Μιλήσαμε για το μύθο της άπραγης της Περσεφόνης και παίξαμε διαδικτυακά παιχνίδια με αυτή την ιστορία1ο πρωινό τμήμα- γιορτή της μητέρας
γράψανε τις ευχές μέσα στη κάρτα τους
Κόψανε και δημιουργήσανε ευχετήρια κάρτα για τη γιορτή της μητέρας
γράψανε τη λέξη μαμά με πλαστελίνη
χρησιμοποιώντας τις γνώσεις που έχουν από τις φωνές των γραμμάτων γράψανε τη λέξη ”μαμά ”
έτοιμες οι κάρτες μας!
στη μπροστινή πλευρά έχουν τη φωτογραφία του κάθε παιδιού!
MΑΝΑ -ΜΗΤΕΡΑ-ΜΑΜΑ-2ο Πρωινό Τμήμα
Τα παιδιά παρατήρησαν τον πίνακα του Ζωγράφου Θεόφιλου. Μιλήσαμε για τη μαμά. Έπαιξαν παιχνίδια ρόλων της οικογένειας. Επιμελήθηκαν το δωρο-τσαντάκι για την μαμά, με ζωγραφιές τους. Εξέφρασαν σκέψεις και συναισθήματα για την μαμά. Ζωγράφισαν την δική τους μαμά. Συμπλήρωσαν τον πίνακα του Θεόφιλου-“Μάνα και παιδί”. Κάποιο παιδί έφτιαξε το δικό του, βιβλίο της αγάπης, για την μαμά.
Σχέδιο Δράσης 2021-2022: Φιλαναγνωσία-Δανειστική -Χαριστική Βιβλιοθήκη-2ο Πρωινό Τμήμα
Δανειστική αλλά και Χαριστική βιβλιοθήκη αφού τα βιβλία μας χαρίζουν “γνώση” σε κάθε επίπεδο της προσωπικής μας ταυτότητας. Αλλά και τα παιδιά χαρίζουν την “γνώση” αυτή στους φίλους τους. Την Δευτέρα ημέρα επιστροφής των βιβλίων στο νηπιαγωγείο, τα παρουσιάζουν στην ολομέλεια της τάξης, περιμένοντας με πολλή υπομονή να έρθει η σειρά τους. Αρχικά μιλήσαμε για τους κανόνες της Δανειστικής -Χαριστικής Βιβλιοθήκης. Τα παιδιά δημιούργησαν ένα πίνακα αναφοράς με αυτούς και τον αναρτήσαμε στην γωνιά της βιβλιοθήκης. Ενημερώσαμε τους γονείς των παιδιών, σε διαδικτυακή συνάντηση για την έναρξη της δανειστικής βιβλιοθήκης. Ζητήσαμε να υπογράψουν το Συμβόλαιο της Δανειστικής βιβλιοθήκης με τα παιδιά τους στο σπίτι, εμπλέκοντάς τους στην όλη διαδικασία. Επίσης μαζί στείλαμε έντυπο με πλήρεις οδηγίες. Το φύλλο Δανεισμού συμπληρώνεται από τα παιδιά την Παρασκευή ημέρα που δανείζονται βιβλία και παραμένει στο φάκελο της Δανειστικής Βιβλιοθήκης. Για το σπίτι παίρνουν το έντυπο όπου μπορούν να ζωγραφίσουν και να αξιολογήσουν το βιβλίο που διάβασαν. Το έντυπο αυτό το παρουσιάζουν στην ολομέλεια της τάξης, μαζί με το βιβλίο τους. “Ο Ύμνος του Βιβλίου”, του Ευγ. Τριβιζά είναι το αγαπημένο ποίημα των παιδιών, γι αυτό το πλαστικοποιήσαμε και το έχουν μόνιμα, πάνω στην ατομική τους τσάντα, της δανειστικής βιβλιοθήκης. 
Τα παιδιά (νήπια και προνήπια) καθημερινά στις ελεύθερες δραστηριότητες δημιουργούσαν τα δικά τους παραμύθια. Περίμεναν με ανυπομονησία να τα παρουσιάσουν στην ολομέλεια της τάξης. Οργανώσαμε την επίσκεψή μας στην Δανειστική Βιβλιοθήκη “Ευγενία Κλειδαρά”. Τα παιδιά έφτιαξαν την αφίσα του σωστού Αναγνώστη και μαζί με την αφίσα με τους κανόνες της δανειστικής βιβλιοθήκης τα πρόσφεραν δώρο κατά την επίσκεψή μας. Ζωγράφισαν πώς φαντάζονται την Βιβλιοθήκη πριν την επισκεφτούμε και μετά τι τα εντυπωσίασε. Καθημερινά ήθελαν να παίζουν στο Νηπιαγωγείο Δανειστική Βιβλιοθήκη, στο συμβολικό τους παιχνίδι.
Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν στο δωμάτιο με τα παιδικά βιβλία γιατί ένιωσαν την αυτονομία να ψάξουν και να επιλέξουν μόνα τους. Στα καλοκαιρινά Mobile που έφτιαξαν στην βιβλιοθήκη έγραψαν τους τίτλους αγαπημένων τους βιβλίων και στολίσαμε με “γνώση” την τάξη μας.
Άνοιξη-2ο Πρωινό τμήμα
Τα παιδιά πειραματίστηκαν κι έβαψαν το ρύζι με χαρτί γκοφρέ βουτηγμένο στο νερό. Μετά έφτιαξαν με αυτό λαμπάδες για το Πάσχα.
Βάψαμε αυγά και γέμισαν τα πασχαλινά καλαθάκια που έφτιαξαν.
κουνελάκια και αυγοκάρτες με πασχαλινές ευχές.
Κάρτες – Δημιουργίες εξ ολοκλήρου από τα παιδιά
Τα παιδιά έφτιαξαν το Βιβλιαράκι του Πάσχα με την εξαιρετική ζωγραφική δημιουργία τους!!!
Γνωρίσαμε τα ήθη κι έθιμα του Πάσχα. Κάναμε αυγολοαριθμητική…
Παίξαμε στην αυλή του νηπιαγωγείου μας, το παραδοσιακό παιχνίδι της Αγγλίας, με το κυνήγι των χαμένων πασχαλινών αυγών.
Τα παιδιά γνώρισαν την λέξη Άνοιξη στα Αγγλικά και ζωγράφισαν τις 4 εποχές.
Καλοσωρίσαμε την Άνοιξη με παιχνίδια αριθμητικής και δημιουργία ασκήσεων ανοιχτού τύπου. Τα παιδιά τραγουδάνε τα χελιδονίσματα εκτός σχολείου και βγάζουν τον “Μάρτη” από το χεράκι. Τον άφησαν στο δέντρο να τον πάρουν τα χελιδόνια.
25η Μαρτίου. Τα παιδιά χόρεψαν τον Κοφτό Ηπειρώτικο, τα Ξύλα παραδοσιακό χορό του νησιού μας, τα Παλαμάκια, τραγούδησαν τον Θούρειο του Ρήγα και έπαιξαν ρόλους σχετικούς με την 25η Μαρτίου. Γνώρισαν τις παραδοσιακές στολές κι έφτιαξαν σημαίες.
1ο πρωινό τμήμα- Πάσχα
Τα παιδιά ζωγράφησαν με θέμα το Πάσχα διάφορες πασχαλινές δημιουργίες
ακούγοντας την ιστορία του Πάσχα τα παιδιά σειριοθέτησαν την εξέλιξη.
διακοσμήσαμε πασχαλινά αυγά !
κατασκευάσαμε καλάθια – λαγό!
παίξαμε διαδραστικά παιχνίδια και με θέμα το Πάσχα
με αφορμή τη λέξη Πάσχα ιχνηλάτησαν το γράμμα ”π” και εντόπισαν αντικείμενα που ξεκινάνε από ”π”
παίξανε ομαδικά ένα μαθηματικό παιχνίδι και έβαλαν στη σειρά τους αριθμούς και αυγά.
στο μάθημα των αγγλικών κατασκεύασαν πασχαλινές ευχετήριες κάρτες
Πασχαλινές δημιουργίες /Ολοήμερο τμήμα
Σταυρός με σειροθέτηση εικόνων από τα Πάθη και την Ανάσταση του Ιησού Χριστού.
Emotion Dedectives: e twinning project 2021-22/ Ολοήμερο τμήμα
Ντεντέκτιβς Συναισθημάτων – Κοινωνική και συναισθηματική μάθηση για μια ιδανική εξέλιξη του παιδιού προσχολικής ηλικίας
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΕΡΓΟ
Αντιμετωπίζουμε αύξηση του αριθμού των παιδιών που εκδηλώνουν αντικοινωνική συμπεριφορά. Μετά από ανάλυση των αιτιών που δημιουργούν αυτό το είδος συμπεριφοράς, καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι προκύπτει από την αδυναμία των παιδιών να διαχειριστούν σωστά τα συναισθήματά τους, γεγονός που οδηγεί σε απογοήτευση και επιθετικότητα ή συστολή. Ο υψηλός βαθμός ανεκτικότητας των γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών τους, η έλλειψη σαφώς καθορισμένων εποικοδομητικών ορίων και η υπερβολική επιβράβευση οδηγούν επίσης σε ανεπιθύμητη συμπεριφορά από την πλευρά των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ποια θα ήταν λοιπόν τα εργαλεία και οι μέθοδοι για να διευκολυνθεί η ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης και των κοινωνικών δεξιοτήτων των παιδιών μας;
ΣΤΟΧΟΙ
Μέσα από τις προτεινόμενες δραστηριότητες και τη συνεργασία σε όλο το έργο όλων των εμπλεκόμενων ομάδων προσχολικής ηλικίας, γονείς, δάσκαλοι και παιδιά προσχολικής ηλικίας, θα έχουμε την ευκαιρία να ανακαλύψουμε νέες μεθόδους και εργαλεία για να φέρουμε ευημερία στη ζωή μας, στρατηγικές για την πρόληψη ενοχλητικών συμπεριφορών των παιδιών , διαφοροποιημένοι τρόποι διαμεσολάβησης καταστάσεων σύγκρουσης σε επίπεδο ομάδων παιδιών και μέθοδοι μείωσης του άγχους των παιδιών, ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να αναγνωρίζουν και να διαχειρίζονται τα συναισθήματα, να ασκούν δεξιότητες ελέγχου συμπεριφοράς και να επιλύουν προβλήματα επικοινωνίας.
2ο Πρωινό Τμήμα-ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ: “Ο Ρούλης ο Τροφούλης στον κόσμο της Υγιεινής Διατροφής”
Η Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής 16 Οκτωβρίου σηματοδοτεί ουσιαστικά την έναρξη του προγράμματος γιατί κάθε φρούτο και λαχανικό έχει την εποχή του….. Συνάμα χτίζουμε και τις συνθήκες για ένα υγιεινό πρωινό από την έναρξη της σχολικής χρονιάς! Γνωρίσαμε τα φθινοπωρινά φρούτα. Τα παιδιά έκαναν μούστο, σουπλά με τυπώματα κι έφαγαν φθινοπωρινή φρουτοσαλάτα. Γνωρίσαμε αινίγματα με φρούτα , χόρεψαν και ζωγράφισαν το παραδοσιακό τραγούδι “μπαίνω μέσ΄ τ΄ αμπέλι”.
Τον Χειμώνα μαζέψαμε εσπεριδοειδή από την αυλή του νηπιαγωγείου και κάναμε παιχνίδια αριθμητικής. Μέτρημα, σειροθέτηση, ομαδοποίηση. Κάνουν ταύτιση σε καρτέλες με φρούτα και λαχανικά του Χειμώνα. Ο Ρούλης ο Τροφούλης μεγάλος σεφ στην Ελλάδα, μας παρουσιάζει την τρισδιάστατη πυραμίδα της Υγιεινής διατροφής. Τα παιδιά ζωγραφίζουν και φτιάχνουν αντίστοιχα στις άλλες δύο πλευρές της πυραμίδας με υγιεινά κι ανθυγιεινά τρόφιμα.
Αγγλικά και υγιεινή-ανθυγιεινή διατροφή
Η Κυρά Σαρακοστή φτιαγμένη με ανακυκλώσιμα υλικά και οι ομάδες νηστίσιμων φαγητών.
Στοματική Υγιεινή και υγιεινή διατροφή.
Αναστοχασμός και αξιολόγηση από τα παιδιά. Συμβουλές στον κλόουν που παραπάχυνε. Βάζουν χρώματα στον πίνακα του Ν. Γύζη, φτιάχνουν πιάτο με υγιεινά κι ανθυγιεινά .
2ο Πρωινό Τμήμα-Δεξιότητες: Η Οικογένεια δεν έχει αριθμητική είναι απλώς μοναδική….
Τα παιδιά ζωγραφίζουν την οικογένειά τους και την παρουσιάζουν στην ολομέλεια της τάξης. Μετρούν πόσα μέλη έχει και ανάλογα ομαδοποιούν.
Επίσης ζωγράφισαν τι κάνουν με την οικογένειά τους.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν το ποίημα του Γιάννη Ρίτσου που αναφέρεται στην οικογένεια. Παρουσιάσαμε το διαδραστικό ψηφιακό παραμύθι της Ι. Μανάφη: “Η μοναδική μου Οικογένεια”. Μέσα από τις ομάδες ζώων που παρουσιάζει το παραμύθι γνωρίσαμε την πυρηνική, εκτεταμένη, μονογονεϊκή και θετή οικογένεια. Τα παιδιά κάθε φορά ζωγράφιζαν κι έλεγαν τα συναισθήματα που νιώθει το κάθε ζωάκι στην οικογένειά του.
Ζητήθηκε να φέρουν τα παιδιά στο νηπιαγωγείο μια οικογενειακή φωτογραφία. Έβαλαν κορνίζα και την χάρισαν στους γονείς τους.
Η ομάδα αναστοχάζεται κι αξιολογεί ηλεκτρονικά την συμμετοχή στο πρόγραμμα.
