92 Δημοτικό σχολείο Αθηνών Το blog του σχολείου μας 

Πραγματοποιήθηκε τη Δευτέρα ο ο εορτασμός της 28ης Οκτωβρίου με σκετς, ποιήματα, χορούς…

Τα παιδιά του Δ2 έφεραν φρούτα στο σχολείο και η δασκάλα τους τους ετοίμασε σουβλάκια, τα οποία έφαγαν με πολλή όρεξη!!!! Μίλησαν για την καλή και κακή διατροφή και μοίρασαν τις τροφές….αντε να διαλέξεις τωρα…

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΡΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΣΥΖΗΤΗΣΑΝ ΜΕ ΔΙΑΤΡΟΦΟΛΟΓΟ κα ΚΥΡΑ ΕΙΡΗΝΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΓΙΕΙΝΗ ΔΙΑΤΡΟΦΗ…

Α΄ ΤΑΞΗ

«Η ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΑ ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ» , ΤΟΥΡΛΟΥΚΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

« ΕΝΑΣ ΕΝΑΣ ΧΩΡΙΣΤΑ…ΚΑΙ ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ», ΦΙΛΙΟΥ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ

Β΄ ΤΑΞΗ
«ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΠΟΔΟΧΗ», ΝΤΑΗ ΕΛΕΝΗ
«ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΠΟΔΟΧΗ», ΚΟΥΡΕΜΕΝΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ
Γ΄ ΤΑΞΗ
«ΟΥΤΕ ΚΑΛΥΤΕΡΟΣ, ΟΥΤΕ ΧΕΙΡΟΤΕΡΟΣ, ΑΠΛΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΣ» -ΚΟΡΥΛΛΟΣ ΑΝΔΡΕΑΣ
«ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΚΑΙ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ (ΔΙΟΝΥΣΙΑΚΗ ΛΑΤΡΕΙΑ- ΑΠΟΚΡΙΑΤΙΚΟΙ ΧΟΡΟΙ-ΕΘΙΜΑ-ΜΙΜΗΤΙΚΟΙ ΧΟΡΟΙ) », ΓΥΦΤΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ, ΚΟΡΥΛΛΟΣ ΑΝΔΡΕΑΣ, ΒΑΪΤΣΗ ΚΑΙΤΗ

ΠΑΙΖΩ ΠΑΙΖΕΙΣ…ΔΕ ΜΕ ΝΟΙΑΖΕΙ ΠΟΥ ΔΙΑΦΕΡΕΙΣ, ΓΥΦΤΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ
Δ΄ ΤΑΞΗ
«ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΑΓΑΠΟΥΝ…», ΚΟΥΤΟΥΖΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ
« ΕΓΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ…ΚΑΙ ΟΙ ΑΛΛΟΙ..» ΘΕΟΔΩΡΙΔΟΥ ΚΩΝ/ΝΑ
Ε΄ΤΑΞΗ
«ΜΙΑ ΖΩΗ ΣΑΝ ΤΗ ΔΙΚΗ ΜΟΥ-ΑΠΟΔΟΧΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ», ΖΑΒΟΓΙΑΝΝΗ ΕΥΣΤΑΘΙΑ
«ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ-ΕΝΝΟΙΑ ΑΤΟΜΙΚΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ, ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ-ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΘΥΜΟΥ» ΖΑΒΟΓΙΑΝΝΗ ΕΥΣΤΑΘΙΑ
«ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΕΣ ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ» ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΔΟΥ ΒΑΡΒΑΡΑ, ΒΑΪΤΣΗ ΚΑΤΗ, ΣΤΑΜΑΤΙΑΔΟΥ ΚΟΡΝΗΛΙΑ
«ΣΕΒΟΜΑΙ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-ΓΙΝΟΜΑΙ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ», Ε2 ΠΑΛΑΪΝΗ ΑΓΓΕΛΙΚΗ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΔΟΥ ΒΑΡΒΑΡΑ, ΑΚΟΓΛΟΥ ΚΑΛΛΙΟΠΗ
«Η ΤΕΧΝΗ ΣΑΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» Ε2, NATIONAL –E TWINNING, ΠΑΛΑΪΝΗ ΑΓΓΕΛΙΚΗ, ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟ 4ο ΔΣ ΔΑΦΝΗΣ (ΣΜΥΡΝΙΩΤΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ)
ΣΤ΄ ΤΑΞΗ
«ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑ – ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ-ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ» , ΣΤΑΜΟΓΙΩΡΓΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΕΣ
«ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΚΑΙ ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ (ΔΙΟΝΥΣΙΑΚΗ ΛΑΤΡΕΙΑ- ΑΠΟΚΡΙΑΤΙΚΟΙ ΧΟΡΟΙ-ΕΘΙΜΑ-ΜΙΜΗΤΙΚΟΙ ΧΟΡΟΙ) », ΒΑΪΤΣΗ ΚΑΙΤΗ ΓΥΦΤΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ, ΚΟΡΥΛΛΟΣ ΑΝΔΡΕΑΣ
«ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΕΣ ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ» ΒΑΪΤΣΗ ΚΑΤΗ, ΣΤΑΜΑΤΙΑΔΟΥ ΚΟΡΝΗΛΙΑ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΔΟΥ ΒΑΡΒΑΡΑ

ΤΜΗΜΑ ΕΝΤΑΞΗΣ
«ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ-ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΝΑΤΙΚΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ», ΑΚΟΓΛΟΥ ΚΑΛΛΙΟΠΗ, ΚΩΣΤΑΝΤΙΝΙΔΟΥ ΒΑΡΒΑΡΑ, ΓΥΦΤΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ
«ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΑ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ», ΑΚΟΓΛΟΥ ΚΑΛΛΙΟΠΗ & ΟΛΟΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
«ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ» στο πλαίσιο του σχεδίου εργασίας «ΕΝΑ ΜΟΥΣΕΙΟ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΧΤΙΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΓΕΙΤΟΝΙΑ ΜΑΣ»,ΣΤ & Β2, ΚΑΡΑΝΑΤΣΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ, ΝΤΑΗ ΕΛΕΝΗ, ΣΤΑΜΟΓΙΩΡΓΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ
«ΜΥΘΟΛΟΓΙΑ», ΓΙ & Γ2, ΚΑΡΑΝΑΤΣΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ, ΚΟΡΥΛΛΟΣ ΑΝΔΡΕΑΣ, ΓΥΦΤΟΠΟΥΛΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ

Οι μαθητές/τριες του Ε1 τμήματος δημιούργησαν αφίσα με τίτλο “Η ΕΠΙΛΟΓΗ ΔΙΚΗ ΣΟΥ” στο πλαίσιο της εβδομάδας Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες του Ε1 με τη δασκάλα τους ανέλαβαν τη φροντίδα του Λαχανόκηπου του σχολείου για τη φετινή χρονιά.

Την εβδομάδα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης οι μαθητές του Ε1 δημιούργησαν το δέντρο της Ανακύκλωσης. Εδώ εν δράσει….

Η κοινωνία μας, ύστερα από τις τεράστιες αλλαγές που έχουν συντελεστεί σε όλους τους τομείς της ατομικής, συλλογικής και κοινωνικής δραστηριότητας, έχει γίνει μια πολυφυλετική και πολυπολιτισμική κοινωνία.
Για να λειτουργήσει και να εξελιχθεί θετικά και δημιουργικά για όλα τα μέλη της και για να μπορέσουν να συνυπάρξουν αρμονικά και παραγωγικά, θα πρέπει να τηρούνται κάποιες βασικές προϋποθέσεις, που σχετίζονται μακροπρόθεσμα και με την ίδια την επιβίωση και την ανάπτυξή της .
Σήμερα υπάρχει μια ασάφεια ως προς την κατανόηση της σημασίας των εννοιών της προκατάληψης, των στερεοτύπων και του ρατσισμού. Η προκατάληψη σχετίζεται με στάσεις και γνώμες για άτομα που ανήκουν σε μια συγκεκριμένη θρησκεία, φυλή, εθνικότητα ή άλλη ομάδα. Αυτή περιέχει δυνατά συναισθήματα που είναι δύσκολο ν’ αλλάξουν. Τα στερεότυπα είναι απλοϊκές γενικεύσεις για μια ομάδα ανθρώπων. Τέλος, όταν ενεργούμε με βάση τις προκαταλήψεις μας και τα στερεότυπά μας τότε φτάνουμε στο ρατσισμό.
Το ουσιώδες λοιπόν ερώτημα που τίθεται είναι τι μπορούμε να κάνουμε όλοι μαζί συνεργατικά, με αλληλοσεβασμό και κατανόηση για να προλαμβάνουμε τέτοιου είδους συμπεριφορές, οι οποίες , σε ακραίες περιπτώσεις είναι δυνατόν να έχουν ιδιαίτερα αρνητικές επιπτώσεις για την κοινωνία μας και τα άτομα.
• Εκπαιδεύουμε τους εαυτούς μας και τα παιδιά μας στην αυτοπειθαρχία, στον αυτοέλεγχο και στον αυτοσεβασμό. Τα παιδιά μιμητικά γενικεύουν πολλές φορές τις συμπεριφορές μας. Αυτή η διαδικασία απαιτεί να είμαστε υγιή και θετικά πρότυπα γι’ αυτά.
• Αποδεχόμαστε τα παιδιά μας ως ξεχωριστά και μοναδικά και επαινούμε τις προσπάθειές τους. Η καταπίεση άλλων συχνά κάνει μερικούς να αισθάνονται πιο σημαντικοί και ισχυροί. Τα παιδιά που νιώθουν ωραία για τον εαυτό τους έχουν μικρότερες πιθανότητες να αποκτήσουν προκαταλήψεις.
• Τα διδάσκουμε (γονείς, δάσκαλοι, καθηγητές κ.ά.) να είναι ευαίσθητα στα αισθήματα των άλλων και τα βοηθούμε να αποκτήσουν ενσυναίσθηση.
• Εξηγούμε την αδικία που υφίσταται κάποιος που υπόκειται σε οποιαδήποτε μορφή προκατάληψης ή ρατσισμού.
• Ενισχύουμε με τη στάση μας το σεβασμό και την ανοχή στις διαφορές, προσφέροντας ευκαιρίες για συναλλαγές με άτομα διαφόρων φυλών, εθνικοτήτων και θρησκευτικών απόψεων( για παράδειγμα, συμμετοχή σε αθλητικές ομάδες, διαθεματικές και διεπιστημονικές δραστηριότητες παντός είδους, καλλιτεχνικές ενασχολήσεις, συναυλίες κ.ά.)
• Ενθαρρύνουμε τα παιδιά και τα μαθαίνουμε να επεμβαίνουν θετικά με τη στάση τους και τα λόγια τους, όταν συναντούν ή παρατηρούν πράξεις ή σκέψεις ρατσιστικές.
• Τέλος, είναι επιτακτική ανάγκη να κατανοήσουν τα παιδιά ότι μπορούν να βοηθήσουν στην καταπολέμηση του ρατσισμού και των φυλετικών διακρίσεων, υιοθετώντας μια στάση σύμπνοιας και αλληλοσεβασμού.
• Αυτή η στάση παράλληλα θα οδηγήσει στη μακροχρόνια αρμονική πλεύση και το δημιουργικό συγχρωτισμό ατόμων και ομάδων των πολυφυλετικών κοινωνιών μας.
Αναδημοσίευση άρθρου της Σοφίας Σκλείδα (Φιλόλογος, ΜΑ, Διδάκτωρ Παιδαγωγικής του Πανεπιστημίου Αθηνών)