kalo kalokairi

ΓΛΥΚΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΑΚΙ

‘Εφτασε το καλοκαιράκι και ήρθε ο καιρός να αποχαιρετηθούμε. Με μεγάλη όρεξη και μεράκι τα παιδιά ετοίμασαν καλοκαιρινές κατακευές, ολοκλήρωσαν τις πρόβες και τις προσκλήσεις της γιορτής μας.

Επισκεφτήκαμε το Δημοτικό σχολείο για να το γνωρίσουν οι νέοι του μαθητές! Ευχαριστούμε την κυρία Μαρία, τη δασκάλα της πρώτης τάξης για την υπέροχη υποδοχή και ξενάγηση που μας ετοίμασε!!!

20260610 090306 20260610 091152 20260610 091926 20260610 092749 20260610 093206 20260610 093322 20260610 093948 1

 

Κάναμε πικ νικ

20260612 202045

 

Πολλές κατασκευές καλοκαιρινές από τα Ολοήμερα τμήματα!

20260612 202213 20260612 202239

20260612 20240820260612 20251320260612 202423

20260612 20252720260612 20254020260612 202450

20260612 202440

Για τον μπαμπά που πάντα μένει παραπονεμένος!!

Καλό καλοκαίρι σε όλους!!!

Ας παίξουμε

https://puzzlesnap.com/share/1934244b1374b26

 

 

Ο Μάης τελείωσε!

Πέρασαν οι μέρες γεμάτες δραση, παιχνίδι, πρόβες για το θεατρικό με χορό και μουσική, με την τελική εκδρομούλα μας και την έρευνα  των παιδιών σχετικά με τη θεματική ενότητα “Επαγγέλματα”.

Φωτό από την εκδρομούλα μας στους Μικρούς ‘Ηρωες όπου τα παιδιά αθλήθηκαν, γνώρισαν καινούρια αθλήματα, διασκέδασαν  και πέρασαν πολύ πολύ όμορφα!

Καθώς οι γιοτούλα μας η καλοκαιρινή προέκυψε από το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθολογία και την έρευνά μας για τους 12 θεούς του Ολύμπου δε θα μπορούσαν οι δραστηριότητές μας να μη σχετίζονται μαζί τους ή να μην έχουν αφετηρία σχετική.

Ολοκληρώσαμε το βιβιό των 12 θεών του Ολύμπου και κάναμε με πηλό τα μενταγιόν μας με το σύμβολο του αγαπημένου μας!

20260531 205907

Τι μαγαζί θα είχαν οι θεοί του Ολύμπου στην αγορά αν ζούσαν σήμερα και γιατί; Τα παιδιά προβληματίστηκαν και τοποθέτησαν το σύμβολο κάθε θεού στο αντίστοιχο μαγαζί.

20260531 210143

Τι σημαίνει επάγγελμα; Γιατί οι άνθρωπου χρειάζονται ένα επάγγελμα;Πώς το επιλέγουν; Τι επάγγελμα θα έκαναν σήμερα οι Ολύμπιοι θεοί αν ήταν άνθρωποι; Η συζήτηση είχε πολύ ενδιαφέρον αφού  ανάμεσα σε άλλα η Ήρα θα μπορούσε να γίνει “σύμβουλος γάμου” ή να έχει “μαγαζί με νυφικά και μπομπονιέρες” , η Αφροδίτη “φωτομοντέλο” ή  “ηθοποιός”, ο Διόνυσος “ταβερνιάρης” ή ” ιδιοκτήτης κάβας”, η ‘Αρτεμη “δασοφύλακας”, ο Ερμής  “κούριερ” ή “ντελιβεράς” και ο Ήφαιστος  “τεχνικός υπολογιστών και ρομποτ”, ο Ποσειδώνας “ναυαγοσώστης” ή ιδιοκτήτης beach bar”. Τα παιδιά ζωγράφισαν  κάποιες από τις ιδέες τους.

20260531 21011220260531 21005120260531 210034

 

Έπειτα παρουσίασαν στην ολομέλεια της τάξης τι επάγγελμα θα ήθελαν να κάνουν όταν μεγαλώσουν.

Και μία  όμορφη γιορτή από τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων των Νηπιαγωγείων Πεύκων.  Θα είμαστε όλοι εκεί!!!!

 

20260531 205802

advertising agency icons educational clip art graphic 1

4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων: Γινόμαστε διαφημιστές!Δημιουργία Διαφήμισης (ραδιοφωνικής, τηλεοπτικής & αφίσας)

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ
2. Επιχειρηματικότητα – Αγωγή Σταδιοδρομίας –  Γνωριμία με επαγγέλματα

Το εργαστήριο δεξιοτήτων «Δημιουργία Διαφήμισης (ραδιοφωνικής, τηλεοπτικής & αφίσας)» παρέχει στους μαθητές ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα γνωριμίας, εξοικείωσης και δημιουργίας διαφημίσεων σε πολλές μορφές. Μέσα από αυτό το εργαστήριο δεξιοτήτων γίνεται γνωριμία με τον κόσμο της διαφήμισης, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της και τις μορφές της. Ιδιαίτερη όμως
έμφαση δίνεται στη δημιουργία διαφημιστικού υλικού με διάφορους τρόπους. Οι μαθητές μαθαίνουν τις βασικές αρχές σχεδιασμού και υλοποίησης αφίσας (εικόνα), ραδιοφωνικής διαφήμισης (ήχος) και τηλεοπτικής διαφήμισης (εικόνα και ήχος) και δημιουργούν το δικό τους διαφημιστικό υλικό. Βασικές παράμετροι στο σχεδιασμό της διαφήμισης είναι ο περιορισμένος διαθέσιμος χρόνος (στην τηλεοπτική και ραδιοφωνική διαφήμιση) καθώς και ο διαθέσιμος χώρος σε μία αφίσα ή σε κάποιο περιοδικό. Καλλιεργήθηκαν : Δεξιότητες μάθησης (4cs -(Κριτική σκέψη, Επικοινωνία Συνεργασία, Δημιουργικότητα)  Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης. Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας. Αρωγοί στην προσπάθειά μας η κα Αναστασία , σκηνοθέτης και η κυρία Εύα γραφίστρια.

  1. – Ορισμός της διαφήμισης / Παρουσίαση του σκοπού του εργαστηρίου Είδαμε παλιές  έντυπες διαφημίσεις αλλά και σύγχρονες και συζητήσαμε τα χαρακτηριστικά τους. Πού δίνεται η έμφαση; Πώς καταλαβαίνουμε τι διαφημίζει .Τι υπάρχει τυπωμένο στο χαρτί;

Καμπάνια της Magnet για τη Σοκοφρέτα ΙΟΝ - marketingweek.gr

Ακουσαμε ραδιοφωνικές διαφημίσεις (Χωρίς εικόνα).

Τα παιδιά άκουσαν τη διαφήμιση και  απάντησαν σε ερωτήσεις όπως :Ποιο προϊόν διαφημίζεται;  Σε ποιους απευθύνεται η διαφήμιση; Ποιους τρόπους χρησιμοποιεί η διαφήμιση για να δείξει το προϊόν; Ποιο είναι το σλόγκαν και το λογότυπο της διαφήμισης (αν υπάρχει);  Υπάρχει μουσική; Τι είδους;

Τα παιδιά είδαν διαφημίσεις διαφορετικού περιεχομένου και τις ταξινόμησαν ανάλογα με τους στόχους που έχει η καθεμιά: την πληροφόρηση, την πειθώ ή την υπενθύμιση.

Η δική μας θεατρική παράσταση - Γλώσσα Στ΄ δημοτικούΕβδομάδα εθελοντικής αιμοδοσίας στο δήμο Νεάπολης- Συκεών - ΚΕΔΕDIOR Αρώματα Γυναικεία | notos

Επίσης έγινε αναφορά στον Ελληνικό Κώδικα διαφήμισης και επικοινωνίας και παρουσιάστηκαν οι βασικές αρχές του γιατί για όλα χρειάζονται κανόνες.

2. Τα είδη της  διαφήμισης και οι τεχνικές της . Τι καλύτερο από το να μας μιλήσουν επαγγελματίες που έχουν σχέση με τη διαφήμιση; Στο σχολείο μας λοιπόν ήρθαν μία σκηνοθέτιδα και μία γραφίστρια και με διαδραστικό τρόπο τα παιδιά γνώρισαν  τις βασικές αρχές της διαφήμισης, τις διαφορές σε κάθε είδος διαφήμισης καθώς ποια είναι τα στοιχεία που χρειάζονται για ένα τηλεοπτικό σπότ, άλλα αυτά που πρέπει να εστιάσουμε και να χρησιμοποιήσουμε για ένα έντυπο διαφημιστικό προϊόν και άλλα για μια ραδιοφωνική διαφήμιση. Μας βοήθησαν  στη δημιουργία ενός τηλεοπτικού σποτ και μίας έντυπης διαφήμισης.

Αφού γίναμε αρωματοποιοί για τη γιορτή της μητέρας σκεφτήκαμε να διαφημίσουμε το προϊόν μας και έτσι και οι δύο διαφημίσεις μας έντυπη και τηλεοπτική  αφορούν το άρωμά μας. Απευθύνεται σε γυναίκες και σα λουλουδένιο που είναι τα παιδιά σκέφτηκαν αμέσως το ρόζ /φουξ χρώμα και τα λουλούδια. Κάθε τμήμα είχε το δικό του άρωμα, με τη δική του ονομασία και ετικέτα προϊόντος! Με βάση αυτό ξεκινήσαμε…  Το τηλεοπτικό σποτ μας αφηγείται μία ιστορία μυστηρίου και μοσχοβολιάς!!!

Το επαγγελματικό ψηφιακό αποτέλεσμα της κάθε μιας διαφήμισης.

anthenia before after louloudenia kardia before after

Δημιουργία ραδιοφωνικής διαφήμισης του 2ου τμήματος. Διαφήμιση θεατρικής παράστασης του όμορου Δημοτικού σχολείου. Συνδυασμός  ραδιοφωνικής διαφήμισης και ψηφιακής αφίσας.

To πρώτο τηλεοπτικό σποτ για το άρωμα  Λουλουδένια καρδιά είναι έτοιμο! Πατήστε το σύνδεσμο, κατεβάστε το για να το απολαύσετε! Τα παιδιά το διασκέδασαν πολύ!

Τηλεόραση και Διαφήμιση – Παίζω και Μαθαίνω

Λουλουδένια καρδιά , το φοράς και μαγεύεις!

Για τη ραδιοφωνική διαφήμιση το 1ο τμήμα αποφάσισε να διαφημίσει την παράσταση μας την καλοκαιρινή. Τα παιδιά κατάλαβαν την αναγκαιότητα του ήχου, ηχητικών εφέ ή μουσικής για να κρατά το ενδιαφέρον αλλά και την εναλλαγή τόνων στη φωνή των ηθοποιών… Απολαύστε το εδώ!

radiofvnik;h diaf;hmish

klimt mother

Η μανούλα γιορτάζει!

Η εβδομάδα μας ήταν αφιερωμένη στο πιο σημαντικό πρόσωπο στη ζωή μας, στη μητέρα! Καθώς κάθε δεύτερη Κυριακή του Μάη γιορτάζουν όλες οι μανούλες του κόσμου ξεκίνησε μια μεγάλη συζήτηση για το ρόλο της μητέρας στη ζωή μας, για τα συναισθήματά μας καθώς και ένας προβληματισμός για τα δώρα που θα τις χαρίσουμε. Τα παιδιά ζωγράφισαν, τραγούδησαν,  κατασκεύασαν, συζήτησαν και άκουσαν σχετικές ιστορίες και παραμύθια για τη μοναδική αγάπη της μητέρας.

“Μαμά σε αγαπώ γιατί….”

“Με τη μαμά μου λατρεύω να (κάνω)…..”

20260506 09065120260506 09060520260506 09073920260506 090535

Διαβάσαμε το υπέροχο βιβλίο “Θα σε αγαπώ ό,τι κι αν γίνει” και συζητήσαμε σχετικά.

Οι κάρτες μας φτιαγμένες με πολλή αγάπη!

Οι τάξεις μας μετατράπηκαν σε εργαστήρια αρωμάτων καθώς αποφασίσαμε να κάνουμε δώρο στη μαμά ένα άρωμα φτιαγμένο από τα χεράκια μας! Έτσι επιστρατεύτηκαν τα εργαλεία και τα απαραίτητα υλικά. Για να φτιαχτεί ένα άρωμα χρειάζεται μία συνταγή που την ακολουθούμε όπως και στη ζαχαροπλαστική ή τη μαγειρική. Είδαμε τα υλικά και τη δοσολογία καθώς και την εκτέλεση. Μάθαμε πως το άρωμα χρειάζεται χρόνο για να ωριμάσει όπως ο μούστος που γίνεται κρασί. Γίνονται οι απαραίτητες ζυμώσεις. Τα παιδιά μύρισαν δάφορα αιθέρια έλαια και διάλεξαν τη δική τους συνταγή για το άρωμα τους.

Αν η μαμά μου ήταν... Λουλούδι, αν ήταν γλυκό ή φαγητό, αν ήταν χρώμα, αν ήταν εποχή … Παίξαμε το παιχνίδι ζωγραφίζοντας τις απαντήσεις για τη μαμά και τα παιδιά δημιούργησαν ένα ποιηματάκι σχετικό. Το τυπώσαμε στη Ματριόσκα (Η ματριόσκα είναι η κλασική ρωσική ξύλινη κούκλα που ανοίγει στη μέση, αποκαλύπτοντας μια μικρότερη πανομοιότυπη κούκλα, και συνεχίζεται έτσι για αρκετές στρώσεις. Δημιουργήθηκε γύρω στο 1890, συμβολίζει τη μητρότητα (η μεγάλη κούκλα) και τα παιδιά που βγαίνουν από μέσα της. τη γονιμότητα και την οικογένεια, ενώ το όνομά της προέρχεται από το υποκοριστικό του ονόματος «Ματριόνα» και έτοιμο για τη μανούλα μας!

IMG 2beb0e4ad3af17d392af7c755f014ed1 VΗ μαμά της Β. κάνει  γιόγκα με τα παιδιά του τμήματος της κόρης της! Την επόμενη φορά με τους υπόλοιπους που πολύ ζήλεψαν!!! Αλλά είμαστε πολλοί!! Την ευχαριστούμε πολύ πολύ!!!

Εργασίες των ολοήμερων τμημάτων! Το πορτραίτο της μαμάς μου και λουλούδια για τη μαμά !

Είδαμε πίνακες ζωγραφικής με θέμα τη μητέρα και παίξαμε με αυτούς. Μπορείτε παιδιά να τους ξαναδημιουργήσετε με αυτά τα παζλ;

 

Ας παιξουμε…

 

Καλό Σαββατοκύριακο με πολλές ευχές για όλες τις μανούλες!

1hmagia 696x387 1

Πρωτομαγιά!

Ετοιμαστήκαμε να υποδεχτούμε το Μάη με τα  λουλουδένια φουρφούρια που έφτιαξαν τα παιδιά!

magiatiko foyrfoyri magiatiko foyrfoyri 2

Τα παιδιά του Ολοημέρου με την κυρία Μαρία υποδέχονται το Μάη με μια ομαδική εικαστική δημιουργία!

IMG e213011da536b605374c64a0003d2a30 V 1

protomagia 1protomagia

 

Η Πρωτομαγιά όμως είναι η γιορτή των εργατών, είναι μέρα καθολικής απεργίας, που τιμούμε και θυμόμαστε τους αγώνες των εργατών για εργασιακά δικαιώματα και ανθρώπινη, αξιοπρεπή ζωή.

Στην Ελλάδα γιορτάστηκε πρώτη φορά το 1889 προς τιμή των αγώνων των εργατών του Σικάγο την 1η Μάη του 1886.

Τα παιδιά παρατήρησαν τις αφίσες της εποχής

PicturePicture

Μετά από μεγάλη συζήτηση  σχετικά με τον ελευθερο χρόνο και πώς θα ήθελαν να τον περνάνε σήμερα με τους εργαζόμενους γονείς τους,  τα παιδιά έκαναν τη δική τους αφίσα για το 8ωρο και τα δικαιώματα των εργατών/εργαζομένων. Τα παιδιά κατάλαβαν πως τίποτε δεν χαρίζεται και πως μόνο με αγώνα και συνεργασία μπορούμε να κάνουμε καλύτερη τη ζωή μας.

ergatikh protomagia 2 ergatikh protomagia 2 1 ergatikh protomagia ergatikh protomagia 1 ergatikh protomagia 3

Παρακολουθήσαμε ένα βιντεάκι για τη δύναμη της ενότητας και της συνεργασίας. Πώς μπορούμε να κερδίσουμε σε έναν αγώνα με κάποιον πολύ ισχυρό;

 

Odissea Ita

Ταξίδι στο παλάτι των Θεών … συνέχεια!

Συνεχίσαμε και αυτή τη βδομάδα να γνωρίζουμε τους Ολύμπιους θεούς μέσα από κάποιους μύθους. Με πολλές δράσεις, συζήτηση και εικαστική έκφραση τα παιδιά ενθουσιασμένα συνέχισαν το ταξίδι στον κόσμο της ελληνικής μυθολογίας. Η αλήθεια είναι πβως είναι συναρπαστική και οι μύθοι πάρα πάρα πολλοί. Σε κάθε τμήμα λοιπόν επιλέχθηκαν κάποιοι που είχαν σχέση με τους θεούς που μελετούσαμε κάθε φορά.

Το 1ο τμήμα ξεκίνησε με το μύθο της αρπαγής της Περσεφόνης και έτσι τα παιδιά γνώρισαν τη θεά Δήμητρα και τον τρόπο που εξηγούσαν οι αρχαίοι έλληνες την εναλλαγή των εποχών. Αλλά και τον θεό του Κάτω Κόσμου, τον Πλούτωνα που αν και δεν είναι Ολύμπιος, είναι και αυτός σπουδαίος, καθώς μετά την Τιτανομαχία ο Δίας έγινε ο αρχηγός θεών και ανθρώπων στη γη, ο Ποσειδώνας θεός του κόσμου της θάλασσας και ο Πλούτωνας του κάτω κόσμου!

Διαβάσαμε και από τα βιβλία μας τις ανάλογες πληροφορίες για τη Θεά Δήμητρα και αποφασίσαμε να γνωρίσουμε αμέσως μετά τον Ερμή , τον Αγγελιοφόρο των θεών.  Τ απαιδιά σε ομάδες προσπάθησαν να βρουν όσο περισσότερες λέξεις μπορούσαν με τα αρχικά των Θεών. Είδαμε πως αρκετές φορές αναφέρεται λανθασμένα ο θεός του κάτω κόσμου ως Άδης.

Συνεχίσαμε λοιπόν να προσθέτουμε κατοίκους στον Όλυμπό μας με επόμενο τον Ερμή και τον μύθο όπου ο νεογέννητος Ερμής έκλεψε τα βόδια του αδερφού του, του Απόλλωνα.

Τα παιδιά παρατήρησαν ερυθρόμορφα και μελανόμορφα αγγεία με αφορμή το μελανόμορφο που απεικονίζει το μύθο. Επέλεξαν να σχεδιάσουν τα δικά τους.

Ίδρυμα Ποίησης / Poetry Foundation: ΕΙΣ ΕΡΜΗΝ, ΟΜΗΡΙΚΟΙ ΥΜΝΟΙ, ΚΛΑΣΙΚΑΜελανόμορφα-Ερυθρόμορφα αγγεία (μέρος δεύτερο) – PotteryLabapollonas ermhs

apollonas ermhs 3apollonas ermhs 2apollonas ermhs 1

Σειρά είχε ο θεός του πολέμου, ο Άρης που πήρε μέρος στον Τρωικό πόλεμο υποστηρίζοντας τους Τρώες. Ο μύθος που μας έδωσε την αφορμή να τον γνωρίσουμε καλύτερα ήταν ο καβγάς του με την Αθηνά, που υποστήριζε τους Αχαιούς, κατά τον Τρωικό πόλεμο. Στην Ιλιάδα λοιπόν ο Όμηρος γράφει πως όταν ο Άρης είδε πως οι Τρώες έχαναν τον πόλεμο και παράτολμος καθώς ήταν όρμηξε ο ίδιος στη μάχη. Ανίκητος καθώς ήταν στη μάχη οι Τρώες σκότωναν όποιον τους πολεμούσε.Η Ήρα πήρε είδηση τη σφαγή και ειδοποίησε την Αθηνά. Εκείνη αρματώθηκε. Οι δυο τους μπήκαν στις γραμμές των Αχαιών και τους εμψύχωσαν. Ο Διομήδης είπε στην Αθηνά ότι δεν ήταν δυνατό να τα βάλει με τον Άρη. Η Αθηνά απάντησε πως ήταν. Ανέλαβε ηνίοχος του Διομήδη κι οδήγησε το άρμα στη μεριά του Άρη που εκείνη τη στιγμή ήταν απασχολημένος να αφαιρεί την πανοπλία του νεκρού Περίφα, «του πιο γενναίου από τους Αιτωλούς». Η θεά «φόρεσε την περικεφαλαία του Άδη, για να μην την δει ο δυνατός Άρης». Ο Άρης κινήθηκε κατά του Διομήδη. Εξακόντισε ένα δόρυ εναντίον του. Η Αθηνά βοήθησε και το δόρυ δεν τον βρήκε. Ο Διομήδης εξακόντισε το δικό του δόρυ. Με τη βοήθεια της Αθηνάς, αυτό βρήκε τον Άρη κάτω από τη ζώνη. Ο θεός ούρλιαξε από τον πόνο, κάνοντας τους Τρώες να λουφάξουν. Έφυγε στον Όλυμπο να παραπονεθεί εναντίον της Αθηνάς στον πατέρα του, τον Δία.  Ο αρχηγός των θεών τον αποπήρε αλλά διέταξε τον γιατρό του Ολύμπου, τον Παιήονα, να τον θεραπεύσει.

Τα παιδιά αφού παρατήρησαν και σχολίασαν τη σχετική λιθογραφία προσπάθησαν να συμπληρώσουν την ανάλογη εικόνα για να δημιουργηθεί ο μύθος.

5c3df8f2250000a2007db3eearhs diomhdhs 2

arhs diomhdhsAtrhs athhna

Ο Απόλλωνας και η Άρτεμη μας απασχόλησαν κατόπιν.

Το τμήμα 1  ασχολήθηκε με το μύθο της Άρτεμις και του Ωρίωνα και το τμήμα 2 με το μύθο της ¨αρρτεμις και του

Ο αγώνας ανάμεσα στον Ακταίωνα και την Άρτεμη  έγινε παιχνίδι

Ακούσαμε τους ήχους της λύρας του αγαπημένου μουσικού οργάνου του Απόλλωνα που του τη χάρισε ο μικρός Ερμής, πολυτάλαντος καθώς ήταν την έφτιαξε από ένα καβούκι χελώνας.

Τα παιδιά του 2ου τμήματος δημιούργησαν κόμικ για τον μύθο  με το μήλο της Έριδας, αφού παρατήρησαν ένα κόμικ.

mhlo eridas mhlo ths eridas mhlo ths eridas 1

 

Ο Ήφαιστος και η Πανδώρα , ο Επιμηθέας και η τιμωρία του Προμηθέα.

Ο Ήφαιστος ο σιδηρουργός έδωσε την ευκαιρία και για να γνωρίσουν τα παιδιά ιδιότητες των μετάλλων- μαγνητισμός

promhtheas hfaistos promhtheas hfaistos 4

Και καθώς έφτασε η Πρωτομαγιά δεν γινόταν να μη μιλήσουμε για τον Διόνυσο και τα Ανθεστήρια.

protomagia protomagia 1

Τα παιδιά άκουσαν το μύθο  για το πώς υιοθετήθηκε η λατρευτική  “τελετή της αιώρας” κατά τα Ανθεστήρια.

Ο θεός Διόνυσος κατέβηκε ως θνητός στη γη και φιλοξενήθηκε από έναν Αθηναίο πολίτη, τον Ικάριο. Έμεινε τόσο ευχαριστημένος που του έμαθε να καλλιεργεί αμπέλια και να κάνει κρασί. Όταν κάποιοι βοσκοί ήπιαν το κρασί του Ικάριου έπεσαν σε βαθύ ύπνο. Οι υπόλοιποι Αθηναίοι κατηγόρησαν τον Ικάριο πως τους δηλητηρίασε και τον τιμώρησαν με θάνατο. Ο Διόνυσος θύμωσε πολύ και έριξε βαριά αρρώστια στα κορίτσια των Αθηναίων. Οι κάτοικοι της Αττικής, προκειμένου να σωθούν από την οργή του Διονύσου που προκάλεσε επιδημία, ζήτησαν χρησμό από το μαντείο των Δελφών, σύμφωνα με τον οποίο θα εξιλεώνονταν μόνο αν τιμούσαν τον Διόνυσο, τον Ικάριο και την κόρη του. Θεσμοθέτησαν έτσι τη γιορτή της Αιώρας, κατά την οποία τα κορίτσια αιωρούνταν σε κούνια τραγουδώντας ένα τραγούδι.

Ας παίξουμε

 

 

Συνεχίζεται…..

 

Odissea Ita

Tαξίδι στον Όλυμπο, στο παλάτι των 12 θεών!

Η εβδομάδα μας ξεκίνησε με τις αναμνήσεις από τις πασχαλινές διακοπές. Τα παιδιά περιέγραψαν στην ολομέλεια τις καλύτερες αναμνήσεις τους από τις μέρες του Πάσχα. Είπαμε λοιπόν τα νέα μας και τα παιδιά χάρηκαν το ελεύθερο παιχνίδι με τους φίλους τους, μετά από τόσες μέρες διακοπών!

IMG 62f2c6b237933017a274fb38b6f8a554 V

  Ξεκινήσαμε  έπειτα το νέο μας ταξίδι, αυτή τη φορά πολύ πίσω στο χρόνο, στην αρχαία Ελλάδα. Πώς δημιουργήθηκε ο κόσμος σύμφωνα με την ελληνική μυθολογία; Η Κοσμογονία και η Τιτανομαχία μας έδωσαν το έναυσμα για την έναρξη αυτής της μαθησιακής περιπέτειας. Μέσα από βιβλία, βίντεο και άλλο εκπαιδευτικό υλικό αρχίσαμε να γνωρίζουμε τους θεούς που κατοικούσαν στον Όλυμπο, όπως πίστευαν οι αρχαίοι Έλληνες. Όπως όλοι οι άνθρωποι τα παλιά χρόνια προσπαθούσαν να εξηγήσουν τον κόσμο γύρω τους με …παραμύθια, μύθους με πολλή φαντασία αλλά και ρεαλισμό καθώς φτιάξουν τους θεούς τους να μοιάζουν με τους ανθρώπους δηλαδή να έχουν ανθρώπινα συναισθήματα και συμπεριφορές! Ζήλευαν, θύμωναν, αγαπούσαν, μισούσαν, ζητούσαν εκδίκηση κλπ. Το ταξίδι μας ενθουσίασε!

Η αρχή!!!

Τα παιδιά αναπαριστούν την Τιτανομαχία πάνω σε μία αρχαία ασπίδα με πολύ χρώμα και φαντασία

20260421 11004820260421 10583020260421 10583020260421 105747

Με αφορμή τη σύνθετη λέξη Τιτανομαχία τα παιδιά βρήκαν και άλλες σύνθετες λέξεις με 2ο συνθετικό τη μάχη, ψάξαμε και άλλες που δεν ξέραμε και τις εικονογράφησαν για να τις θυμούνται.

IMG 5a374b132da5b26dbd8c04a734d5401c V

Βρήκαμε και τη λέξη συμμαχία και προσπαθήσαμε να βρούμε τι σημαίνει….

Ο μύθος της διαμάχης της Αθηνάς με τον Ποσειδώνα για το όνομα της Αθήνας  απασχόλησε τα παιδιά τυ 2ου τμήματος καθώς και ο μύθος της Αθηνάς και της Αράχνης και έτσι γνώρισαν τους 2 θεούς.

Με αφορμή τους μύθους έγινε διαγωνισμός δύο ομάδων του Ποσειδώνα και της Αθηνάς ” Ποια θα βρει περισσότερες λέξεις που αρχίζουν από το αρχικό τους; Θα νικήσει η ομάδα της Αθηνάς με τις λέξεις από Α ή η ομάδα του Ποσειδώνα με τις λέξεις από Π; Τα παιδιά έπειτα από συζήτηση εικονογράφησαν το μύθο.

Με το μύθο του Προμηθέα που προκαλεί το θυμό του Δία τα παιδιά του 1ου τμήματος γνώρισαν το Δία και τον Ήφαιστο. Ακολούθησε μεγάλη συζήτηση για το αν πρέπει να παρακούμε τις διαταγές!

Τον δραματοποίησαν με μεγάλη επιτυχία και ενθουσιασμό και τέλος ζωγράφισαν ό,τι τους έκανε εντύπωση!

IMG 135d40098a4fdbebba6d5db043038af7 V IMG ca4cef98559324aa4013e4ee920a3069 V

Επειδή ο Ήφαιστος έφτιαξε τα πρώτα ρομπότ, όπως τον μυθικό Τάλω αποφασίσαμε να δώσουμε στη μελισσούλα μας το ρομποτάκι αποστολή αρχαιο-ρομποτική. Η μελισσούλα- Προμηθέας έχει αποστολή να πάρει τη φωτιά και να τη δώσει στους ανθρώπους χωρίς να την καταλάβει ο Δίας και να την οδηγήσει στην τιμωρία, τον Καύκασο! Τα παιδιά σε συνεργασία δημιούργησαν διαδρομές κώδικες και προγραμμάτισαν ανάλογα το ρομποτάκι μας.

Επόμενος μύθος το Μήλο της Έριδας , μέσα από αυτόν τα παιδιά γνώρισαν την Ήρα, την Αφροδίτη και την Αθηνά. Ο μύθος  μας άρεσε πολύ και έγινε κόμικ αλλά και μικρό θεατρικό δρώμενο!

Ποια θα διαλέγατε εσείς για ομορφότερη; Κάνεμε και εμείς επιλογή-ψηφοφορία και τα παιδιά προβληματίστηκαν. Τι αποτελέσματα είχε η επιλογή του Πάρη; Ξεκίνησε ένας μεγάλος πόλεμος γιατί έκλεψε την Ωραία Ελένη που ήταν γυναίκα του Μενέλαου, του βασιλιά της Σπάρτης! Αν διάλεγε την Αθηνά ποια θα ήταν η κατάληξη; Αν διάλεγε την Ήρα;

Επόμενος σταθμός 2 μύθοι  αληθινής αγάπης  “Ο Ποσειδώνας και η Αμφιτρίτη”  και ” Η Άρτεμη και ο Ωρίωνας“. Θυμηθείτε τους μύθους ανοίγοντας τους συνδέσμους. Άρτεμις και Ωρίων

Ποσειδώνας και Αμφιτρίτη   

Τα παιδιά μετά από συζήτηση πάνω στους δύο μύθους επέλεξαν να ζωγραφίσουν την αρχή και το τέλος του μύθου που τους άρεσε περισσότερο από τους δύο .

Με αφορμή το ταξίδι μας στη μυθολογία τα παιδιά τα παιδιά εκφράστηκαν εικαστικά, μέτρησαν, έκαναν  προσθέσεις και αφαιρέσεις, προσπάθησαν να γράψουν και να αναγνωρίσουν φωνούλες, εμπλούτισαν το λεξιλόγιο αλλά και τη φαντασία τους.

Ελάτε να παίξουμε!

Καλό Σαββατοκύριακο

2015 10 21 5 paparounes

Καλώς να μας έρθεις Πασχαλιά με τα κόκκινα τα αβγά!

Η συζήτηση για το Πάσχα ξεκίνησε και τα παιδιά αρχικά  αντάλλαξαν απόψεις σχετικά με το τι είναι το Πάσχα και όσα γνωρίζουν για αυτό. Διαβάσαμε και παρακολουθήσαμε βίντεο με την ιστορία του Πάσχα και αναδιηγήθηκαν την ιστορία βάζοντας τις εικόνες στη χρονική αλληλουχία τους. Έφτιαξαν τον τροχό του Πάσχα για να μπορούν να διηγηθούν την ιστορία .

Τα έθιμα του Πάσχα

IMG eb86b28294bcf4a95316b8491bd950ed VIMG 5cd01d130fec2ded421c32d45973d327 V 1

Οι κάρτες με τις ευχές μας  και τα καλαθάκια με τα αβγά μας!

20260403 16550620260403 165349

Οι κατασκευές μας

Διαβάσαμε πασχαλινά παραμύθια και συζητήσαμε για τη αγάπη και την προσφορά στους συνανθρώπους μας.

Εικόνες του Απρίλη μέσα από ένα ποιήμα. Πρωταπριλιά !

Παιχνίδια με αβγά!!!!

Η μελισσούλα μαζεύει αβγά!

Κατασκευές στο Ολοήμερο πρόγραμμα όπου στήθηκε ένα Πασχαλινό εργαστήρι!

20260403 165221

Παίζουμε και θυμόμαστε!

 

Καλό Σαββατοκύριακο!

25 martiou1

Θέλει αρετή και τόλμη η Ελευθερία! 25η Μαρτίου 1821

Η γιορτή μας είχε ως θέμα τους 4 πίνακες που ζωντανεύουν την ιστορία της Ελλάδας από τη σκλαβιά ως την ελευθερία. Τα παιδιά αναπαριστούν τους πίνακες και τους ζωντανεύουν λέγοντας και τα αντίστοιχα λόγια.

1ο πίνακας Σκλαβιά

2ος πίνακας  Επανάσταση

 

3ος πίνακας Απελευθέρωση

40ς πίνακας  Η Ελλάδα 

Είμαστε η συνέχεια όλων των αγωνιστών του λαού μας για ελευθερία, δικαιοσύνη και ειρηνική ζωή.

Φέτος τιμήσαμε και τα διακόσια χρόνια από την ηρωική έξοδο του Μεσολογγίου

ellada

Η Επανάσταση του 1821!

Τι γιορτάζουμε την 25η Μάρτη; Γιατί τα σχολεία θα είναι κλειστά και η Ελλάδα θα γιορτάζει;  Τι ήταν η Τουρκοκρατία; Γιατί επαναστάτησαν οι Έλληνες; Για να απαντήσουμε σε αυτά και άλλα τόσα ερωτήματα που γεννήθηκαν στην πορεία μέσα από τη συζήτηση και τις πηγές που χρησιμοποιήσαμε (βιβλία, πίνακες ζωγραφικής, πληροφορίες από το ίντερνετ) μπήκαμε στη χρονομηχανή και  ταξιδέψαμε πολύ πίσω στο χρόνο όταν μία αυτοκρατορία, η Βυζαντινή κατέρρευσε και μία άλλη η Οθωμανική γεννήθηκε. Με την Άλωση της Κωνσταντινούπολης οι Έλληνες σκλαβώθηκαν για 400 χρόνια.

Διαβάσαμε “τα Ελληνάκια” της Ευγενίας Φακίνου για να δούμε πώς ζούσαν οι Έλληνες την εποχή της  Τουρκοκρατίας και παρατηρήσαμε και αρκετούς πίνακες που δείχνουν ειρηνικές στιγμές της ζωής αλλά και όσα υπέφεραν οι ραγιάδες. Τα παιδιά παρατήρησαν τις διαφορές με τη σημερινή ζωή. Τις φορεσιές, τη διασκέδαση, τις γυναίκες που ήταν μόνο στο σπίτι και βοηθούσαν μόνο στα χωράφια, τα σπίτια όπου ζούσαν μεγάλες οικογένειες, δεν υπήρχαν αυτοκίνητα, δρόμοι και μεγάλα σπίτια σαν τα δικά μας κλπ.

Τα παιδιά παρατήρησαν τη λαϊκή τέχνη και δημιούργησαν τα δικά τους κεντημένα χαλιά.

IMG 1dcfcc28ac14307d4cdc9bc0ef5d5972 V

Τα παιδιά φαντάστηκαν  μία σκηνή από τη ζωή τους σα σκλαβωμένοι Έλληνες, αν ζούσαν στηντουρκοκρατία.

IMG 45a09a83a50638f2fbf54a4e9c10ab78 V IMG 98331c1d1f07308e21cc458c2d6ccc56 V

 

Φωτισμένοι άνθρωποι ξεσηκώνουν τους Έλληνες και προετοιμάζουν την Επανάσταση. Ο Κοραής. Ο Ρήγας Φερραίος, η Φιλική Εταιρεία.

Τα παιδιά παρατήρησαν τον πίνακα  και  “ανακάλυψαν την ιστορία που μας λέει” ο ζωγράφος και τον ζωντανέψαμε  με λόγια και παντομίμα, καθώς αποτελεί το α΄μέρος της γιορτούλας μας.

1

Γνωρίσαμε τα αδούλωτα κλεφτόπουλα που πήραν τα βουνά μέσα από  γνωστό τραγούδι και πίνακες ζωγραφικής που δείχνουν την κλέφτικη ζωή. Τα παιδιά το τραγούδησαν και το χόρεψαν.

https://youtu.be/wnacnGP2cYU?si=6vB9kU_ICsPlVL2S

Με τον επόμενο πίνακα  που θα ζωντανέψουν τα παιδιά στο 2ο μέρος της  γιορτούλας μας μιλήσαμε για την επανάσταση του 1821.

2

Γνωρίσαμε τους ήρωες της επανάστασης και τον αγώνα του λαού μας σε στεριά και θάλασσα.

IMG 14611a37424cca24f359aa47b0ebf347 V

Οι ήρωες και οι περιοχές που δρούσαν! Μοριάς, Ήπειρος και Ρούμελη. νησιά κλπ

Η κατασκευή μας με τις καπετάνισσες, τους καπεταναίους και τους μπουρλοτιέρηδες!

IMG 5dc332d4e22c7724bd42699561a75290 V 1IMG f5ca1a865115ab947aeaa3b8f7932cba V 1

Τα παιδιά τοποθετούν τον εαυτό τους την περίοδο της επανάστασης, γίνονται οι ήρωες και πολεμούν τους Οθωμανούς με το σπαθί, το καρυοφίλι ή την πένα και τα λόγια τα φλογερά!

20260317 11053920260317 110650

20260317 11075220260317 110823

Το Ζάλογγο με τις ηρωικές Σουλιώτισσες αλλά και η πολιορκία και έξοδος του Μεσολογγίου ήταν δύο στιγμές που “έζησαν”  τα παιδιά σε αυτό το ταξίδι τους στο χρόνο και κατάλαβαν τι σήμαινε το σύνθημα “Ελευθερία ή θάνατος”.

20260324 10370920260319 122008

Είδαμε τα λάβαρα της επανάστασης, οι καπεταναίοι στη στεριά και τη θάλασσα είχαν τα δικά τους, η Φιλική εταιρία το δικό της κλπ. ώσπου να γίνει η επίσημη σημαία του Ελλάδας, με την απελευθερωσή της η γαλανόλευκη σημαία. Στον παρακάτω σύνδεσμο   αφού τα παιδιά είδαν πολλά λάβαρα της επανάστασης, έφτιαξαν το δικό τους.  Λάβαρα – σημαίες Μουσείο Μπενάκη 

IMG acd3865c4c6835d8524fe16612defdac VIMG 3320ed7bad2d8f4c2002529b37b9dd6a V

Τέλος τα παιδιά παρατήρησαν τον πίνακα και υπέθεσαν τι μπορεί να ζωγράφισε ο ζωγράφος.  Αναγνώρισαν κάποιους ήρωες  και είπαν πως είναι η Ελλάδα με τους ήρωες. “Η Ελλάδα ευγνωμονούσα”  του Θεόδωρου Βρυζάκη.Τι σημαίνει άραγε ευγνωμονούσα; Τι νιώθουν οι ήρωες ποολεμιστές; Τι νιώθει η Ελλάδα. Τα παιδιά αναπαριστούν τον τρίτο πίνακα της γιορτούλας μας μαθαίνοντας και αντίστοιχα  ποιήματα. Η γιορτή μας θα αποτελείται από τέσσερεις πίνακες που τα παιδιά τους αναπαριστούν και λένε τα λόγια των αντίστοιχων προσώπων που αναπαριστά ο κάθε πίνακας. πρόκειται για τις 4 περιόδους Σκλαβωμένη Ελλάδα, ο 1ος, επανάσταση ο 2ος. απελευθέρωση, Ελλάδα ο 3ος και 4ος ο Αη Λαός, η ιστορική συνέχεια του λαού μας που από τα παλιά χρόνια αγωνίζεται για ελευθερία, δικαιοσύνη και θέλει να ζει ειρηνικά.

3

Παίξε τον τροχό των ηρώων του 1821

IMG f79735354d82e5d5b934b91d6acfe402 V

Ευαγγελισμός εργασία στο Ολοήμερο

IMG c7605fe3e7bee6d50ce3b7f74fb35d63 V

Το γιλέκο του τσολιά εργασία στο Ολοήμερο

 

 

Καλό Σαββατοκύρριακο!

36iy s2g5 220706

“Με τα ζώα έτσι αλλιώς” μέρος 3ο

Στα πλαίσια του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων επισκεφθήκαμε και τη φάρμα της Αμερικάνικης Γεωργικής Σχολής όπου είδαμε από κοντά ζωάκια που εκτρέφει ο άνθρωπος, τα σπίτια και τη ζωή τους. Ακολουθεί φωτογραφική ανταπόκριση της εκδρομούλας μας.

20260313 183506 20260313 184406 20260311 142024

Το εκτροφείο σαλιγκαριών, τα μελίσσια, το βουστάσιο και το κοτέτσι τράβηξαν την προσοχή των μικρών εξερευνητών. Ακολούθησε φαγητό, απολαύσαμε την ανοιξιάτικη φύση, είδαμε τα αγριολούλουδα με τις πεταλούδες και τον ελαιώνα και τέλος μεταφυτέψαμε ο καθένας το λουλούδι του για να θυμόμαστε να αγαπάμε και να φροντίζουμε τη φύση.

Τα παιδιά δημιούργησαν κολάζ με βάση την εμπειρία τους και συζήτησαν για αυτή και έπειτα άρχισαν την έρευνά τους για τα  άγρια ζώα της ζούγκλας και του δάσους και τους κινδύνους που τα απειλούν.

Ακούσαμε το υπέροχο παραμύθι και συζητήσαμε για τα ζώα σε αιχμαλωσία

Ζώα σε αιχμαλωσία -ζώα ελέυθερα και ευτυχισμένα! Οι ιδέες των παιδιών.

Παρατηρήσαμε φωτογραφίες και τα παιδιά σχολίασαν τα συναισθήματα των ζώων σε κάθεμιά. Τα παιδιά παρατήρησαν σε τα ζεύγη των φωτογραφιών και επιχειρηματολόγησαν ποιο είναι το φυσικό περιβάλλον του κάθε ζώου και πού ζει ευτυχισμένο.

Σε τριάδες ή ζευγάρια, συζήτησαν και  δραματοποίησαν κάποιες σκηνές που φαντάστηκαν βλέποντας τις εικόνες ανάλογα με το ζωάκι που έτυχαν στο κινητικό παιχνίδι που προηγήθηκε.

20260313 183625

Κάποια ζώα κινδυνεύουν με εξαφάνιση, στην Ελλάδα αλλά και σε όλο τον κόσμο και ο μεγαλύτερος φταίχτης είναι ο άνθρωπος με την άπληστη και εγωιστική συμπεριφορά του. Παρακολουθήσαμε σχετικά βίντεο, διαβάσαμε πληροφορίες στη σελίδα του Αρκτούρου και της WWF

Τα παιδιά αποφάσισαν πως ήρθε η ώρα να δράσουν για να σώσουν τα απειλούμενα με εξαφάνιση ζώα. Ανακαλύψαμε από τι κινδυνευει το καθένα και του δανείσαμε τη φωνή μας για να στείλει το μήνυμά του στους ανθρώπους. Κάθε απειλούμενο είδος μιλά με τη φωνή του παιδιού στους ανθρώπους και ζητά βοήθεια! Η δράση ολοκληρώνεται με βίντεο που θα διαμοιραστεί ώστε όλοι να πάρουν το μήνυμα των απειλούμενων με εξαφάνιση ζώων.

Τα παιδιά δίνουν φωνή στα ζώα.

Με τα ζωάκια τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να δημιουργήσουν και να μάθουν μέσα από παιχνίδια και εικαστικές δραστηριότητες.

20260313 183335

Ζωάκια προς εξαφάνιση στη στεριά και στη θάλασσα

20260313 183947

Οργανωμένο παιχνίδι στην αυλή

Ας παίξουμε

Καλό Σαββατοκύριακο!

Το βίντεό μας για να πάρουν το μήνυμα και άλλοι γύρω μας μπορείτε να το δείτε στον σύνδεσμο που ακολουθείScreenshot 2026 03 25 121800

 

Με τα ζωάκια έτσι αλλιώς!

 

 

z

“Με τα ζώα έτσι κι αλλιώς” – μέρος 2ο

Μετά το διαχωρισμό των ζώων σε κατηγορίες ανάλογα με το πού ζουν προχωρήσαμε στην έρευνα για να απαντήσουμε και στα υπόλοιπα ερωτήματά μας. “Τι τρώνε τα ζώα; Πώς είναι το σώμα τους; Πώς είναι οι φωλιές τους; Γιατί κινδυνεύουν τα ζώα;” Τα παιδιά συνέχισαν να βρίσκουν απαντήσεις στα ερωτήματά τους μέσα από  βίντεο, βιβλία και πολύ συζήτηση, παιχνίδι και εικαστική έκφραση και φυσικά με τη βοήθεια της τεχνολογίας.

  1. Τι τρώνε;

 

2. Τι γεννούν;

3. Το σώμα των ζώων

Τα παιδιά μετά από συζήτηση όσων διαβάσαμε και όσων είδαμε σε βίντεο καταγράφουν ό,τι τους έκανε εντύπωση σχετικά με το σώμα των ζώων και παρουσιάζουν στην ολομέλεια τις ιδέες τους.

Το σώμα των ζώων μέσα από παιχνίδι και η δημιουργία παράταιρων ζώων  συνθέτοντάς τα με μέλη διαφορετικών ζώων.

Μαντεύουμε το ζώο από την σκιά του

4. Οι φωλιές των ζώων

Γιατί τα ζώα χρειάζονται φωλιές; Πώς τις φτιάχνουν;

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τριάδες και ανάλογα με το ζωάκι που είχαν σκέφτηκαν τρόπους να του φτιάξουν μία φωλιά, αναζήτησαν κατάλληλα υλικά και υλοποίησαν την ιδέα τους.

Πολλά ζώα φτιάχνουν τη φωλιά τους στη γη όπως το μυρμήγκι, ο λαγός και ο ασβός. Άλλα βρίσκουν καταφύγιο σε κουφάλες δέντρων ή σπηλιές. Άλλα τη φτιάχνουν μόνα τους με ξερά κλαδιά και χορταράκια πάνω σε δέντρα όπως πολλά πουλιά. Άλλα κουβαλούν το σπίτι τους μαζί τους όπου κι αν πάνε. όπως το σαλιγκάρι, η χελώνα, τα οστρακοειδή της θάλασσας… Άλλα στην άμμο όπως κάποια θαλασσοπούλια, η χελώνα καρέτα-καρέτα κλπ. Πολλά ζώα ζουν σε σπίτια που τους έχει φτιάξει ο άνθρωπος.Οι αγελάδες ζουν στα βουστάσια. Τα γουρούνια στα χοιροστάσια, τα πουλερικά, κότες, κόκκορας,κοτόπουλα στο κοτέτσι, τα άλογα στους σταβλούς. Για τις μέλισσες, τις σφήκες, τα μηρμύγκια  το χτίσιμο της φωλιάς είναι ομαδική δουλειά.

Μας εντυπωσίασας οι φωλιές των χελιδονιών και καθώς τώρα επιστρέφουν στις φωλιές τους από τις ζεστές χώρες,  γιατί ήρθε η Άνοιξη, τα παιδιά κατασκεύασαν χελιδονοφωλιές και φωλιές στις κουφάλες των δέντρων καθώς το δάσος ζωντανεύει.

FOLIES 2FOLIES 7

 

Ώρα να ξυπνήσουν τα ζωάκια που κοιμούνται το χειμώνα.Ήρθε η άνοιξη.

FOLIEs 2 3

 

Παζλ : Οι φωλιές των ζώων.

FOLIES 9FOLIEs 5 1

5. Ζώα σε κίνδυνο! άνοιξε η συζήτηση Οι ιδέες των παιδιών αποτυπώνονται στο χαρτί. Η συζήτηση συνεχίζεται….

Όλο το διάστημα οι μικροί εξερευνητές αναζητούσαν στην αυλή ζωάκια και τα φωτογραφίζαμε.Στη συνέχεια περπατήσαμε στη γειτονιά του σχολείου αναζητώντας αδέσποτα ζώα αλλά και φωλιές ζώων και την πανίδα που υπάρχει στη γειτονιά μας.

Στο Ολοήμερο πρόγραμμα αυτή την εβδομάδα τα παιδιά έπαιξαν πολλά παιχνίδια στην αυλή και στην τάξη  ασχολήθηκαν με εικαστικές δημιουργίες της άνοιξης.

Παιχνίδι στην αυλή ” Ωρολογά, ωρολογά” , ” Ο λύκος και τα αρνάκια”

Με τη βοήθεια του τροχού  τα παιδιά μιμούνται κινήσεις ζώων  https://wheelofnames.com/el/2gz-kfe  ,  https://wheelofnames.com/9dr-w7c/

Παιδιά μπορείτε να βρείτε τη φωλιά των ζώων, τι γεννούν αυγά ή μωρά;

Παρακολουθήστε το Σαββατοκύριακο μια μικρή ταινία του Δήμου Ηρακλείου για να δούμε τη ζωή μέσα από τα μάτια των αδέποτων ζώων.

Η έρευνά μας για τους κινδύνους που αντιμετωπίζουν τα ζώα είναι ενεργή. Έπεται συνέχεια…

Καλό Σαββατοκύριακο.

Εγγραφές στο Νηπιαγωγείο για το σχολικό έτος 2026-2027

ΣΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΥΜΕ ΟΤΙ ΟΙ ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2026 – 2027 ΣΤΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΟΥΝ ΑΠΟ 2/3/2026 ΕΩΣ 23/3/2026

Εγγραφές μετά την 23η Μαρτίου θεωρούνται εκπρόθεσμες  και χρειάζονται την έγκριση του/της Διευθυντή/ντριας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Οι εγγραφές μαθητών/τριών στα συστεγαζόμενα Νηπιαγωγεία πραγματοποιούνται σύμφωνα με την παράγραφο 13 του άρθρου 6 του ΠΔ 79/2017 (ΦΕΚ Α’ 109). Κατά τις εγγραφές των μαθητών/τριών τα συστεγαζόμενα σχολεία θεωρούνται ως ένα σχολείο. Η εγγραφή πρoνηπίου στο δεύτερο έτος του Νηπιαγωγείου γίνεται αυτεπάγγελτα, σύμφωνα με την παρ. 5 του αρθρ. 6 του ΠΔ79/2017 (ΦΕΚ Α’ 109). 

Την Ηλεκτρονική Αίτηση Εγγραφής υποβάλλουν οι γονείς/κηδεμόνες στο Νηπιαγωγείο που ανήκει το νήπιο-προνήπιο, βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους και σύμφωνα με τα όρια της σχολικής περιφέρειας του Νηπιαγωγείου, μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης στην ηλεκτρονική διεύθυνση: https://proti-eggrafi.services.gov.gr/

Στα Νηπιαγωγεία, για το σχολικό έτος 2026-2027, θα φοιτήσουν μαθητές/τριες που έχουν συμπληρώσει τη νόμιμη ηλικία εγγραφής. Σύμφωνα με αυτές, στα Νηπιαγωγεία εγγράφονται μαθητές/τριες που την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής συμπληρώνουν την ηλικία των τεσσάρων (4) ετών. Συγκεκριμένα, στα Νηπιαγωγεία για το σχολικό έτος 2026-2027 εγγράφονται μαθητές/τριες γεννημένοι/ες το 2022. Από το σχολικό έτος 2021-2022, σύμφωνα με τις προβλέψεις της παρ. 4 του άρθρου 3 του νόμου 1566/1985 (Α 167), όπως αντικαταστάθηκε με το άρθρο 34 του ν. 4704/2020 (Α 133) η φοίτηση των νηπίων που συμπληρώνουν ηλικία τεσσάρων (4) ετών γίνεται υποχρεωτική σε όλους τους Δήμους της χώρας.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ

 Ι. ΑΙΤΗΣΗ ΓΟΝΕΑ/ΚΗΔΕΜΟΝΑ-ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ 

  1.  Χρήση κωδικών: Οι γονείς/κηδεμόνες, κατά την είσοδό τους στην Ηλεκτρονική Υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) αυθεντικοποιούνται με τη χρήση των
    κωδικών-διαπιστευτηρίων της Γενικής Γραμματείας Πληροφοριακών Συστημάτων Δημόσιας Διοίκησης του Υπουργείου Ψηφιακής Διακυβέρνησης (taxisnet).
  2. Είσοδος στη σελίδα της εφαρμογής (https://proti-eggrafi.services.gov.gr/) και επιλογή του Νηπιαγωγείου στο οποίο ανήκει σύμφωνα με τη διεύθυνση κατοικίας του.
  3.  Συμπλήρωση στοιχείων επικοινωνίας: Κατά την είσοδό του στο σύστημα, ο γονέας/κηδεμόνας  συμπληρώνει τα στοιχεία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (προαιρετικά) και κινητού τηλεφώνου μέσω του οποίου θα ενημερώνεται για την πορεία της αίτησής του

   Για την υποβολή της αίτησης οι γονείς/κηδεμόνες συμπληρώνουν διαδοχικά τα ακόλουθα (παρ. 2 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β’ 1767)):
α) τα στοιχεία του προνηπίου-νηπίου για το οποίο αιτούνται την εγγραφή. Το σύστημα διαλειτουργεί με το Μητρώο Πολιτών και το Πληροφοριακό Σύστημα myschool και παρέχει στους γονείς/κηδεμόνες κατάλογο των τέκνων που είναι εγγεγραμμένα στην οικογενειακή τους μερίδα, τα οποία είναι σε ηλικία εγγραφής στο Νηπιαγωγείο και τα οποία δεν είναι εγγεγραμμένα σε άλλη σχολική μονάδα. Τα στοιχεία των τέκνων είναι συμπληρωμένα και οι γονείς/κηδεμόνες επιλέγουν το/τα τέκνο/α για το/τα οποίο/α επιθυμούν να υποβάλουν αίτηση. Σε περίπτωση ωστόσο που για οποιοδήποτε λόγο ο κατάλογος δεν περιλαμβάνει το τέκνο που επιθυμούν να εγγράψουν, έχουν τη δυνατότητα να εισάγουν μόνοι τους τα στοιχεία του νηπίου/προνηπίου και να τεκμηριώσουν τη σχέση κηδεμονίας, είτε με δικαστική απόφαση επιμέλειας, είτε με ιδιωτικό συμφωνητικό ρύθμισης επιμέλειας, με ανάρτηση σχετικού αποδεικτικού σε ψηφιακή μορφή,
β)τη διεύθυνση μόνιμης κατοικίας τους, την οποία τεκμηριώνουν αναρτώντας σχετικό αποδεικτικό έγγραφο σε ψηφιακή μορφή όπως λογαριασμό ΔΕΚΟ, μισθωτήριο συμβόλαιο ή άλλο δημόσιο πρόσφατο έγγραφο από το οποίο να προκύπτει ρητά η διεύθυνση κατοικίας,
γ) τα στοιχεία άλλου/ων τέκνου/ων, που φοιτά/ούν στην ίδια ή σε συστεγαζόμενη σχολική μονάδα, εφόσον υπάρχει/ουν και για το/τα οποίο/α θα χρειαστεί να προσκομίσουν Βεβαίωση Φοίτησης από τον/τη Διευθυντή/ντρια της συστεγαζόμενης σχολικής μονάδας,
δ) εάν επιθυμούν τη φοίτηση του προνηπίου-νηπίου στο Τμήμα Πρόωρης Υποδοχής, στο Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα και στο Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου,
ε) τα στοιχεία των συνοδών των προνηπίων-νηπίων κατά την προσέλευση και αποχώρησή τους από τη  σχολική μονάδα ενώ παράλληλα επιλέγουν τη δήλωση: «Υποβάλλοντας αυτή την αίτηση, αναλαμβάνω την ευθύνη για την ασφαλή προσέλευση και αποχώρηση του προνηπίου-νηπίου».

Πριν την οριστική υποβολή της αίτησης (παρ. 3 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767)), οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από την ηλεκτρονική υπηρεσία «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr) για τα παραστατικά που θα απαιτηθεί να προσκομίσουν κατά την επίσκεψή τους στη σχολική μονάδα εντός της προθεσμίας που ορίζει ο/η Διευθυντής/ντρια-Προϊστάμενος/η του Νηπιαγωγείου. Σε αυτά τα παραστατικά, πέρα από τα (γ) και (δ) εφόσον τα έχει αιτηθεί, περιλαμβάνονται :
α) η αίτηση εγγραφής για το τμήμα πρόωρης υποδοχής, για το Προαιρετικό Ολοήμερο Πρόγραμμα ή για
το Αναβαθμισμένο Πρόγραμμα Ολοήμερου Νηπιαγωγείου.
β) Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/1094/80261/Δ1/20-5-2015 Εγκύκλιο του
Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. (Α.Δ.Υ.Μ.)
γ) Βιβλιάριο υγείας του/της μαθητή/τριας, ή άλλο στοιχείο, από το οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα
εμβόλια που προβλέπονται και είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών (παρ. 4 του άρθρου 6
του ΠΔ 79/2017 (Α΄ 109), όπως τροποποιήθηκε με την παρ. 1 του άρθρου 44 του ν. 4777/2021 (Α΄ 25)).
δ) Γνωμάτευση από ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ., εφόσον υπάρχει, σε περίπτωση μαθητή/τριας με αναπηρία ή ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες.

Πριν την τελική υποβολή της αίτησης (οριστικοποίηση) απαιτείται η έγγραφη συναίνεση του έτερου γονέα/κηδεμόνα με υπεύθυνη δήλωσή του.

Μετά την υποβολή της αίτησης (παρ. 5 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄1767)), οι γονείς/κηδεμόνες λαμβάνουν ενημερώσεις στο κινητό τηλέφωνο που έχουν δηλώσει κατά την ηλεκτρονική υποβολή της αίτησής τους για την πορεία της. Εφόσον απαιτηθούν διορθώσεις, η αίτησή τους επιστρέφεται από το Νηπιαγωγείο στους γονείς/κηδεμόνες προκειμένου να γίνουν οι διορθώσεις και να ολοκληρωθεί η υποβολή της μέσω της ηλεκτρονικής υπηρεσίας «Πρώτη Εγγραφή» της Ενιαίας Ψηφιακής Πύλης (gov.gr).
Έπειτα από τις σχετικές διορθώσεις, η αίτηση γίνεται αποδεκτή.

Για την υποστήριξη μαθητών/τριών, των οποίων οι γονείς/κηδεμόνες ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες όπως: πολύτεκνοι / τρίτεκνοι / μονογονεϊκές οικογένειες, γονείς με χρόνιες παθήσεις ή ενταγμένοι σε πρόγραμμα απεξάρτησης ή φυλακισμένοι καθώς και πολίτες τρίτων χωρών που διαμένουν σε κέντρα ή σε δομές φιλοξενίας του ελληνικού κράτους ή της Ύπατης Αρμοστείας του Ο.Η.Ε., δίνεται η δυνατότητα καταχώρισης αίτησης, με όσα στοιχεία είναι διαθέσιμα από τον γονέα/κηδεμόνα (παρ. 7 του άρθρου 2 της ΚΥΑ 53128/Δ1/2020 (Β΄ 1767).

 Σημειώνεται ότι για τα συστεγαζόμενα νηπιαγωγεία η «αποδοχή» της αίτησης δεν συνεπάγεται απαραίτητα φοίτηση του νηπίου στη δηλωθείσα σχολική μονάδα.

Τα όρια της σχολικής μας μονάδας

Screenshot 2026 03 03 233047

Για πληροφορίες και διευκρινήσεις μπορείτε να επικοινωνείτε τηλεφωνικά από τις 12:15 έως 13:00με την προϊσταμένη της σχολικής μονάδας κα Ιακώβου Δέσποινα 

τηλέφωνο 2310 676250. 

20 kai 1 pragmata pou den xerete gia ta zoa 1 750x480 1

“Με τα ζώα έτσι κι αλλιώς” -Μέρος 1ο.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ- ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ /3. Παγκόσμια και τοπική πολιτιστική κληρονομιά: Ζωοφιλία, δικαιώματα ζώων και αειφορία.

Επιλέξαμε αυτό ως το τρίτο εργαστήριο δεξιοτήτων της χρονιάς  γιατί τα ζώα είναι ένα θέμα που κινεί το ενδιαφέρον των  παιδιών και μπορεί να αξιοποιηθεί προκειμένου να τα εμπλέξει  σε έρευνα και κατάκτηση νέων γνώσεων και δεξιοτήτων. Με βάση τις εμπειρίες τους και όσα γνωρίζουν μέχρι τώρα για το θέμα θα αναζητήσουν πληροφορίες, θα συνεργαστούν και θα εξερευνήσουν  τον μαγικό κόσμο των ζώων  και κυρίως θα ευαισθητοποιηθούν και θα πάρουν θέση ώστε να προστατέψουν κάθε κρίκο της αλυσίδας του οικοσυστήματος γύρω τους. Σκοπός του προγράμματος είναι η βελτίωση γνώσεων, στάσεων και αξιών. Αξιοποιούνται οι : Δεξιότητες μάθησης 21ου αιώνα (4cs) (Κριτική σκέψη, Επικοινωνία, Συνεργασία, Δημιουργικότητα)
Ψηφιακή μάθηση 21ου αιώνα  (Ψηφιακή επικοινωνία, Ψηφιακή συνεργασία, Ψηφιακή δημιουργικότητα, Ψηφιακή κριτική σκέψη, Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας, επικοινωνίας και συνεργασίας) και Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας
1ο ” Άνθρωποι και ζώα”

Τα παιδιά δεσμεύτηκαν σχετικά με τη διερεύνηση θεμάτων που αφορούν τα ζώα και έθεσαν ερωτήματα που θα ήθελαν να απαντήσουν μέσω του εργαστηρίου για τα ζώα.

Screenshot 2026 02 27 194212
Περιέγραψαν  τα κατοικίδια ζώα που έχουν στο σπίτι τους και τα αγαπημένα τους ζώα μέσα από ζωγραφιές και κινητικά παιχνίδια και αναγνώρισαν τη σχέση ανθρώπων και ζώων.

IMG 31201c651ba9626268b39bbb368f8ef1 V

Μέσα από ένα κυνήγι θησαυρού και με τις ανάλογες δοκιμασίες είδαμε τι γνωρίζουμε και τι θέλουμε να μάθουμε για τα ζώα καθώς ένα ζωάκι κρύφτηκε στην τάξη μας, η Μπέρυ και για να τη βοηθήσουμε να μας εμπιστεφθεί έπρεπε να λύσουμε τους γρίφους που μας έδωσε.

Τα παιδιά απέδειξαν ότι έχουν πολλές γνώσεις για τα ζώα! Οι μικροί εξερευνητές ξεκίνησαν με κέφι το ταξίδι αυτό!

Ακούσαμε τραγούδια για αωάκια, κάναμε παντομίμα και χορέψαμε πολύ!

2ο Συνεχίσαμε με ταξινομήσεις των ζώων αρχικά σε σχέση με τον άνθρωπο :

Άγρια και ήμερα

IMG 08adaefdb1950011c798f831f41699a6 V IMG 11f69ffbfe1c25c52b21a858208366cc V

Παιχνίδι : Ποιο ζευγάρι θα βάλει στον καθορισμένο χρόνο τα ζωάκια στο στεφάνι που ανήκουν (άγρια-ήμερα)

Ο άνθρωπος εξημέρωσε κάποια ζώα για να καλύπτει τις ανάγκες του και να τον βοηθάνε.  Να πώς έγινε πριν πολλά πολλά χρόνια …. Άγρια ζώα πλησίασαν τις ανθρώπινες εγκαταστάσεις αναζητώντας τροφή (σκουπίδια) ή προστασία. Με τον καιρό, τα λιγότερο φοβικά ζώα επιβίωσαν καλύτερα κοντά στους ανθρώπους, δημιουργώντας σταδιακά μια σχέση αμοιβαίου οφέλους (π.χ. λύκοι/σκύλοι, γάτες, χοίροι). Ο άνθρωπος άρχισε να διαχειρίζεται πληθυσμούς άγριων ζώων που κυνηγούσε, επιλέγοντας αρχικά να μην σκοτώνουν τα θηλυκά ή τα μικρά, και τελικά περιορίζοντας τις μετακινήσεις τους για να έχουν εύκολη πρόσβαση σε κρέας, δέρμα και γάλα. Επίσης έπιασε άγρια ζώα και τα εκπαίδευσε (δάμασε) για συγκεκριμένους σκοπούς, όπως η μεταφορά, η εργασία ή ο πόλεμος (π.χ. άλογα, γαϊδούρια, καμήλες).

Ταξινόμηση ανάλογα με το πού ζούν.

Στη χώρα μας:

Και σε ομάδες  τα παιδιά ζωγραφίζουν τα ζωάστο περιβάλλον που ζουν  αφού συμβουλευτούν σχετικά βιβλία και εγκυκλοπαίδειες για παιδιά.

Μία ακόμη ταξινόμηση που κάναμε  είναι : Ζώα που περπατούν  (τετράποδα, θηλαστικά), ζώα που σέρνονται (ερπετά), ζώα που πετούν(πουλιά), ζώα που κολυμπούν (ψάρια,μαλάκια και αμφιβια)

Είδαμε βίντεο σχετικά

Το λεξικό των ζώων

Μπορείτε παιδιά να κάνετε τα παζλ;

Και άλλο παιχνίδι

Καλό Σαββατοκύριακο! Το ταξίδι στον κόσμο των ζώων συνεχίζεται….