6ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ  2024-25

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ

Τίτλος: «Είμαι εγώ! Είμαι μοναδικός»

Το πρόγραμμα «Είμαι εγώ! Είμαι μοναδικός» εντάσσεται στον 1^ο θεματικό κύκλο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων «ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ».

Στόχος του συγκεκριμένου προγράμματος είναι να συνειδητοποιήσουν τόσο οι μαθητές/ριες όσο και οι γονείς τους και γενικότερα η τοπική κοινότητα πως η αξία όλων μας δεν σχετίζεται με την κατάσταση της υγείας ή με οποιοδήποτε γενετικό ή άλλο προσωπικό χαρακτηριστικό μας (UNESCO, 2009). Το σχολείο προϋποθέτει την ενσωμάτωση όλων, χωρίς αποκλεισμούς, μέσω της αποδοχής της διαφορετικότητας, της κατανόησης των ιδιαιτεροτήτων κάθε μαθητή/ριας, που μπορεί να αφορούν την σωματική, γνωστική, πολιτισμική, κοινωνική και συναισθηματική του/της ανάπτυξη.

Αποσκοπούμε μέσα από το παρόν σχέδιο να ενθαρρύνουμε την ανάπτυξη και την κατάκτηση των δεξιοτήτων της ενσυναίσθησης και της αποδοχής του διαφορετικού. Κάθε άτομο είναι μοναδικό και δεν μπορεί να αντικατασταθεί ή να αντιγραφεί με κανένα άλλο. Όλα τα άτομα έχουν το δικαίωμα σεβασμού και η διαφορετικότητα δεν αποτελεί εμπόδιο, αλλά δύναμη. Μέσα από την αλληλεπίδραση και τη συλλογική δράση της σχολικής τάξης πρέπει να περάσουμε στα παιδιά το μήνυμα, ότι όλοι έχουμε στοιχεία που μας διαφοροποιούν, αλλά και στοιχεία που μας κάνουν ίσους και όχι ίδιους.

Η επίτευξη πραγματοποιείται μέσα από μια σειρά εργαστηρίων βιωματικής και ανακαλυπτικής μάθησης, σε συνδυασμό με τη χρήση και αξιοποίησης των ψηφιακών εργαλείων.

Ως προς τις Δεξιότητες του 21ου (4C’s), το πρόγραμμα στοχεύει στην καλλιέργεια των δεξιοτήτων του νου και των κοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών/ριών και κυρίως την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης.

Δραστηριότητες:

Διαβάσαμε την ιστορία “Φένια, η αγαπημένη των ήχων” (https://youtu.be/0oDClPDT33E?si=VCiMwQRi1s_-bE59) και προσπαθήσαμε να δούμε τον κόσμο, όπως τον βλέπουν και τον βιώνουν τα άτομα με δυσκολία στην όραση. Έπειτα, επιχειρήσαμε να ζωγραφίσουμε τους δικούς μας ήχους!

Αντιστοιχίσαμε το αρχικό γράμμα του ονόματός μας με την αντίστοιχη καρτέλα του ονόματός μας και έπειτα το κολλήσαμε σε ένα χαρτί διακοσμώντας το με ποικίλους τρόπους.

Έπειτα, με αφορμή τη διήγηση του παραμυθιού “Εμμανουήλ Α. Μπακακούλης”, επιχειρήσαμε να γράψουμε μηνύματα καλοσύνης, που ξεκινούν από το αρχικό γράμμα του ονόματός μας. 

Συγκεντρώσαμε πληροφορίες για τον εαυτό μας και τις παρουσιάσαμε στην ολομέλεια στην εφημερίδα “Τα νέα μας”.

Αποτυπώσαμε σε έναν μικρό κύκλο τον εαυτό μας, τον οποίο εντάξαμε στη συνέχεια σε επιμέρους μεγαλύτερους κύκλους, τα διάφορα συστήματα, στα οποία ανήκει  (εγώ, η οικογένειά μου, το νησί μου, η χώρα μου, η ήπειρος, το διάστημα) συνειδητοποιώντας παράλληλα τη  τη μοναδικότητά μας.

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Αποταμίευσης παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο σχετικά με την προσφορά και την αλληλεγγύη. Στη συνέχεια, γράψαμε σε μικρά χαρτάκια τα δικά μας μηνύματα καλοσύνης, τα οποία κολλήσαμε σε μια μεγάλη καρδιά, δημιουργώντας ένα ομαδικό κολάζ. 

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, συμμετείχαμε σε συνεργασία με το 9ο Δημοτικό Σχολείο σε βιωματικές δραστηριότητες με στόχο την καλλιέργεια της αλληλεγγύης και της αποδοχής της διαφορετικότητας.

Μέσα από πρωτότυπες δράσεις, τα παιδιά εξοικειώθηκαν με εναλλακτικούς τρόπους επικοινωνίας και έκφρασης. Έγραψαν το όνομά τους με τη γραφή Braille, δοκίμασαν να ζωγραφίσουν κρατώντας το πινέλο με το στόμα ή τα πόδια, και απέδωσαν μηνύματα στη νοηματική γλώσσα.

Τέλος, οι μικροί μαθητές ένωσαν τις φωνές τους, μεταφέροντας μηνύματα αποδοχής και αγάπης.

«Τα σχολεία “υιοθετούν” χερσαία και παράκτια οικοσυστήματα της Ελλάδας»

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων του Θεματικού Κύκλου “Φροντίζω το Περιβάλλον” αναλάβαμε να υλοποιήσουμε το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Τα σχολεία “υιοθετούν” χερσαία και παράκτια οικοσυστήματα της Ελλάδας», το οποίο εντάσσεται στις θεματικές ενότητες Οικολογία – Παγκόσμια και τοπική Φυσική κληρονομιά, Φυσικές καταστροφές,  Πολιτική Προστασία, Παγκόσμια και τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά. 

Σκοπός του νηπιαγωγείου μας είναι η ολόπλευρη και ομαλή ανάπτυξη του παιδιών μέσω της οργάνωσης δραστηριοτήτων που λαμβάνουν χώρα στην ύπαιθρο (outdoor learning). Για το λόγο αυτό έχουμε υιοθετήσει ένα μεγάλο μέρους του πάρκου που βρίσκεται δίπλα στο σχολείο μας, με σκοπό:

1. Να αντλήσουμε και να επεξεργάστούμε δεδομένα σχετικά με το οικοσύστημα που υιοθετήσαμε,
2. Να παρακολουθήσουμε διαχρονικά την εξέλιξή του με έμφαση στις αλλαγές χρήσεις γης, ενδεχόμενες καταπατήσεις και παρεμβάσεις σε αυτό, και
3. Να πραγματοποιήσουμε δράσεις πρόληψης, προστασίας, ευαισθητοποίησης αειφορικών πρακτικών στη σχολική κοινότητα, στην τοπική και την ευρύτερη κοινωνία, με οποιοδήποτε πρόσφορο μέσο καθώς επίσης και με τη χρήση ψηφιακών τεχνολογιών και μέσων κοινωνικής δικτύωσης.

Ειδικότερα επιδιώκεται:

1) Η ευαισθητοποίηση των μαθητών/-τριών σχετικά με τις συνέπειες  των ανθρωπογενών παρεμβάσεων στα οικοσυστήματα, τις επιπτώσεις τους στο φυσικό περιβάλλον, στην κοινωνία και στην οικονομία,
2) Η απόκτηση γνώσεων, ικανοτήτων, δεξιοτήτων και στάσεων αναφορικά με το φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον, και
3) Η ενεργός συμμετοχή των μαθητών/-τριών με την ανάληψη δράσεων ευαισθητοποίησης και προστασίας των χερσαίων και παράκτιων οικοσυστημάτων της Ελλάδας.

Η ύπαιθρος προσφέρει μοναδικές ευκαιρίες για την ανάπτυξη βιωματικών δραστηριοτήτων, που στηρίζονται στην παρατήρηση, στη διερεύνηση και τον πειραματισμό (ηχοϊστορίες με υλικά και ήχους του περιβάλλοντος, παρατήρηση αλλαγής εποχών, φύτεμα σπόρων και παρακολούθηση της ανάπτυξης των φυτών, δημιουργία αφισών και πινακίδων για την προστασία του περιβάλλοντος) καθώς και κινητικών παιχνιδιών, που συμβάλλουν στην προώθηση της υγείας. Τα παιδιά μπορούν να βιώσουν τη φύση με όλες τις αισθήσεις τους (μπορούν να αγγίξουν, να μυρίσουν, να δουν,  και να ακούσουν) και να αναπτύξουν σεβασμό προς τη φύση, καθώς και συναισθηματικό δεσμό, που συμβάλλει στην ανάπτυξη υπεύθυνης στάσης αναφορικά με την προστασία του περιβάλλοντος.

Αρχικά συζητήσαμε στην ολομέλεια σχετικά με τους τρόπους που μπορούμε να ομορφύνουμε το πάρκο μας και να το προστατέψουμε από τη μόλυνση και κάθε άλλου είδους καταστροφή. Μέσω του καταιγισμού ιδεών καταγράψαμε τις αρχικές ιδέες των παιδιών.

Δραστηριότητες

1. Χελιδονίσματα

Μια από τις πρώτες δραστηριότητες που υλοποιήσαμε ήταν τα “Χελιδονίσματα”, εφόσον μόλις είχε μπει η Άνοιξη!!!

Φτιάξαμε χελιδινάκια και λουλούδια που κρέμονταν από μικρά κλαδάκια και επισκεφτήκαμε το πάρκο για να πούμε τα κάλαντα της Άνοιξης, να στολίσουμε λουλούδια τα δέντρα και να καλοσωρίσουμε τα χελιδόνια!

Χελιδονάκι πέταξε

Βρήκε πύργο κι έκατσε

Και χαμοκελάηδησε

Μάρτη – Μάρτη μου καλέ 

Και Φλεβάρη φοβερέ κι αν χιονίσει,

κι αν φλεβίσει Πάλι Άνοιξη θ’ανθίσει!

2. Ταΐστρες πουλιών

Στη συνέχεια σκεφτήκαμε να φτιάξουμε ταΐστρες πουλιών και να τις κρεμάσουμε στα κλαδιά των δέντρων για να μην μείνουν νηστικά τα κουρασμένα χελιδονάκια. 

3. Αναπαράσταση πίνακα ζωγραφικής του Θεόφιλου «Το Λιομάζωμα»

Στα πλαίσια εορτασμού της 25ης Μαρτίου τα παιδιά δημιούργησαν το δικό τους πίνακα ζωγραφικής εμπνεόμενα από το έργο του Λέσβιου ζωγράφου Θεόφιλου Χατζημιχαήλ, το «Λιομάζωμα».  Στη συνέχεια, σκεφτήκαμε, ότι εφόσον στο πάρκο μας υπάρχουν πολλά ελαιόδεντα, να προχωρήσουμε στην αναπαράσταση του πίνακα απλώνοντας πανιά, φορώντας βράκες και κρατώντας καλάθια και ελαιοραβδιστικά! Με αυτό τον τρόπο τα παιδιά κατάφεραν να αναδείξουν την τοπική πολιτιστική κληρονομιά μέσω της εικαστικής έκφρασης και  της βιωματικής αναπαράστασης σπουδαίων καλλιτεχνημάτων. Η συγκεκριμένη δράση προβλήθηκε και από τα τοπικά μέσα μαζικής ενημέρωσης και έτσι επιτεύχθηκε η διάχυση των αποτεσμάτων και στην ευρύτερη τοπική κοινωνία.

https://www.lesvosnews.net/articles/news-categories/ekpaideysi/liomazoma-toy-theofiloy-zontanepse-sto-6o-nipiagogeio-mytilinis?fbclid=IwZXh0bgNhZW0BMQABHZOv_ypFdGeE39ClEVl4667nH6A6HB6_3kEX9dLfAkpb42T4LPegG43Acg_aem_AdOrkmkb5CCIBD0tJecZ9OGAmvmIxSWklgtzmyQmV_tneQmTJTZitMvs7gG2WQ7pJPc

4. Δράση Φιλαναγνωσίας

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου στις 2 Απριλίου 2024 σκεφτήκαμε να διοργανώσουμε στο πάρκο μια δράση φιλαναγνωσίας με τη συμμετοχή των γονιών και της πρώτης τάξης του 9^ου Δημοτικού σχολείου, στα παίσια του ευρωπαϊκού προγράμματος «Cool Cult– Tour #etwinnovation” και της ομαλής μετάβασης των νηπίων στο δημοτικό σχολείο.

Αρχικά καταγράφηκαν μέσω καταιγισμού ιδεών οι αρχικές σκέψεις των παιδιών σχετικά με την οργάνωση της δράσης. Πρότειναν να στολίσουμε το πάρκο με ζωγραφιές από αγαπημένα βιβλία, να κρεμάσουμε στα κλαδιά των δέντρων βιβλία και να γράψουμε συνθήματα φιλαναγνωσίας. Επιπλέον, καταγράφηκαν μέσω ερωτηματολογίων οι απόψεις τους σχετικά με τη φιλαναγνωσία πριν και μετά τη δράση.

Πρότερες απόψεις των μαθητών για τη φιλαναγνωσία!!!

https://drive.google.com/file/d/11RSk3p_RZm17LO-xoddqZ5Z7oCbTrBVH/view?usp=sharing

Την ημέρα της δράσης τα παιδιά συμμετείχαν σε ποικίλες δραστηριότητες, εφόσον προηγουμένως περιηγήθηκαν στο πάρκο και  διάβασαν παιδικά παραμύθια, που κρέμονταν από τα κλαδιά των δέντρων. Έγινε η παρουσίαση του ebook που δημιουργήθηκε ψηφιακά από τα συνεργαζόμενα σχολεία στα πλαίσια του ευρωπαϊκού προγράμματος «Cool Cult – Tour #etwinnovation” και ακολούθησε το παιχνίδι χαμένου θησαυρού (Τα παιδιά καλούνταν να λύσουν τους γρίφους και να εντοπίσουν τις κρυμμένες στο πάρκο κάρτες, που απεικόνιζαν σημαντικά μνημεία και αξιοθέατα των ευρωπαϊκών χωρών).

Στη συνέχεια έπαιξαν κρεμάλα και ζωγράφισαν το αγαπημένο τους παραμύθι, το οποίο και στόλισαν στο δέντρο της φιλαναγνωσίας. Κεράστηκαν γλυκάκια, πήραν επαίνους συμμετοχής και τραγούδησαν όλοι μαζί τη «βιβλιοφιλία».

Μετά τη δράση καταγράφηκαν μέσω καταιγισμού ιδεών και ερωτηματολογίων οι απόψεις τους σχετικά με το πόση ευχαρίστηση άντλησαν από τις δραστηριότητες και αν στο μέλλον θα διαβάζουν περισσότερα βιβλία.

Απόψεις των μαθητών για τη φιλαναγνωσία (μετά τη δράση)

https://drive.google.com/file/d/1M8xJNo0zJ_rzVZI5N6it1iZspBi7uKKZ/view?usp=sharing

Πραγματοποιήθηκε επίσης η διάχυση των αποτελεσμάτων στα τοπικά μέσα μαζικής ενημέρωσης!

https://www.lesvosnews.net/articles/news-categories/ekpaideysi/drasi-filanagnosias-sto-6o-nipiagogeio-mytilinis?fbclid=IwZXh0bgNhZW0BMQABHU9py_bHwgbC3YbhydCekjv9Z54C-bU0oDKll4Mhsx4Y1LeujwvJ22fgqQ_aem_Aegfj0EeK8X6uV4apOMCrGWMeolTyJX3iDhxLIS8cVRuyvxnNS4iiixSZ_lutEx_N9c

5. Δημιουργία ενημερωτικού φυλλαδίου ευαισθητοποίησης 

Στα πλαίσια της ενημέρωσης της τοπικής και ευρύτερης κοινότητας για την πρόληψη και προστασία του πάρκου αποφασίσαμε να τοποθετήσουμε πινακίδες και αφίσες με μυνύματα αγάπης, προστασίας φυτών και ζώων, ανακύκλωσης και δενδροφύτευσης.  Γράψαμε τα μηνύματά μας σε πινακίδες και ζωγραφίσαμε συνθήματα σε απλό χαρτί, που στη συνέχεια σκανάραμε για να δημιουργήσουμε ένα συλλογικό ενημερωτικό φυλλάδιο ευαισθητοποίησης.

Κατά την επίσκεψή μας στο Εργαστηριακό Κέντρο Φυσικών Επιστημών Λέσβου, όπου παρεβρέθηκαν ο Περιφερειάρχης και οι Αντιπεριφερειάρχες Β. Αιγαίου, μας δόθηκε η ευκαιρία να μοιράσουμε τα ενημερωτικά φυλλάδια ευαισθητοποίησης και να εξηγήσουμε τη δράση μας για την προστασία του πάρκου, που βρίσκεται πλησίον του νηπιαγωγείου μας. Στη συνέχεια επισκεφτήκαμε το Ειδικό Νηπιαγωγείο και το 10ο Νηπιαγωγείο Μυτιλήνης, όπου επίσης μιλήσαμε για τη δράση και μοιράσαμε φυλλάδια! 

6. Ευπρεπισμός πάρκου – Δράση ευαισθητοποίησης

Κάποιες απο τις αρχικές μας ιδέες για να ομορφύνουμε το πάρκο μας ήταν το φύτεμα λουλουδιών και το βάψιμο τοίχων και παγκακιών. Απευθυνθήκαμε στο Δήμαρχο και στο τμήμα Περιβάλλοντος & Πρασίνου του Δ. Μυτιλήνης, οι οποίοι ενθουσιάστηκαν με τις ιδέες μας και αποφάσισαν να μας βοηθήσουν. Έστειλαν προσωπικό για την καθαριότητα του πάρκου, το σκάλισμα των παρτεριών, την τοποθέτηση ποτιστικού συστήματος και προβολέα για την φωταγώγηση του πάρκου. Μας παρείχαν τις μπογιές, τα αρωματικά φυτά και τα λουλούδια, καθώς και χώμα για να τα φυτέψουμε. Σημαντική ήταν και η συμβολή του γεωπόνου, ο οποίος μας έδωσε οδηγίες για το φύτεμα, την φροντίδα και την ανάπτυξη των φυτών.

Με την πολύτιμη συνδρομή του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων αποφασίσαμε να οργανώσουμε μια ανοικτή εκδήλωση ευπρεπισμού του πάρκου και ευαισθητοποίησης της τοπικής και ευρύτερης κοινότητας σχετικά με την προστασία του. Τοποθετήσαμε τις πινακίδες που είχαμε φτιάξει και τους κάδους ανακύκλωσης, φυτέψαμε λουλούδια και αρωματικά φυτά, βάψαμε τους τοίχους και τα παγκάκια, παίξαμε κινητικά παιχνίδια, κάναμε μπαλονοκατασκεές, face painting, χορέψαμε, δοκιμάσαμε νόστιμα εδέσματα (σνακ υγιεινής διατροφής που ετοίμασαν οι γονείς) και μοιράσαμε τα ενημερωτικά φυλλάδια ευαισθητοποίησης.Ήταν μια υπέροχη εμπειρία για μικρούς και μεγάλους!!!

Πραγματοποιήθηκε επίσης η διάχυση των αποτελεσμάτων της δράσης στα τοπικά μέσα μαζικής ενημέρωσης!

https://www.stonisi.gr/post/75556/perivallontikh-drash-apo-to-6o-nhpiagwgeio-mytilhnhs

https://fb.watch/sxHUKsvNzu/?mibextid=KsPBc6

7. Αποτίμηση του προγράμματος

https://drive.google.com/file/d/15UYnPfXC3LtI7eob6s4FX0SLrzmP3aop/view?usp=sharing

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: «Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη»

«Συνεργασία και φιλία στο Νηπιαγωγείο»

Σύμφωνα με τη διεθνή βιβλιογραφία, η κοινωνική   αλληλεπίδραση   των   παιδιών   με   τους συνομηλίκους τους αποτελεί έναν πολύ βασικό παράγοντα κοινωνικοποίησης, που συμβάλλει στην  υγιή  κοινωνική  και  γνωστική ανάπτυξη των παιδιών (Howes, 2000). Ειδικότερα, η σύναψη φιλικών σχέσεων στην προσχολική ηλικία αποτελεί έναν από τους βασικότερους στόχους, τόσο για την ανάπτυξη των κοινωνικών τους δεξιοτήτων, όσο και για την καλλιέργεια της αίσθησης του ανήκειν, της αποδοχής από τους άλλους και της ανάπτυξης της αυτοεκτίμησης των παιδιών.

Στόχος του  συγκεκριμένου προγράμματος είναι η καλλιέργεια των δεξιοτήτων μάθησης του 21ου αιώνα (κριτική σκέψη, επικοινωνία, συνεργασία, δημιουργικότητα) και των δεξιοτήτων της ζωής (αυτομέριμνα, κοινωνικές δεξιότητες, ενσυναίσθηση και ευαισθησία, πολιτειότητα, προσαρμοστικότητα, ανθεκτικότητα, υπευθυνότητα, επίλυση συγκρούσεων).

Μέσω της καλλιέργειας των δεξιοτήτων, τα παιδιά θα καταστούν ικανά να επικοινωνούν αποτελεσματικά τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους, να ενισχύσουν την αυτοαντίληψη και την αυτοεκτίμηση, να απολαμβάνουν την ικανότητα να εκφράζονται και να δημιουργούν αλλά και την υπευθυνότητα να διαχειρίζονται τη ζωή τους, να λαμβάνουν αποφάσεις σεβόμενα τον εαυτό τους και τους άλλους, να αναστοχάζονται πάνω στις γνώσεις και στάσεις τους, να αναπτύσσουν την κριτική σκέψη και την επιχειρηματολογία, να οικοδομούν ευτυχείς σχέσεις και να επιλύουν προβλήματα της καθημερινότητας και του μέλλοντος. Στόχος επίσης του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η ενδυνάμωση του παιδιού και της ομάδας, η ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και η προαγωγή των θεμελιωδών αξιών.

Howes, C. 2000. Relationships: Child and teacher. Early Developments, 4, 1, 12-13

Δραστηριότητες:

Με αφόρμηση την ιστορία του “Γκουιτζίνο”, συζητήσαμε για τη σημασία της φιλίας και της συνεργασίας. Μέσω ομαδικών κατασκευών αποτυπώσαμε τις παραπάνω έννοιες και τις αναρτήσαμε στη γωνιά της “ΦΙΛΙΑΣ”. “Όλοι μαζί ενωμένοι, είμαστε πιο δυνατοί”. “”Εγώ για σένα, Εσύ για μένα, Όλοι μαζί μπορούμε”. Δραματοποιήσαμε την ιστορία “Το Τικ και το Τακ” και ζωγραφίσαμε τον καλύτερο μου φίλο, περιγράφοντας  τα θετικά και αρνητικά συναισθήματα, που μας προκαλεί!

Διαβάσαμε την ιστορία της “καρατόσουπας” και προβληματιστήκαμε σχετικά με τις έννοιες της προσφοράς και της αλληλεγγύης. Επιχειρήσαμε να καταγράψουμε τις πρώτες μαθηματικές πράξεις αφαίρεσης (4-1, 3-1, 2-1), εφόσον πρώτα τις πραγματοποιήσαμε στην ολομέλεια.

Κατασκευάσαμε το δικό μας “Καλάθι της Αγάπης”, όπου συγκεντρώσαμε τρόφιμα για τις κοινωνικά ευάλωτες ομάδες. Μάλιστα βραβευτήκαμε για την προσφορά μας από τον Ερυθρό Σταυρό.

Με αφόρμηση την ιστορία του “Φεγγαροσκεπαστή” συζητήσαμε για τη δύναμη της συνεργασίας και για τα επαγγέλματα που έχουν χαθεί και πραγματοποιήσαμε πειράματα σχετικά με την “Ημέρα – Νύχτα” και τις φάσεις της Σελήνης.

Δημιουργήσαμε τα δικά μας εικαστικά έργα τέχνης εμπνεόμενοι από την  “Έναστρη νύχτα” του Βαν Γκονγκ και πίνακες σχετικούς με τη φιλία.

Εν όψει της 6^ης Μαρτίου, Σχολικής Ημέρας Ενάντια στην Ενδοσχολική Βία και Εκφοβισμό αποτυπώσαμε τα δικά μας μηνύματα και συνθήματα “ΟΧΙ ΣΤΗ ΒΙΑ, ΝΑΙ ΣΤΗ ΦΙΛΙΑ”, “ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ”, συμμετέχοντας στη δράση του  «Χαμόγελου του Παιδιού», που πραγματοποιεί για 11^η συνεχή χρονιά την εκστρατεία Μίλα Τώρα.

https://www.milatora.gr/post/%CF%84%CE%BF-6%CE%BF-%CE%BD%CE%B7%CF%80%CE%B9%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CE%B5%CE%AF%CE%BF-%CE%BC%CF%85%CF%84%CE%B9%CE%BB%CE%AE%CE%BD%CE%B7%CF%82-%CE%B5%CE%BD%CE%AC%CE%BD%CF%84%CE%B9%CE%B1-%CF%83%CF%84%CE%BF-bullying-%CE%BC%CE%AF%CE%BB%CE%B1-%CF%84%CF%8E%CF%81%CE%B1

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ  2023-24

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ

“Δόντια γερά και καθαρά για να χαμογελάμε πάντοτε παιδιά”

Το πρόγραμμα «Δόντια γερά και καθαρά για να χαμογελάμε πάντοτε παιδιά» εντάσσεται στον 1^ο θεματικό κύκλο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων «ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ – ΕΥ ΖΗΝ».

Βασικός σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των παιδιών στον τομέα της στοματικής υγιεινής και η καλλιέργεια των σύγχρονων δεξιοτήτων, ώστε να μπορούν να συνδέουν τη σχολική γνώση με τις ικανότητες και ανταποκρίνονται στο συνεχώς μεταβαλλόμενο κοινωνικό περιβάλλον.

Η επίτευξη πραγματοποιείται μέσα από μια σειρά εργαστηρίων βιωματικής και ανακαλυπτικής μάθησης, σε συνδυασμό με τη χρήση και αξιοποίησης των ψηφιακών εργαλείων.

Ως προς τις Δεξιότητες του 21ου (4C’s): Τα παιδιά θα μπορούν να γνωρίσουν και να κατανοήσουν ανατομία της στοματικής κοιλότητας, καθώς και τη σχέση της στοματικής υγιεινής με την υγιεινή διατροφή (κριτική σκέψη). Θα μετασχηματίσουν τις αποκτηθείσες γνώσεις με  τη δημιουργία ατομικών και ομαδικών κατασκευών (δημιουργικότητα, συνεργασία), θα συγκεντρώσουν πληροφορίες, θα ανταλλάξουν απόψεις, θα καταλήξουν σε συμπεράσματα(επίλυση προβλήματος)  και θα επικοινωνήσουν με αυθεντικό τρόπο (επικοινωνία).

Ως προς το θέμα: Θα γνωρίσουν την ανατομία της στοματικής κοιλότητας, θα παρατηρήσουν τη μορφολογία των δοντιών και θα τη συσχετίσουν με τη λειτουργία της μάσησης, θα αντιληφθούν  τη σημασία της καλής στοματικής υγιεινής, θα κατανοήσουν τους τρόπους πρόληψης (σωστό βούρτσισμα, συχνός οδοντικός έλεγχος,     υγιεινή διατροφή) και πώς την επηρεάζουν, και θα εξοικειωθούν με τις πρακτικές του επαγγέλματος του οδοντιάτρου. Επιπλέον, οι γονεί θα ενημερωθούν και θα συμβάλλουν στην απόκτηση υγιεινών συνηθειών και κανόνων στοματικής υγιεινής.

Ως προς το Πρόγραμμα Σπουδών: Το πρόγραμμα συνδέεται με με τις μαθησιακές περιοχές της Γλώσσας, των ΤΠΕ, των Μαθηματικών, της Προσωπικής & Κοινωνικοσυναισθηματικής Ανάπτυξης και των Τεχνών.

Δραστηριότητες:

1. Αφού διαβάσαμε το γνωστό παραμύθι του Ευγένιου Τριβιζά «Δόνα Τερηδόνα», στη συνέχεια ακολούθησε συζήτηση σχετικά με το θέμα της στοματικής υγιεινής. Προχωρήσαμε στο χαρακτηρισμό των δύο ηρωίδων και καταγράψαμε τα αντίστοιχα επίθετα (Λουκία – Δόνα Τερηδόνα)
2. Αποτυπώσαμε στο ιστόγραμμα αυτά που ήδη γνωρίζαμε και αυτά που θα θέλαμε να μάθουμε για την υγιεινή των δοντιών μας.

3. Γνωρίσαμε τη μορφολογία της στοματικής κοιλότητας μέσω επίδειξης φωτογραφιών και σχετικών βίντεο

4. Μετρήσαμε τα δοντάκια μας και αναφερθήκαμε στους τρόπους φροντίδας τους. Μιλήσαμε για τους κανόνες στοματικής υγιεινής, παρατηρήσαμε μέσα από εικόνες πώς γίνεται το σωστό βούρτσισμα των δοντιών και της γλώσσας και προσπαθήσαμε να το μιμηθούμε.

5. Κατηγοριοποιήσαμε τους φίλους και τους εχθρούς των δοντιών (οδοντόκρεμα, οδοντόβουρτσα, στοματικό διάλυμα – γλυκά)

6. Αποτυπώσαμε τα συναισθήματα ενός “πονεμένου δοντιού”

7. Κατασκευάσαμε το δόντι μέσω κωδικοποίησης – pixel art. Αποδικωποιήσαμε τη λέξη “κίτρινο” μέσω της αντιστοίχισης του κάθε φωνήματος με την αντίστοιχη εικόνα – και βοηθήσαμε τη νεράιδα των δοντιών να βρει την  κατάλληλη διαδρομή προς το μαξιλάρι δίνοντας τις σωστές οδηγίες

8. Αποτυπώσαμε και καταγράψαμε τα μέρη του δοντιού

9. Τα παιδιά έφεραν οδοντόκρεμα και οδοντόβουρτσα στο σχολείο και μάθαμε να πλένουμε τα δόντια και τη γλώσσα.

10. Πήραν στο σπίτι τους ένα εβδομαδιαίο ημερολόγιο καταγραφής σχετικά με το πλύσιμο των δοντιών τους. Έπειτα το επέστρεψαν στο σχολείο συμπληρωμένο και βραβεύτηκαν για την επιμέλειά τους, όσον αφορά την στοματική υγιεινή.

11. Μας επισκέφτηκε η οδοντίατρος και μας ενημέρωσε σχετικά με τους κανόνες της στοματικής υγιεινής και τις πρακτικές του επαγγέλματος του οδοντιάτρου.

12. Πραγματοποιήθηκε η αυτοξιολόγηση των παιδιών σχετικά με τις γνώσεις που αποκόμισαν και την ευχαρίστηση που άντλησαν από το συγκεκριμένο πρόγραμμα, μέσω της on line συμπλήρωσης του φύλλου αυτοαξιολόγησης. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών δήλωσαν ότι ήταν ευχαριστημένα σχετικά με τις δεξιότητες που κατέκτησαν.