5ο Δημοτικό Σχολείο Ρόδου

Οι μαθητές της Β΄τάξης μετά τη δενδροφύτευση που  πραγματοποίησαν στο δάσος μεταξύ Πλατανίων και Λαέρμων την Τρίτη 13-03-2018,  αποφάσισαν να συνεχίσουν τη βιωματική δράση του φυτέματος μέσα στο χώρο του σχολείου, φυτεύοντας αυτή τη φορά όχι δέντρα αλλά σπόρους. Η άνοιξη άλλωστε  πλησιάζει…

Καθοδηγητή σε αυτή τους την προσπάθεια είχαν τον γεωπόνο κ. Σάββα Μαστόρου ο οποίος αρχικά παρουσίασε σε ψηφιακή μορφή τον τρόπο πολλαπλασιασμού των φυτών,  την μεγάλη ποικιλία σπόρων που υπάρχει, το πώς φυτεύουμε το κάθε είδος, πότε το φυτεύουμε, πώς το φροντίζουμε κ.λ.π.

Κατόπιν υλοποιήθηκε βιωματική προσέγγιση όπου ίδιος ο κ. Μαστόρου, οι δασκάλες  των τμημάτων κ.κ Μπαρδάνη Ειρήνη και Ταράλη Ευδοκία και όλοι οι μαθητές/τριες φύτεψαν μέσα σε γλάστρες σπόρους λαχανικών και λουλουδιών που είχε φέρει ο κ. Μαστόρου. Σε καθετί που σπέρναμε, τοποθετούσαμε ετικέτες και σημειώναμε τι είναι το καθένα, για να έχουμε μια σαφή εικόνα όταν ποτίζουμε τι περιμένουμε να δούμε να καρπίζει.

Τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες ανέλαβαν τη φροντίδα τους και επίσης κατά την περίοδο των διακοπών του Πάσχα θα τις μεταφέρουν σε σπίτια ώστε να ριζώσουν και να επιβιώσουν. Μετά το τέλος των διακοπών θα επανέλθουν στο σχολείο.

Οι μαθητές της Α1 τάξης του 5ου ΔΣ Πόλεως Ρόδου μελέτησαν το παραμύθι “Όμορφα που είναι τα χελιδόνια”,  με σκοπό να προσεγγίσουν την έννοια της μετανάστευσης.
Ένα χελιδόνι με ασπρόμαυρα φτερά, ταξιδεύοντας από τη μία ήπειρο στην άλλη, θα μπορούσε να ενώνει τους λαούς. Η οικονομική κατάσταση στη χώρα μας, μας οδηγεί να δούμε από άλλη ματιά το μεταναστευτικό, δεδομένου ότι δεν αποτελούμε πλέον τη “γη της επαγγελίας” για φτωχότερους λαούς, και συνάμα μας κάνει να αναρωτιόμαστε πόσο αποδεκτοί θα ήμασταν εμείς σε κάποια χώρα του εξωτερικού, ως μετανάστες.
Στη συνέχεια, οι μαθητές μας έφτιαξαν τα χελιδονάκια τους και καλωσόρισαν την άνοιξη τραγουδώντας τα “Χελιδονίσματα” της Ρόδου.

Επισκεφτείτε το σύνδεσμο για να διαβάσετε το παραμύθι:

http://ec.europa.eu/environment/pubs/pdf/swallows/benf_gr.pdf

Η μουσική είναι δεμένη με την ιστορία και τον λαϊκό πολιτισμό του ελληνικού λαού. Τα έθιμα και οι παραδόσεις φτάνουν ως τις μέρες μας από την αρχαία Ελλάδα. Ένα από αυτά είναι και τα χελιδονίσματα, ένα αναβλαστικό έθιμο που λαμβάνει χώρα τον Μάρτιο, τον πρώτο μήνα της άνοιξης.
Σκοπός του εθίμου είναι η υποβοήθηση της βλάστησης της γης. Ανάλογα αναβλαστικά έθιμα είναι η Πρωταπριλιά στη διάρκεια της οποίας οι άνθρωποι συνηθίζουν να λένε ψέματα με σκοπό να ξεγελάσουν τις βλαπτικές δυνάμεις που πιστεύουν ότι μπορεί να εμποδίσουν την ευφορία της γης αλλά και η έξοδος στη φύση την Πρωτομαγιά η οποία συνοδεύεται από μάζεμα λουλουδιών και πλέξιμο στεφανιών από άνθη.

Η Παγκόσμια Ημέρα Νερού καθιερώθηκε στη συνδιάσκεψη του ΟΗΕ σχετικά με το περιβάλλον και την ανάπτυξη, που πραγματοποιήθηκε στο Ρίο Ντε Τζανέιρο της Βραζιλίας το 1992.

Έκτοτε, κάθε χρόνο στις 22 Μαρτίου, γιορτάζεται η Παγκόσμια Ημέρα Νερού, σε μια προσπάθεια να ευαισθητοποιηθούν οι πολίτες του κόσμου και να υιοθετήσουν απλές και αποτελεσματικές πρακτικές, με τις οποίες αποφεύγεται η κατασπατάληση του νερού και επιτυγχάνεται η εξοικονόμηση υδάτινων και οικονομικών πόρων .

Το νερό, ο επονομαζόμενος “λευκός χρυσός”, πηγή ζωής για τον άνθρωπο ΚΑΙ ΤΟ ΟΙΚΟΣΎΣΤΗΜΑ ΓΗ, βρίσκεται ανισομερώς κατανεμημένο στον γαλάζιο πλανήτη.

• Το 1/6 του πληθυσμού της γης, δηλαδή πάνω από 1 δισεκατομμύριο ψυχές, δεν έχουν πρόσβαση σε υδάτινες πηγές.

• 1,1 δισεκατομμύρια άνθρωποι πίνουν νερό από μη ασφαλείς πηγές.

• 2,5 δισεκατομμύρια στερούνται και των πλέον βασικών συνθηκών υγιεινής.

• 400 λει εκατομμύρια παιδιά, σχεδόν το 1/5 των παιδιών του κόσμου, στερούνται ακόμη και την ελάχιστη ποσότητα καθαρού νερού που χρειάζονται για να ζήσουν.

• 5 εκατομμύρια άνθρωποι πεθαίνουν κάθε χρόνο από ασθένειες σχετιζόμενες με μολυσμένα ύδατα, 10 φορές περισσότεροι από αυτούς που σκοτώνονται κάθε χρόνο σε πολέμους.

• Σε 10 χρόνια υπολογίζεται ότι άλλες 38 χώρες του πλανήτη θα έχουν πρόβλημα λειψυδρίας.

• Το 70% καταναλώνεται στη γεωργία.

Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Νερού, υλοποιήθηκε πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στην Δ΄ τάξη του σχολείου με την υποστήριξη του κ. Μαστόρου Σάββα, γεωπόνου και ειδικού γνώστη επί του θέματος προκειμένου να ενημερωθούν εμπεριστατωμένα για το νερό οι μαθητές και οι μαθήτριες, γι αυτό το τόσο συνηθισμένο και συνάμα πολύτιμο αγαθό.

Η παρουσίαση περιελάμβανε ειδικό ψηφιακό υλικό προσαρμοσμένο στην ηλικία των μαθητών / τριών το οποίο κέντριζε το ενδιαφέρον των παιδιών με αποτέλεσμα να επιτευχθεί το μέγιστο, τόσο σε επίπεδο γνώσεων όσο και σε επίπεδο προβληματισμού και ατομικής συμπεριφοράς των παιδιών.

«Έτσι έφτασε ο εξωγήινος κάπτεν Σπλατς στο γαλάζιο πλανήτη γεμάτος απορίες. Από το διαστημόπλοιό του είδε όμορφες κι εντυπωσιακές εικόνες με νερό σε διάφορα μέρη του πλανήτη.

Τότε… αφού υπάρχει τόσο νερό, οι επιστήμονες κι η τηλεόραση, γιατί λένε ότι δεν είναι αρκετό;

Τότε… πώς είναι δυνατόν να πεθαίνουν τόσο πολλά παιδιά κάθε μέρα λόγω του νερού;

Τότε… πώς είναι δυνατόν τα επόμενα χρόνια ζώα και φυτά να εξαφανιστούν για πάντα;

Τότε… υπάρχει περίπτωση κάποια στιγμή να μην έχουμε αυτό το πολύτιμο αγαθό;

Τότε… πού είναι το λάθος μας;»

Τι κάνουμε λοιπόν γι’ αυτό ;(Ενδεικτικές λύσεις…)

1. Εντοπίζουμε στο σπίτι μας τα σημεία που χάνεται νερό.
2. Κλείνουμε τις βρύσες όσο δεν τις χρησιμοποιούμε.
3. Γεμίζουμε το πλυντήριο ρούχων και πιάτων.
4. Φυτεύουμε φυτά που δεν χρειάζονται πολύ νερό.
5. Ποτίζουμε πρωί με σταγόνες κι όχι με λάστιχο.
6. Πλένουμε τα αυτοκίνητά μας στο πλυντήριο αυτοκινήτων κι όχι στο σπίτι με λάστιχο.
7. Λέμε τους κανόνες στους φίλους μας.

Στο τέλος της παρουσίασης, ακολούθησε διάλογος και συζήτηση.  Οι μαθητές και οι μαθήτριες έφτιαξαν μια αφίσα για το νερό, αυτό το πολύτιμο αγαθό. Αναφέρθηκαν στην ανάγκη για την ύπαρξη καθαρού νερού, για τη σημασία του για την επιβίωση και την υγεία των ανθρώπων, την αξία του νερού στη χλωρίδα και πανίδα και στην οικολογική ισορροπία αλλά και στα προβλήματα της γης ευρύτερα σε σχέση μ’ αυτό  και τους τρόπους αντιμετώπισή τους.

Ευχαριστούμε τον κ. Μαστόρου για την άρτια παρουσίαση και υποστήριξη της εκπαιδευτικής αυτής παρέμβασης.

Στο πλαίσιο της εβδομάδας εθελοντισμού, της παγκόσμιας ημέρας δασοπονίας που ακολουθεί κατά το προσεχές διάστημα και του «Νοιαζομαι, Δρω και Κινητοποιώ», στο οποίο συμμετέχει ενεργά το 5^ο Δημοτικό Σχολείο, διοργανώθηκε δράση δεντροφύτευσης στην περιοχή «Εφύλλες» Ρόδου, μεταξύ των Πλατανιών και των Λαερμών, περιοχή στην οποία στο παρελθόν, η καταστροφική μανία της φωτιάς αποτέφρωσε μεγάλη έκταση, στερώντας την τοπική κοινωνία από ένα φυσικό μέρος απείρου κάλλους. Στην όμορη αυτή περιοχή αποπειρώνται σε τακτά χρονικά διαστήματα και επί μακρόν δεντροφυτεύσεις και κατά κοινή ομολογία έχει αλλάξει σημαντικά η χλωρίδα και κατά συνέπεια η πανίδα της περιοχής.

Το εγχείρημα αυτό διοργανώθηκε κατόπιν αιτήματος των μαθητών των τμημάτων Α1, Γ2 και του Τμήματος Ένταξης του 5^ου Δημοτικού Σχολείου προς το Αντιπεριφερειάρχη κ. Γιάννη Φλεβάρη και υποστηρίχτηκε στο έπακρο από την περιφέρεια Ν. Αιγαίου δια των εκπροσώπων της με τον Αντιπεριφερειάρχη κ. Γιάννη Φλεβαρη, τον Πρόεδρο της Φυτώριο Α.Ε κ. Μιχάλη Μπαριανάκη και τον Εντεταλμένο Περιφερειακό Σύμβουλο Επιχειρησιακής Ετοιμότητας κ. Χρήστο Ευστρατίου.

Η κινητοποίηση του Συλλόγου Διδασκόντων, των εκπροσώπων εκπαιδευτικών του «Νοιαζομαι, Δρω και Κινητοποιώ του 5^ου Δημοτικού Σχολείου Ρόδου και του συντονιστή του προγράμματος κ. Σπανού Πέτρου – Σχολικού Συμβούλου της 3^ης Εκπ/κής Περιφέρειας Δωδεκανήσου καθώς και η Συμβολή του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων και των συμμετεχόντων γονέων στη δράση υπήρξε καθοριστική για την ολοκλήρωση της δεντροφύτευσης.

Στο χώρο της δεντροφύτευσης παραβρέθηκαν συνεργείο και εργαζόμενοι της Περιφέρειας οι οποίοι διευκόλυναν τις προσπάθειες των παιδιών, το Δασαρχείο Ρόδου και η Πυροσβεστική υπηρεσία οι οποίοι  προέβησαν σε όλα τα απαραίτητα στάδια συντονισμού και προετοιμασίας της περιοχής στο να υλοποιηθεί το εγχείρημα. Το δε φυτώριο της Περιφέρειας προμήθευσε επαρκή αριθμό δενδρυλλίων ώστε όλοι οι μαθητές και οι γονείς συμμετέχοντες να υλοποιήσουν τους στόχους του προγράμματος. Οι τεχνικές υπηρεσίες της περιφέρειας και του Δασαρχείου επιπλέον προέβησαν σε διάνοιξη ικανού αριθμού λάκκων και οι μικροί μας «δεντροφυτευτές» ένιωσαν τη χαρά της δημιουργίας, έγιναν υποστηριχτές ενός δημιουργικού μέλλοντος, αντιλήφτηκαν πως για βελτιωθεί ο κόσμος γύρω μας και το περιβάλλον, δεν χρειάζεται να αλλάξουμε τους «άλλους» αλλά μόνον εμάς  και ο καθένας τον εαυτό του, βίωσαν στον υπέρτατο βαθμό τα οφέλη της βιωματικής μάθησης και δημιούργησαν στο θυμικό τους μοναδικές εικόνες και ικανοποίηση που θα τους ακολουθούν για όλη τη μετέπειτα ζωή τους.

Οι κ.κ Γιάννης Φλεβάρης, Μιχάλης Μπαριανάκης και Χρήστος Ευστρατίου έδωσαν συγχαρητήρια σε παιδιά, γονείς και εκπαιδευτικούς και τόνισαν πως η Περιφέρεια στηρίζει απλόχερα δράσεις εθελοντισμού με τόσο σημαντικούς στόχους και ότι θα βρίσκονται στο πλευρό των παιδιών όποτε χρειαστεί εκ νέου καθώς τα παιδιά είναι η μόνη σοβαρή ελπίδα του μέλλοντος για έναν κόσμο καλύτερο από τον τωρινό.

Τέτοιες δράσεις πρέπει να στηρίζονται με τη συνεργασία όλων των φορέων της τοπικής κοινωνίας και του σχολείου καθώς η διάχυση των αποτελεσμάτων επιστρέφει στον κοινωνικό ιστό ως παρακαταθήκη για το μέλλον των αυριανών ενηλίκων – νυν μαθητών, ως ένα μοντέλο ζωής που βασίζεται στη συνεισφορά και στην εκπαίδευση του ευσυνείδητου και υπεύθυνου κοινωνικά και περιβαλλοντικά πολίτη ο οποίος αναλαμβάνει το μέλλον του ενεργά συμμέτοχος, έχοντας λόγο και υπόσταση στο κοινωνικό γίγνεσθαι.

Παρά την σχετικά δύσκολη ημέρα, μιας και είχε σχετική ψιχάλα συνεχώς, 5 γεμάτα λεωφορεία με μικρούς και μεγάλους αναχώρησαν στις 8.45 από την πόλη της Ρόδου με προορισμό την περιοχή στην οποία ορίστηκε να γίνει η δεντροφύτευση και μετά από 45 λεπτά φτάσαμε στην προτεινόμενη περιοχή. Οι καιρικές συνθήκες δεν πτόησαν κανέναν καθώς η επιθυμία όλων ήταν πολύ μεγάλη. Η περιοχή καλύφθηκε επαρκώς και με επιτυχία ενώ ο καιρός, ο οποίος για τους συμμετέχοντες δεν ήταν ο ιδανικός, φαίνεται πως ήταν, τελικά, σύμμαχος για το ρίζωμα των δενδρυλλίων.

Η διάθεση και η όρεξη μαθητών, γονέων και εκπαιδευτικών να κουβαλήσουν τα φυτά, να σκάψουν, να τοποθετήσουν, να σκεπάσουν, να μυρίσουν το χώμα και τις ευωδιές της φύσης στον περίγυρο της δεντροφύτευσης,, να ανακατευτούν με το χώμα, οι χαρούμενες φωνές  και το «ζουζούνιαμα του παιδομανιού» και των γονέων μαζί με τους μικρούς μας μαθητές σε κοινές ομάδες ήταν μια από τις ωραιότερες και πιο δημιουργικές, ομολογουμένως, στιγμές της φετινής σχολικής μας χρονιάς.

Θερμές ευχαριστίες στην περιφέρεια Ν. Αιγαίου και στους προαναφερόμενους κ.κ εκπροσώπους της Περιφέρειας, στο Δασαρχείο Ρόδου και στην Πυροσβεστική Υπηρεσία, στους υπαλλήλους των φορέων που αγόγγυστα συμμετείχαν και βοηθούσαν όλους εμάς να ολοκληρώσουμε αυτή τη μεγάλη επιθυμία. Σημαντικότατη η συμβολή και ο συντονισμός του κυρίου Τσατσαρέλη Αποστόλου, συνεργάτη του Αντιπεριφερειάρχη κ. Γ. Φλεβάρη.

Συγχαρητήρια στους μικρούς μας «εθελοντές περιβαλλοντολόγους» και στους γονείς συμμετέχοντες, στους συναδέλφους εκπαιδευτικούς και στην ομάδα του «Νοιάζομαι, Δρω και Κινητοποιώ», στο συντονιστή του προγράμματος κ. Σπανό Πέτρο και σε όσους «αφανώς» ενορχήστρωσαν τη δράση αυτή χωρίς να είναι στο προσκήνιο.

Τίποτε δεν μπορεί να αλλάξει προς ένα καλύτερο μέλλον αν δεν αλλάξουμε εμείς οι ίδιοι πρώτα τους εαυτούς μας ώστε να γίνουμε παράδειγμα προς μίμηση για τους άλλους με πρώτιστο μέλημα την προσωπική και άδολη προσφορά.

Ένα σύνθημα και μια προτροπή που ακούγεται τα τελευταία χρόνια είναι «επιστροφή στην παράδοση». Όμως παράδοση δε σημαίνει οπισθοδρόμηση, ούτε αποσυνδέεται από την πρόοδο, αλλά εξελίσσεται, βιώνοντας τις τρεις διαστάσεις του χρόνου ( παρελθόν – παρόν – μέλλον ) και συνδέεται με την έννοια της συνέχειας των στοιχείων εκείνων που έχουν τη δυνατότητα να επιζήσουν. Γιατί η ζωή του ανθρώπου δεν είναι ποτέ στατική, δεν είναι στάσιμη.

Με την παράδοση κρατούμε αυτό που έχουμε και προσθέτουμε αυτό που δημιουργούμε. Η παράδοση είναι η αλυσίδα που συνδέει τις γενιές μεταξύ τους. Με την παράδοση χάσμα δεν υπάρχει. Η γενιά μας συνδέεται με τις προηγούμενες αλλά και με εκείνες που θα  «έρθουν». Συνάμα αποτελεί και προϋπόθεση για την ύπαρξη του πολιτισμού. Γιατί ποτέ ο πολιτισμός μιας γενιάς δε δημιουργείται από το μηδέν. Ριζώνεται στο πολιτισμό των γενιών που πέρασαν. Ένας λαός που έχει ξεχάσει την παράδοση είναι σαν τον άνθρωπο που έχει χάσει το μνημονικό του, που έχει πάθει αμνησία.

Αποδεχόμενοι λοιπόν αυτές τις απόψεις οι μαθητές της Β΄ Τάξης του σχολείου μας επισκέφτηκαν το παραδοσιακό εργαστήρι  της κ. Σοφίας στα Κοσκινού και με τη βοήθειά της έφτιαξαν μελεκούνι, το ροδίτικο γλύκισμα , που παραδοσιακά προσφέρεται σε αρραβώνες, γάμους και βαφτίσεις… Παρότι μοιάζει με παστέλι, διαφέρει σημαντικά στη γεύση και την υφή. Τα υλικά από τα οποία παρασκευάζεται είναι το μέλι, το σησάμι, τα αμύγδαλα, η κανέλα και το πορτοκάλι  .

Αρχικά καβουρδίζονται καλά τα αποφλοιωμένα αμύγδαλα. Μετά, σειρά παίρνει το σησάμι που, αφού πλυθεί και στεγνώσει, καβουρδίζεται μέχρι να μαλακώσει. Στη συνέχεια το σησάμι, τα αμύγδαλα και η κανέλα ανακατεύονται μέχρι να γίνουν ένα μείγμα. Στη δεύτερη φάση, βράζεται το μέλι με λίγο χυμό πορτοκαλιού/λεμονιού. Μόλις βράσει, το μέλι προστίθεται στο μείγμα και ανακατεύεται καλά. Στην τρίτη φάση, το μείγμα, όπως είναι χλιαρό, απλώνεται σε μια πλατιά επιφάνεια και με τη χρήση ενός πλάστη γίνεται ομοιόμορφο και επίπεδο. Τέλος, αφού κρυώσει, το γλύκισμα κόβεται σε σχήμα ρόμβου. Τα τελευταία χρόνια, το γλύκισμα έχει τυποποιηθεί και έχει γίνει γνωστό και εκτός της Ρόδου, πωλούμενο σε πολλά καταστήματα ως ένα θρεπτικό σνακ.

Της παρασκευής του μελεκουνιού είχε προηγηθεί η επίσκεψη των μαθητών στη Μελισσοκομική Δωδεκανήσου όπου οι μαθητές έμαθαν για το μέλι, το κύριο συστατικό παρασκευής του μελεκουνιού. Το μέλι είναι η φυσική γλυκιά ουσία που παράγουν οι μέλισσες από το νέκταρ των φυτών. Οι μέλισσες μιας κυψέλης, πετάνε από λουλούδι σε λουλούδι και συλλέγουν γύρη και νέκταρ. Αξίζει να αναφερθεί ότι οι μέλισσες αυτές μπορούν να πετάξουν σε ακτίνα 2 χλμ. και επισκέπτονται ημερησίως πάνω από 3 χιλιάδες λουλούδια και δέντρα. Όταν μαζέψουν αρκετό νέκταρ και γύρη και το φορτίο τους γίνει βαρύ επιστρέφουν στην κυψέλη τους, αποθηκεύουν την προμήθειά τους στα κελιά της κυψέλης και μετά φεύγουν ξανά και επαναλαμβάνουν την διαδικασία. Στη συνέχεια άλλες μέλισσες δημιουργούν με τα φτερά τους ένα ρεύμα αέρα έτσι ώστε να εξατμιστεί το μεγαλύτερο μέρος του νερού που υπάρχει στο νέκταρ και το μέλι να γίνει συμπυκνωμένο. Τέλος, οι μέλισσες σφραγίζουν τα κελιά με ένα πολύ λεπτό στρώμα κεριού. Όταν, σφραγιστούν τουλάχιστον τα 2/3 της κηρήθρας με κερί, ο μελισσοκόμος μπορεί να πάρει την κηρήθρα με το μέλι που μετά από επεξεργασία(απομακρύνονται κομματάκια κεριού, γύρης) συσκευάζεται σε βάζα για  να πάει στα ράφια των καταστημάτων.

Συγχρόνως οι μαθητές ξεναγήθηκαν στο χώρο του μουσείου της Μελισσοκομικής και  ενημερώθηκαν για την ιστορία της μελισσοκομίας από τα αρχαία χρόνια μέχρι  σήμερα.

Τέλος, οι μαθητές επισκέφτηκαν το σπίτι της κ. Βασιλείας Πιννή στα Κοσκινού. Ένα σπίτι  πραγματικό μουσείο αφού διατηρεί το χρώμα, την αρχιτεκτονική και τη διακόσμηση των σπιτιών, όπως ήταν  στα Κοσκινού πριν από χρόνια. Ο πλατελότοιχος, η καμάρα, η ναμουσία, το βοτσαλωτό δάπεδο και όλος ο διάκοσμος του σπιτιού, εντυπωσίασαν τους μικρούς μας μαθητές οι οποίοι άκουγαν με  μεγάλη προσοχή την ξενάγηση που έγινε στον εσωτερικό  χώρο του σπιτιού.

Ο σχολικός εκφοβισμός (Bulling) είναι το φαινόμενο της νεανικής παραβατικότητας που απορρέει από τη χρήση βίας μεταξύ των μαθητών ή των νεαρών, είτε στο σχολικό χώρο είτε σε άλλες κοινές περιοχές φυσικής συνύπαρξης ή και ψηφιακής επικοινωνίας. Στόχος του είναι η κυριαρχία, η επιβολή, η αναστάτωση,  η αίσθηση της δύναμης με λάθος τρόπο αλλά και ο φόβος ενίοτε που μπορεί να αισθάνεται ο νέος/το παιδί και θέλει να τον υπερβεί. Είναι, πλέον, κοινωνικό φαινόμενο και χρήζει άμεσα αντιμετώπισης.

Στο πλαίσιο της εβδομάδας κατά του σχολικού εκφοβισμού και σύμφωνα με έγγραφό του υπουργείου παιδείας, το σχολείο μας, εκτός από τη συγκρότηση ομάδας εκπαιδευτικών κατά της βίας η οποία λαμβάνει μέτρα κατά του φαινομένου, υλοποίησε πλήθος δράσεων σήμερα, Παρασκευή 9/3/2018 η οποίες περιελάμβαναν, ανάπτυξη τεχνικών διαπροσωπικών σχέσεων μεταξύ των μαθητών/τριών, εικαστικές προσεγγίσεις μέσα από ζωγραφική και χειροτεχνία, διαλογικές συζητήσεις με υποτιθέμενα σενάρια μεταξύ των παιδιών, προβολή σχετικών βίντεο με αντίστοιχο παιδαγωγικό υλικά κατά της σχολικής βίας, τραγούδια και μουσική κ.α.

Θερμές ευχαριστίες στο στο Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας ο οποίος επιπρόσθετα φρόντισε να προμηθευτούν όλοι οι μαθητές/τριες με ειδικές μεταλλικές κονκάρδες με λεζάντα “Ναι στη φιλία-Όχι στη βία”.

ΣΥΝΤΟΜΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ …ΜΙΚΡΟΥΣ ΚΑΙ ΜΕΓΑΛΟΥΣ

Συμβαίνει  συχνά μεταξύ των παιδιών της Σχολικής Ηλικίας:

• Σωματική επίθεση όπως σπρωξίματα, μπουνιές, κλοτσιές, σφαλιάρες….
• Συναισθηματική κακοποίηση όπως σκόπιμη απομόνωση του παιδιού θύματος, εκβιασμός πολλαπλός (σε διάφορα επίπεδα), κρύψιμο αντικειμένων για άσκηση πίεσης…
• Λεκτική-φραστική πίεση όπως κοροϊδίες, ειρωνία, διάδοση ψευδούς φήμης, απειλές, χειρονομίες…
• Σεξουαλικός εκφοβισμός όπως ανεπιθύμητα αγγίγματα, προσβλητικά μηνύματα, γράμματα και εικόνες γενετήσιας προσβολής, λεκτική παρενόχληση…
• Ψηφιακός-ηλεκτρονικός εκφοβισμός όπως emails, χρήση internet, κλήσεις σε κινητά, χρήση κάμερας για ανεπιθύμητη καταγραφή….

Πιθανά σημάδια στο παιδί – θύμα:

• Γίνεται επιθετικό, ανήσυχο, παράλογο ενίοτε…
• Θυματοποιεί-εκφοβίζει αδέρφια ή άλλα παιδιά…
• Έχει διακυμάνσεις στη διατροφή του…Φοβαάται τη χρήση ψηφιακών μέσων (κινητά, μαίιλ…)…
• Φοβάται τη μετάβαση από μόνο του στο σχολείο ή σε άλλο γνωστό του μέρος…
• Δε θέλει να πάει στο σχολείο ή σε άλλες εξωσχολικές δραστηριότητες όπως πριν…
• Αλλάζει αναίτια διαδρομή  λ.χ προς το φροντιστήριο…
• Τραυλίζει …
• Απουσιάζει συχνά από το σχολείο κάνοντας απουσίες…
• Κλαίει πριν ή κατά τη διάρκεια του ύπνου ή βλέπει εφιάλτες…
• Χάνει- του λείπουν πράγματα…
• Πέφτουν οι σχολικές του επιτυχίες και η επίδοσή του…
• Επιστρέφει σπίτι με σκισμένα-κατεστραμμένα ρούχα…
• Χάνει το κολατσιό του…
• Έχει ανεξήγητα χτυπήματα και μελανιές…
• Δίνει απίθανες εξηγήσεις που δεν «ταιριάζουν»…

Οδηγίες για το παιδί-θύμα:

• Δεν φταις εσύ. Έχει συμβεί σε πολλούς άλλους, ακόμη και σε μεγάλους…
• Διατήρησε την ψυχραιμία σου και την απόσταση από αυτούς που το προκαλούν…
• Μην απαντάς-εμπλέκεσαι …κάνε πως δεν ακούς…
• Πες με σταθερή φωνή «ΣΤΑΜΑΤΑ»…
• Ανάφερε αμέσως το περιστατικό σε γονέα ή δάσκαλο…
• Μίλα με συμμαθητές τους οποίους εμπιστεύεσαι…
• Αν δεν σε ακούσει κάποιος μη σταματάς. Επέμενε να το λες…
• Αν δέχτηκες απειλητικά μηνύματα – κείμενα κράτα τα και δείξε τα…
• Αν συμβαίνει αυτό από ομάδα παιδιών μίλα ευγενικά στο πιο αδύναμο μέλος της με στόχο να το φέρεις στη δική σου θέση  ώστε να νιώσει τι παθαίνεις και να αλλάξει στάση…
• Ως τελευταίο μέσο βρες άλλο σχολείο να απαλλαγείς, αν δεν ευδοκιμήσουν τα προηγούμενα…
• Το κυριότερο : να μην πιστεύεις αυτά που σου λένε και να θυμίζεις στον εαυτό σου τα καλά και δυνατά του σημεία. Όλοι έχουν τέτοια…

Οδηγίες για γονείς:

• Παρατηρήστε προσεκτικά το παιδί σας. Ψάξτε για σημάδια «θυματοποίησής» του…
• Αναπτύξτε ζεστή και φιλική σχέση με το παιδί σας η οποία διέπεται από επικοινωνία, αποδοχή και αγάπη…(δεν αρκεί μόνο η παροχή υλικών αγαθών)…
• Διδάξτε το να μην καταβάλλεται και να κοιτά στα μάτια τον εκφοβιστή του χωρίς όμως να είναι επιθετικό…
• Ενημερώστε-καθησυχάστε το ότι ό,τι συμβαίνει δεν είναι δικό του λάθος…
• Ενημερώστε το περιβάλλον δραστηριοτήτων του παιδιού (σχολείο, σωματεία που συμμετέχει κ.ά.)…
• Ζητήστε υποστήριξη ψυχολογική από ειδικούς κατά περίσταση…
• Συμβουλέψτε το να είναι επιφυλακτικό όταν δίνει στοιχεία για σας ή τον εαυτό του…
• Επαινέστε το, κάντε το υπεύθυνο σε δραστηριότητες-εργασίες, γράψτε το σε ομαδικές δραστηριότητες όπως καλλιτεχνικές δραστηριότητες, αθλητικές δραστηριότητες, μουσική…
• Ζητήστε να ενημερωθούν οι γονείς του παιδιού-εκφοβιστή…
• Αν τα πράγματα είναι πιο σοβαρά, έχει λόγο εμπλοκής και η αστυνομία…
• Αν και πάλι δεν βελτιωθεί η κατάσταση, ως έσχατο μέσο συνίσταται η αλλαγή περιβάλλοντος…

Αν το παιδί σας εκφοβίζει άλλα παιδιά-θύματα:

• Μην το τιμωρείτε ασκώντας σωματική βία…
• Εξηγήστε του ότι η συμπεριφορά του είναι απορριπτέα από όλους  και καταδικαστέα κι ότι έχει σοβαρές επιπτώσεις σε άλλα παιδιά…
• Δείξτε του-μάθετέ του τρόπους διαχείρισης του θυμού και της επιθετικότητάς του…
• Επαινέστε τις επιτυχίες του και μάθετέ του τρόπους προσέγγισης με άλλα παιδιά…
• Επαινέστε το όταν δείχνει συνεργατική και φιλική συμπεριφορά…
• Ελέγξτε το συχνά αναφορικά με το επίπεδο αλλαγής-βελτίωσης της επιθετικότητάς του…
• Συμβουλευτείτε ειδικούς…

Η 7η Μαρτίου του 1948 αποτελεί ιστορικό ορόσημο για τη Ρόδο και τα Δωδεκάνησα. Είναι η μέρα που τα νησιά μας γίνονται πλέον αναπόσπαστο κομμάτι της Ελλάδας.
70 χρόνια μετά, το σχολείο μας τιμώντας  την επέτειο της τοπικής γιορτής της Ενσωμάτωσης της Δωδεκανήσου, την Τρίτη  6-3-2018  τέλεσε την καθιερωμένη σχολική γιορτή στην αίθουσα εκδηλώσεων.

Τη γιορτή διοργάνωσε η Δ΄ τάξη παρουσιάζοντας σε συμμαθητές/τριες, δασκάλους και γονείς, μια αναδρομή των ιστορικών γεγονότων μέσα από βίντεο, ποιήματα, παραδοσιακά τραγούδια, τοπικούς χορούς, θεατρικά και εικαστικά δρώμενα. Η γιορτή διοργανώθηκε υπό την ευθύνη των εκπ/κών της Δ1 και Δ2 τάξης και την συνεργασία των εκπαιδευτικών των ειδικοτήτων Κόγκα Ανθής (εικαστικά), Σαντορινιού Άννας (Μουσική) Ευαγγέλου Γεωργίου και Γραφιαδέλλη Ιωάννας (Γυμναστές) με αποτέλεσμα έξοχο.

Συγχαρητήρια σε μαθητές και εκπαιδευτικούς.

ΕΝΑΡΞΗ:VIDEO(0:35)

ΤΡΑΓΟΥΔΙ: 7 ΤΟΥ ΜΑΡΤΗ

Ιστορική αναδρομή (1)

ΤΡΑΓΟΥΔΙ:ΣΙΑΝΟΣ ΠΑΤΜΟΥ

Ιστορική αναδρομή (2-συνέχεια)

Ποιήματα

ΣΚΕΤΣ:ΙΤΑΛΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΧΟΡΟΣ: ΣΚΟΥΠΑ ΛΕΡΟΥ

Ιστορική αναδρομή (προβολή p.p-3 συνέχεια.)

VIDEO–ΤΡΑΓΟΥΔΙ: ΚΥΡΑ ΜΟΥ ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΤΗΣ ΡΩ

ΧΟΡΟΣ:ΚΑΜΑΡΕΣ ΤΗΛΟΥ

Ιστορική αναδρομή(προβολή p.p-4 συνέχεια.)

ΤΡΑΓΟΥΔΙ:ΣΠΕΡΒΕΡΙ ΡΟΔΟΥ

ΧΟΡΟΣ: ΠΕΡΑ ΣΤΟΥΣ ΠΕΡΑ ΚΑΜΠΟΥΣ…ΛΕΡΟΥ

Ιστορική αναδρομή(προβολή p.p.-5 συνέχεια)

ΣΚΕΤΣ: ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΝΗΣΙΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

ΟΡΧΗΣΤΡΙΚΟ: ΑΙΩΝΕΣ ΠΕΡΙΜΕΝΑΜΕ,,,

ΧΟΡΟΙ: ΙΣΣΟΣ, ΡΟΔΙΤΙΚΟΣ ΠΗΔΗΧΤΟΣ, ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ ΚΑΛΥΜΝΟΥ,ΣΟΥΣΤΑ ΣΥΜΗΣ

Ιστορική αναδρομή (6 συνέχεια

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΠΟΔΟΣΗ :ΤΡΕΛΟΒΑΠΟΡΟ (Οδ. Ελύτης – Ο ΗΛΙΟΣ Ο ΗΛΙΑΤΟΡΑΣ, ερμηνεία-Ν. Δημητράτος, μουσική-Δ. Λάγιος)

ΟΡΧΗΣΤΡΙΚΟ: ΤΡΕΛΟΒΑΠΟΡΟ  –  ΛΗΞΗ