Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

 

 

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Θεματικός κύκλος: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

Υποθεματική: Αειφόρος Ανάπτυξη, Κλιματική Αλλαγή, Οικολογική Συνείδηση

Τίτλος: «Φυσιολάτρες Εν Δράση»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: 

• να αντιληφθούν τα παιδιά τη σημασία της παροχής καθολικής πρόσβασης σε ασφαλείς και προσβάσιμους πράσινους δημόσιους χώρους για τον άνθρωπο
• να κατανοήσουν τη σπουδαιότητα της διατήρησης, της αποκατάστασης και της βιώσιμης χρήσης των οικοσυστημάτων
• να ευαισθητοποιηθούν σε σχέση με τα προστατευμένα είδη, αυξάνοντας τις βιώσιμες συνθήκες διαβίωσης

Στοχευόμενες δεξιότητες: Δημιουργικότητα, Κριτική σκέψη, Συνεργασία,Επίλυση προβλημάτων, Μελέτη περιπτώσεων (case studies), Στρατηγική σκέψη, Ψηφιακός γραμματισμός, Aυτομέριμνα, Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Πολιτειότητα, Προσαρμοτικότητα

Περίοδος υλοποίησης: Oκτώβριος – Νοέμβριος

Στην αυλή του σχολείου μας

Πόσο να ΄ναι το δέντρο; Μπορούμε να το φτάσουμε;

Χωράει στην αγκαλιά μας;

Ποιος/ποια θα πιάσει πρώτος/η το κουκουνάρι;

      Τι μπορούν να γίνουν τα κουκουνάρια που μαζέψαμε από την αυλή του σχολείου μας;

Ελατάκια, σπιτάκια και πολλά ζωάκια!!!

 

Θεματικός κύκλος: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ-ΕΥ ΖΗΝ

Υποθεματική: Εκπαίδευση Οδικής Ασφάλειας

Τίτλος: Του δρόμου το ασφαλές

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

• να γνωρίσουν τα παιδιά τους φωτεινούς σηματοδότες, να κατανοήσουν το ρόλο αυτών, να τους αναγνωρίζουν ως επιβάτες οχήματος και να προσπαθήσουν να κινούνται ως πεζοί χρησιμοποιώντας τους ως σωστά στη χρήστη  του δρόμου, με τη βοήθεια πάντα κάποιου ενήλικα
• να γνωρίσουν τις διαβάσεις πεζών και να μάθουν τους ασφαλείς τρόπους διέλευσης του δρόμου με τη συνοδεία κάποιου ενήλικα
• να αναγνωρίσουν οι μαθητές το ποδήλατο ως έννοια και ως όχημα κατά την κίνησή του στο δρόμο, να μάθουν για τα οφέλη του στην υγεία μας, να έρθουν σε επαφή με τις βασικές αρχές ασφαλούς οδήγησης ποδήλατου και τα βασικά σήματα, να μάθουν για τον βασικό εξοπλισμό του ποδηλάτη, να αναγνωρίσουν τα γράμματα της λέξης ΠΟΔΗΛΑΤΟ και κυρίως να κατανοήσουν ότι το ποδήλατο δεν είναι παιχνίδι, όταν το οδηγούμε στο δρόμο
• να έρθουν σε επαφή και να κατανοήσουν έννοιες, όπως ειδικό καθισματάκι, ζώνη ασφάλειας, αερόσακος κ.τ.λ., να μάθουν να τα αναγνωρίζουν ως αντικείμενα, να αναγνωρίσουν τη σπουδαιότητα του καθενός για την ασφάλειά τους ως επιβάτες και να ευαισθητοποιηθούν στην απαραίτητη  χρήση τους στο αυτοκίνητο
• να κατανοήσουν τη σημαντικότητα της φωτεινότητας του ρούχων κατά την πεζή μετακίνηση στο σκοτάδι, να μάθουν τι υλικά πρέπει να φορούν όταν προσέρχονται το πρωί στο σχολείο σε συνθήκες ομίχλης ή σκοτεινότητας και να αντιληφτούν πόσο σημαντικό είναι να φαίνονται κατά την πεζή διέλευση του δρόμου από τον οδηγό του οχήματος.
• να ευαισθητοποιηθούν οι τους στην εκπαίδευση οδικής ασφάλειας, στην ορθή χρήση του δρόμου και στην υιοθέτηση σωστών οδικών συμπεριφορών

Στοχευόμενες δεξιότητες: Κατασκευές, Κριτική σκέψη, Επίλυση προβλημάτων, Συνεργασία, Δημιουργικότητα, Κινητικές δεξιότητες, Κοινωνικές ικανότητες, Ανταπόκριση σε ακουστικό ερέθισμα, Στρατηγική σκέψη, Αυτομέριμνα, Υπευθυνότητα, Επίλυση προβλημάτων, Δημιουργικότητα, Αναπαραγωγή γραπτού κειμένου, Αναγνώριση γραμμάτων, Σύνθεση λέξης, Αντιληπτικότητα, Καλλιέργεια μνήμης

Περίοδος υλοποίησης: Δεκέμβριος – Ιανουάριος

Γινόμαστε πεζοί και προσέχουμε πώς θα διασχίσουμε τη διάβαση πεζών. Κοιτάζουμε προσεκτικά δεξιά και αριστερά και μετά περνάμε!

Μαθαίνουμε τους φωτεινούς σηματοδότες, σήματα και σχήματα

Φοράμε πάντα τις ζώνες ασφαλείας!

Κυκλοφορούμε στο σκοτάδι φορώντας ρούχα με φωτεινά χρώματα για να μας προσέχουν οι οδηγοί!

Προσέχουμε τον τροχονόμο που μας επισκέφτηκε στην τάξη μας! Μάθαμε πολλά πράγματα και τον ευχαριστούμε γι΄αυτό!

 

Θεματικός κύκλος: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

Υποθεματική: Ανθρώπινα δικαιώματα

Τίτλος: «Η οικογένεια δεν έχει αριθμητική, είναι απλώς μοναδική!»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

• να «ξανασυστηθούν» οι μαθητές με κριτήριο το οικογενειακό τους πλαίσιο
• να προκληθεί το ενδιαφέρον των μαθητών σχετικά με τη διαφορετική δομή άλλων
  οικογενειών εκτός από τη δική τους
• να εντοπίσουν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ των οικογενειών των συμμαθητών τους
• να εκφράσουν αντιλήψεις, συναισθήματα, ιδέες για την έννοια της «οικογένειας»
• να έρθουν σε επαφή με όψεις της οικογενειακής πολυμορφίας μέσω παραμυθιού   
• να καλλιεργήσουν οι μαθητές τις δεξιότητες του 21ου αιώνα – 4Cs (συνεργασία, κριτική
   σκέψη, δημιουργικότητα και επικοινωνία)
• να γνωρίσουν διάφορους τύπους οικογένειας-πυρηνική, εκτεταμένη, πυρηνική, θετή- και τα ιδιαίτερα   χαρακτηριστικά τους       
• να συζητήσουν για τα παιδιά χωρίς οικογένεια (ορφανά, ασυνόδευτα προσφυγόπουλα)
• να δώσουν λύσεις σε προβληματική κατάσταση στα πλαίσια των διάφορων τύπων οικογενειών, αλλά και στα πλαίσια των παιδιών με χωρίς οικογένεια, με δημοκρατικό τρόπο (οικογενειακό συμβούλιο)
• να κατανοήσουν ότι τα μέλη μιας οικογένειας και τα παιδιά χωρίς οικογένεια αντιμετωπίζουν δυσκολίες, αλλά βιώνουν και όμορφες στιγμές
• να καλλιεργηθεί η ενσυναίσθηση των μαθητών ώστε να κατανοούν πώς αισθάνονται άλλα άτομα που ανήκουν σε διαφορετικές οικογένειες
• να συνειδητοποιήσουν ότι απέκτησαν νέες γνώσεις για τους διαφορετικούς τύπους
  οικογένειας
• να καλλιεργήσουν μεταγνωστικές δεξιότητες.

Περίοδος υλοποίησης: Φεβρουάριος – Μάρτιος

Το διαδραστικό ψηφιακό παραμύθι που διαβάσαμε!

http://play.byethost8.com/elfi/

και ζωγραφίσαμε τη δική μας οικογένεια

«Πώς νιώθουν τα ζώα στην οικογένειά τους;»

     Ο πιγκουίνος νιώθει μεγάλη χαρά με τον μπαμπά, τη μαμά και τα αδερφάκια του.

« Ο λύκος νιώθει χαρούμενος. Ο μπαμπάς προστατεύει το σπίτι.»

«Πώς νιώθουν τα μικρά ασυνόδευτα προσφυγόπουλα στον καταυλισμό όπου ζουν;»

                      «Είναι χαρούμενα γιατί έχουν τα άλλα παιδάκια για παρέα»

Στην οικογένειά μας υπάρχει αγάπη, ειρήνη, ομόνοια, χαρά, δημοκρατία, φιλία, συνεργασία.

 

Θεματικός κύκλος: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ-ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ

Υποθεματική: STEM/STEAM Ρομποτική

Τίτλος: «STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»

Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα: 

• να κατανοήσουν παιδιά τα χαρακτηριστικά της μάθησης μέσα από τον προβληματισμό
• να σχεδιάσουν και να αναπτύξουν ένα πρόγραμμα
• να εξασκηθούν στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης
• να αναπτύξουν δεξιότητες προσανατολισμού και μέτρησης αποστάσεων και
• να αναζητήσουν λύσεις σε καθημερινά προβλήματα, όπως ο κύκλος του νερού και η υδροδυναμική                                                                                                      

Στοχευόμενες δεξιότητες: Δημιουργικότητα, Επικοινωνία, Κριτική σκέψη, Συνεργασία, Επίλυση προβλημάτων, Κατασκευές, Πλάγια σκέψη, Στρατηγική σκέψη, Δεξιότητες Μοντελισμού και Προσομοίωσης, Πληροφορικός γραμματισμός, Τεχνολογικός γραμματισμός, Δεξιότητες διεπιστημονικής και διαθεματικής  χρήσης των νέων τεχνολογιών, Υπευθυνότητα, Πρωτοβουλία, Οργανωτική ικανότητα, Προγραμματισμός –Παραγωγικότητα

Περίοδος υλοποίησης: Απρίλιος – Μάιος

Μαθαίνουμε για τις τρεις καταστάσεις του νερού

Πειραματιζόμαστε ζωγραφίζοντας με παγάκια!!!

Φτιάχνουμε τη μακέτα μας με τον «κύκλο του νερού»

Κατασκευάζουμε τα στεφανάκια μας για να τα πάρουμε στο σπίτι μας και να μιλήσουμε στα μέλη της οικογένειάς μας για το «ταξίδι του νερού»

Να και η καλή μας μελισσούλα-ρομποτάκι, το bee-bot. Τη βοηθάμε να κάνει τη διαδρομή του νερού, μιας και αυτή πρέπει «να μάθει για να μεγαλώσει»…

Γινόμαστε ερευνητές στο σπίτι μας!