Εορτολόγιο
- ΣΗΜΕΡΑ 15/10/2024 : ΛΟΥΚΙΑΝΟΣ 15/10/2024Λουκιανός, Λουκιανή
Rollyo: «Προσαρμοσμένη» μηχανή αναζήτησης
Το Rollyo (http://rollyo.com/ ) είναι μια μηχανή αναζήτησης η οποία μας δίνει τη δυνατότητα να επιλέξουμε τις ιστοσελίδες στις οποίες οι μαθητές μας θα κάνουν έρευνα. Η αναζήτηση, δηλαδή, δεν θα πραγματοποιηθεί σε ολόκληρο το διαδίκτυο (όπως για παράδειγμα χρησιμοποιώντας τη δημοφιλή μηχανή του google) αλλά θα περιοριστεί στην/ στις ιστοσελίδα/ες που έχει ο εκπαιδευτικός προεπιλέξει και εισάγει στη μηχανή αναζήτησης του Rollyo.
Το σύνολο των ιστοσελίδων που έχουν προεπιλεγεί από τον εκπαιδευτικό για να πραγματοποιηθεί η αναζήτηση ονομάζεται searchroll και αφορά, συνήθως, ένα θέμα. Η επιλογή των ιστοσελίδων που καταχωρούνται στον κατάλογο του searchroll γίνεται με βάση το τι θέλει να πετύχει ο εκπαιδευτικός της τάξης και ποιες ιστοσελίδες θεωρεί ότι θα βοηθήσουν τους μαθητές του στην κατανόηση του μαθήματος. Με τον τρόπο αυτό ο εκπαιδευτικός δημιουργεί διάφορα searchrolls, τα οποία αποθηκεύει με ένα όνομα σχετικό με το στόχο της αναζήτησης, αξιοποιώντας τα δικά του «αγαπημένα» (bookmarks).
Το εργαλείο αυτό θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού, όπου οι μαθητές δεν είναι εξοικειωμένοι με τη χρήση του διαδικτύου. Με τη χρησιμοποίησή του δε, εξοικονομείται και πολύτιμος μαθητικός χρόνος –αφού τα αποτελέσματα της αναζήτησης θα είναι «αναμενόμενα» και περιορισμένα σε μικρό αριθμό σελίδων.
Για την αναζήτηση σε συγκεκριμένη επιλογή ιστοσελίδων (searchroll) θα πρέπει ή οι μαθητές να γνωρίζουν το όνομα που της έχει δοθεί (έτσι ώστε να την επιλέξουν από «explore» και εισαγωγή του ονόματος στην επιλογή «Search keyword or URL:») ή (πολύ καλύτερα) να τους δοθεί η διεύθυνση στο διαδίκτυο όπου βρίσκεται η «προγραμματισμένη», με συγκεκριμένες επιλογές διευθύνσεων, μηχανή αναζήτησης.
Για παράδειγμα, στη σελίδα: http://rollyo.com/akarabin/perivallontiki/ (η οποία περιέχει τους παρακάτω δικτυακούς τόπους: α) www.arcturos.gr, β) www.env.gr, γ) www.kpe.gr, δ) www.lpzoo.org, ε) www.oikade.gr, στ) www.school.discoveryeducation.com και ζ) www.unep.org ) έχει δημιουργηθεί μια μηχανή αναζήτησης που θα ψάξει, μόνο, στις επτά (7) επιλεγμένες, έμπιστες σελίδες που της έχουμε καταχωρήσει και όχι σε όλο το διαδίκτυο.
fur.ly. Συντόμευση πολλαπλών διευθύνσεων URL
Ένα αρκετά λιτό, αλλά και πολύ χρήσιμο, διαδικτυακό εργαλείο είναι και το fur.ly (http://fur.ly/ ).
Είναι μια υπηρεσία συντόμευσης, όπως και το Bit.ly (πληροφορίες στη σελίδα: https://blogs.sch.gr/groups/web2-0/forum/topic/%CE%BC%CE%B9%CE%BA%CF%81%CE%AD%CF%82-%CF%87%CF%81%CE%AE%CF%83%CE%B9%CE%BC%CE%B5%CF%82-%CE%B5%CF%86%CE%B1%CF%81%CE%BC%CE%BF%CE%B3%CE%AD%CF%82/), η οποία δεν «μικραίνει» απλά μια διεύθυνση διαδικτύου (όπως για παράδειγμα την παραπάνω) αλλά πολλές διευθύνσεις και τις κάνει μια!
Το fur.ly είναι πολύ εύκολο στη χρήση (απλά εισάγουμε τη/τις διεύθυνση/νσεις στη σελίδα του και, στο τέλος, πατάμε Go).
Εξαλείφει την ανάγκη πολλών ανοικτών παραθύρων ή/και καρτελών, ενώ προσφέρει και στατιστικά -σχετικά με το πόσοι άνθρωποι επισκέφθηκαν τη διεύθυνση που δημιουργήσαμε.
Αξίζει να το δοκιμάσετε.
Ολοήμερο γυμνάσιο και «ανοικτά» σχολεία
Ολοήμερο γυμνάσιο και δημοτικό και περισσότερη διδασκαλία ξένων γλωσσών προτείνει το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.
Ολοήμερο γυμνάσιο και δημοτικό, αυξημένη διδασκαλία ξένων γλωσσών, ενοποίηση μαθημάτων και σχολική ημέρα που θα φτάνει ως τις 4 το μεσημέρι προτείνει το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο σε ολοκληρωμένο σχέδιο του για τα αναλυτικά προγράμματα στα σχολεία. Η πρόταση αυτή και θα παρουσιαστεί την Τετάρτη σε συνεδρίαση του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας (ΕΣΥΠ).
Συγκεκριμένα και σύμφωνα με την πρόταση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου:
– Στο δημοτικό η σχολική μέρα πρέπει να ξεκινάει στις 8:00 π. μ. και να λήγει στις 3:00 μ. μ. Στο χρονικό αυτό διάστημα πρέπει να ενταχθεί μία ώρα για γεύμα και διάλειμμα και μικρότερα διαλείμματα ενδιάμεσα των μαθημάτων. Στις δυο τελευταίες τάξεις του δημοτικού προτείνεται η σχολική μέρα να λήγει στις 3:30 μ.μ.
– Στο Γυμνάσιο η σχολική μέρα να ξεκινάει στις 8:00 π. μ. και να λήγει στις 4:00 μ. μ. Προτείνεται μισή ώρα διάλειμμα για γεύμα, καθώς και διαλείμματα ενδιάμεσα των μαθημάτων.
– Πρόσθετες διδακτικές ώρες . Θα περιλαμβάνουν ζώνη για ξένες γλώσσες και τουλάχιστον 5 πρόσθετες ώρες τη βδομάδα που θα εντάσσονται στο νέο επιστημονικό πεδίο «Σχολική και κοινωνική ζωή». Το νέο αυτό πεδίο όπως έχει ήδη γράψει το «Βήμα», αφορά την προσωπική μελέτη των μαθητών, εργασίες που θα προτείνονται στο πλαίσιο διδακτικών αντικειμένων σε θέματα όπως το περιβάλλον, ο πολιτισμός και οι νέες τεχνολογίες.
– Νέα ενοποιημένα διδακτικά αντικείμενα. Και συγκεκριμένα:
1. Γλώσσα
2. Ξένες Γλώσσες
3. Μαθηματικά
4. Φυσικές Επιστήμες, Περιβάλλον και Τεχνολογία
5. Σπουδές του Ανθρώπου και της Κοινωνίας
6. Τέχνες
7. Σχολική και Κοινωνική Ζωή
8. Τεχνολογία Πληροφορίας και Επικοινωνιών
– Κοινή διδασκαλία των μαθημάτων με συναφές διδακτικό πεδίο. Προτείνεται να δημιουργηθούν ζώνες μαθησιακών – διδακτικών αντικειμένων όπου αντί να απλώνεται ένα αντικείμενο σε όλα τα χρόνια του γυμνασίου, μπορεί να γίνει η διδασκαλία του σε μία χρονιά (ή δύο).
– Ενίσχυση της αυτονομίας των σχολείων στην κατανομή των διδακτικών περιόδων του ωρολογίου προγράμματος και «ανοιχτά» σχολεία με εξωσχολικές δραστηριότητες που θα πραγματοποιούνται από τοπικούς φορείς.
Δημιουργία πολυμεσικής αφίσας με το Glogster
Δημιουργία πολυμεσικής αφίσας με το Glogster (http://edu.glogster.com/ )
Εκτός από το Blogging, δοκιμάστε και το Glogging!
Ένα Glog δημιουργείται αρκετά εύκολα. Πρόκειται για μια διαδραστική οπτική πλατφόρμα στην οποία οι χρήστες δημιουργούν μια “αφίσα ή ιστοσελίδα”, που περιέχει στοιχεία πολυμέσων όπως: κείμενο, ήχο, βίντεο, εικόνες, γραφικά, σχέδια και δεδομένα.
Το Glogster δίνει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να δημιουργήσουν λογαριασμούς για τις τάξεις τους. Χρησιμοποιώντας το οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εκχωρήσουν προσωπικούς λογαριασμούς στους μαθητές τους.
Η απλή/ δωρεάν εκδοχή διαθέτει περιορισμένες δυνατότητες.
Παραδείγματα:
http://edu.glogster.com/glogpedia/
Σχετικά βίντεο:
http://www.youtube.com/user/glogster#p/a/f/2/5p_XbMjQiIA
http://www.youtube.com/watch?v=80NISdsoouE
http://www.youtube.com/user/glogster
http://www.youtube.com/watch?v=X7JZ_29qd-I
Κοινωνικό δίκτυο διαμοιρασμού εικόνας: Flickr
Οι χρήστες του Web2.0, και επομένως και οι μαθητές μας, μπορούν να ανεβάζουν φωτογραφίες στο Flickr (http://www.flickr.com/ ) για να τις διαχειρίζονται διαδικτυακά, αφού προηγουμένως έχουν εγγραφθεί -με την ηλεκτρονική τους διεύθυνση- και έχουν δημιουργήσει ένα προφίλ. Το προφίλ αυτό αντιστοιχεί στην προσωπική τους σελίδα, το περιεχόμενο της οποίας έχουν καθορίσει οι ίδιοι χρήστες-«δημιουργοί» της.
Οι φωτογραφίες που αποθηκεύονται στο συγκεκριμένο δικτυακό τόπο κατηγοριοποιούνται από τους ίδιους τους χρήστες του, οι οποίοι χρησιμοποιούν ετικέτες (tags) για να τις χαρακτηρίσουν (οι ετικέτες μπορούν να είναι και στα ελληνικά). Δεν υπάρχει κάποιο συγκεκριμένο πρότυπο που οφείλουν οι χρήστες να ακολουθήσουν.
Στις φωτογραφίες υπάρχει, ακόμα, η δυνατότητα εισαγωγής τίτλου (Title) και περιγραφής (Description). Οι ετικέτες, τα σχόλια και οι περιγραφές ονομάζονται μεταδεδομένα (metadata) και βοηθούν τόσο στην καλύτερη οργάνωση και κατηγοριοποίηση των φωτογραφιών όσο και στην ευκολότερη αναζήτηση και εντοπισμό τους.
Οι εγγεγραμμένοι χρήστες της μπορούν, επίσης, να σχολιάζουν τις εικόνες δημιουργώντας «θερμά» σημεία (Edit –> Actions –> Add a note) πάνω τους.
Με τον τρόπο αυτό μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο σε περιπτώσεις όπου, μέσω σχολιασμών των φωτογραφιών, οι μαθητές βοηθούνται στα μαθήματά τους, π.χ εικαστικών, ιστορίας της τέχνης (αν και το voicethread είναι, κατά την προσωπική μου άποψη, αρκετά καλύτερο) όσο και ως e-portfolio φωτογραφιών.
Συνεργάζεται και με το εργαλείο picnik.com (http://www.picnik.com/ ) για επεξεργασία των εικόνων που έχουν αποθηκευθεί, για εισαγωγή κειμένων και εφέ δημιουργώντας, με τον τρόπο αυτό, πολυτροπικά κείμενα.
Στο Flickr δε, χρησιμοποιώντας ετικέτες, μπορούμε να βρούμε και αρκετές φωτογραφίες με άδεια χρήσης λογισμικού Creative Commons licence (http://creativecommons.org/ ).
Περισσότερες πληροφορίες:
http://www.youtube.com/watch?v=3R_MWGFvDEE
http://www.youtube.com/watch?v=8RqvKXgQc9w
Εργαλείο παρουσιάσεων: voicethread
Το voicethread (http://voicethread.com/#home ) είναι ένα πολύ ενδιαφέρον εργαλείο παρουσιάσεων. Διαθέτει έναν αρκετά καινοτόμο συνεργατικό χαρακτήρα και μπορεί, πολύ εύκολα, να χρησιμοποιηθεί σε σενάρια μικτής μάθησης για την υποστήριξη των εκπαιδευτικών μας στρατηγικών.
Ένας συνάδελφος υποστήριξε ότι μπορεί να «προκαλέσει» το τέλος των παρουσιάσεων με τον τρόπο που γνωρίζουμε!
Στα θετικά του καταγράφεται και η δυνατότητα που έχουμε να το ενσωματώσουμε και σε ΣΔΗΤ, όπως το Moodle.
Συνοπτικές πληροφορίες για τις χρήσεις του, τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά του έχουν αναφερθεί στη σελίδα: https://blogs.sch.gr/groups/web2-0/forum/topic/%CE%B5%CF%81%CE%B3%CE%B1%CE%BB%CE%B5%CE%AF%CE%B1-%CF%80%CE%B1%CF%81%CE%BF%CF%85%CF%83%CE%B9%CE%AC%CF%83%CE%B5%CF%89%CE%BD/
Παραδείγματα χρήσης του και εφαρμογής του μπορείτε να βρείτε στις σελίδες.
• http://voicethread.com/book.swf?b=409
• http://voicethread.com/library/1/
Επίσης, εγχειρίδια χρήσης (επιλογή από παρουσιάσεις σχετικά με τις δυνατότητες και τους τρόπους χρήσης της εφαρμογής):
• http://voicethread.com/book.swf?b=8381
• http://voicethread.com/book.swf?b=23349
• http://voicethread.com/book.swf?b=718
• http://voicethread.com/book.swf?b=21651
• http://voicethread.com/book.swf?b=415
• http://voicethread.com/book.swf?b=711
• http://voicethread.com/book.swf?b=325897
• http://voicethread.com/book.swf?b=805
Ποια είναι η άποψή σας;
http://voicethread.com/share/1809514/
«Καθαρισμός» των βίντεο του youtube
ViewPure:
Το ViewPure (http://viewpure.com/ ) είναι ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο. Μας επιτρέπει να παρουσιάσουμε τα βίντεο από το YouTube χωρίς την εμφάνιση του αρκετά ενοχλητικού “related videos” και των διαφημίσεων που εμφανίζονται δίπλα σε κάθε video.
Υπάρχουν δύο τρόποι που μπορούμε να το χρησιμοποιήσουμε:
1. να αντιγράψουμε το url του επιλεγμένου βίντεο από το YouTube και να το επικολλήσουμε στο ViewPure. Το τελευταίο θα εξαλείψει τα πάντα εκτός από το βίντεο.
2. να εγκαταστήσουμε το bookmarklet ViewPure στο πρόγραμμα πλοήγησης που χρησιμοποιούμε και να κάνουμε κλικ οποτεδήποτε βλέπουμε ένα βίντεο στο YouTube.
Νέο Λύκειο με τέσσερις καινοτομίες
Με λιγότερη ύλη, νέα μαθήματα επιλογής, με δραστηριότητες για κοινωνικά και περιβαλλοντικά ζητήματα και καινοτομίες στη διδασκαλία και στον τρόπο αξιολόγησης των μαθητών -μία εξ αυτών είναι η προσθήκη της ερευνητικής εργασίας που θα μετρά για την εισαγωγή στα ΑΕΙ- η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας θα επιχειρήσει να δώσει νέα πνοή στο Λύκειο, το οποίο έχει απαξιωθεί ως «εξεταστικός προθάλαμος της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης».
Σύμφωνα με πληροφορίες της «Κ», πρόθεση του υπουργείου είναι το σχέδιο του νέου λυκείου να παρουσιαστεί το αμέσως προσεχές διάστημα, ώστε οι καινοτομίες του να αποτελέσουν το θετικό αντίβαρο στις αντιδράσεις για τις συγχωνεύσεις σχολείων.
Οι αλλαγές θα αρχίσουν να εφαρμόζονται από τους μαθητές της Α΄ Λυκείου της επόμενης σχολικής χρονιάς 2011-2012. Η νέα δομή του Λυκείου θα οδηγήσει και σε καινούργιο σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ, το οποίο θα έχει βασικά μαθήματα αλλά και επιλογής που θα κατευθύνουν τους υποψηφίους σε αντίστοιχους επιστημονικούς κλάδους. Βάρος θα έχει και η γνώμη των ΑΕΙ που θα καθορίζουν τα μαθήματα που απαιτούνται για την εισαγωγή σε κάθε σχολή και τους συντελεστές βαρύτητας κάθε μαθήματος. Στόχος είναι στο πλαίσιο της μείωσης του φόρτου των μαθητών να μειωθούν και τα μαθήματα των πανελλαδικών εξετάσεων, από έξι σήμερα, σε τέσσερα.
Το νέο σύστημα εξετάσεων για τα ΑΕΙ θα εφαρμοστεί πρώτη φορά στους υποψηφίους της χρονιάς 2013-2014. Ειδικότερα, προκρίνονται τέσσερις βασικές αλλαγές σε σχέση με τη σημερινή μορφή του Λυκείου:
1. Η μείωση της ύλης στα υποχρεωτικά μαθήματα, ώστε οι μαθητές να μαθαίνουν στο σχολείο τα βασικά και να έχουν τη δυνατότητα να ανατρέχουν σε άλλες πηγές για τα θέματα που τους ενδιαφέρουν.
2. Η χρήση του ψηφιακού εκπαιδευτικού περιεχομένου στη διδασκαλία των μαθημάτων.
3. Η ερευνητική εργασία που καθιερώνεται πιθανότατα τρεις ώρες εβδομαδιαίως. Οι μαθητές θα μάθουν να εκπονούν εργασίες στο πλαίσιο των μαθημάτων, η αξιολόγηση των οποίων θα συνυπολογίζεται στον τελικό βαθμό της τάξης και για την εισαγωγή στα ΑΕΙ.
4. Ατομικός φάκελος κάθε μαθητή, ο οποίος θα τον «συνοδεύει» από την Α΄ έως και τη Γ΄ Τάξη, θα δημιουργηθεί στο πλαίσιο του νέου τρόπου αξιολόγησης.
Ετσι, σύμφωνα με πληροφορίες της «Κ», μεταξύ των βασικών αλλαγών που προκρίθηκαν ανά τάξη είναι οι ακόλουθες:
– Στην Α΄ Λυκείου θα διατηρηθεί ο βασικός κορμός των σημερινών υποχρεωτικών μαθημάτων: Αρχαία, Νέα-Λογοτεχνία, Ιστορία, Μαθηματικά, Φυσική, Χημεία και Θρησκευτικά. Τα μαθήματα επιλογής θα προέρχονται από τους τομείς των ανθρωπιστικών επιστημών, ξένων γλωσσών, αρχαιογνωσίας και πολιτισμού. Επίσης, θα υπάρχουν ώρες για δραστηριότητες (π.χ. αγωγή υγείας, περιβάλλον) ως μαθήματα επιλογής.
– Στη Β΄ Λυκείου θα αρχίζουν οι μαθητές να προσανατολίζονται στους ευρύτερους επιστημονικούς τομείς με τους οποίους επιθυμούν να ασχοληθούν στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Θα υπάρχουν τα βασικά μαθήματα και ταυτόχρονα θα υπάρχουν και τα μαθήματα επιλογής για τα οποία οι μαθητές θα έχουν μεγάλη ευελιξία. Δηλαδή, δεν θα υπάρχουν «καλάθια» μαθημάτων που δεν θα επιτρέπουν στον μαθητή να κάνει συνδυασμούς επιλογής.
– Στη Γ΄ Λυκείου η εξειδίκευση των τελειοφοίτων θα είναι εντονότερη, καθώς θα επιλέγουν μαθήματα από τον κύκλο σπουδών, στον οποίο στοχεύουν να εισαχθούν στα ΑΕΙ. Βέβαια, θα διατηρηθούν τα βασικά μαθήματα, η βαρύτητα των οποίων για κάθε υποψήφιο θα εξαρτάται από τον κύκλο σπουδών που επέλεξε. Στον τελικό βαθμό-μόρια για την εισαγωγή στα ΑΕΙ θα μετρούν οι επιδόσεις των τάξεων, η ερευνητική εργασία και οι βαθμοί των πανελλαδικώς εξεταζομένων μαθημάτων.
Πηγή: http://news.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_ell_1_20/03/2011_436437
Facebook και εκπαίδευση
Τον τελευταίο καιρό έχουν αυξηθεί οι συζητήσεις σχετικά με τη χρήση του facebook στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Με δύο συναδέλφους συζητούσαμε, μόλις τον προηγούμενο μήνα, τη δημιουργία ενός κοινού διαδικτυακού μαθήματος δύο τμημάτων που ανήκουν σε δύο διαφορετικές σχολικές μονάδες και περιοχές. Τελικά, αποφασίστηκε να χρησιμοποιηθεί η πλατφόρμα Moodle (http://stakamena.freewebclass.com/ ), αντί για το facebook, αν και οι μαθητές γυμνασίου και των δύο σχολικών μονάδων (εντός του λεκανοπεδίου Αττικής) διέθεταν λογαριασμό στο facebook.
Το γραφείο αγωγής υγείας της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Θεσσαλονίκης είχε εκδήλωση, στις 23/03/2011, με θέμα: «Ασφάλεια στο Διαδίκτυο: κίνδυνοι και απειλές. Ο ρόλος του Σχολείου»
(http://dide-a.thess.sch.gr/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=367:2011-03-14-10-46-21&catid=134:tmima-agwgis-ygeias&Itemid=178) όπου συζητήθηκε και η περίπτωση του κοινωνικού δικτύου facebook ως εργαλείου διαχείρισης, οργάνωσης, επίβλεψης, διαμοιρασμού ψηφιακού περιεχομένου και ανατροφοδότησης (https://blogs.sch.gr/goutas/2011/03/24/facebookclass/ ).
Πολύ ωραία και ενδιαφέρουσα ήταν και η παρουσίαση του συναδέλφου κ. Θεόδωρου Γούτα (http://prezi.com/3xzhaqa1vdfz/facebook/).
Στο διαδίκτυο δε, υπάρχουν ενδιαφέρουσες παρουσιάσεις σχετικά με τα θετικά και αρνητικά του facebook στην εκπαίδευση:
http://www.youtube.com/watch?v=feO-sk39Dsw&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=1UY8km8cb60&feature=related
καθώς και τις εφαρμογές αυτού:
http://www.youtube.com/watch?v=JRhvnTHAqek&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=Vj-XCUIbbcE&feature=related
Από τα παραπάνω φαίνεται ότι το facebook μπορεί να υποστηρίξει την εκπαιδευτική διαδικασία. Θα πρέπει, όμως, να προχωρήσουμε με προσοχή, να ενημερώσουμε τόσο τους μαθητές όσο και τους γονείς τους σχετικά με τη χρήση του, ενώ παράλληλα να υπάρχουν σαφείς οδηγίες για το μάθημα που θα χρησιμοποιηθεί και για τις δραστηριότητες που θα υποστηρίξει.
Παιχνίδι και μάθηση
“Τίποτα δεν ερεθίζει τον εγκέφαλο όσο το παιχνίδι. Τα 3D παιχνίδια ενεργοποιούν την παρεγκεφαλίδα και δημιουργούν πολλά ερεθίσματα στον μετωπιαίο λοβό -το κομμάτι εκείνο του εγκεφάλου που λαμβάνει τις αποφάσεις.
Ο κ. Stuart Brown μας θυμίζει και μας εξηγεί γιατί ο χρόνος που παίζουμε είναι χρόνος μάθησης -τόσο για τα παιδιά όσο και για τους ενήλικες – στην ηλεκτρονική διεύθυνση: http://www.ted.com/talks/stuart_brown_says_play_is_more_than_fun_it_s_vital.html
