Ακούσαμε το πολεμικό ανακοινωθέν και η συζήτηση άναψε. Τι συνέβει την 28η Οκτωβρίου. Τι άκουσαν οι Έλληνες. Τι έγινε αμέσως μετά. Τα παιδιά παρατήρησαν εικόνες και άκουσαν ήχους του πολέμου σειρήνες, καμπάνες στα χωριά, κόσμο να αποχαιρετιέται στο σταθμό, στρατιώτες να τραγουδούν φευγοντας για το μέτωπο. Αναγνώρισαν ήχους του πολέμου και ήχους της ειρήνης.
Τι βλέπουν και τι ακούν στο σταθμό οι άνθρωποι καθώς οι οικογένειες αποχαιρετούν τους στρατιώτες που πηγαίνουν στο μέτωπο; Τα παιδιά είχαν πολλές ιδέες που μετά κλήθηκαν να τις παρουσιάσουν.
Τι ακούν, τι βλέπουν και τι αγγίζουν οι στρατιώτες στα βουνά της Πϊνδου;
Γιατί οι Έλληνες είπαν ΟΧΙ; ΄Ηθελαν να γίνει πόλεμος; Πήγαν να πάρουν την πατρίδα κάποιου άλλου; Τι είναι ο Παγκόσμιος πόλεμος; Πού πολεμούσαν οι ¨ελληνες; Παρατηρήσαμε την υδρόγειο σφαίρα αλλά και το χάρτη της Ελλάδας και της Ευρώπης. Είδαμε τις χώρες και προβληματίστηκαν γιατί να θέλουν να πάρουν τη χώρα μας; “Για να γίνουν ισχυροί”, “Για να μας κάνουν υπηρέτες τους”, “για να γίνουν πλούσιοι”, ” γιατί ο Χίτλερ και ο Μουσολίνι πίστευαν πως ήταν καλύτεροι από όλους και πιο δυνατοί”,”γιατί ήτανε κακοί”, “γιατί δεν τους έφτανε/άρεσε μόνο η χώρα τους”,τέτοιες απαντήσεις έδωσαν τα παιδιά!
Τι ακούω και τι βλέπω στον πόλεμο και τι στην ειρήνη;
Παρακολουθήσαμε και την πρώτη ελληνική ταινία κινουμένων σχεδίων. “Στην Ελλάδα, η πρώτη απόπειρα δημιουργίας ταινίας «τύπου Μίκυ Μάους» όπως χαρακτηριστικά αναφέρεται, καταγράφεται στην ιταλοκρατούμενη Σίφνο το 1942 από τον Σταμάτη Πολενάκη και είχε τίτλο «Ο Ντούτσε αφηγείται». Είναι η πρώτη ταινία κινουμένων σχεδίων με την ιδιόμορφη τεχνική papier de coupe. Ο Σταμάτης Πολενάκης έκανε τα σχέδια στη Σίφνο το 1942, στη διάρκεια της ιταλικής Κατοχής. Τα γυρίσματα όμως στην τρυκέζα έγιναν το 1945, σε συνεργασία με τους Πρόδρομο Μεραβίδη και Παναγιώτη Παπαδούκα. Το φιλμ ανακαλύφθηκε το 1980″.
Συνέχεια των εξερευνήσεών μας και οι μικροί ντεντέκτιβ ανακάλυψαν ήχους, την προέλευσή τους αλλά και τη σημασία της ακοής στη ζωή μας. Είδαν πώς ταξιδεύει ο ήχος στα στερεά, στα υγρά και στον αέρα, άκουσαν και αναγνώρισαν μουσικά όργανα. Πειραματίστηκαν και έβγαλαν συμπεράσματα.
Φυσικοί και τεχνητοί ήχοι Ποιους αγαπά το αυτί μας πιο πολύ; Συζήτηση μεγάλη ξεκίνησε… Τι είναι η ηχορύπανση;
Ο ήχος ταξιδεύει στο νερό; Ένα μεταλλόφωνο.
Αναγνωρίζουμε τον ήχο των μουσικών οργάνων;
Μπορεί η μελισσούλα να βρει το λουλουδάκι της;Αναγνωρίζω και αντιστοιχώ τον ίδιο ήχο.
Γιατί χορεύει το ρύζι; Τι συμβαίνει;
Στα πλαίσια της ενασχόλησής μας με τις αισθήσεις παρακολουθήσαμε την Παρασκευή μαύρο θέατρο , την παράσταση “Το ταξίδι του Σπορούλη” που πέρα από την όμορφη ιστορία για τη δύναμη της θέλησης , της συνεργασίας και της αγάπης έδωσε πολλά ερεθίσματα στις αισθήσεις μας ! Το παιχνίδι με το φως και οι όμορφοι ήχοι και τα τραγούδια μας άρεσαν πολύ!
Φυσικά δεν ξεχάσαμε την 28η Οκτωβρίου και τη γιορτή της Ελλάδας που την γνωρίσαμε μέσα από ήχους, τραγούδια και εικόνες της εποχής. Αλλά τα σχετικά με τη γιορτή του ΟΧΙ θα τα
Καθώς παρατηρούσαμε τα εξωτερικά μέλη του σώματος και εστιάζοντας στο κεφάλι τα παιδιά αναγνώρισαν τα όργανα που υπάρχουν εδώ.
Μάτια,μύτη, στόμα,αυτιά. Σε τι χρησιμεύουν;
Ξεκίνησε λοιπόν αυτή την εβδομάδα η συζήτηση και η έρευνα των παιδιών σχετικά με το μάτι και την όραση. Πώς λειτουργούν τα μάτια μας; Τι χρειάζεται για να βλέπουμε;Μπορούμε να δούμε στο σκοτάδι; Γιατί; Πώς νιώθουν οι τυφλοί άνθρωποι και αυτοί με προβλήματα όρασης; Τι δεν μπορούν να κάνουν και σε τι χρειάζονται βοήθεια; τα χρώματα και το φως στα μάτια μας!
Τι βλέπω και γιατί;
Το αλφάβητο των τυφλών
Πώς θα ήταν η ζωή μου αν δεν έβλεπα;
Μπορώ να περιγράψω κάτι χωρίς να το βλέπω; Τι δεν μπορώ να πω για αυτό;(χρώμα, λεπτομέρειεςκλπ). Πότε η περιγραφή είναι ολοκληρωμένη; Ποια αίσθηση χρειάζομαι;
Πώς επηρεάαζουν την όρασή μας τα χρώματα; Ο τροχός του Νεύτωνα και το λευκό φως…. Οφθαλμαπάτες ή πώς ξεγελιέται το ματι μας!
Πώς χάθηκε η ζωγραφιά μου;
Ανακαλύπτω τον κρυμμένο χάρτη θησαυρού.
Οφθαλμαπάτη, το χέρι που δραπετέυει από το χαρτί.
Ο δίσκος του Νεύτωνα
Στα αγγλικά με την κυρία Μαριλένα τα παιδιά γνώρισαν το blue και το red μέσα από παιχνίδι.
Ποιο χρώμα ακούω και βλέπω; Στα αγγλικά παρακαλώ!
Σειρά πήραν τα αυτιά και η ακοή με αφορμή το παραμύθι και την προσπάθεια να ελέγξουμε την …. ηχορύπανση στην τάξη.
Οι μικροί ντεντέκτιβ ανέφεραν ήχους αγαπημένους, ήχους ενοχλητικούς, αναγνώρισαν ήχους, κινήθηκαν προς τον ήχο και είδαν πώς λειτουργεί το αυτί.
Παρατηρήσαμε σε βίντεο τον ήχο που φτάνει σε κύματα στο αυτί μας, το τύμπανο που δονείται, τα τρία κοκκαλάκια που μεταφέρουν τον ήχο στον κοχλία(αυτό που μοιάζει με σαλιγκάρι) και τον μετατρέπει σε σήματα που φτάνουν στο εγκέφαλό μας… Υπάρχουν ήχοι ευχάριστοι και ήχοι ενοχλητικοί. Μόνο το σώμα του ανθρώπου μπορεί να κάνει πάρα πολλούς ήχους, τους δοκιμάσαμε και τους αναγνωρίσαμε. Πώς θα ήταν η ζωή μας χωρίς ήχους; Κλείσαμε τα αυτιά μας και προσπαθήσαμε να νιώσουμε τη σιωπή που νιώθουν οι άνθρωποι που δεν ακούνε.
Ο ήχος ταξιδεύει στα στερεά και οι μικροί ντεντέκτιβ στέλνουν μυστικά μηνύματα στο “τηλέφωνο”, νιώθουν τον παλμό του ήχου μιλώντας με το μπαλόνι στο μάγουλο κοντά στο στόμα. ¨οταν μιλούν δυνατά η δόνηση είναι μεγάλη ,όταν ψιθυρίζουν ανεπαίσθητη.
Μαντευω τον ήχο, ποιος φίλος μιλά; Ακολουθώ τον ήχο στο χώρο… Παίξαμε πολλά παιχνίδια και οι ντεντέκτιβ Αυτάρες μάντεψαν πόσα και τι μέγεθος έχουν τα κουδουνάκια στα μαγικά βαζάκια από τον ήχο που άκουγαν κάθες φορά. Είναι 1 μικρό ή είναι πολλά;Μήπως ένα μεγάλο; Μήπως πολλά;
4 Οκτώβρη και τα ζωάκια έχουν φωνή.Τα σεβόμαστε και τα αγαπάμε.Μοιραζόμαστε τη γη μαζί τους. Τι θα μας έλεγαν όμως αν μιλούσαν στα αλήθεια;
https://youtu.be/sVuIihks25w?si=JMXl9To0PIAWGZ-T
Μεγάλη συζήτηση άνοιξε στις τάξεις του σχολείου μας…. Τι θα μας έλεγαν τα ζώα; Γιατί; Εμείς τι μπορουμε να κάνουμε για αυτά; Μία γεύση από τις ιδέες των παιδιών όπως τις κατέγραψαν μετά τη συζήτηση.
Διαβάσαμε ιστορίες με ζωάκια, χορέψαμε το χορό των ζώων αφού μιμηθήκαμε τις κινήσεις και τη φωνή τους και κατασκευάσαμε το αγαπημένο μας κατοικίδιο.
Οι υπόλοιπες μέρες κύλησαν με την ενασχόληση των παιδιών με το σώμα και τα μέλη του. Σχήματα και ανθρώπινα σώματα μπερδεύτηκαν και το αποτέλεσμα φοβερά δημιουργικό και διασκεδαστικό!
Ο Χουάν Μιρό έδωσε έμπνευση για την έκφραση των μικρών ζωγράφων.
Παίξαμε πολλά παιχνίδια με το σώμα για να αναγνωρίσουν, να συντονίσουν να χρησιμοποιήσουν τα παιδιά τα μέλη τους, εξασκώντας την αδρή και τη λεπτή τους κινητικότητα.
“Ο γλύπτης και το γλυπτό”, “Κινούμαι και όταν σταματώ την κάρτα που βλέπω αναπαριστώ” , “πιάνω…πιάνω μία…μύτη…κλπ (παραλλαγή του πετά, πετά η μέλισσα) και πολλά άλλα στην αυλή και στις τάξεις.
Και τελικά οι σχηματούληδες είναι εδώ! Τα παιδιά παρουσίασαν στην ολομέλεια το έργο τους αναφέροντας τα σχήματα που χρησιμοποίησαν για το κεφάλι, για τον κορμό και για τα άκρα.
Μετρήσαμε παλάμες και πατούσες και διασκεδάσαμε πολύ! Και κλείσαμε την εβδομάδα με ένα πολύ σημαντικό συμπέρασμα: Tα χεράκια δεν …χτυπάνε και τα ποδαράκια δεν …κλωτσάνε!
Το όνομά μου, η ταυτότητά μου. Με παιχνίδια, εικαστικές και άλλες δραστηριότητες τα παιδιά παρουσίασαν το όνομά τους και ανακάλυψαν το αρχικό τους σα μικροί ντεντέκτιβ. Ζωγράφισαν, χόρεψαν, δημιούργησαν, έπαιξαν, ατομικά και ομαδικά, εξοικειώθηκαν με τους κανόνες της συζήτησης. Γιατί έχουμε όνομα, πώς το αποκτήσαμε ή μήπως γεννιόμαστε με αυτό; Το επίθετό μας είναι διαφορετικο. Το γνωρίζουμε; Έχουμε το ίδιο όνομα με κάποιον από την οικογένεια; Έχουμε το ίδιο επίθετο με κάποιον από την οικογένεια; Μέσα από παιχνίδια και διάφορες αποστολές των ντεντέκτιβ τα παιδιά προσπάθησαν να αναγνωρίσουν ή/και να γράψουν το όνομά τους .
“Την ομπρέλα μου γυρνώ το αρχικό σου να βρεις στο λεπτό”
“Γίνομαι αρχαιολόγος κάνω ανασκαφή, το αρχικό μου να βρω στη στιγμή.”
“Με το καλαμάκι ή με το δαχτυλάκι γράφω το αρχικό μου γραμματάκι.”
“Το αρχικό μου το ψαρεύω, το τυπώνω, το πλάθω και χίλια παιχνίδια παίζω!”
“Ντεντέκτιβ γίνομαι εγώ και ανακαλύπτω το δικό μου αρχικό”
“Τυπώνω πάνω το αρχικό μου με το δαχτυλάκι και με σφραγιδούλα το κάνω φυλλαράκια στο φθινοπωρινό δεντράκι.”
“Μα και δρόμο θα το κάνω με μεράκι για να τρέχει το αυτοκινητάκι.”
Το αρχικό μου μεταμορφώνω με φαντασία και το καμαρώνω
1η Οκτώβρη Παγκόσμια Ημέρα Ηλικιωμένων.
Είχαμε τη χαρά να την περάσουμε παρέα με δυο γιαγιάδες και έναν παππού να διασκεδάσουμε και να συζητήσουμε μαζί τους. Και τι δεν κάναμε! Μάθαμε πώς ήταν η ζωή τους όταν ήταν παιδιά, ακούσαμε παραμύθι της γιαγιάς, τραγουδήσαμε και χορέψαμε παραδοσιακά και σύγχρονα τραγούδια. Το μήλο μου κόκκινο αλλά και το χόκι πόκυ ενθουσίασαν γιαγιάδες και παιδιά! Παίξαμε και το “μαντηλάκ” και “περνά περνά η μέλισσα”… Πόσο ανεκτίμητη είναι η προσφορά τους, πόση αγάπη μας δίνουν….Πριν την επίσκεψη τα παιδιά συζήτησαν στην ολομέλεια της κάθε τάξης τι κάνουν με τους παππούδες τους. Προβληματίστηκαν γιατί να υπάρχει μία ξεχωριστή ημέρα για αυτούς. Πώς νιώθουν οι ηλικιωμένοι άνθρωποι όταν μένουν μόνοι; Ευαισθητοποίηση των παιδιών μέσω του annimation για όλους τους ηλικιωμένους.
Μια γεμάτη εβδομάδα πέρασε με κέφι, χαρά, παιχνίδι καθώς τα παιδιά μαθαίνουν να λειτουργούν συμφωνα με τους κανόνες και να αλληλεπιδρούν δημιουργώντας νέες σχέσεις με τους συνομηλίκου αλλά και με τους ενήλικες στην νέα τους καθημερινότητα.
Στο επανιδείν το άλλο Σαββατοκύριακο με νέα από τη ζωή μας στο νηπιαγωγείο, το πιο ωραίο σχολείο!
Καθώς μπήκε η 2η βδομάδα στο σχολείο μας η Ρίτσα η μαϊμουδίτσα στο ένα τμήμα και η Ευγενία που φοβάται τη φασαρία και μισεί την αταξία στο άλλο συνδιαμόρφωσαν με τα παιδιά μέσα από παιχνίδι και συζήτηση τους κανόνες της κάθε τάξης.
Παίζουμε σαν ηθοποιοί τα ναι και τα όχι της Ευγενίας
ΝΑΙ
στη Συνεργασία
στην ολοκλήρωση και τακτοποίηση των παιχνιδιών
στην ηρεμία στην παρεούλα
στην Αγάπη – στη φιλία
στην καθαριότητα-συμμάζεμα
στο μοιράσμα
στην προσεκτική δουλειά
στη φροντίδα των υλικών / κόλλες και μαρκαδόρους
ΟΧΙ
στα πεταμένα παιχνίδια
στα χεράκια που χτυπάνε
στα χεράκια που καταστρέφουν
στην ανησυχία στην παρεούλα
στο στοματάκι που μιλά στην παρεούλα
στην καταστροφή
στους ανοιχτούς μαρκαδόρους και κόλλες
Στη φασαρία και το τράξιμο στην τάξη.
Οι πρωινές μας ρουτίνες σιγά σιγά ξεκινούν
Οι πρώτες μας εργασίες
Στο σπίτι και στο σχολείο… Τι μοιάζει και τι είναι διαφορετικό;
Παιχνίδι οργανωμένο (γνωριμία, συνεργασία, δέσιμο ομάδας) και ελεύθερο στις γωνιές καθώς μετά τις πρώτες βασικές, νέες οργανώνονται μαζί με τα παιδιά.
1 άγαλμα- κάντε ό,τι κάνω
ο καθένας ένα άγαλμα
1 άγαλμα όλοι μαζί η ομάδα
Ποιος είμαι γω το καπέλο που φορώ;
Ω! Ψάρεμα
μας αρέσουν τα παζλ
Συνεργαζόμαστε
Μας αρέσει η ζωγραφική
Ταγκραμ!!
Και τα τουβλάκια είναι δω
Κουκλόσπιτοοοο
Παιχνίδι στην αυλή
Παιχνίδι με τις μπάλες
Μαζί με το κόκκινο
Το κίτρινο χρώμα στο καβαλέτο
φτιάξαμε πορτοκαλί!
Την άλλη μέρα προστέθηκε το μπλε…
Πεινάσαμε πολύ!
Ακούσαμε το παραμύθι
Τα παιδιά μέσα από συζήτηση εκφράσαν τα δικά τους συναισθήματα για την αρχή της χρονιάς, το νέο σχολείο και τους καινούριους φίλους…. Φτιάξαμε την παλέτα με τους χρωματιστούς φίλους μας!Τα παιδιά αποφάσισαν πως το σύνθημα της ομάδας είναι “Όλοι για έναν και ένας για όλους!” υπογράφοντάς το.
Επειδή όλες αυτές τις μέρες ακούστηκαν πολλά “δεν μπορώ κυρία…” “δε ξέρω να ζωγραφίζω…” , “δε τα καταφέρνω” κλπ. διαβάσαμε το πολύ όμορφο βιβλίο η Τελεία και κουβεντιάσαμε για τη Λία και τις τελείες της! Έπειτα κάθε παιδί έκανε τις δικές του προσπάθειες και τα αποτελέσματα ήταν υπέροχα! Ένιωσαν όλοι πολύ σπουδαίοι!
Στο ένα τμήμα δημιούργησαν δικά τους έργα με τελείες και στο άλλο με φαντασία μεταμόρφωσαν τις τελείες της Λίας.
Μία μικρή ιδέα
https://youtu.be/XuLJ2NPqF6U?si=rS9oXXDQ3y8yQEOE
Καθώς ς ήρθε για τα καλά το φθινόπωρο ακούσαμε το όμορφο τραγούδι που μπορείτε να το ακούσετε εδώ
Τα παιδιά ζωγράφισαν και είπαν τις πρώτες τους ιδέες και έτσι άνοιξε η συζήτηση για αυτή την όμορφη εποχή του χρόνου που θα συνεχιστεί τις επόμενες μέρες
Μέρες προσαρμογής, γνωριμίας με το χώρο του νηπιαγωγείου αλλά και με την κάθε ομάδα/τμήμα, τα πρώτα τραγούδια, τα πρώτα παιχνίδια, νέες φιλίες, οι πρώτες αναμνήσεις χτίζονται σιγά σιγά. Τα παιδιά στήνουν τα πρώτα κέντρα ενδιαφέροντος, τις αγαπημένες γωνιές του νηπιαγωγείου μαζί με τις δασκάλες τους και αποφασίζουν τους βασικούς κανόνες σε αυτά. Παίζουν παιχνίδια γνωριμίας και συνεργασίας, δημιουργούν μόνα τους ή δημιουργούν τις πρώτες μικρές παρέες. Οι πρώτες μέρες κύλησαν σα νεράκι παρά την πρώτη ίωση που μας χτύπησε νωρίς την πόρτα φέτος.
Το ταξίδι μας ξεκίνησε….
Αγαπημένα παζλ
πλαστελίνη…
Φανταστικά τουβλάκια
kidepedia για τους…παλιούς!
Κουκλο- παίζουμε
Στο δημοφιλές κουκλόσπιτο
Αυτοκινητάκια και δρόμοι
Ζωγραφίζουμε ….
Εγώ ο σούπερ-Ηρωας
Η ομάδα μας πετάει!
Βρες ποιος φίλος
κρύφτηκε!
Μοιάζουν οι κανόνες του σχολείου της Λίλι με τους δικούς μας; Η συζήτηση άναψε για τα καλά!
Φυσικά κάθε μέρα η αγαπημένη ώρα όλων ήταν το παιχνίδι στην αυλή την ώρα του διαλείμματος!
Γνωρίσαμε και την κυρία Μαριλένα, τη δασκάλα των αγγλικών, κάθε Τρίτη και Πέμπτη θα είναι μαζί μας.
Πολλές νέες εμπειρίες είχε ετούτη η εβδομάδα, πολλά χαμόγελα, πολλή χαρά και πολύ πολύ παιχνίδι!
Με χαρά και προσμονή ετοιμαζόμαστε να ανοίξουμε την αγκαλιά του σχολείου μας,να ανοίξουμε τα φτερά μας για να ξεκινήσει ένα καινούριο διασκεδαστικό, δημιουργικό, ευφάνταστο ταξίδι στον κόσμο της γνώσης. Ένα ταξίδι γεμάτο παιχνίδια, χαρές, φιλίες, ανακαλύψεις. Ένα ταξίδι που ποτέ δεν βρίσκεις όμοιό του γιατί κάθε χρόνο οι συνταξιδιώτες είναι ξεχωριστοί και μοναδικοί, με τα δικά τους χαρίσματα και τις δικές τους ανάγκες και αναζητήσεις .
Ευχόμαστε σε όλα τα παιδιά καλή και δημιουργική σχολική χρονιά γεμάτη όμορφες εμπειρίες και χαμόγελα!
Ευχόμαστε στους γονείς καλή δύναμη, υγεία και να έχουμε μία καλή συνεργασία γιατί ο σκοπός μας είναι κοινός:
Τα παιδιά να είναι χαρούμενα, ασφαλή και να ανθίζουν κάθε μέρα.
‘Εφτασε το καλοκαιράκι και ήρθε ο καιρός να αποχαιρετηθούμε. Με μεγάλη όρεξη και μεράκι τα παιδιά ετοίμασαν καλοκαιρινές κατακευές, ολοκλήρωσαν τις πρόβες και τις προσκλήσεις της γιορτής μας.
Επισκεφτήκαμε το Δημοτικό σχολείο για να το γνωρίσουν οι νέοι του μαθητές! Ευχαριστούμε την κυρία Μαρία, τη δασκάλα της πρώτης τάξης για την υπέροχη υποδοχή και ξενάγηση που μας ετοίμασε!!!
Κάναμε πικ νικ
Πολλές κατασκευές καλοκαιρινές από τα Ολοήμερα τμήματα!
Πέρασαν οι μέρες γεμάτες δραση, παιχνίδι, πρόβες για το θεατρικό με χορό και μουσική, με την τελική εκδρομούλα μας και την έρευνα των παιδιών σχετικά με τη θεματική ενότητα “Επαγγέλματα”.
Φωτό από την εκδρομούλα μας στους Μικρούς ‘Ηρωες όπου τα παιδιά αθλήθηκαν, γνώρισαν καινούρια αθλήματα, διασκέδασαν και πέρασαν πολύ πολύ όμορφα!
Καθώς οι γιοτούλα μας η καλοκαιρινή προέκυψε από το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθολογία και την έρευνά μας για τους 12 θεούς του Ολύμπου δε θα μπορούσαν οι δραστηριότητές μας να μη σχετίζονται μαζί τους ή να μην έχουν αφετηρία σχετική.
Ολοκληρώσαμε το βιβιό των 12 θεών του Ολύμπου και κάναμε με πηλό τα μενταγιόν μας με το σύμβολο του αγαπημένου μας!
Τι μαγαζί θα είχαν οι θεοί του Ολύμπου στην αγορά αν ζούσαν σήμερα και γιατί; Τα παιδιά προβληματίστηκαν και τοποθέτησαν το σύμβολο κάθε θεού στο αντίστοιχο μαγαζί.
Τι σημαίνει επάγγελμα; Γιατί οι άνθρωπου χρειάζονται ένα επάγγελμα;Πώς το επιλέγουν; Τι επάγγελμα θα έκαναν σήμερα οι Ολύμπιοι θεοί αν ήταν άνθρωποι; Η συζήτηση είχε πολύ ενδιαφέρον αφού ανάμεσα σε άλλα η Ήρα θα μπορούσε να γίνει “σύμβουλος γάμου” ή να έχει “μαγαζί με νυφικά και μπομπονιέρες” , η Αφροδίτη “φωτομοντέλο” ή “ηθοποιός”, ο Διόνυσος “ταβερνιάρης” ή ” ιδιοκτήτης κάβας”, η ‘Αρτεμη “δασοφύλακας”, ο Ερμής “κούριερ” ή “ντελιβεράς” και ο Ήφαιστος “τεχνικός υπολογιστών και ρομποτ”, ο Ποσειδώνας “ναυαγοσώστης” ή ιδιοκτήτης beach bar”. Τα παιδιά ζωγράφισαν κάποιες από τις ιδέες τους.
Έπειτα παρουσίασαν στην ολομέλεια της τάξης τι επάγγελμα θα ήθελαν να κάνουν όταν μεγαλώσουν.
Και μία όμορφη γιορτή από τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων των Νηπιαγωγείων Πεύκων. Θα είμαστε όλοι εκεί!!!!
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΩ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩ – ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ & ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ
2. Επιχειρηματικότητα – Αγωγή Σταδιοδρομίας – Γνωριμία με επαγγέλματα
Το εργαστήριο δεξιοτήτων «Δημιουργία Διαφήμισης (ραδιοφωνικής, τηλεοπτικής & αφίσας)» παρέχει στους μαθητές ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα γνωριμίας, εξοικείωσης και δημιουργίας διαφημίσεων σε πολλές μορφές. Μέσα από αυτό το εργαστήριο δεξιοτήτων γίνεται γνωριμία με τον κόσμο της διαφήμισης, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της και τις μορφές της. Ιδιαίτερη όμως
έμφαση δίνεται στη δημιουργία διαφημιστικού υλικού με διάφορους τρόπους. Οι μαθητές μαθαίνουν τις βασικές αρχές σχεδιασμού και υλοποίησης αφίσας (εικόνα), ραδιοφωνικής διαφήμισης (ήχος) και τηλεοπτικής διαφήμισης (εικόνα και ήχος) και δημιουργούν το δικό τους διαφημιστικό υλικό. Βασικές παράμετροι στο σχεδιασμό της διαφήμισης είναι ο περιορισμένος διαθέσιμος χρόνος (στην τηλεοπτική και ραδιοφωνική διαφήμιση) καθώς και ο διαθέσιμος χώρος σε μία αφίσα ή σε κάποιο περιοδικό. Καλλιεργήθηκαν : Δεξιότητες μάθησης (4cs -(Κριτική σκέψη, Επικοινωνία Συνεργασία, Δημιουργικότητα) Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης. Παραγωγική μάθηση μέσω των τεχνών και της δημιουργικότητας. Αρωγοί στην προσπάθειά μας η κα Αναστασία , σκηνοθέτης και η κυρία Εύα γραφίστρια.
– Ορισμός της διαφήμισης / Παρουσίαση του σκοπού του εργαστηρίου Είδαμε παλιές έντυπες διαφημίσεις αλλά και σύγχρονες και συζητήσαμε τα χαρακτηριστικά τους. Πού δίνεται η έμφαση; Πώς καταλαβαίνουμε τι διαφημίζει .Τι υπάρχει τυπωμένο στο χαρτί;
Ακουσαμε ραδιοφωνικές διαφημίσεις (Χωρίς εικόνα).
Τα παιδιά άκουσαν τη διαφήμιση και απάντησαν σε ερωτήσεις όπως :Ποιο προϊόν διαφημίζεται; Σε ποιους απευθύνεται η διαφήμιση; Ποιους τρόπους χρησιμοποιεί η διαφήμιση για να δείξει το προϊόν; Ποιο είναι το σλόγκαν και το λογότυπο της διαφήμισης (αν υπάρχει); Υπάρχει μουσική; Τι είδους;
Τα παιδιά είδαν διαφημίσεις διαφορετικού περιεχομένου και τις ταξινόμησαν ανάλογα με τους στόχους που έχει η καθεμιά: την πληροφόρηση, την πειθώ ή την υπενθύμιση.
Επίσης έγινε αναφορά στον Ελληνικό Κώδικα διαφήμισης και επικοινωνίας και παρουσιάστηκαν οι βασικές αρχές του γιατί για όλα χρειάζονται κανόνες.
2. Τα είδη της διαφήμισης και οι τεχνικές της . Τι καλύτερο από το να μας μιλήσουν επαγγελματίες που έχουν σχέση με τη διαφήμιση; Στο σχολείο μας λοιπόν ήρθαν μία σκηνοθέτιδα και μία γραφίστρια και με διαδραστικό τρόπο τα παιδιά γνώρισαν τις βασικές αρχές της διαφήμισης, τις διαφορές σε κάθε είδος διαφήμισης καθώς ποια είναι τα στοιχεία που χρειάζονται για ένα τηλεοπτικό σπότ, άλλα αυτά που πρέπει να εστιάσουμε και να χρησιμοποιήσουμε για ένα έντυπο διαφημιστικό προϊόν και άλλα για μια ραδιοφωνική διαφήμιση. Μας βοήθησαν στη δημιουργία ενός τηλεοπτικού σποτ και μίας έντυπης διαφήμισης.
Αφού γίναμε αρωματοποιοί για τη γιορτή της μητέρας σκεφτήκαμε να διαφημίσουμε το προϊόν μας και έτσι και οι δύο διαφημίσεις μας έντυπη και τηλεοπτική αφορούν το άρωμά μας. Απευθύνεται σε γυναίκες και σα λουλουδένιο που είναι τα παιδιά σκέφτηκαν αμέσως το ρόζ /φουξ χρώμα και τα λουλούδια. Κάθε τμήμα είχε το δικό του άρωμα, με τη δική του ονομασία και ετικέτα προϊόντος! Με βάση αυτό ξεκινήσαμε… Το τηλεοπτικό σποτ μας αφηγείται μία ιστορία μυστηρίου και μοσχοβολιάς!!!
Μια τηλεοπτική διαφήμιση λέει μία ιστορία.
Πώς γίνεται το μοντάζ
Ίδιες φωτό διαφορετικές ιστορίες
Αυτοσχεδιασμοί
Προετοιμασία
Δοκιμαστικό
Το γύρισμα αρχίζει!
1..2..3.. πάμε σκηνή 1η
Στο έντυπο
Τα χρώματα, τα γράμματα
Η θέση του προϊόντος
Δοκιμές
Το προσχέδιό μας
τμήμα 2
Τμήμα 1
Το επαγγελματικό ψηφιακό αποτέλεσμα της κάθε μιας διαφήμισης.
Δημιουργία ραδιοφωνικής διαφήμισης του 2ου τμήματος. Διαφήμιση θεατρικής παράστασης του όμορου Δημοτικού σχολείου. Συνδυασμός ραδιοφωνικής διαφήμισης και ψηφιακής αφίσας.
To πρώτο τηλεοπτικό σποτ για το άρωμα Λουλουδένια καρδιά είναι έτοιμο! Πατήστε το σύνδεσμο, κατεβάστε το για να το απολαύσετε! Τα παιδιά το διασκέδασαν πολύ!
Για τη ραδιοφωνική διαφήμιση το 1ο τμήμα αποφάσισε να διαφημίσει την παράσταση μας την καλοκαιρινή. Τα παιδιά κατάλαβαν την αναγκαιότητα του ήχου, ηχητικών εφέ ή μουσικής για να κρατά το ενδιαφέρον αλλά και την εναλλαγή τόνων στη φωνή των ηθοποιών… Απολαύστε το εδώ!
Η εβδομάδα μας ήταν αφιερωμένη στο πιο σημαντικό πρόσωπο στη ζωή μας, στη μητέρα! Καθώς κάθε δεύτερη Κυριακή του Μάη γιορτάζουν όλες οι μανούλες του κόσμου ξεκίνησε μια μεγάλη συζήτηση για το ρόλο της μητέρας στη ζωή μας, για τα συναισθήματά μας καθώς και ένας προβληματισμός για τα δώρα που θα τις χαρίσουμε. Τα παιδιά ζωγράφισαν, τραγούδησαν, κατασκεύασαν, συζήτησαν και άκουσαν σχετικές ιστορίες και παραμύθια για τη μοναδική αγάπη της μητέρας.
“Μαμά σε αγαπώ γιατί….”
“Με τη μαμά μου λατρεύω να (κάνω)…..”
Διαβάσαμε το υπέροχο βιβλίο “Θα σε αγαπώ ό,τι κι αν γίνει” και συζητήσαμε σχετικά.
Οι κάρτες μας φτιαγμένες με πολλή αγάπη!
Οι τάξεις μας μετατράπηκαν σε εργαστήρια αρωμάτων καθώς αποφασίσαμε να κάνουμε δώρο στη μαμά ένα άρωμα φτιαγμένο από τα χεράκια μας! Έτσι επιστρατεύτηκαν τα εργαλεία και τα απαραίτητα υλικά. Για να φτιαχτεί ένα άρωμα χρειάζεται μία συνταγή που την ακολουθούμε όπως και στη ζαχαροπλαστική ή τη μαγειρική. Είδαμε τα υλικά και τη δοσολογία καθώς και την εκτέλεση. Μάθαμε πως το άρωμα χρειάζεται χρόνο για να ωριμάσει όπως ο μούστος που γίνεται κρασί. Γίνονται οι απαραίτητες ζυμώσεις. Τα παιδιά μύρισαν δάφορα αιθέρια έλαια και διάλεξαν τη δική τους συνταγή για το άρωμα τους.
Αν η μαμά μου ήταν... Λουλούδι, αν ήταν γλυκό ή φαγητό, αν ήταν χρώμα, αν ήταν εποχή … Παίξαμε το παιχνίδι ζωγραφίζοντας τις απαντήσεις για τη μαμά και τα παιδιά δημιούργησαν ένα ποιηματάκι σχετικό. Το τυπώσαμε στη Ματριόσκα (Η ματριόσκα είναι η κλασική ρωσική ξύλινη κούκλα που ανοίγει στη μέση, αποκαλύπτοντας μια μικρότερη πανομοιότυπη κούκλα, και συνεχίζεται έτσι για αρκετές στρώσεις. Δημιουργήθηκε γύρω στο 1890, συμβολίζει τη μητρότητα (η μεγάλη κούκλα) και τα παιδιά που βγαίνουν από μέσα της. τη γονιμότητα και την οικογένεια, ενώ το όνομά της προέρχεται από το υποκοριστικό του ονόματος «Ματριόνα» και έτοιμο για τη μανούλα μας!
Η μαμά της Β. κάνει γιόγκα με τα παιδιά του τμήματος της κόρης της! Την επόμενη φορά με τους υπόλοιπους που πολύ ζήλεψαν!!! Αλλά είμαστε πολλοί!! Την ευχαριστούμε πολύ πολύ!!!
Εργασίες των ολοήμερων τμημάτων! Το πορτραίτο της μαμάς μου και λουλούδια για τη μαμά !
Είδαμε πίνακες ζωγραφικής με θέμα τη μητέρα και παίξαμε με αυτούς. Μπορείτε παιδιά να τους ξαναδημιουργήσετε με αυτά τα παζλ;
Ετοιμαστήκαμε να υποδεχτούμε το Μάη με τα λουλουδένια φουρφούρια που έφτιαξαν τα παιδιά!
Τα παιδιά του Ολοημέρου με την κυρία Μαρία υποδέχονται το Μάη με μια ομαδική εικαστική δημιουργία!
Η Πρωτομαγιά όμως είναι η γιορτή των εργατών, είναι μέρα καθολικής απεργίας, που τιμούμε και θυμόμαστε τους αγώνες των εργατών για εργασιακά δικαιώματα και ανθρώπινη, αξιοπρεπή ζωή.
Στην Ελλάδα γιορτάστηκε πρώτη φορά το 1889 προς τιμή των αγώνων των εργατών του Σικάγο την 1η Μάη του 1886.
Τα παιδιά παρατήρησαν τις αφίσες της εποχής
Μετά από μεγάλη συζήτηση σχετικά με τον ελευθερο χρόνο και πώς θα ήθελαν να τον περνάνε σήμερα με τους εργαζόμενους γονείς τους, τα παιδιά έκαναν τη δική τους αφίσα για το 8ωρο και τα δικαιώματα των εργατών/εργαζομένων. Τα παιδιά κατάλαβαν πως τίποτε δεν χαρίζεται και πως μόνο με αγώνα και συνεργασία μπορούμε να κάνουμε καλύτερη τη ζωή μας.
Παρακολουθήσαμε ένα βιντεάκι για τη δύναμη της ενότητας και της συνεργασίας. Πώς μπορούμε να κερδίσουμε σε έναν αγώνα με κάποιον πολύ ισχυρό;
Συνεχίσαμε και αυτή τη βδομάδα να γνωρίζουμε τους Ολύμπιους θεούς μέσα από κάποιους μύθους. Με πολλές δράσεις, συζήτηση και εικαστική έκφραση τα παιδιά ενθουσιασμένα συνέχισαν το ταξίδι στον κόσμο της ελληνικής μυθολογίας. Η αλήθεια είναι πβως είναι συναρπαστική και οι μύθοι πάρα πάρα πολλοί. Σε κάθε τμήμα λοιπόν επιλέχθηκαν κάποιοι που είχαν σχέση με τους θεούς που μελετούσαμε κάθε φορά.
Το 1ο τμήμα ξεκίνησε με το μύθο της αρπαγής της Περσεφόνης και έτσι τα παιδιά γνώρισαν τη θεά Δήμητρα και τον τρόπο που εξηγούσαν οι αρχαίοι έλληνες την εναλλαγή των εποχών. Αλλά και τον θεό του Κάτω Κόσμου, τον Πλούτωνα που αν και δεν είναι Ολύμπιος, είναι και αυτός σπουδαίος, καθώς μετά την Τιτανομαχία ο Δίας έγινε ο αρχηγός θεών και ανθρώπων στη γη, ο Ποσειδώνας θεός του κόσμου της θάλασσας και ο Πλούτωνας του κάτω κόσμου!
Διαβάσαμε και από τα βιβλία μας τις ανάλογες πληροφορίες για τη Θεά Δήμητρα και αποφασίσαμε να γνωρίσουμε αμέσως μετά τον Ερμή , τον Αγγελιοφόρο των θεών. Τ απαιδιά σε ομάδες προσπάθησαν να βρουν όσο περισσότερες λέξεις μπορούσαν με τα αρχικά των Θεών. Είδαμε πως αρκετές φορές αναφέρεται λανθασμένα ο θεός του κάτω κόσμου ως Άδης.
Η ομάδα του Π, Πλούτωνα
η ομάδα του Δ, Δίας
Η ομάδα του Α, Άδης
Η νικήτρια ομάδα
Συνεχίσαμε λοιπόν να προσθέτουμε κατοίκους στον Όλυμπό μας με επόμενο τον Ερμή και τον μύθο όπου ο νεογέννητος Ερμής έκλεψε τα βόδια του αδερφού του, του Απόλλωνα.
Τα παιδιά παρατήρησαν ερυθρόμορφα και μελανόμορφα αγγεία με αφορμή το μελανόμορφο που απεικονίζει το μύθο. Επέλεξαν να σχεδιάσουν τα δικά τους.
Σειρά είχε ο θεός του πολέμου, ο Άρης που πήρε μέρος στον Τρωικό πόλεμο υποστηρίζοντας τους Τρώες. Ο μύθος που μας έδωσε την αφορμή να τον γνωρίσουμε καλύτερα ήταν ο καβγάς του με την Αθηνά, που υποστήριζε τους Αχαιούς, κατά τον Τρωικό πόλεμο. Στην Ιλιάδα λοιπόν ο Όμηρος γράφει πως όταν ο Άρης είδε πως οι Τρώες έχαναν τον πόλεμο και παράτολμος καθώς ήταν όρμηξε ο ίδιος στη μάχη. Ανίκητος καθώς ήταν στη μάχη οι Τρώες σκότωναν όποιον τους πολεμούσε.Η Ήρα πήρε είδηση τη σφαγή και ειδοποίησε την Αθηνά. Εκείνη αρματώθηκε. Οι δυο τους μπήκαν στις γραμμές των Αχαιών και τους εμψύχωσαν. Ο Διομήδης είπε στην Αθηνά ότι δεν ήταν δυνατό να τα βάλει με τον Άρη. Η Αθηνά απάντησε πως ήταν. Ανέλαβε ηνίοχος του Διομήδη κι οδήγησε το άρμα στη μεριά του Άρη που εκείνη τη στιγμή ήταν απασχολημένος να αφαιρεί την πανοπλία του νεκρού Περίφα, «του πιο γενναίου από τους Αιτωλούς». Η θεά «φόρεσε την περικεφαλαία του Άδη, για να μην την δει ο δυνατός Άρης». Ο Άρης κινήθηκε κατά του Διομήδη. Εξακόντισε ένα δόρυ εναντίον του. Η Αθηνά βοήθησε και το δόρυ δεν τον βρήκε. Ο Διομήδης εξακόντισε το δικό του δόρυ. Με τη βοήθεια της Αθηνάς, αυτό βρήκε τον Άρη κάτω από τη ζώνη. Ο θεός ούρλιαξε από τον πόνο, κάνοντας τους Τρώες να λουφάξουν. Έφυγε στον Όλυμπο να παραπονεθεί εναντίον της Αθηνάς στον πατέρα του, τον Δία. Ο αρχηγός των θεών τον αποπήρε αλλά διέταξε τον γιατρό του Ολύμπου, τον Παιήονα, να τον θεραπεύσει.
Τα παιδιά αφού παρατήρησαν και σχολίασαν τη σχετική λιθογραφία προσπάθησαν να συμπληρώσουν την ανάλογη εικόνα για να δημιουργηθεί ο μύθος.
Ο Απόλλωνας και η Άρτεμη μας απασχόλησαν κατόπιν.
Το τμήμα 1 ασχολήθηκε με το μύθο της Άρτεμις και του Ωρίωνα και το τμήμα 2 με το μύθο της ¨αρρτεμις και του
Ο αγώνας ανάμεσα στον Ακταίωνα και την Άρτεμη έγινε παιχνίδι
Η νικήτρια Άρτεμη
Ακούσαμε τους ήχους της λύρας του αγαπημένου μουσικού οργάνου του Απόλλωνα που του τη χάρισε ο μικρός Ερμής, πολυτάλαντος καθώς ήταν την έφτιαξε από ένα καβούκι χελώνας.
Τα παιδιά του 2ου τμήματος δημιούργησαν κόμικ για τον μύθο με το μήλο της Έριδας, αφού παρατήρησαν ένα κόμικ.
Ο Ήφαιστος και η Πανδώρα , ο Επιμηθέας και η τιμωρία του Προμηθέα.
Ο Ήφαιστος ο σιδηρουργός έδωσε την ευκαιρία και για να γνωρίσουν τα παιδιά ιδιότητες των μετάλλων- μαγνητισμός
Και καθώς έφτασε η Πρωτομαγιά δεν γινόταν να μη μιλήσουμε για τον Διόνυσο και τα Ανθεστήρια.
Τα παιδιά άκουσαν το μύθο για το πώς υιοθετήθηκε η λατρευτική “τελετή της αιώρας” κατά τα Ανθεστήρια.
Ο θεός Διόνυσος κατέβηκε ως θνητός στη γη και φιλοξενήθηκε από έναν Αθηναίο πολίτη, τον Ικάριο. Έμεινε τόσο ευχαριστημένος που του έμαθε να καλλιεργεί αμπέλια και να κάνει κρασί. Όταν κάποιοι βοσκοί ήπιαν το κρασί του Ικάριου έπεσαν σε βαθύ ύπνο. Οι υπόλοιποι Αθηναίοι κατηγόρησαν τον Ικάριο πως τους δηλητηρίασε και τον τιμώρησαν με θάνατο. Ο Διόνυσος θύμωσε πολύ και έριξε βαριά αρρώστια στα κορίτσια των Αθηναίων. Οι κάτοικοι της Αττικής, προκειμένου να σωθούν από την οργή του Διονύσου που προκάλεσε επιδημία, ζήτησαν χρησμό από το μαντείο των Δελφών, σύμφωνα με τον οποίο θα εξιλεώνονταν μόνο αν τιμούσαν τον Διόνυσο, τον Ικάριο και την κόρη του. Θεσμοθέτησαν έτσι τη γιορτή της Αιώρας, κατά την οποία τα κορίτσια αιωρούνταν σε κούνια τραγουδώντας ένα τραγούδι.
Η εβδομάδα μας ξεκίνησε με τις αναμνήσεις από τις πασχαλινές διακοπές. Τα παιδιά περιέγραψαν στην ολομέλεια τις καλύτερες αναμνήσεις τους από τις μέρες του Πάσχα. Είπαμε λοιπόν τα νέα μας και τα παιδιά χάρηκαν το ελεύθερο παιχνίδι με τους φίλους τους, μετά από τόσες μέρες διακοπών!
Ξεκινήσαμε έπειτα το νέο μας ταξίδι, αυτή τη φορά πολύ πίσω στο χρόνο, στην αρχαία Ελλάδα. Πώς δημιουργήθηκε ο κόσμος σύμφωνα με την ελληνική μυθολογία; Η Κοσμογονία και η Τιτανομαχία μας έδωσαν το έναυσμα για την έναρξη αυτής της μαθησιακής περιπέτειας. Μέσα από βιβλία, βίντεο και άλλο εκπαιδευτικό υλικό αρχίσαμε να γνωρίζουμε τους θεούς που κατοικούσαν στον Όλυμπο, όπως πίστευαν οι αρχαίοι Έλληνες. Όπως όλοι οι άνθρωποι τα παλιά χρόνια προσπαθούσαν να εξηγήσουν τον κόσμο γύρω τους με …παραμύθια, μύθους με πολλή φαντασία αλλά και ρεαλισμό καθώς φτιάξουν τους θεούς τους να μοιάζουν με τους ανθρώπους δηλαδή να έχουν ανθρώπινα συναισθήματα και συμπεριφορές! Ζήλευαν, θύμωναν, αγαπούσαν, μισούσαν, ζητούσαν εκδίκηση κλπ. Το ταξίδι μας ενθουσίασε!
Η αρχή!!!
Τα παιδιά αναπαριστούν την Τιτανομαχία πάνω σε μία αρχαία ασπίδα με πολύ χρώμα και φαντασία
Με αφορμή τη σύνθετη λέξη Τιτανομαχία τα παιδιά βρήκαν και άλλες σύνθετες λέξεις με 2ο συνθετικό τη μάχη, ψάξαμε και άλλες που δεν ξέραμε και τις εικονογράφησαν για να τις θυμούνται.
Βρήκαμε και τη λέξη συμμαχία και προσπαθήσαμε να βρούμε τι σημαίνει….
Ο μύθος της διαμάχης της Αθηνάς με τον Ποσειδώνα για το όνομα της Αθήνας απασχόλησε τα παιδιά τυ 2ου τμήματος καθώς και ο μύθος της Αθηνάς και της Αράχνης και έτσι γνώρισαν τους 2 θεούς.
Με αφορμή τους μύθους έγινε διαγωνισμός δύο ομάδων του Ποσειδώνα και της Αθηνάς ” Ποια θα βρει περισσότερες λέξεις που αρχίζουν από το αρχικό τους; Θα νικήσει η ομάδα της Αθηνάς με τις λέξεις από Α ή η ομάδα του Ποσειδώνα με τις λέξεις από Π; Τα παιδιά έπειτα από συζήτηση εικονογράφησαν το μύθο.
Με το μύθο του Προμηθέα που προκαλεί το θυμό του Δία τα παιδιά του 1ου τμήματος γνώρισαν το Δία και τον Ήφαιστο. Ακολούθησε μεγάλη συζήτηση για το αν πρέπει να παρακούμε τις διαταγές!
Τον δραματοποίησαν με μεγάλη επιτυχία και ενθουσιασμό και τέλος ζωγράφισαν ό,τι τους έκανε εντύπωση!
Επειδή ο Ήφαιστος έφτιαξε τα πρώτα ρομπότ, όπως τον μυθικό Τάλω αποφασίσαμε να δώσουμε στη μελισσούλα μας το ρομποτάκι αποστολή αρχαιο-ρομποτική. Η μελισσούλα- Προμηθέας έχει αποστολή να πάρει τη φωτιά και να τη δώσει στους ανθρώπους χωρίς να την καταλάβει ο Δίας και να την οδηγήσει στην τιμωρία, τον Καύκασο! Τα παιδιά σε συνεργασία δημιούργησαν διαδρομές κώδικες και προγραμμάτισαν ανάλογα το ρομποτάκι μας.
Επόμενος μύθος το Μήλο της Έριδας , μέσα από αυτόν τα παιδιά γνώρισαν την Ήρα, την Αφροδίτη και την Αθηνά. Ο μύθος μας άρεσε πολύ και έγινε κόμικ αλλά και μικρό θεατρικό δρώμενο!
Ποια θα διαλέγατε εσείς για ομορφότερη; Κάνεμε και εμείς επιλογή-ψηφοφορία και τα παιδιά προβληματίστηκαν. Τι αποτελέσματα είχε η επιλογή του Πάρη; Ξεκίνησε ένας μεγάλος πόλεμος γιατί έκλεψε την Ωραία Ελένη που ήταν γυναίκα του Μενέλαου, του βασιλιά της Σπάρτης! Αν διάλεγε την Αθηνά ποια θα ήταν η κατάληξη; Αν διάλεγε την Ήρα;
Το γλέντι στο γάμο…
Η Έριδα έχει θυμώσει!
Αφήνει αόρατη το μήλο!
Οι θεές μαλώνουν!
Επιλέγει την Αφροδίτη
Οι άλλες θεές θυμώνουν!
Επόμενος σταθμός 2 μύθοι αληθινής αγάπης “Ο Ποσειδώνας και η Αμφιτρίτη” και ” Η Άρτεμη και ο Ωρίωνας“. Θυμηθείτε τους μύθους ανοίγοντας τους συνδέσμους. Άρτεμις και Ωρίων
Τα παιδιά μετά από συζήτηση πάνω στους δύο μύθους επέλεξαν να ζωγραφίσουν την αρχή και το τέλος του μύθου που τους άρεσε περισσότερο από τους δύο .
Με αφορμή το ταξίδι μας στη μυθολογία τα παιδιά τα παιδιά εκφράστηκαν εικαστικά, μέτρησαν, έκαναν προσθέσεις και αφαιρέσεις, προσπάθησαν να γράψουν και να αναγνωρίσουν φωνούλες, εμπλούτισαν το λεξιλόγιο αλλά και τη φαντασία τους.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Στα αγγλικά με την κυρία Μαριλένα τα παιδιά γνώρισαν το blue και το red μέσα από παιχνίδι.
Η μαμά της Β. κάνει γιόγκα με τα παιδιά του τμήματος της κόρης της! Την επόμενη φορά με τους υπόλοιπους που πολύ ζήλεψαν!!! Αλλά είμαστε πολλοί!! Την ευχαριστούμε πολύ πολύ!!!
