Τα ρομπότ στην υπηρεσία ανακύκλωσης
Με πολλή χαρά ολοκληρώσαμε στο νηπιαγωγείο μας το τελευταίο Εργαστήριο Δεξιοτήτων.
Μέσα από παιχνίδι, συνεργασία και πολλές δημιουργικές δραστηριότητες, τα παιδιά γνώρισαν τον κόσμο της ανακύκλωσης και της εκπαιδευτικής ρομποτικής. Οι μικροί μας μαθητές και μαθήτριες έγιναν μικροί εξερευνητές, προγραμμάτισαν το Bee-bot, σχεδίασαν διαδρομές, έλυσαν προβλήματα και ανακάλυψαν πόσο σημαντικό είναι να φροντίζουμε το περιβάλλον μας.
Κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων:
♻️ μάθαμε να ξεχωρίζουμε τα ανακυκλώσιμα υλικά,
🤖 παίξαμε και προγραμματίσαμε το Bee-bot,
📏 κάναμε μετρήσεις και διαδρομές,
🧩 συνεργαστήκαμε σε ομάδες και λύσαμε αποστολές,
🌍 συζητήσαμε για τρόπους προστασίας του πλανήτη μας.
1ο Εργαστήριο: Ενδυνάμωση ομάδας– έναυσμα ενδιαφέροντος
Στο πρώτο εργαστήριο δόθηκε έμφαση στη γνωριμία των παιδιών μεταξύ τους, στην ενδυνάμωση της ομάδας και στην εισαγωγή στο θέμα της ανακύκλωσης.
Τα παιδιά συμμετείχαν σε δραστηριότητες συνεργασίας και γνωριμίας, όπου σχημάτισαν ζευγάρια με έναν απλό και παιγνιώδη τρόπο χρησιμοποιώντας κορδέλες.
Στη συνέχεια, μέσα από κινητικά παιχνίδια, προσπάθησαν να κινηθούν σε ζευγάρια με διαφορετικούς τρόπους επαφής. Με ένα σωληνάριο, το οποίο χρησιμοποιήσαμε ως συμβολική «υγρή κόλλα», τα παιδιά συνεργάστηκαν σε ζευγάρια και «κόλλησαν» διάφορα σημεία του σώματός τους. Στη συνέχεια δοκίμασαν να κινηθούν μαζί, με αγκώνες, παλάμες ή πόδια ενωμένα, προσπαθώντας να περπατήσουν συντονισμένα.
Μέσα από το παιχνίδι και το γέλιο, κατανόησαν στην πράξη πόσο σημαντική είναι η συνεργασία, η αλληλοβοήθεια και ο συντονισμός μέσα σε μια ομάδα.
Ως έναυσμα για την έναρξη του εργαστηρίου και με στόχο την πρόκληση του ενδιαφέροντος των παιδιών, αλλά και τη διερεύνηση των αρχικών τους γνώσεων σχετικά με την ανακύκλωση, φέραμε στην τάξη τον κάδο ανακύκλωσης χαρτιού που χρησιμοποιούμε ήδη στο νηπιαγωγείο μας από την προηγούμενη χρονιά, στο πλαίσιο προγράμματος e-Twinning.
Ζητήσαμε από τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και στη συνέχεια αδειάσαμε στο πάτωμα διάφορα καθαρά ανακυκλώσιμα υλικά, όπως χαρτιά, πλαστικά και κουτάκια. Όταν τα παιδιά άνοιξαν τα μάτια τους, παρατήρησαν προσεκτικά όσα υπήρχαν μπροστά τους και ξεκίνησε μια συζήτηση με αφορμή το ερώτημα:
🌍 «Αν η Γη μπορούσε να μιλήσει, τι θα μας έλεγε για όλα αυτά;»
Τα παιδιά εξέφρασαν τις σκέψεις και τις ιδέες τους γύρω από τη ρύπανση και την προστασία του περιβάλλοντος και θυμήθηκαν τον αγαπημένο τους ήρωα, τον «Πέρη του Περιβάλλοντος», από σχετικό βίντεο που είχαμε παρακολουθήσει στο παρελθόν. Πρότειναν να ακολουθήσουμε τις συμβουλές του και να βοηθήσουμε το περιβάλλον μέσα από την ανακύκλωση, με τη βοήθεια της Άννας της Ανακύκλωσης και της Μπέτυς της Κομποστοποίησης.
Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε προβολή φωτογραφιών με θέμα τη διαχείριση απορριμμάτων, τη ρύπανση του περιβάλλοντος και τη σημασία της ανακύκλωσης ως λύση.
Τα παιδιά παρατήρησαν τις εικόνες και μέσα από τη συζήτηση, πρότειναν τρόπους με τους οποίους μπορούμε να βοηθήσουμε το περιβάλλον στην καθημερινότητά μας. Συμφωνήσαμε να χρησιμοποιούμε σωστά όλους τους κάδους ανακύκλωσης του σχολείου, να συνεχίσουμε τη συλλογή από καπάκια, τα οποία μία συμμαθήτριά μας ανέλαβε να μεταφέρει στο σημείο συλλογής «Καρδιά» που βρίσκεται στο κολυμβητήριο, καθώς και να συμμετέχουμε στην ανακύκλωση μπαταριών χρησιμοποιώντας τον ειδικό κάδο που υπάρχει στην είσοδο του σχολείου μας. Τα παιδιά πρότειναν ακόμη να ξεκινήσουμε κομποστοποίηση, συζητώντας πώς μπορούμε να μειώσουμε τα απορρίμματα και το αποτύπωμα άνθρακα μέσα από μικρές καθημερινές συνήθειες!
Τα παιδιά κατέγραψαν τις ιδέες και τις προϋπάρχουσες γνώσεις τους σχετικά με την ανακύκλωση σε ένα μεγάλο χαρτόνι, δημιουργώντας τον πρώτο μας εννοιολογικό χάρτη.
Παράλληλα, μέσα από την ενασχόλησή τους με το φετινό πρόγραμμα e-Twinning, τα παιδιά μοιράστηκαν πολλές δημιουργικές ιδέες και προβληματισμούς σχετικά με την προστασία του περιβάλλοντος. Είχαν ήδη συνεργαστεί με τις οικογένειές τους για την κατασκευή ρομπότ από ανακυκλώσιμα υλικά, ενώ είχαν εκφράσει μέσα από ζωγραφιές τις σκέψεις και τα όνειρά τους για ρομπότ που θα βοηθούν τη Γη και τους ανθρώπους.
Ανάμεσα στις ιδέες που ξεχώρισαν ήταν ένα ρομπότ που θα καθαρίζει τη θάλασσα από τα σκουπίδια, αλλά και ένα ρομπότ που θα φροντίζει για την καθαριότητα της γειτονιάς.
Με αφορμή αυτές τις σκέψεις και τη συζήτηση που προηγήθηκε, καταλήξαμε όλοι μαζί στην ιδέα να σχεδιάσουμε ένα ρομπότ που θα βοηθά στην ανακύκλωση, εντοπίζοντας τα ανακυκλώσιμα υλικά και μεταφέροντάς τα στους κατάλληλους κάδους.
Καθώς δεν είχαν όλα τα παιδιά συναντήσει τα ίδια είδη κάδων, δημιουργήθηκε η ανάγκη να γνωρίσουμε περισσότερες μορφές ανακύκλωσης. Με αφορμή αυτό, προβλήθηκε σχετικό εποπτικό υλικό με διαφορετικά είδη κάδων και τη χρήση τους. Ιδιαίτερη εντύπωση προκάλεσαν στα παιδιά οι κάδοι για τα περιττώματα των σκύλων, καθώς και οι κάδοι για τα αποτσίγαρα, αφού πολλοί από αυτούς δεν τους είχαν ξαναδεί ή δεν γνώριζαν τον σκοπό τους.
Αφού παρατηρήσαμε και συζητήσαμε για τους κάδους του σχολείου μας αλλά και της γειτονιάς, αποφασίσαμε να συνεχίσουμε το επόμενο εργαστήριο συγκεντρώνοντας ανακυκλώσιμα υλικά από το σπίτι, με στόχο να δημιουργήσουμε τη δική μας γωνιά ανακύκλωσης μέσα στην τάξη.
2ο Εργαστήριο: Διαχείριση των απορριμμάτων, συλλογή και ταξινόμησή τους!
Στο δεύτερο εργαστήριο ασχοληθήκαμε με τη συλλογή, την παρατήρηση και την ταξινόμηση των απορριμμάτων, δίνοντας στα παιδιά την ευκαιρία να κατανοήσουν καλύτερα τα υλικά που ανακυκλώνονται και τον τρόπο διαχείρισής τους.
Αρχικά γράψαμε ένα σημείωμα προς τους γονείς όπου τους ζητούσαμε να γίνουν “βοηθοί” και να στέλνουν καθαρά ανακυκλώσιμα υλικά στο σχολείο με τα οποία θα δημιουργήσουμε την δική μας “Ανακυκλώσιμη Πόλη”. Αφού συγκεντρώσαμε στην τάξη όλα τα υλικά και πριν ξεκινήσουμε την ταξινόμηση, παρακολουθήσαμε ξανά ένα σχετικό βίντεο για τον μπλε κάδο ανακύκλωσης, ώστε να θυμηθούμε ποια υλικά ανακυκλώνονται και σε ποιον κάδο ανήκουν.
Παρατηρώντας τα υλικά που είχαμε συγκεντρώσει, διαπιστώσαμε ότι τα περισσότερα απορρίμματα ήταν από χαρτί, πλαστικό και μέταλλο, ενώ λιγότερα ήταν τα γυάλινα αντικείμενα. Έτσι αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε μέσα στην τάξη τρεις διαφορετικούς κάδους ανακύκλωσης, προσαρμοσμένους στις ανάγκες και στον περιορισμένο χώρο της αίθουσας.
Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες που ονομάστηκαν “Φύλακες των Κάδων” και, χρησιμοποιώντας μόνο ανακυκλώσιμα και επαναχρησιμοποιούμενα υλικά από το σχολείο, διακόσμησαν το δικό τους κουτί – κάδο ανακύκλωσης.
Στη συνέχεια συνεργάστηκαν για να ταξινομήσουν σωστά τα απορρίμματα στις αντίστοιχες κατηγορίες.
Ακολούθησαν δραστηριότητες μαθηματικής διερεύνησης, καθώς τα παιδιά μέτρησαν τα αντικείμενα κάθε κατηγορίας και κατέγραψαν τα αποτελέσματα σε φύλλο εργασίας.
Συζητήσαμε ποια ομάδα συγκέντρωσε τα περισσότερα ή τα λιγότερα αντικείμενα και χρησιμοποιήσαμε ζυγαριά για να συγκρίνουμε το βάρος των διαφορετικών υλικών, καταγράφοντας τα συμπεράσματά μας.
Στη συνέχεια οι μαθητές κλήθηκαν να συνεργαστούν και να εντοπίσουν μέσα στην αίθουσα αντικείμενα που ανήκουν στις διαφορετικές κατηγορίες ανακύκλωσης.
Μέσα από τη διαδικασία αυτή προέκυψαν ενδιαφέρουσες παρατηρήσεις και συζητήσεις σχετικά με τα υλικά που χρησιμοποιούμε καθημερινά και τον τρόπο με τον οποίο μπορούμε να τα διαχειριζόμαστε υπεύθυνα.
Ως συνέχεια της δραστηριότητας και για να αποκτήσουμε μια πιο βιωματική εμπειρία σχετικά με την ταξινόμηση των απορριμμάτων, τα παιδιά συμμετείχαν στην αυλή του σχολείου στη «Σκουπιδο-σκυταλοδρομία». Τοποθετήσαμε διαφορετικούς κάδους στη μία πλευρά της αυλής και τα παιδιά, κρατώντας κάθε φορά ένα αντικείμενο, έτρεχαν για να επιλέξουν τον σωστό κάδο ανακύκλωσης. Μέσα από το κινητικό αυτό παιχνίδι εξασκήθηκαν στην αναγνώριση και σωστή ταξινόμηση των υλικών με τρόπο ευχάριστο και συνεργατικό.
3ο Εργαστήριο: Εξερεύνηση της μελισσούλας Beebot και Διαπίστωση της Λειτουργίας της
Στο τρίτο εργαστήριο, το ενδιαφέρον των παιδιών στράφηκε στη γνωριμία και εξερεύνηση της Bee-Bot, του ρομπότ με το οποίο ήδη έχουν εξοικειωθεί από προηγούμενες δραστηριότητες.
Η δραστηριότητα ξεκίνησε με την παρουσίαση της Bee-Bot στην τάξη. Τα παιδιά παρατήρησαν προσεκτικά το ρομπότ και στη συνέχεια κλήθηκαν να το «μελετήσουν» καλύτερα μέσα από δημιουργική προσέγγιση: να φτιάξουν το πορτρέτο της. Με αυτόν τον τρόπο εστίασαν στα χαρακτηριστικά της και κυρίως στα κουμπιά και στις λειτουργίες της.
Ακολούθησε φύλλο εργασίας, στο οποίο τα παιδιά συνεργάστηκαν για να αναγνωρίσουν τη λειτουργία κάθε πλήκτρου. Παρατήρησαν τα εικονίδια και έγραψαν δίπλα τις αντίστοιχες εντολές: «μπροστά», «πίσω», «αριστερά», «δεξιά». Μέσα από τη διαδικασία αυτή, εξοικειώθηκαν με τη βασική λογική του προγραμματισμού και την έννοια της ακολουθίας εντολών.
Στη συνέχεια, τα παιδιά προσπάθησαν να κατανοήσουν πιο ουσιαστικά τον τρόπο λειτουργίας της Bee-Bot. Έκαναν παρατηρήσεις και διαπίστωσαν ότι το ρομπότ δεν μπορεί να κινείται ελεύθερα στον χώρο, αλλά χρειάζεται συγκεκριμένη διαδρομή και στόχο. Έτσι προέκυψε η ανάγκη δημιουργίας μιας πίστας, ώστε να μπορέσουμε να σχεδιάσουμε την «ανακυκλώσιμη πόλη», καθώς η υπάρχουσα πίστα δεν εξυπηρετούσε πλέον τις ιδέες τους.
Στην πρώτη φάση της κατασκευής της πίστας, τα παιδιά κλήθηκαν να σκεφτούν πώς θα μετρήσουν και θα οργανώσουν τον χώρο σε τετράγωνα. Αρχικά πρότειναν τη χρήση χάρακα, καθώς τον είχαν δει να χρησιμοποιείται στο σχολείο. Στη συνέχεια όμως, μέσα από τη συζήτηση και τη συνεργασία, διαπίστωσαν ότι αυτός ο τρόπος δεν ήταν εύκολος για όλους.
Ένα από τα παιδιά πρότεινε να χρησιμοποιήσουν κάτι αντίστοιχο με τα stencil ή τα πατρόν που χρησιμοποιούμε όταν σχεδιάζουμε. Η ιδέα αυτή έγινε αποδεκτή από την ομάδα και έτσι δημιουργήθηκαν απλά «πατρόν» για να αποτυπώσουν ίσα τετράγωνα.
Με τα πατρόν αυτά, τα παιδιά συνεργάστηκαν και κατασκεύασαν το πλέγμα της Bee-Bot, επεκτείνοντας τον χώρο ώστε να δημιουργήσουν μια μεγαλύτερη πόλη με περισσότερες διαδρομές και σταθμούς. Τελικά, χρησιμοποίησαν περισσότερα από 16 τετράγωνα, καθώς ήθελαν να δώσουν μεγαλύτερη έκταση και δυνατότητες στην «ανακυκλώσιμη πόλη» τους.
Η διαδικασία αυτή έδωσε στα παιδιά την ευκαιρία να πειραματιστούν, να συνεργαστούν, να δοκιμάσουν ιδέες και να οδηγηθούν μόνα τους σε λύσεις, αναπτύσσοντας παράλληλα βασικές έννοιες προγραμματισμού, μέτρησης και χωρικού προσανατολισμού.
4ο Εργαστήριο: Δημιουργία της Ανακυκλώσιμης Πόλης
Έφτασε επιτέλους η ώρα τα παιδιά να εκφραστούν δημιουργικά και να κατασκευάσουν τη δική τους «ανακυκλώσιμη πόλη» αξιοποιώντας ανακυκλώσιμα υλικά.
Αρχικά συνεργάστηκαν και κατέγραψαν σε φύλλο εργασίας τα υλικά που θα χρειάζονταν για τις κατασκευές τους. Σε δεύτερο φύλλο εργασίας αποτύπωσαν τις ιδέες τους για το τι θα περιλαμβάνει η πόλη τους. Τα παιδιά σκέφτηκαν ότι η πόλη τους μπορεί να έχει πολυκατοικίες, κάδους ανακύκλωσης, αυτοκίνητα και άλλα στοιχεία του αστικού περιβάλλοντος.
Στη συνέχεια χωρίστηκαν σε μικρές ομάδες των 2–3 ατόμων και κάθε ομάδα αποφάσισε ποια υλικά θα χρησιμοποιήσει και με ποιον τρόπο θα τα μετατρέψει σε κτίρια και αντικείμενα της πόλης.
Κατά τη διάρκεια της δημιουργίας, πολλά παιδιά ενθουσιάστηκαν και άρχισαν να επεκτείνουν τις αρχικές τους ιδέες, προσθέτοντας επιπλέον στοιχεία όπως γκαράζ, πισίνες και άλλες κατασκευές. Στην πορεία, μέσα από τη διαδικασία, αντιλήφθηκαν ότι τα αντικείμενα που σχεδίαζαν δεν χωρούσαν πάντα στο πλαίσιο του πλέγματος της Bee-Bot. Αυτό τα οδήγησε σε αναστοχασμό και αναπροσαρμογή των κατασκευών τους, ώστε να ταιριάζουν καλύτερα στον διαθέσιμο χώρο.
Τα παιδιά αξιοποίησαν διάφορες συσκευασίες και υλικά, τα οποία έκοψαν, χρωμάτισαν και διαμόρφωσαν, δίνοντάς τους νέα μορφή και χρήση. Οι δημιουργίες τους ήταν ιδιαίτερα εμπνευσμένες, με πολυκατοικίες που περιλάμβαναν γκαράζ, ταράτσες με κήπους και μπαλκόνια γεμάτα πράσινο, αποτυπώνοντας μια πιο «φιλική προς τον άνθρωπο» και βιώσιμη πόλη.
Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή τα παιδιά συνεργάστηκαν, δημιούργησαν, πειραματίστηκαν και έμαθαν να προσαρμόζουν τις ιδέες τους στον χώρο και στις ανάγκες της ομάδας, συνδυάζοντας τη φαντασία με την πρακτική σκέψη.
Αρχικά, τα παιδιά βοήθησαν στη διαμόρφωση της πίστας, τοποθετώντας αντικείμενα-εμπόδια έτσι ώστε να παραμένουν συγκεκριμένες διαδρομές ελεύθερες. Στη συνέχεια τοποθετήθηκαν στην πίστα πραγματικά ανακυκλώσιμα υλικά, όπως μπουκάλια, γυάλινα βαζάκια και εφημερίδες, τα οποία αποτέλεσαν το «υλικό-στόχο» της δραστηριότητας.
Όταν η πίστα ολοκληρώθηκε, τα παιδιά εργάστηκαν σε ζευγάρια. Το ένα παιδί επέλεγε τη διαδρομή και έδινε οδηγίες στο άλλο, το οποίο εκτελούσε τη διαδρομή για να φτάσει στο ανακυκλώσιμο υλικό και να το μεταφέρει στον σωστό κάδο. Η επιλογή των υλικών γινόταν μέσα από κάρτες και προφορικές οδηγίες, ενισχύοντας τον προφορικό λόγο και την κατανόηση των εντολών.
Η δραστηριότητα είχε ιδιαίτερη παιδαγωγική αξία, καθώς τα παιδιά εξασκήθηκαν στον προσανατολισμό στον χώρο και στη χρήση βασικών εντολών προγραμματισμού όπως «μπροστά», «πίσω», «αριστερά» και «δεξιά». Παράλληλα, κλήθηκαν να σκεφτούν με λογική σειρά τα βήματα που έπρεπε να ακολουθήσουν ώστε να οδηγήσουν σωστά το «ρομπότ» τους στον στόχο.
Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εμφανίστηκαν κάποιες δυσκολίες, όπως η παράλειψη βημάτων ή η υπερβολική χρήση της εντολής «μπροστά», με αποτέλεσμα το ρομπότ να βγαίνει εκτός πίστας. Ωστόσο, μέσα από την επανάληψη και τη συνεργασία, τα παιδιά βελτίωσαν σταδιακά τον τρόπο σκέψης τους και τον προγραμματισμό τους, κατανοώντας καλύτερα τη σημασία της σωστής ακολουθίας εντολών.
Στο τέλος της δραστηριότητας πραγματοποιήσαμε μια κινητική εμπειρία στον χώρο χορεύοντας τον χορό των ρομπότ: κάθε παιδί μπήκε σε ένα τετράγωνο της πίστας και, με τη συνοδεία μουσικής, κινήθηκε ρυθμικά, μετατρέποντας τη μάθηση σε παιχνίδι και έκφραση.
Το εργαστήριο ολοκληρώθηκε με ενεργή συμμετοχή, συνεργασία και σημαντική πρόοδο στην κατανόηση βασικών εννοιών προγραμματισμού και χωρικού προσανατολισμού.
Έφτασε η στιγμή οι μαθητές να τοποθετήσουν την πίστα τους και να «στήσουν» την ανακυκλώσιμη πόλη τους, χρησιμοποιώντας τις κατασκευές που είχαν δημιουργήσει. Πάνω στην πίστα τοποθετήθηκαν μικρογραφίες αντικειμένων, στα οποία είχαν κολληθεί μικρά μαγνητάκια, ώστε να ενισχυθεί το στοιχείο του παιχνιδιού και της διερεύνησης.
Στη συνέχεια η Bee-Bot προσαρμόστηκε κατάλληλα για τις ανάγκες της δραστηριότητας. Τοποθετήθηκε στο μπροστινό της μέρος ένα μαγνητικό «καλάμι ψαρέματος», ενώ στο πίσω μέρος προσαρμόστηκε μια μικρή καρότσα, μετατρέποντάς τη σε ένα ρομπότ-συλλέκτη ανακυκλώσιμων υλικών.
Τα παιδιά έδιναν εντολές προγραμματισμού ώστε η Bee-Bot να ξεκινά από το σημείο εκκίνησης της πόλης, να κινείται μέσα στο πλέγμα, να εντοπίζει τα «αδέσποτα» απορρίμματα και να τα συλλέγει, οδηγώντας τα τελικά στον μπλε κάδο ανακύκλωσης.
Η διαδικασία αυτή ενθουσίασε ιδιαίτερα τα παιδιά, καθώς έβλεπαν στην πράξη το ρομπότ που είχαν σχεδιάσει να λειτουργεί μέσα στην πόλη τους και να «συμμετέχει» ενεργά στη διαδικασία της ανακύκλωσης.
Στο τέλος, τα παιδιά συμπλήρωσαν και σχετικό φύλλο εργασίας, όπου κλήθηκαν να αποτυπώσουν τη διαδρομή που ακολούθησε η Bee-Bot και να μεταφέρουν τις κινήσεις της χρησιμοποιώντας τον αντίστοιχο κώδικα προγραμματισμού. Μέσα από τη δραστηριότητα αυτή εξασκήθηκαν στην καταγραφή και ακολουθία εντολών, δίνοντας τις κατάλληλες οδηγίες ώστε το ρομπότ να φτάσει σωστά στον προορισμό του και να τοποθετήσει τα ανακυκλώσιμα υλικά στον κατάλληλο κάδο.
7ο Εργαστήριο: Αποτίμηση της δράσης μέσα από ένα συλλογικό έργο
Στο τελευταίο εργαστήριο πραγματοποιήθηκε ανασκόπηση της εκπαιδευτικής μας διαδρομής και συζητήσαμε όλα όσα γνωρίσαμε και δημιουργήσαμε κατά τη διάρκεια του προγράμματος.
Τα παιδιά θυμήθηκαν τις δραστηριότητες που τους άρεσαν περισσότερο, μίλησαν για όσα έμαθαν σχετικά με την ανακύκλωση και τον προγραμματισμό της Bee-Bot και εξέφρασαν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους για τη συμμετοχή τους στο εργαστήριο.
Στη συνέχεια συμπλήρωσαν φύλλο αυτοαξιολόγησης, μέσα από το οποίο αποτύπωσαν με τον δικό τους τρόπο τι τους δυσκόλεψε, τι τους ενθουσίασε και τι θεωρούν ότι κατάφεραν κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων.
Ως ολοκλήρωση της δράσης, τα παιδιά αποφάσισαν να δημιουργήσουν ένα ομαδικό έργο, στέλνοντας το δικό τους μήνυμα για την αξία της ανακύκλωσης και της προστασίας του περιβάλλοντος. Συνεργάστηκαν, αντάλλαξαν ιδέες και κατέληξαν σε ένα συνθημα που εκφράζει τη σημασία της φροντίδας του πλανήτη μας μέσα από μικρές καθημερινές πράξεις.
ΓΙΑ ΝΑ ΕΙΝΑΙ Η ΓΗ ΜΑΣ ΖΩΝΤΑΝΗ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΕ ΚΑΙ ΕΣΥ!!