Ευχαριστούμε θερμά το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων του 54ου Δημοτικού Σχολείου και 61ου Νηπιαγωγείου Πατρών για την προσφορά της βασιλόπιτας για τα τρία τμήματα του Νηπιαγωγείου μας.

Διδακτική αξιοποίηση του παραμυθιού “Το μαγικό γάντι”

Μαθηματικά με τους χιονάνθρωπους

Λήψη αρχείου

Η χριστουγεννιάτικη γιορτή του Νηπιαγωγείου μας πραγματοποιήθηκε το απόγευμα της Παρασκευής 19 Δεκεμβρίου 2025 στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας.

Τίτλος της γιορτής: “Πρωτοχρονιάτικη περιπέτεια”

Ένα καλικαντζαράκι κλέβει το σκουφί του Αι Βασίλη λίγο πριν το μεγάλο του ταξίδι! Πράγμα τρομερό, γιατί ταξίδι μέσα στο κρύο χωρίς σκουφί δεν γίνεται! Διαλέγει τα παιδιά για να παίξουν μαζί του ένα παιχνίδι με δοκιμασίες… αν τα καταφέρουν τότε το σκουφί θα επιστραφεί, εάν όχι, όλα τα παιδιά της Γης, ας ξεχάσουν τα δώρα για τη χρονιά αυτή… Άραγε θα τα καταφέρουν τα παιδιά; Σίγουρα θα τα καταφέρουν χάρη στη συνεργασία μεταξύ τους!!!

Το σκηνικό μας.

Στολίσαμε τα χριστουγεννιάτικα δέντρα μας.

Φτιάξαμε εργασίες για το στολισμό των τάξεων μας.

Φτιάξαμε κάρτες για χριστουγεννιάτικες ευχές.

Εργασίες στο ολοήμερο.

Ψηφιακά παιχνίδια για τα Χριστούγεννα.

Λήψη αρχείου

Λήψη αρχείου

Το σχέδιο δράσης ενεργού πολίτη με τίτλο “Ένα σχολείο γεμάτο χαρά για όλα τα παιδιά” υλοποιήθηκε στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων από τον 1ο κύκλο με τίτλο ” Το σπίτι των παιδιών” πρόληψη επιθετικότητας και σχολικού εκφοβισμού μέσα από την ανάπτυξη συναισθηματικής νοημοσύνης, ενσυναίσθησης και δεξιοτήτων ζωής.

Στόχοι Γνώσης (Γνωστικοί):

• Οι μαθητές να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν βασικά συναισθήματα (χαρά, λύπη, θυμός, φόβος).
• Να κατανοούν ότι οι πράξεις τους επηρεάζουν τα συναισθήματα των άλλων.
• Να ξέρουν ότι όλα τα παιδιά έχουν δικαίωμα να αισθάνονται ασφαλή και σεβαστά.
• Να γνωρίζουν βασικούς τρόπους για να λύνουν συγκρούσεις ειρηνικά.

Στόχοι Δεξιοτήτων (Ψυχοκινητικοί):

• Να αναπτύξουν δεξιότητες ενσυναίσθησης (να μπορούν να «βάζουν τον εαυτό τους στη θέση του άλλου»).
• Να εξασκήσουν τρόπους για να ηρεμούν (αυτο-ρύθμιση) όταν αισθάνονται θυμωμένοι ή αναστατωμένοι.
• Να μπορούν να εκφράζουν τις ανάγκες και τα συναισθήματά τους με λόγια, χωρίς επιθετικότητα.
• Να συνεργάζονται και να βοηθούν τους συμμαθητές τους.

Στόχοι Στάσεων (Αξιολογικοί/Συναισθηματικοί):

• Να αναπτύξουν σεβασμό για τον εαυτό τους και για τους άλλους.
• Να εκτιμούν τη διαφορετικότητα και να αποκτήσουν αίσθηση κοινοτικής συνοχής.
• Να νιώθουν υπεύθυνοι για τη δημιουργία ενός θετικού και ασφαλούς περιβάλλοντος στην τάξη.
• Να αποκτήσουν την αυτοπεποίθηση να είναι «ενεργοί πολίτες» που επεμβαίνουν θετικά.

«Τα Συναισθήματά μας – Το τερατάκι των χρωμάτων»

Διδακτική αξιοποίηση του παραμυθιού.

Δραματοποίηση συναισθημάτων

Παιχνίδια για το δέσιμο της ομάδας και παιχνίδια εμπιστοσύνης.

Βιβλιοθεραπεία: Ανάγνωση βιβλίων που προάγουν την ενσυναίσθηση “ Ένα σπίτι για όλους”, “οι κάλτσες”, “Να σε κάνω μια αγκαλιά”

“Μήλα γύρω γύρω στη μέση πορτοκάλι”

Τα παιδιά παρακολουθούν βιντεο με τον παραπάνω τίτλο όπου μια ομάδα μήλων φέρεται άσχημα, λέει φράσεις που πληγώνουν και απομονώνουν ένα πορτοκάλι απλά επειδή είναι διαφορετικό από εκείνα. Στη συνέχεια ακολουθεί διδακτική αξιοποίηση της ιστορίας με διάφορες φράσεις σε κατρέλες όπου τα παιδιά καλούνται να τοποθετήσουν δίπλα σε κάθε φράση το αντίστοιχο εικονίδιο συναισθήματος που ταιριάζει. Εντοπίζουν την τελική συμπεριφορά που έδωσε λύση στο πρόβλημα. Τέλος τα παιδιά δραματοποιούν την ιστορία.

«Το κουτί της ηρεμίας»: Τα παιδιά φτιάχνουν ένα κουτί μέσα στο οποίο τοποθετούμε ένα μαλακό μαξιλάρι, μια πάνινη μπάλα, μια κλεψύδρα, δυο μικρά βιβλία και ένα μικρό παιχνίδι. Το κουτί συνοδεύεται από ένα αφρώδες χαλάκι . Όποιο παιδί νιώθει θυμωμένο ή λυπημένο μπορεί να το χρησιμοποιεί τοποθετώντας το χαλάκι σε μια ήρεμη γωνιά και χρησιμοποιώντας ότι του αρέσει από αυτά που περιέχει ώστε να ηρεμεί.

“ Με τη δύναμη της ομάδας” Τελική Παρουσίαση & Διάδοση του Μηνύματος: Τα παιδιά έπαιξαν ένα θεατρικό παιχνίδι όπου ένα ηφαίστειο επικίδυνο να εκραγεί μπορούσε να σβήσει μόνο με τη φιλία, τη συνεργασία και τη βοήθεια όλων των παιδιών. Έτσι τα παιδιά ακολούθησαν όλα τα βήματα που έπρεπε όπως α) έκαναν αγκαλιοδρομίες, μπήκαν στα έγκατα του ηφαιστείου όλα μαζί προσπαθώντας να σβήσουν τη φωτιά, μπήκαν στη συνέχεια όλα μαζί στη θάλασσα να δροσιστούν , έφτιαξαν γέφυρα για να περάσουν όλοι μαζί απέναντι από τη θάλασσα, έφεραν τη βροχή κουνώντας όλοι μαζί τα χέρια τους ρυθμικά και τέλος συνεργάστηκαν για να βρούν τα χρώματα του ουράνιου τόξου που ήταν κρυμμένα στην τάξη, να το συνθέσουν κι έτσι να ηρεμήσουν όλα. Τα παιδιά τα κατάφεραν χάρη στη δύναμη της ομάδας.

Τέλος τα παιδιά συμμετείχαν σε διαδραστική παράσταση με τίτλο “Φωτεινή λάμψη” όπου τα παιδιά έμαθαν για τη διαφορετικότητα και τη συμπερίληψη, μέσα από τα χρώματα του φωτός. Μια φορά και έναν καιρό, ήταν τα χρώματα. Το κάθε χρώμα νόμιζε ότι ήταν το καλύτερο. Υποτιμούσε τα άλλα χρώματα και φανταζόταν ότι τίποτα δεν μπορεί να φωτίσει καλύτερα από τον ίδιο του τον εαυτό. Ώσπου κάποια στιγμή, με τη βοήθεια των παιδιών, τα χρώματα συνειδητοποιούν ότι με το να τσακώνονται δεν κερδίζουν τίποτα. Το αντίθετο μάλιστα! Μόνο όταν “μαλακώνουν” και γεμίζουν ενσυναίσθηση, καταλαβαίνουν πόσο ξεχωριστοί είναι και πως μαζί καταφέρνουν πολλά και ξεχωριστά θαύματα…

Αφίσες για τη διάδοση μηνυμάτων

Λήψη αρχείου

1ο εργαστήριο: “Γνωριζόμαστε με την ομάδα – Συμφωνούμε για
τους όρους του παιχνιδιού”

Τα παιδιά έπαιξαν παιχνίδια για το δέσιμο της ομάδας, συζητήσαμε τι βοηθάει μια ομάδα και τι όχι για να λειτουργήσει σωστά και στη συνέχεια  χωρίστηκαν σε ομάδες των 4-5 ατόμων διάλεξαν χρώμα και όνομα για την ομάδα τους και έφτιαξαν μαζί μια ζωγραφιά.

Κλείσαμε το εργαστήριο μ’ ένα τραγούδι για την παρέα.

2ο εργαστήριο: Κατασκευάζοντας το σπίτι των παιδιών

Η κάθε ομάδα σε συγκεκριμένο χρόνο 15-20 λεπτών  κατασκεύασε ένα σπίτι όπως το ήθελε και με ότι υλικό ήθελε.

Στόχος: Η αναγνώριση της σπουδαιότητας του καθενός μέσα σε μια ομάδα και του δικαιώματος του να ανήκει εκεί με ότι ο ίδιος διαθέτει ως άνθρωπος.

Φτιάξαμε κι ένα μεγάλο σπίτι των παιδιών το οποίο θα το χρησιμοποιούμε ως σκηνικό κάθε φορά που θα έχουμε εργαστήριο. Τα παιδιά το διακόσμησαν με τη δική τους ελεύθερη ζωγραφική.

3ο εργαστήριο: Φτιάχνοντας ένα σχολείο χωρίς επιθετικότητα

Στόχος: ☻Να διερευνήσουν τις
αντιλήψεις τους για την
επιθετικότητα που
εκδηλώνεται μέσα στο
σχολείο.

☻Να συζητήσουν τους
παράγοντες που ευνοούν
την επιθετικότητα και πως
μπορούν να την
αντιμετωπίσουν.
☻Nα μπουν στη θέση των
άλλων μελών της σχολικής
κοινότητας και να δουν το
πρόβλημα από όλες τις
πλευρές.

∆ραστηριότητα: TALK SHOW«Ένα σχολείο χωρίς επιθετικότητα»

Τα παιδιά σε διαφορετικούς ρόλους (παιδιά, γονείς, εκπαιδευτικοί, δημοσιογράφοι ) συζητάνε για τους λόγους που νομίζουν ότι υπάρχει επιθετικότητα στα σχολεία.

Στο τέλος διαλέξαμε από σύνολο εικόνων εκείνες που θέλουμε για το σπίτι των παιδιών. Αποκλείσαμε εκείνες που έδειχναν επιθετικότητα και κρατήσαμε εκείνες που έδειχναν φιλία, συνεργασία , αλληλοβοήθεια.

4ο εργαστήριο: Αναγνωρίζοντας & εκφράζοντας συναισθήματα «Το χαλί των συναισθημάτων»

Στόχος:

☻Η αναγνώριση του εύρους
των συναισθημάτων που
μπορούν να νιώσουν
☻Η αποδοχή των
ευχάριστων, αλλά και των
δυσάρεστων συναισθημάτων

Τα παιδιά αφού μίλησαν για τα συναισθήματα περπάτησαν στο χώρο ακούγοντας μουσική και δραματοποίησα το κάθε συναίσθημα ανάλογα με τη μουσική που άκουγαν.

Επίσης αφού θυμήθηκαν το παραμύθι “Το τερατάκι των χρωμάτων που είχαμε αξιοποιήσει διδακτικά σε προηγούμενη ενότητα, έφτιαξαν στις ομάδες τους το δικό τους χαλί συναισθημάτων, επιλέγοντας τα χρώματα που τους άρεσαν. Το τελικό αποτέλεσμα ήταν τα χαλιά να έχουν επάνω όλα τα χρώματα όπως όλα τα συναισθήματα είναι φυσιολογικά να υπάρχουν.

5ο εργαστήριο: Εκφράζοντας το θυμό

Στόχος:

☻Να καταλάβουν τα
παιδιά πως βιώνουν το
θυμό τους.
☻Να καταλάβουν πως
αντιδρούν όταν
θυμώνουν.
☻Να ανταλλάξουν ιδέες
για τους υγιείς τρόπους
έκφρασης του θυμού.

Τα παιδιά σε ομάδες συζήτησαν πάνω σε εικόνες που τους δόθηκαν για το θυμό, τα αποτελέσματά του και τους πιθανούς τρόπους διαχείρισής του.

Μετά από συζήτηση αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα φανάρι για τη διαχείριση του θυμού.

6ο εργαστήριο: Επικοινωνία: «Ακούει κανείς;»

Στόχος:

☻ Να αναγνωρίσουν τα
παιδιά τα διαφορετικά
συναισθήματά που βιώνουν
όταν οι άλλοι δεν τους ακούν
και όταν τους ακούνε
☻Να αναγνωρίσουν την
αναγκαιότητα της προσεκτικής
ακρόασης για την επικοινωνία

Τα παιδιά κοιτάζοντας όλοι μαζί το σπίτι των παιδιών μιλούν όλοι μαζί για κάτι που τους αρέσει. Διαπιστώνουν ότι κανένας δεν άκουσε τίποτα γιατί μιλούσαν όλοι μαζί. Στη συνέχεια κάθονται στον κύκλο και μιλούν ένας ένας με τη σειρά. Διαπιστώνουν ότι τώρα άκουσαν και θυμούνται τα περισσότερα από αυτά που είπαν τα παιδιά. Συμπέρασμα: για να υπάρχει επικοινωνία πρέπει να ακούμε προσεκτικά τους άλλους και να περιμένουμε τη σειρά μας για να μιλήσουμε.

7ο εργαστήριο: «Λέξεις που πληγώνουν»

Στόχος:

☻Να αναγνωρίσουν τα
συναισθήματα που προκαλούνται
μέσα τους από τα λόγια των
άλλων.
☻Να αναγνωρίσουν τους τρόπους
με τους οποίους αντιδρούν
σε αυτά.
☻Να αναζητήσουν εναλλακτικούς
τρόπους αντίδρασης.

Παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο , το αξιοποιήσαμε διδακτικά και δραματοποιήσαμε την ιστορία.

8ο εργαστήριο: «Φοβάμαι και δεν είναι ντροπή, όλοι φοβόμαστε»

Μιλήσαμε για τους φόβους μας, τους ζωγραφίσαμε και τους τοποθετήσαμε στο κουτί με τους φόβους. Μάθαμε τη μυστική συνταγή για τη διαχείριση των φόβων που είναι:

Δεν είναι ντροπή να φοβόμαστε.

Όλοι φοβούνται κάτι.

Μίλησε για το φόβο σου σε κάποιον που εμπιστεύεσαι.