροφή.

Ένας καινούριος μαθητής

Δεύτερο δίψηφο φωνήεν σε αυτή την ενότητα τo αι (άλφα-γιώτα). Ξεκινάμε γράφοντας οικείες λέξεις στο πίνακα, όπως το είναι, και, ναι, και συζητάμε πως διαβάζεται. Γράφουμε σε ευκρινές σημείο να το βλέπουν όλα τα παιδιά ότι αι=ε. Μετά βάζουμε κάθε σύμφωνο σε παρεούλα (συλλαβή) με τα αι και διαβάζουμε. Αποκτήσαμε δηλαδή πλέον μια εικόνα για το δίψηφο, οπότε μπορούμε να εξασκηθούμε παίζοντας το παιχνίδι από το jele.

Στη συνέχεια πηγαίνουμε στο μάθημα και κυκλώνουμε όλα τα -αι που θα βρούμε προσέχοντας τα διαφορετικά -ια που υπάρχουν. Συζητάμε λίγο την εικόνα και αναρωτιόμαστε τι έχει συμβεί. Εδώ τα παιδιά θα θυμηθούν και ανάλογη επίσκεψη ενός κουταβιού στο σχολείο μας στα μισά περίπου της χρονιάς και θα κάνουν συνειρμούς. Αφού συζητήσουμε για τα γνωστά αλλά και τα νέα πρόσωπα της εικόνας περνάμε στο κείμενο. Με τη βοήθεια των παιδιών ξεκινάμε να διαβάζουμε τις προτάσεις, και όπου υπάρχει δυσκολία βοηθάμε. Διαβάζουμε αρκετές φορές μέχρι να κατανοήσει το σύνολο της τάξης και μετά συζητάμε τι έχει συμβεί. Την επόμενη μέρα ή ακόμη και την ίδια αν τα παιδιά το κατέκτησαν διαβάζουμε και με άλλους τρόπους πχ. ψιθυριστά, γελαστά, προσθέτοντας λέξεις που δεν υπάρχουν ή αλλάζοντας τις ήδη υπάρχουσες και τα παιδιά προσπαθούν να εντοπίσουν το λάθος.

Στη συνέχεια περνάμε στις ασκήσεις του βιβλίου και του τετραδίου εργασιών. Συμπληρώνουμε τα αι όπου χρειάζεται και ξαναδιαβάζουμε συνθέτοντας και την ιστορία σε μια άσκηση που απαιτείται. Στη συνέχεια κάνουμε μια πρώτη προσέγγιση της κλίσης του ρήματος, εγώ είμαι, χωρίς να εμβαθύνουμε όμως, αλλά μπορούμε να το γράψουμε στο πίνακα. Παρατηρούμε επίσης ότι όλες οι λέξεις που έχουν μπροστά το εγώ και δείχνουν ότι κάποιος κάτι κάνει ή παθαίνει και τελειώνουν σε -μαι θα γράφονται με άλφα-γιώτα (αι) π.χ. εγώ λυπάμαι, εγώ ντρέπομαι, εγώ ντύνομαι κ.ο.κ.

Στη συνέχεια προσπαθούμε να βρούμε προτάσεις που ξεκινάμε με τις φράσεις εγώ είμαι, εσύ είσαι και συμπληρώνουν τα παιδιά με όποια επίθετο ή άλλη λέξη ταιριάζει.

Φυσικά επιπρόσθετες ασκήσεις υπάρχουν για τα παιδιά στο παρακάτω φύλλο εργασίας από την ΤάξηΑστεράτη εφόσον χρειάζεται και μας το επιτρέπει ο χρόνος μας.

Το καπέλο περαπατάει

Έχοντας γνωρίσει πλέον όλα τα γράμματα, θα αρχίσουμε να μελετάμε τα δίψηφα φωνήεντα. Ήδη έχουμε δει το ου σε προηγούμενη ενότητα και σταδιακά θα γνωρίσουμε και τα άλλα. Τα δίψηφα φωνήεντα αποτελούνται από 2 φωνήεντα τα οποία προφέρονται όμως σαν ένα. Ο τόνος στα δίψηφα μπαίνει πάντα στο δεύτερο γράμμα. Τα δίψηφα φωνήεντα είναι τα: αι, ει, οι, υι, ου. Μπορούμε να τα αναφέρουμε στα παιδιά, αλλά να μην εξειδικεύσουμε, καθότι αυτά θα διδαχθούν στη συνέχεια. Απλά να θυμίσουμε ότι όπως και στο ου, όταν τονίζεται το πρώτο φωνήεν (το πρώτο γραμματάκι) τότε τα δύο φωνήεντα (γραμματάκια) διαβάζονται ξεχωριστά και όχι μαζί.

Παίζουμε το παρακάτω παιχνίδι από το jele για να πάρουμε μια πρώτη ιδέα για το νέο δίψηφο.

Θα χρησιμοποιήσουμε την ιδέα της ΤάξηςΑστεράτης για να θυμούνται τα παιδιά το ει (έψιλον-γιώτα). Λέμε λοιπόν ότι είναι 2 φίλοι, οι οποίοι κάνουν κολλητοί παρέα. Επειδή όμως το ε (έψιλον) δε θέλει να μιλάει πολύ, φωνάζει περισσότερο και ακούγεται το ι (γιώτα) που του αρέσει να φωνάζει.

Το ει βέβαια πολλοί μαθητές το θυμούνται από τη λέξη είναι και τη λέξη έχει που έχουμε διδάξει ολικά σε προηγούμενα μαθήματα. Επειδή όμως υπάρχουν και αρκετοί που θα το έχουν ξεχάσει ξαναδείχνουμε τις 2 λέξεις και τις διαβάζουμε μαζί με τους μαθητές. Στη συνέχεια περνάμε στην εικόνα του επόμενου μαθήματος όπου παρατηρούμε τα πρόσωπα, που βρίσκονται, θυμόμαστε ποιο είναι το σκυλάκι και πως βρέθηκε στη παρέα. Για το λόγο αυτό μπορούμε να ανατρέξουμε και σε προηγούμενα μαθήματα και να ξαναδιαβάσουμε ότι είχαμε δει τότε. Έτσι στη συνέχεια περνάμε στο κείμενο που έχουμε για ανάγνωση. Εκεί βλέπουμε ότι πλέον θα υπάρχει το όνομα αυτού που διαβάζει και όχι μια φατσούλα όπως είχαμε συνηθίσει. Διαβάζουμε λοιπόν το κείμενο μαζί με τους μαθητές, έχοντας κυκλώσει τα ει (έψιλον-γιώτα). Αυτό το βήμα είναι σημαντικό καθώς οι περισσότεροι θα μπερδεύονται, ενώ έτσι θα βοηθηθούν περισσότερο να θυμούνται το δίψηφο κάθε φορά. Διαβάζουμε αρκετές φορές ξανά το μάθημα με δυνατή φωνή, με χαμογελαστή, ψιθυριστά και διαβάζουμε και στα ψέματα, λέγοντας επίτηδες λάθος διάφορες λέξεις του κειμένου, ή προσθέτοντας λέξεις που δεν υπάρχουν.

Στη συνέχεια θα συμπληρώσουμε τις ασκήσεις του βιβλίου και του τετραδίου εργασιών,. τονίζοντας ότι όταν κάποιος κάνει κάτι (ρήματα) και η λέξη τελειώνει σε -ει θα είναι πάντα με έψιλον-γιώτα. Θα κάνουμε και παραδείγματα με διάφορα ρήματα πάνω σε αυτό και υπάρχουν ωραίες ασκήσεις και στη συνέχεια που μπορούμε να αξιοποιήσουμε από την ΤάξηΑστεράτη.

Σε αυτή την ενότητα και θέλοντας τα παιδιά να μάθουν να λένε κανόνες γραμματικής και την αλφαβήτα θα τους βάζω σχεδόν κάθε μέρα να επαναλαμβάνουν προφορικά την αλφαβήτα, καθώς και το ρητό για τα φωνήεντα και τα σύμφωνα. Επιπλέον θα τους βάζω κάθε φορά που θα έχουμε ορθογραφία να γράφουν και την αλφαβήτα (μόνο τα γράμματα) μαζί με την ορθογραφία της ημέρας στο τετράδιο. Σε περίπτωση που θέλουμε να αλλάξουμε μπορούμε να τους ζητάμε να γράφουν διάφορες λέξεις, μιας και ξέρουν πλέον όλα τα γράμματα και θεωρητικά πρέπει να έχουν αρχίσει να γράφουν μόνα τους και χωρίς να έχουν διαβάσει προηγουμένως τις λέξεις (και ας έχουν ορθογραφικά, αυτά θα τα μαθαίνουν σιγά-σιγά τα επόμενα χρόνια)

Κεφάλαιο 30ο – Αφαίρεση με μεγάλο αφαιρετέο

Εκτυπώσιμες σελίδες με ασκήσεις για το 30ο κεφάλαιο.

Φυσικά υπάρχουν και οι ενδιαφέρουσες ασκήσεις από την ΤάξηΑστεράτη

Πουπουλένια σύννεφα

Οι μαθητές βρίσκονται στις θέσεις τους. Ανοίγουν τα βιβλία τους στη σελίδα με το μάθημα Πουπουλένια σύννεφα. Προβάλλουμε την αντίστοιχη σελίδα του βιβλίου στον πίνακα.

Εκεί τους δίνουμε λίγο χρόνο να διαβάσουν όσες λέξεις μπορούν και ξεκινάμε με την περιγραφή των εικόνων πάνω από το κείμενο και για τι νομίζουμε ότι θα μιλάει το κείμενο. Στη συνέχεια ανοίγουμε την ιστοσελίδα του Youtube και προβάλλουμε το τραγούδι-βίντεο που έχει φτιαχτεί για το μάθημα, μελοποιημένο από τη Μαρία Φαραντούρη.

Στη συνέχεια θα διαβάσουμε το κείμενο μαζί με τους μαθητές, κάποια σημεία του οποίου ήδη θα θυμούνται από το τραγούδι και θα αναλύσουμε τη κάθε λέξη ξεχωριστά. όπου δυσκολευτούν τα παιδιά θα ξεκινήσουμε από γράμμα σε συλλαβή, συλλαβή σε λέξη και λέξη σε πρόταση. Δίνουμε βάρος και στα σημεία στίξης, διαβάζοντας το κείμενο με και χωρίς αυτά.

Στο σημείο αυτό, μπορούμε να ξαναθυμίσουμε τη σημασία των σημείων στίξης και το πότε τα χρησιμοποιούμε μέσα από την παρουσίαση slideboom με συνοπτικές και σύντομες πληροφορίες για το καθένα. Σε περίπτωση που έχουμε λογαριασμό στο slideboom μπορούμε να το παρουσιάσουμε με MS Powerpoint.

Εάν δε τα έχουμε ξαναδεί και σε προηγούμενες ενότητες το Jele μας προσφέρει αρκετά παιχνίδια με τα σημεία στίξης. Αρκεί να πάμε στη σελίδα με τις ασκήσεις για τη γλώσσα και θα τα βρούμε. Για παράδειγμα βάζουμε το ερωτηματικό.

Αφού κατανοήσουν το κείμενο και την ανασκόπηση που κάναμε στα σημεία στίξης μπορούμε να περάσουμε στο κύριο ζητούμενο αυτής της ενότητας που είναι η εκμάθηση της σειράς του αλφάβητου. Για το λόγο αυτό ανοίγουμε το παιχνίδι Μαθαίνω την Αλφαβήτα που υπάρχει στο διαδίκτυο. Σηκώνουμε ένα παιδί και μας δείχνει ποιο γράμμα θα μπαίνει σε ποια θέση.

Σκοπός και στόχος του παιχνιδιού είναι να σύρουν οι μαθητές το κάθε γράμμα στη σωστή θέση που έχει στο αλφάβητο.

Αφού δούμε τη σειρά που παίρνει το κάθε γράμμα, ακολουθεί το τραγούδι Μια τρελή τρελή Αλφαβήτα, το οποίο έχει και οπτικά ερεθίσματα με το κάθε γράμμα και δίνει και ένα παιχνιδιάρικο τόνο στην εκμάθηση της άλφαβήτας.

Χρήσιμη μπορεί να είναι και η εφαρμογή Μαθαίνω το Αλφάβητο για τη σωστή φωνημική απόδοση και σχεδιασμό του κάθε γράμματος. Να κάνουν δηλαδή τα παιδιά τη σωστή αντιστοίχηση φθόγγου και γραφής.

Αφού λοιπόν κατανοήσουμε σε κάποιο βαθμό την άλφαβήτα, μπορούμε να ανοίξουμε την εφαρμογή Wordle. Στην εφαρμογή αυτή οι μαθητές θα επιλέγουν ένα γράμμα και θα ψάχνουν να βρουν λέξεις που να το περιέχουν ή να αρχίζουν από αυτό. Εμείς θα τις καταγράφουμε εκεί και όταν όλοι πουν από μια θα σχηματιστεί ένα σύννεφο λέξεων, στο οποίο οι λέξεις που ακούστηκαν πιο συχνά θα έχουν μεγαλύτερο μέγεθος, ενώ οι πιο σπάνιες, μικρότερο. Ακολουθεί παράδειγμα για το γράμμα Αα. Σκοπός μας είναι τα παιδιά να αναγνωρίζουν γράμματα μέσα στις λέξεις και να διαβάζουν τουλάχιστον τις εύκολες λέξεις που εκείνα δημιούργησαν.

Με τη βοήθεια του προγράμματος προβολής κειμένων και εικόνων Scribd, μπορούμε να βρούμε επίσης πολλές εικόνες οι οποίες μπορούν στη συνέχεια με τη καθοδήγησή μας να χρωματιστούν από τα παιδιά, είτε από τη ζωγραφική των Windows είτε από το πρόγραμμα Tuxpaint. H παρακάτω παρουσίαση έχει για κάθε γράμμα και μια εικόνα και λέγεται Ζωγραφίζουμε την Άλφαβητα. Παίρνουμε όποια εικόνα θέλουμε και τη ζωγραφίζουμε μαζί με τους μαθητές μέσα από το αντίστοιχο πρόγραμμα. Σκοπός εδώ είναι να ‘ελαφρύνουμε’ το μάθημα, συνδέοντάς το με τα εικαστικά, χωρίς όμως τα παιδιά να φεύγουν από το μάθημα της γλώσσας.

Ενδιαφέρουσα δραστηριότητα σε αυτή την ενότητα είναι και το να βρούμε καρτέλες με τα γράμματα της Άλφαβητα και να τα τυπώσουμε σε μια κόλλα Α4. Στη συνέχεια θα τα δώσουμε στα παιδιά και εκείνα θα πρέπει αφού τα κόψουν, να τα τοποθετήσουν στη σειρά. Όποιος τελειώνει θα πρέπει και να τα διαβάζει φωναχτά. Μια ιδέα υπάρχει παρακάτω.

Ανοίγουμε στη συνέχεια το Εικονογραφημένο Λεξικό Α-Β-Γ και υποδεικνύουμε τη σειρά των γραμμάτων εκεί ξεκινώντας από το Αα. Βάζουμε τα παιδιά να ψάχνουν στις σελίδες με το κάθε γράμμα και να διαβάζουν μια λέξη που αρχίζει με το κάθε γράμμα. Προβάλλουμε τη κάθε σελίδα που βρισκόμαστε στο πίνακα έχοντας κατεβάσει το αντίστοιχο αρχείο pdf του βιβλίου.

Μοιράζουμε στη συνέχεια λευκές κόλλες στα παιδιά και τους ζητάμε να επιλέξουν ένα γράμμα ο καθένας. Εκεί θα γράψουν ευδιάκριτα το κεφαλαίο και το μικρό γράμμα που επέλεξαν και στη συνέχεια ζωγραφιές με λέξεις που αρχίζουν από το γράμμα αυτό. Όποιος δυσκολεύεται θα τον βοηθήσουμε εμείς. Εάν κάποιος τελειώσει γρήγορα και έχουμε λιγότερους από 24 μαθητές θα του δώσουμε και δεύτερο γράμμα. Φτιάχνουμε έτσι το αλφαβητάρι της γλώσσας. Όταν τελειώσουν όλοι μπορούμε να το συράψουμε και να το έχουμε στη τάξη μας.

Άλλη δραστηριότητα είναι να έχουμε ετοιμάσει σε ένα χαρτόνι το αλφάβητο και στη συνέχεια να ζητήσουμε από κάθε παιδί να έρχεται να γράφει το όνομά του, δίπλα από το γράμμα που αρχίζει.

Στη συνέχεια μπορούμε να ακολουθήσουμε το ταξίδι της μαγικής Γραμμούλας μέσα από το λογισμικό Γλώσσα Α-Β. Η μαγική Γραμμούλα βρίσκεται σε έναν κήπο όπου υπάρχουν κάποια γράμματα. Κάθε παιδί θα σηκώνεται θα μας δείχνει ένα γράμμα και θα το διαβάζει. Στη συνέχεια θα βλέπουμε πως το γράμμα αυτό σχηματίζεται και μπορούμε να παίζουμε και τα αντίστοιχα παιχνίδια που υπάρχουν σε κάθε γράμμα για επιπλέον εξάσκηση. Έτσι τα παιδιά εξασκούνται στην αναγνώριση του κάθε γράμματος και τη φωνημική επίγνωση, αφού θα πρέπει να διαλέξουν τη λέξη που το περιέχει κάθε φορά.

Ένα παράδειγμα άσκησης με το γράμμα Λλ. Επιλέγουμε τα γράμματα που κρίνουμε ότι οι μαθητές συνάντησαν τη μεγαλύτερη δυσκολία και εξασκούμαστε σε αυτά κατά προτίμηση. Το μαγικό κουτί είναι ένα σύνηθες παιχνίδι στα γράμμα όπου πρέπει οι μαθητές να επιλέγουν τη λέξη που το περιέχει. Αντίστοιχη άλλη άσκηση είναι να βρουν το δρόμο που πρέπει να ακολουθήσει η Γραμμούλα, πάλι σε λέξεις που περιέχουν το αντίστοιχο γράμμα. Σκοπός είναι οι μαθητές να εξοικειωθούν και να αναγνωρίζουν με ευκολία το κάθε γράμμα και λέξεις που το περιέχουν.

Αντίστοιχα και τα λογισμικά του Jele, μπορούν να χρησιμοποιηθούν για κάθε γράμμα που αντιμετωπίζουμε κάποια δυσκολία. Απλά κάνουμε κλικ στο αντίστοιχο γράμμα.

Πχ το γράμμα Ζζ με το παιχνίδι Με τι φτιάχνουμε τα γλυκά;

Τέλος μια ακόμη διαδραστική εφαρμογή που μπορεί να αξιοποιηθεί για κάθε γράμμα προέρχεται από την ιστοσελίδα Στην Τάξη. Εκεί οι ήρωες της Disney μας παρουσιάζουν ασκήσεις για το κάθε γράμμα ξεχωριστά. Και εδώ οι ασκήσεις μπορούν να αξιοποιηθούν με τον τρόπο που εμείς επιθυμούμε προκειμένου να διασαφηνίσουν τα παιδιά την γραφή του κάθε γράμματος και τον ήχο που το συνοδεύει. Δείχνουμε στη συνέχεια τη γκάμα των ασκήσεων που μπορούμε να κάνουμε για κάθε γράμμα. Εδώ υπάρχει παράδειγμα για το γράμμα Ββ.

Na αναφέρουμε σε αυτό το σημείο ότι αρκετά από τα γράμματα συνοδεύονται και από βίντεο της σειράς “Ένα γράμμα, μια ιστορία” που και αυτά λογικά έχουν ήδη αξιοποιηθεί σε προηγούμενες ενότητες που βλέπαμε το κάθε γράμμα ξεχωριστά.

Προχωράμε τώρα σε μια άλλη διαδικτυακή πύλη εκπαιδευτικών ασκήσεων, το Αερόστατο. Εδώ θα βρούμε αρκετά παιχνίδια, ειδικά στην ενότητα Διαβάζω. Έχοντας λοιπόν γνωρίσει όλα τα γράμματα πλέον είμαστε σε θέση να τα μεταφέρουμε από κεφαλαία σε μικρά και το αντίστροφο. Η εφαρμογή εδώ μας δίνει αυτή τη δυνατότητα με το επόμενο παιχνίδι που μπορείτε να το βρείτε και από κεφαλαία σε μικρά και το ανάποδο.

Μετατρέψτε τις λέξεις από μικρά σε κεφαλαία γράμματα.

Αντίστοιχα να μετατρέψουμε τις λέξεις σε μικρά γράμματα.

Στόχος φυσικά είναι η αντιστοίχηση κεφαλαίου-με πεζό (μικρό) γράμμα.

Άλλα ενδιαφέροντα παιχνίδια από αυτή την εφαρμογή είναι Κρυπτόλεξα που υπάρχουν και πρέπει να βρουν οι μαθητές τη λέξη που δείχνει η εικόνα. Εδώ μπορεί να υπάρχουν και κάποιες πιο δύσκολες λέξεις γι’αυτό επιλέγουμε επίπεδο δυσκολίας από τις ασκήσεις σε αυτή τη καρτέλα.

Κλείνοντας την ενότητα αυτή, αφήσαμε τη διάκριση συμφώνων-φωνηέντων, μιας και στο κεφάλαιο αυτό βλέπουμε όλη την άλφαβήτα. Άρα μπορούμε να παίξουμε αντίστοιχα καθένα από τα επόμενα παιχνίδια όπου πρέπει να επιλέξουμε το όνομα από το σύμφωνο, είτε το φωνήεν που αρχίζει η κάθε λέξη.

Παιχνίδι για τα φωνήεντα

Αντίστοιχα στην επόμενη εικόνα φαίνεται το παιχνίδι για τα ονόματα των συμφώνων. Το παιχνίδι υπάρχει και για τις φωνούλες φωνηέντων και συμφώνων, εάν το θέλουμε.

Επιπλέον δραστηριότητες για την κατανόηση της σειράς της Αλφαβήτας υπάρχουν από το TeachingTherapy.

Τελειώνοντας να αναφέρουμε ότι οι ασκήσεις που παρουσιάστηκαν είναι ενδεικτικές και φυσικά και δεν υπάρχει περίπτωση να προλάβει κανείς να τις κάνει όλες. Ο καθένας, ανάλογα με τις ανάγκες του τμήματος και το που θέλει να εστιάσει, επιλέγει όσες από αυτές πιστεύει ότι ανταποκρίνονται καλύτερα στις ανάγκες του. Να πούμε επίσης ότι όπως γίνεται κατανοητό η πλειοψηφία των ασκήσεων, χρειάζεται έναν υπολογιστή μονίμως συνδεμένο στο διαδίκτυο (ίντερνετ). Ωστόσο υπάρχει τρόπος κάποια από τα λογισμικά και κάποιες από τις εφαρμογές να τις δουλεύουμε και offline. Εάν έχετε εγκατεστημένο το mozilla μπορείτε να κάνετε σε κάθε εφαρμογή δεξί κλικ στην εικόνα και να επιλέγετε Εμφάνιση πληροφοριών σελίδας. Στη συνέχεια επιλέγετε τη καρτέλα πολυμέσα και εκεί εντοπίζεται το σύνδεσμο που καταλήγει σε .swf Εκεί επιλέγετε Αποθήκευση ως… και έχετε την εφαρμογή αποθηκευμένη και έτοιμη να τρέξει από τον υπολογιστή σας. Δοκιμάστε το όμως να είστε σίγουροι, καθώς κάποιες φορές, αυτό δεν είναι σίγουρο, καθώς για να ‘τρέξει’ η εφαρμογή χρειάζεται και άλλα δεδομένα και πρέπει ο υπολογιστής να είναι απαραίτητα συνδεμένος στο διαδίκτυο.

Κεφάλαιο 28ο – Αφαιρέσεις

Στο κεφάλαιο αυτό συμπληρωματικά με τις ασκήσεις του βιβλίου, μπορούμε να παίξουμε διάφορα παιχνιδάκια.

Το πρώτο είναι ένα παιχνίδι το οποίο προτείνει και το βιβλίο του δασκάλου, αλλά στη ψηφιακή του μορφή. Έχουμε μια μηλιά και αφαιρούμε μήλα κάθε φορά.

Επόμενο είναι ένα παιχνίδι με αφαιρέσεις όπου οι απαντήσεις κρύβονται στα μαργαριτάρια.

Παιχνίδι με αντιστοίχηση αφαίρεσης-αποτελέσματος.

Πολύ ωραίο παιχνιδάκι που σίγουρα θα ενθουσιάσει τα παιδιά είναι το MURB. Πρέπει να οδηγήσετε ένα τερατάκι σε έναν φανταστικό κόσμο και σε κάθε πόρτα που θα μπαίνει θα έχει να αντιμετωπίσει προβλήματα προσθέσεων ή αφαιρέσεων, ανάλογα τι θα επιλέξουμε. Οι ασκήσεις έχουν και επίπεδο δυσκολίας, αλλά και αργότερα στις επόμενες τάξεις, μπορούμε να κάνουμε πολ/σμους και διαιρέσεις.

Ωραίο και το παιχνιδάκι με το χιονάνθρωπο που πρέπει να λύνει αφαιρέσεις για να συνεχίσει να προχωρά.

Ωραίο και το παιχνιδάκι όπου μαζεύουμε γλυκά απαντώντας σωστά σε ερωτήσεις αφαίρεσης.

Γενικά σε αυτό το σύνδεσμο θα βρείτε πολλά παιχνίδια που μπορείτε εύκολα να παίξετε στη τάξη, ή να παίζουν τα παιδιά στο σπίτι τους. Φυσικά δε ξεχνάμε και τα παιχνίδια του λογισμικού Μαθηματικά Α-Β με Το Νησί του Άσσου.

Ψιχάλες

Τελευταίο γράμμα για φέτος το Ψψ. Διαβάζουμε τον τίτλο του επόμενου μαθήματος και οι μαθητές μας βοηθούν να το διαβάσουμε και να επισημάνουμε το νέο γράμμα. Μόλις δούμε και εντοπίσουμε το Ψ, η Μαγική Γραμμούλα μας δείχνει το σωστό τρόπο σχεδιασμού και μερικά παιχνίδια που μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε.

Σε αυτό το σημείο δείχνουμε και εμείς τον τρόπο γραφής στον πίνακα, και το κάθε παιδί έρχεται να σχεδιάσει και αυτό στις γραμμές του πίνακα, το νέο γράμμα. Θεωρητικά δε θα αντιμετωπίσουμε κάποια δυσκολία, καθώς το κεφαλαίο και το μικρό σχεδιάζονται με τον ίδιο εύκολο τρόπο. Ζητάμε από τα παιδιά να πουν λέξεις που αρρχίζουν από Ψ ή το εμπεριέχουν. Στη συνέχεια ασκήσεις από το jele: H δασκάλα πάει για ψώνια

Τέλος από λογισμικά βλέπουμε τη σελίδα stintaxi.

Βλέπουμε έπειτα, την εικόνα που συνοδεύει το κείμενο και είναι η συνέχεια της ιστορίας από τη προηγούμενη μέρα. Επεξεργαζόμαστε τι βλέπουμε, ποια είναι τα πρόσωπα, θυμόμαστε ποιος την αφηγείται και πριν διαβάσουμε το κείμενο, κάνουμε εικασίες για το τι έχει συμβεί στη συνέχεια.

Είμαστε έτοιμοι πια να περάσουμε στην ανάλυση του κειμένου. Διαβάζουμε με τη βοήθεια των παιδιών το νέο κείμενο συλλαβή προς συλλαβή, λέξη προς λέξη και πρόταση προς πρόταση. Βλέπουμε ότι τα παιδιά τα καταφέρνουν συνεχώς και καλύτερα καθώς πλέον δεν θα υπάρχει γράμμα που δε το γνωρίζουν.

Τελειώνοντας την ανάγνωση, περνάμε στις ασκήσεις του βιβλίου και του τετραδίου εργασιών. Μπορούμε να ακούσουμε και το τραγούδι που είναι η συνέχεια  από το προηγούμενο κεφάλαιο.

Μπορούμε και σε αυτό το κεφάλαιο να φτιάξουμε το νέο γράμμα με πλαστελίνη, να το σχεδιάσουμε σε χαρτόνι, να το ζωγραφίσουμε, να το κατασκευάσουμε με συρματάκι και όποια άλλη αντίστοιχη δραστηριότητα. Φυσικά και προτείνουμε τη κατασκευή του βιβλίου των γραμμάτων με ιδέα για ένα εξώφυλλο να ακολουθεί στη συνέχεια.

Το παράξενο ταξίδι της Συννεφένιας

Προτελευταίο γράμμα που μαθαίνουμε για φέτος είναι το γράμμα Ξξ. Ήδη στην επανάληψη της Παρασκευής δείξαμε στα γρήγορα το γράμμα Ξξ, ώστε τα παιδιά να έχουν μια εικόνα για αυτό. Σήμερα θα το αναλύσουμε ακόμη περισσότερο.

Περνάμε στην εικόνα του βιβλίου λοιπόν και παρατηρούμε. Τα παιδιά περιγράφουν τι βλέπουν, ποιος μιλάει, αν έχουμε διάλογο, όπως τις προηγούμενες φορές, τι φαντάζονται ότι έχει συμβεί. Διαβάζουμε τον τίτλο (ή τον διαβάζει κάποιο παιδί που νιώθει ότι μπορεί) και συζητάμε ποιο νέο γράμμα παρουσιάστηκε. Το επισημαίνουμε και το γράφουμε στον πίνακα. Στη συνέχεια ρωτάμε τα παιδιά να μας πουν και άλλες λέξεις που αρχίζουν από αυτό ή το εμπεριέχουν. Τις καταγράφουμε στον πίνακα και αφού γράψουμε αρκετές κυκλώνουμε το ξ σε κάθε λέξη που γράψαμε.

Στη συνέχεια βλέπουμε από το λογισμικό Γλώσσας Α-Β πως σχηματίζεται και μπορούμε να παίξουμε και κάποια παιχνίδια.

Μπορούμε να παίξουμε μαθαίνοντας και από τα λογισμικά της σελίδας stintaxi.

Και φυσικά από το jele ασκήσεις για το γράμμα Ξξ.

Έχοντας λοιπόν μια καλύτερη εικόνα για το νέο γράμμα, μπορούμε να περάσουμε στο τετράδιο εργασιών και να αρχίσουμε να το γράφουμε. Επειδή υπάρχει μια δυσκολία, λέμε ότι μοιάζει με ένα έψιλον, που έχει πάνω μια μικρή γραμμούλα και από κάτω ένα κόμμα. Έτσι βοηθιούνται τα παιδιά στο να θυμούνται καλύτερα το πως σχηματίζεται.

Το σχεδιάζουμε λοιπόν στο τετράδιο εργασιών και το κυκλώνουμε στις εικόνες που υπάρχουν στην ίδια σελίδα. Στη συνέχεια είναι χρήσιμο τα παιδιά ειδικά εδώ να το φτιάξουν με πλαστελίνη ή πηλό ή γενικά όποιο εύπλαστο υλικό έχουμε στο σχολείο, καθώς αυτή η διαδικασία θα τα βοηθήσει να το σχηματίζουν ακόμη καλύτερα. Μπορούμε φυσικά και να το ζωγραφίσουμε αλλά και να φτιάξουμε το βιβλίο των γραμμάτων. Ιδέα για εξώφυλλο όπως κάθε φορά, υπάρχει στη συνέχεια. Η ίδια εικόνα μπορεί να χρησιμοποιηθεί και σαν καρτέλα γραμμάτων.

Πλέον περνάμε και στην ανάγνωση την οποία αφήσαμε προηγουμένως στη μέση. Διαβάζουμε με φυσικό τρόπο μία-μία τις λέξεις και σταδιακά ολόκληρη τη πρόταση. Όσα παιδιά θέλουν, μπορούν να μας βοηθήσουν καθώς ήδη γνωρίζουν αρκετά καλά ανάγνωση πολλά από αυτά. Αφού τελειώσουμε την ανάγνωση μπορούμε να διαβάσουμε το μάθημα με διάφορους τρόπους πχ. πολύ δυνατά, γελαστά, λυπημένα, νυσταγμένα ή διαβάζοντας επίτηδες λάθος διάφορες λέξεις ή ακόμη και σημεία στίξης. Αυτή η δραστηριότητα βέβαια ενδείκνυται περισσότερο για την επόμενη φορά όταν και τα παιδιά (υποθέτουμε) θα έχουν μελετήσει και στο σπίτι.

Στη συνέχεια βλέπουμε τις ασκήσεις του βιβλίου και του τετραδίου εργασιών. Συμπληρωματικά υπάρχει ένα φύλλο εργασίας στη συνέχεια, αν κρίνουμε ότι δεν είναι αρκετές οι ήδη υπάρχουσες ασκήσεις.

Μπορούμε αφού ολοκληρώσουμε τις ασκήσεις αυτής της ενότητας να ακούσουμε το τραγούδι από τη συλλογή Λάχανα και Χάχανα: Η Χιονένια και η Συννεφένια.

Και τέλος οι ασκήσεις από την taksiasterati.