Μία νέα σχολική χρονιά ξεκινά και με ενθουσιασμό περιμένουμε τα προνηπιάκια μας που μεγάλωσαν και φέτος θα είναι τα νήπια της ομάδας και τα νέα προνήπιά μας για να ξεκινήσουμε όλοι μαζί το καινούριο ταξίδι μας στη γνώση, τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, τη χαρά. Όλοι μαζί παιδιά, γονείς και εκπαιδευτικοί μία ομάδα, με ένα όραμα, σίγουρα θα τα καταφέρουμε να φτάσουμε στην Ιθάκη και να απολαύσουμε αυτό το ταξίδι.
Ο Αγιασμός για τη σχολική χρονιά 2023-2024 θα πραγματοποιηθεί στον αύλειο χώρο του Νηπιαγωγείου μας τη Δευτέρα 11 Σεπτεμβρίου και ώρα 11.00 π.μ. Θα ακολουθήσει ενημερωτική συνάντηση με τους εκπαιδευτικούς των τμημάτων.
Ευχές για καλή, δημιουργική και χαρούμενη σχολική χρονιά στους μαθητές μας και τους γονείς τους.
Συνεχίστηκε και αυτή την εβδομάδα η ενασχόληση των παιδιών με το Εργαστήριο Δεξιοτήτων για την προστασία του δάσους αλλά αυτή μας έδωσε το έναυσμα ώστε να ανοιχτούν και άλλα πεδία δράσης σχετικά με τα ενδιαφέροντα και τις απορίες των παιδιών. Έτσι οργανώσαμε εκπαιδευτικές δράσεις ώστε γνωρίσουν πώς γίνεται το χαρτί αλλά και τη διαδικασία της ανακύκλωσης του. Τέλος να δημιουργήσουν ανακυκλωμένο χαρτί από τα χάρτινα σκουπίδια μας που πετάμε στον ειδικό κάδο ανακύκλωσης από την αρχή της χρονιάς. Είναι ένας τρόπος να προστατευτεί το δάσος και αυτός. Είδαμε τα βιντεάκια και συζήτήσαμε στην ολομέλεια. Έπειτα τα παιδιά αποφάσισαν να κάνουν ανακυκλωμένο χαρτί με τα χάρτινα σκουπίδια μας. Τι όμως θα χρειαστούν; Ψάξαμε και βρήκαμε οδηγίες.
Πήραμε μία ιδέα και αφού προμηθευτήκαμε τα απαραίτητα φτιάξαμε το δικό μας … εργοστάσιο ανακύκλωσης.
Ψιλοκόβουμε τα χαρτιά
Ρίχνουμε στο μπλέντερ
νερό και χαρτιά
Απλώνουμε τον χαρτοπολτό
να κάνει ένα στρώμα στη σίτα.
Περιμένουμε να στεγνώσουν τα φύλλα ανακυκλωμένου χαρτιού με φυσικό τρόπο. Θα χρειαστεί χρόνος για να φύγει όλη η υγρασία ώστε να τα αξιοποιήσουμε. Τα παιδιά πρότειναν να κάνουμε αφίσες για την προστασία του δάσους. Η συνέχεια από βδομάδα….
Τα παιδιά δημιούργησαν δουλεύοντας σε ομάδες ένα παραμύθι για το δάσος που μπορείτε να το απολαύσετε σε ψηφιακή μορφή
Μας απασχόλησε επίσης το ποιος ζει στο δάσος και πώς. Έτσι τα παιδιά αφού είπαν όλα τη γνώμη τους έκαναν μία μικρή έρευνα για τους κατοίκους του δάσους εστιάζοντας σττις τροφικές αλυσίδες και το πόσο απαραίτητα είναι όλα τα πλάσματα και τα φυτά στηο δάσος για τη ζωή στον πλανήτη μας.
Έπειτα αποτύπωσαν μία τροφική αλυσίδα στο χαρτί.
Κάποια παιδιά στο ολοήμερο απάντησαν στο τι θα μπορούσαν να κάνουν με ένα δέντρο “ένα δεντρόσπιτο” και το αποτύπωσαν στο χαρτί
Σημαντική στιγμή αυτής της βδομάδας ήταν και το παιχνίδι με τον κύριο Μιχάλη, τον κοινωνικό μας λειτουργό, για την οριοθέτηση και υπεράσπιση του προσωπικού μας χώρου.
Ο προσωπικός χώρος αντιστοιχεί σε μια περιοχή με αόρατα σύνορα που περιβάλλει το σώμα ενός ατόμου και εντός του οποίου κανένας δεν μπορεί να μπει χωρίς την άδειά του (Katz, Sommer, Little κ.ά). Η διαπροσωπική απόσταση απορρέει από συγκεκριμένους κοινωνικούς κανόνες και είναι συνάρτηση της ψυχολογικής και της κοινωνικής απόστασης που εγκαθιδρύεται ανάμεσα στα άτομα. Ο προσωπικός χώρος πιο απλά είναι μια περιοχή γύρω από το σώμα ενός ατόμου. Η περιοχή αυτή δεν είναι μια καθορισμένη γεωγραφική περιοχή αλλά μετακινείται μαζί με το άτομο και μεγαλώνει ή μικραίνει ανάλογα με τις συνθήκες. Αποτελεί, ουσιαστικά, ένα μηχανισμό ρύθμισης των διαπροσωπικών μας ορίων με τους άλλους, δηλαδή ρυθμίζει τις επιδράσεις μας στους άλλους και τις επιδράσεις των άλλων προς εμάς.
Η οριοθέτηση του προσωπικού χώρου είναι καλό να μαθαίνεται στα παιδιά από μικρή ηλικία. Δεν χρειάζεται να εστιάσουμε στην αόρατη αίσθησή του, την οποία και δεν θα μπορέσουν να κατανοήσουν, αλλά στον χώρο γύρω από αυτά και στο δικαίωμα που έχουν να αρνηθούν την είσοδο του οποιουδήποτε σε αυτόν. Για παράδειγμα το δωμάτιό τους ή το πόσο κοντά επιτρέπουν κάποιον να τους πλησιάσει. Ο προσωπικός χώρος είναι κάτι σημαντικό που πρέπει να γίνεται κατανοητός πρώτα απ’όλα από εμάς τους ίδιους και έπειτα από τους γύρω μας.Πρέπει να μάθουν τα παιδιά τι ακριβώς είναι, πως διεκδικείται και πως πρέπει να τον σέβονται. Η σωματική επαφή και η ποιότητά της έχει να κάνει άμεσα με την ψυχική επαφή που έχουμε με κάποιον. Είναι σημαντικό να μάθουν να τον υπερασπίζονται ώστε να αποφεύγουν οποιαδήποτε μορφή παραβίασής του (βία σωματική, λεκτική, συναισθηματική). Εξίσου σημαντικό να μάθουν τα παιδιά να σέβονται και τον προσωπικό χώρο του άλλου.
Η ύπαρξη του προσωπικού ζωτικού χώρου επιτρέπει στο άτομο να σχετιστεί με τον εαυτό του και τα συναισθήματά του, να ορίζει το που βρίσκονται οι υπόλοιποι σε σχέση με τον εαυτό του και να μπορεί να σχετιστεί μαζί τους στο πλαίσιο μιας υγιούς κοινωνικής ανάπτυξης. Γίνεται λοιπόν κατανοητό, ότι η ύπαρξη και η διατήρηση του προσωπικού ζωτικού χώρου, έχει μεγάλη σημασία για την υγιή και ομαλή ανάπτυξη του ατόμου. Με λίγα λόγια, το να έχει κανείς χρόνο και χώρο για τον εαυτό του είναι απόλυτα υγιές, ευχάριστο και δίνει στο άτομο τη δυνατότητα της επιλογής και της οριοθέτησης.
Υπερασπίζομαι το χώρο μου
λεκτικά
με το σώμα μου
με χειρονομίες
άλλες φορές είναι εύκολο
άλλες δύσκολο
Αν δεν τον προστατεψω παραβιάζεται εύκολα
Αν μικρύνει και αν με βοηθήσουν και οι δικοί μου
άνθρωποι είναι πιο εύκολο.
Θυμηθήκαμε και το λύκο με τα τρία γουρουνάκια
Το σχεδιάγραμμα που ακολουθεί είναι φτιαγμένο για παιδιά ηλικίας 5 εώς 10 χρονών. ονομάζεται «Κύκλοι σχέσεων», και οι οποίοι μπορούν να βοηθήσουν στην πρόληψη της σεξουαλικής παρενόχλησης,της σωματικής και της ψυχολογικής κακοποίησης, μαθαίνοντας έτσι ένα παιδί πως μπορεί να καταλάβει όταν κάτι δεν πάει καλά.
Πιο βασικό σημείο είναι το βιολετί κομμάτι του διαγράμματος. Αυτός ο κύκλος αντιπροσωπεύει τον εαυτό μας. Το σώμα μας δεν είναι ιδιοκτησία κανενός, αλλά μας ανήκει. Μόνο εμείς μπορούμε να επιτρέψουμε ποιος μπορεί να έρθει κοντά μας ή/και να μας αγγίξει.Το γαλάζιο χρώμα αντιπροσωπεύει την οικογένειά μας και τους αγαπημένους τους. Το σεβασμό, τη εμπιστοσύνη, και την αγάπη. Ωστόσο, ακόμη και όταν πρόκειται για τα κοντινά μας πρόσωπα θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη ο προσωπικός μας χώρος. Αλλά και εμείς οι ίδιοι, θα πρέπει να σεβόμαστε την ιδιωτική ζωή των αγαπημένων μας. Το πράσινο χρώμα αντιπροσωπευει τους περαστικούς ανθρώπους στη ζωή μας για παράδειγμα δασκάλους, συναθλητές ή συμμαθητές που δεν είμαστε φίλοι αλλά είναι στη ζωή μας για κάποιο διάστημα και παίζουν ρόλο σε αυτή. Το κίτρινο τους γείτονες και απλούς γνωστούς που δεν έχουμε οικειότητα μαζί τους, ανάλογα οριοθετώ και τον προσωπικό μου χώρο.
Ο κόκκινος κύκλος αφορά τους αγνώστους που ακόμη κι αν ισχυριστούν ότι μας γνωρίζουν εμείς δεν μιλάμε, δεν τους πλησιάζουμε, φυσικά δεν τους ακολουθούμε ποτέ και δεν τους επιτρέπουμε να πλησιάσουν τον προσωπικό μας χώρο πόσο δε μάλλον να ακουμπήσουν το σώμα μας.
Λέμε στα παιδιά συνεχώς : Aν η συμπεριφορά κάποιου σας προκαλεί δυσφορία, θα πρέπει να πείτε ” ΟΧΙ! ΣΤΑΜΑΤΗΣΕ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΚΑΝΕΙΣ! ΔΕ ΣΟΥ ΕΠΙΤΡΕΠΩ”, “Αν νιώθετε ότι κάποιος φέρεται με απαράδεκτο τρόπο, πείτε το στους γονείς σας ή τους δασκάλους σας με τη μία. Κανείς δεν μπορεί να σας αγγίξει χωρίς τη συγκατάθεσή σας. Αλλά ούτε έχει το δικαίωμα να εισβάλει κάποιος άλλος στον προσωπικό σας χώρο χωρίς άδεια. Αν οι ενήλικες δεν καταλαβαίνουν την σοβαρότητα των παραπόνων σας, θα πρέπει να τα επαναλαμβάνετε ξανά και ξανά μέχρι να τα καταλάβουν.Μη φοβηθείτε να μιλήσετε για ό,τι δυσάρεστο σας συμβαίνει.”
Η εβδομάδα μας ξεκίνησε με τις πρωταπριλιάτικες φάρσες, τα μικρά αθώα ψεματάκια που κατά το έθιμο συνηθίζουμε να λεμε τη μέρα αυτή γαι να ξεγελάμε τους άλλους και να διασκεδάζουμε.
Πώς όμως ξεκίνησε αυτό το έθιμο και πότε; Ψάξαμε στην ψηφιακή εγκυκλοπαίδεια τις σχετικές πληροφορίες και τα παιδιά παρακολούθησαν ένα εκπαιδευτικό βίντεο για τον Απρίλη.
Κάναμε μαθηματικά παίζοντας μεγαλώνοντας ή μικραίνοντας τη μύτη του πιο γνωστού ψεύτη των παραμυθιών του Πινόκιο : Πόσα ψέματα λέει κάθε φορά ο Πινόκιο μας δείχνει το ζάρι και εμείς προσθέτουμε ή αφαιρούμε τουβλάκια στη μύτη του.
Τα παιδιά παρακολούθησαν το μυθο του Αισώπου για τον ψεύτη βοσκό και συζήτησαν σχετικά με τις επιπτώσεις που έχουν τα ψέματα στη ζωή μας.
Στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων “Το δάσος είναι πολύτιμο, προστάτεψέ το” επισκεφθήκαμε το δασάκι του Δελασαλ στη γειτονιά μας σαν φωτογράφοι, ρεπόρτερ και συλλέκτες στοιχείων για τη ζωή στο δάσος. Μας δόθηκε η ευκαιρία να εντοπίσουμε τα στοιχεία που δείχνουν πως η ΄Ανοιξη έχει μπει για τα καλά.
Πικ νικ
Στο δάσος
μας άνοιξε η όρεξη
Παρατηρήσαμε τα δέντρα
Τα αγριολούλουδα
Τις ανθισμένες κουτσουπιές
Συλλέξαμε στοιχεία
Παίξαμε
Αγαπήσαμε τη φύση!
Για το εργαστήριο δεξιοτήτων και τις δράσεις μας θα υπάρξει ξεχωριστή ανάρτηση όταν αυτό ολοκληρωθεί.
Μελετάμε στοιχεία της Άνοιξης
Παρατηρούμε
Καταγράφουμε
Για τις ανάγκες του ομαδικού έργου “Ανοιξιάτικο χωράφι” – τα παιδιά εμπνευστηκαν το όνομα από το Σταροχώραφο του Βαν Γκογκ που είχαμε παρατηρήσει παλιότερα- τα παιδιά έκοψαν διαφορετικά χελιδόνια και έτσι δημιουργήθηκε η ευκαιρία για μαθηματικά παιχνίδια. Φτιάχνουμε ομάδες – σύνολα πουλιών στα σύρματα. Πόσα είναι σε κάθε ομάδα; Πόσα κοιτούν δεξιά; Πόσα αριστερά; Πόσα είναι όλα ; Αν πετάξουν 2….3…1……4 ….5 κλπ πόσα μένουν κάθε φορά; Αν επιστρέψουν 1…3…4…κλπ;
Δημιουργούμε ομάδες
Μετράμε τα στοιχεία κάθε συνόλου
Δεξιά/αριστερά
Προσανατολισμός
Ομαδικό έργο “Άνοιξιάτικο χωράφι”
Ελευθερες κατασκευές
2 Απρίλη γιορτάζει το βιβλίο
Μπορείτε να διαβάσετε τα δικαιώματα του μικρού αναγνώστη και να παρατηρήσετε τη φετινή αφίσα για τη γιορτή του παιδικού βιβλίου καθώς και να παρακολουθήσετε το υπέροχο παραμύθι που ακολουθεί.
Κάθε χρόνο, στις 4 Απριλίου, ο κόσμος ενώνεται για να τιμήσει την Παγκόσμια Ημέρα Αδέσποτων Ζώων, μια ημέρα αφιερωμένη στην προώθηση της υιοθεσίας και της φροντίδας των αδέσποτων. Η Παγκόσμια Ημέρα Αδέσποτων αναδεικνύει τη φροντίδα και την αγάπη προς τα ζώα που τόσο πολύ την έχουν ανάγκη.
Η Παγκόσμια Ημέρα Αδέσποτων ζώων καθιερώνεται στη χώρα μας ως Πανελλήνια Ημέρα Φιλοζωίας με στόχο :
Την ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των μαθητών /-τριών για τη βιοποικιλότητα και τις διάφορες μορφές ζωής, με έμφαση στην ευημερία και στην καλλιέργεια της ευαισθησίας και της ενσυναίσθησης για κάθε ζωντανό ον.
Την αναγνώριση και τον σεβασμό των δικαιωμάτων των ζώων από τους/τις μαθητές/-τριες μέσω της ενεργούς προάσπισής τους.
Συζητήσαμε με τα παιδια στην ολομέλεια για τα κατοικίδιά τους αλλά και τα αδέσποτα της γειτονιάς; Μετά από προβληματισμό πρότειναν τρόπους ώστε να βοηθήσουμε τα ζωάκια που μένουν απροστάτευτα και κινδυνεύουν. Το παραμύθι μας βοήθησε να μάθουμε για τις δράσεις φιλοζωικών οργανώσεων αλλά και τρόπους για να βοηθήσουμε τα αδέσποτα ζωάκια.
Η εβδομάδα μας ήταν αφιερωμένη στην Άνοιξη και τα χαρακτηριστικά της. Σα μικροί ντεντέκτιβ τα παιδιά προσπαθούν να ανακαλύψουν γύρω τους τα σημάδια της Άνοιξης αφού πρώτα συζητήσαμε στην ολομέλεια για όσα γνωρίζουν ήδη για αυτή την εποχή, δημιουργήσαμε εννοιολογικούς χάρτες και σιγά σιγά ανακαλύψαμε νέες γνώσεις σχετικά με την όμορφη αυτή εποχή του χρόνου. Η Άνοιξη είναι μία από τις τέσσερις εποχές της εύκρατης ζώνης και η μετάβαση από το χειμώνα στο καλοκαίρι. Ξεκίνησε και επίσημα στις 20 Μαρτίου στη χώρα μας, από τις 05:06 το πρωί, και το γεγονός σηματοδοτεί η εαρινή ισημερία. Πρόκειται για αστρονομικό φαινόμενο, κατά το οποίο η ημέρα και η νύχτα έχουν περίπου την ίδια διάρκεια.
Ιδεοθύλλα για την Άνοιξη
Τι γνωρίζω για την Άνοιξη;
Ακούσαμε τον μύθο των αρχαίων Ελλήνων για την εναλλαγή των εποχών και τον συζητήσαμε.
Τα παιδιά έπειτα κλήθηκαν να εικονογραφήσουν μία σκηνή,με βάση τον μύθο, που στη γη έχει έρθει η Άνοιξη.
Και η επιστημονική απάντηση στην ερώτηση “γιατί υπάρχουν οι εποχές, γιατί έχουμε τώρα Άνοιξη” στο βιντεάκι που ακολουθεί
Ποιοι είναι οι 3 μήνες της Άνοιξης; Ποια τα χαρακτηριστικά τους; Πόσες εποχές έχει ένας χρόνος; Πώς εναλλάσσονται; Γιατί είναι ένα μοτίβο; Ας αναγνωρίσουμε και ας γράψουμε τα ονόματά τους
Ανοιξη
Τα τρία της παιδιά
Το καπέλο της Άνοιξης
Παρατηρήσαμε το έργο του Χουάν Μιρό “Ο κήπος” . Συζήτήσαμε για το τί μπορεί να ζωγράφισε ο ισπανός ζωγράφος και οι απόψεις των παιδιών πολλές και ευφάνταστες: ένα πάρτυ στον κήπο, ένας γάμος, η γιορτή της Άνοιξης, τα πουλιά και τα εντομάκια συναντήθηκαν για να συζητήσουν, κάνουν πικ νικ, ξημερώνει σιγά σιγά και όλα όσα ζουν στον κήπο ξυπνάνε και λενε καλημέρα κλπ
Δύο διαφορετικές ιδέες δουλέψαμε με βάση το διάσημο αυτόν πίνακα που άρεσε στα παιδιά πολύ και τους προκάλεσε όμορφα συναισθήματα που δε δίστασαν να τα εκφράσουν.
Στο 1ο τμήμα τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες που κλήθηκαν να ζωγραφίσει το κάθε ένα μελος της ομάδας ένα κομάτι του πίνακα και να το συνθέσουν σαν ομάδα σε κολάζ . Έπρεπε να παρατηρήσουν πολύ καλά τον πίνακα, να εντοπίσουν το στοιχείο τους και να το χρωματίσουν με τα ανάλογα χρώματα. Τέλος να βρούν τη θέση του στον πίνακα. Ο συντονιστής κάΘε ομάδας βοηθούσε τα παιδιά και προετοίμασε το φόντο. Κάθε ομάδα βλέποντας το παραπάνω βίντεο έπρεπε να τσεκάρει αν μπήκαν όλα τα στοιχεία στο χαρτόνι και να συμπληρώσει ζωγραφίζοντας τα στοιχεία που έλειπαν.
Στο 2ο τμήμα τα παιδιά ζωγράφισαν ένα στοιχείο του πίνακα σε μεγάλο μέγεθος, ετοίμασαν το φόντο και τοποθέτησαν το στοιχείο του ο καθένας στο φόντο. Συμπλήρωσαν ότι είδαν πως έλειπε και τέλος δημιούργησαν το δικό τους βίντεο.
Ξεχωριστή θέση στη συζήτηση για τον ερχομό της Άνοιξης και τα χαρακτηριστικά της είχαν τα χαλιδόνια, οι αγγελιοφόροι της. Μάθαμε για το μεγάλο τους ταξίδι αναζητώντας πληροφορίες στο ίντερνετ, και για τη ζωή τους,
Είδαμε τα αυγά , τους νεοσσούς και τη μαμά και τον μπαμπά χελιδόνι
Ο μπαμπάς και η μαμά χτίζουν φωλιά
Φτιάξαμε και μία φωλιά για τα πουλιά στην αυλή του σχολείου μας.
Τα παιδιά τη στόλισαν
Οδηγίες
Το αγαπημένο μας αίνιγμα
Οι κατασκευές μας , τα χελιδόνια ήρθαν στην τάξη μας!
Τα παιδιά έφτιαξαν φωλιές χελιδονιών με τις τρεις φάσεις : Αυγά, νεοσσοί, χελιδονάκια και ανάλογα η μαμά χελιδόνα κλωσσάει, προστατεύει, ταϊζει ….
Βάψιμο, χαρτοκοπτική σύνθεση έργου με τα επιμέρους στοιχεία και προσωπικές πινελιές όπως σύννεφα, ουράνιο τόξο ή εντομάκια στο στόμα της μαμάς!
Ημαμά κλωσσάει τα αυγά και
μετά ταϊζει τους νεοσσούς
Τα πουλάκια πεινάνε
και όσο τρώνε μεγαλώνουν!
Οι τάξεις μας γέμισαν
χελιδόνια με τις φωλιές τους!
Κατασκευές στο ολοήμερο
Δραστηριότητες μαθηματικών με χελιδόνια, μετρήσεις, προσθέσεις, αφαιρέσεις στη δεκάδα μέσα από καταστάσεις προβληματισμού.
Τα κλεφτόπουλα και οι Σουλιωτισσες κάνουν πράξη το σύνθημα της Επανάστασης “Ελευθερία ή θάνατος!”
Η Ελλάδα ευγνωμονεί τα παιδιά της.
Μάνα μου τα κλεφτόπουλα….
Ετοιμάζονται για τη μάχη
λέγοντας λόγια εμψύχωσης,
αγώνα και περηφάνιας.
Στη στεριά δε ζει το ψάρι
ούτε ανθός στην αμμουδιά
κι οι Σουλιώτισσες σε ζούνε δίχως την ελευθεριά…
Έχετε γεια βρυσούλες….
Η Ελευθερία τιμά τους ήρωες που έδωσαν τη ζωή τους για αυτή.
Ας δούμε τους ήρωες να ζωντανεύουν
Η γιορτούλα μας τελείωσε με τον Θούριο του Ρήγα, τον Εθνικό μας ύμνο και την υπόσχεση πως και εμείς θα αγωνιζόμαστε όταν χρειάζεται για την Ελευθερία μας.
Η συζήτηση ξεκίνησε με την ερώτηση “τι γνωρίζετε ή θυμάστε για την 25η Μαρτίου 1821” και οι απαντήσεις ήταν πολλές αλλά με μπέρδεμα των ιστορικών εποχών, των ηρώων και των … εχθρών. Καθώς δύσκολα αντιλαμβάνονται τα παιδιά της νηπιακής ηλικίας τα ιστορικά γεγονότα μέσα στο χρονικό τους πλαίσιο προσπαθήσαμε λίγο να τα βάλουμε σε μία ιστοριογραμμή. Έτσι με βάση το σήμερα, το 2024, τα παιδιά αναφέρθηκαν σε ιστορικά γεγονότα που συζητήσαμε ή γνωρίζουν για να τα βάλουμε σε μια σειρά. Έτσι καταλήξαμε πως η Επανάσταση των Ελλήνων το 1821 έγινε πολύ πολύ παλιά , πολύ πριν τον Χίτλερ και τον Μουσολίνι, πολύ πιο πριν από τα γεγονότα του Πολυτεχνείου.
Αρχικά προσεγγίσαμε την εποχή και τα γεγονότα μέσα από τα μάτια του Θεόδωρου Βρυζάκη, ζωγράφου της ιστορίας εκείνης της εποχής. Με τα παιδιά συζητήσαμε το ρόλο των ζωγράφων και σκιτσογράφων της εποχής καθώς δεν υπήρχαν ούτε φωτογραφικές μηχανές, πόσο μάλλον κάμερες εκείνα τα πολύ παλιά χρόνια. Πώς γνωρίζουμε σήμερα τις μορφές των ηρώων; Πώς συζητάμε για παράδειγμα για τον χορό του Ζαλόγγου ή το θάνατο των παλικαριών, την Αγία Λαύρα και τον Παλαιών Πατρών Γερμανό ή το κρυφό σχολειό και άλλα που είτε ως εθνικοί μύθοι είτε ως ιστορικά γεγονότα έφτασαν ως εμάς στον 21ο αιώνα;
Η Ελλάδα ευγνωμονεί τα παιδιά της, εικαστική έκφραση των παιδιών αφού παρατηρήσαμε και συζητήσαμε το αντίστοιχο έργο του Θ. Βρυζάκη
Τα παιδιά αφού επέλεξαν τον αγαπημένο τους ήρωα, έκαναν μία κονκάρδα με αυτόν/ή , αναζήτησαν πληροφορίες για αυτόν και τις παρουσίασαν στην ολομέλεια. Έπειτα τον έβαλαν να δρα σε έναν πίνακά που ζωγράφισαν.
Τα παιδιά μεταμορφώθηκαν σε αμαλίες και τσολιάδες σε μία κατασκευή …
Δραματοποιήσαμε τον Θούριο του Ρήγα Φερραίου
Και χορέψαμε τον χορό του Ζαλόγγου
Παιχνίδι: Ποιος θα ανασυνθέσει πιο γρήγορα την ελληνική σημαία, ποιο σύνθημα εννοείται στις μπλε και άσπρες λωρίδες της;
Τα παιδιά καθώς παρατηρούσαν τους ιστορικούς πίνακες αναρωτήθηκαν ” Γιατί στην επανάσταση του 1821 οι Έλληνες δεν είχαν αυτή τη σημαία αλλά πολλές διαφορετικές;”
ΟΙ χαρταετοί μας δεν θα μπορούσαν παρά να έχουν τη μορφή του αγαπημένου μας Αρλεκίνου αφου οι φετινές Αποκριές ήταν αφιερωμένες σε αυτόν. Στολίσαμε τους Αρλεκίνους μας με χαμόγελα, χρώματιστούς ρόμβους και φιογκάκια και στείλαμε τις ευχές μας στον ουρανό! Αγάπη, Υγεία, Ειρήνη, φαγητό και δουλειά για όλους, σχολεία και παιχνίδι για τα παιδιά όλου του κόσμου! Χαρά!
Φτιάξαμε και την κυρά-Σαρακοστή για να μετράμε τις εβδομάδες μέχρι το Πάσχα! 7 έμειναν όλες κι όλες.
Ο χαρταετός στο σχήμα του ρόμβου μας έδωσε την ευκαιρία να κάνουμελίγο μαθηματικά. Πόσα μεγάλα τρίγωνα μας χρειάζονται για να γίνει ο ρόμβος; 2. Ολόκληρος ο ρόμβος είναι 2/2. Ομισός; 1/2 ένα από τα δύο. Το ίδιο κάναμε με τα 4 μικρά τρίγωνα.
Προχωρήσαμε στο 3ο βήμα της αποστολής μας, να προτείνουμε στον μικρό Πωλ της ιστορίας μας να φτιάξει τη στολή του παίρνοντας έμπνευση από τους πίνακες του Πάουλ Κλέε και έπειτα στο 4ο προτείνοντας να πάρει έμπνευση για τη στολή του από τα έργα της Γιαπωνέζας ζωγράφου Γιαγιόι Κουσάμα που λάτρευε τις βούλες!
Οι προτάσεις των παιδιών
Τα παιδιά δημιούργησαν και έναν κλόουν εμπνευσμένο από τις βούλες της Κουσάμα με τυπώματα μικρές και μεγάλες πολύχρωμες βούλες και προχωρήσαμε στο τελευταίο βήμα της αποστολής μας. Μετά από ψηφοφορία προτείναμε στον μικρό Πωλ να στολίσει την ολόλευκη στολή του με πολύχρωμους ομόκεντρους κύκλους σαν το έργο του Καντίνσκυ γιατί μας κάνει να χαιρόμαστε όταν το βλέπουμε!
Με κάθε στολή προτείναμε και ανάλογη μάσκα φυσικά!
Από τη Βενετία μεταφερθήκαμε για λίγο στην Ελλάδα, γνωρίσαμε κάποια έθιμα σε διάφορες πόλεις της Ελλάδας και κάθε παιδί επέλεξε το αγαπημένο του. Όπως βλέπετε πλειοψήφισε το γαϊτανάκι.
Τα παιδιά έφτιαξαν τους δικούς τους μασκαράδες και με την εφαρμογή Animated Drawings τους δώσαμε κίνηση και έπειτα τους ρίξαμε στο αποκριάτικο πάρτυ με το canva δημιουργήσαμε διασκεδαστικά βίντεο. Μπορείτε να το δείτε εδώ Πάρτυ μασκέ.
Την Παρασκευή ξεκίνησε και το δικό μας πάρτυ με μασκαράδες, σερπαντίνες, κέφι και τρελό χορό, με μπουφέ και κλόουν και τρελό παιχνίδι!
Τελείωσε και η 2η βδομάδα της Αποκριάς, η Κρεατινή μετά την 1η τηνΠροφωνή, με την μοναδική της Τσικνοπέμπτη. Προσεγγίσαμε φέτος τις Αποκριές μέσα από τους μεγάλους ζωγράφους μιας και μας έχουν μαγέψει μεγάλους και μικρούς!
Αλλά τι είναι οι Αποκριές;
Μέσα από την ιστορία που φτιάξαμε με τον Πωλ, το γιο του διάσημου Ισπανού ζωγράφου Πάμπλο Πικάσο, τα παιδιά παρατήρησαν πίνακες, προβληματίστηκαν και προσπάθησαν να δώσουν λύση στο πρόβλημα που προέκυψε. Παράλληλα αναγνώρισαν και συνέκριναν σχήματα , χρώματα, έκαναν μετρήσεις και συγκρίσεις, μοτίβα κλπ.
Ξεφυλλίστε και διαβάστε την παρακάτω ιστορία και βοηθήσετε και εσείς αν θέλετε! Η στολή του Πωλ Πικάσο έχασε τα χρώματα και τα σχήματά της. Οι μπλε και κίτρινοι ρόμβοι εξαφανίστηκαν και την άφησαν ολόλευκη και βαρετή! Βρέθηκαν όμως να στολίζουν τους τοίχους της τάξης μας και μας αναθέτουν μία αποστολή…
Να βοηθήσουμε τον Πωλ για να γιορτάσει και φέτος το καρναβάλι με κέφι και χαρά!
Οι προτάσεις των παιδιών μετά παρατήρηση και συζήτηση για τον πίνακα του Πιτ Μοντριάν αρχικά και τον πίνακα του Βασίλι Καντίνσκι με τους ομόκεντρους κύκλους σε δεύτερο χρόνο.
Την Τσικνοπέμπτη δε θα μπορούσαμε παρά να επηρεαστούμε από όλα αυτά και να μεταμφιεστούμε σε μικροί ζωγράφοι Καντίσκι
Τα παιδιά δημιούργησαν τα καπέλα και τις στολές και τηρήσαμε το έθιμο με κρεατάκι και γλέντι.
ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΓΥΝΑΙΚΑΣ 8 ΜΑΡΤΗ
Τότε
οι Σουφραζέτες
Οι σημερινές γυναίκες αγωνίζονται
Η Παρασκευή ήταν η Παγκόσμια Ημέρα της Γυναίκας – 8 Μάρτη- και δε θα μπορούσαμε να μη μιλήσουμε για τους αγώνες των γυναικών μέσα στα χρόνια για ζωή με ίσα δικαιώματα με τους άντρες. Τα παιδιά επειδή ασχοληθήκαμε πιο πριν με “Τα χρόνια τα παλιά” και είχαν συζητήσει για τη ζωή των γυναικών που πολύ παλιά δεν πήγαιναν σχολείο και όταν πήγαιναν ήταν μόνο για κορίτσια,, που δε σπούδαζαν, που δεν μπορούσαν να δουλέψουν παρά μόνο στα χωράφια αν ζούσαν σε χωριό και φυσικά στο σπίτι φροντίζοντας το και μεγαλώνοντας τα παιδιά τους. Χρειάστηκαν αγώνες για να μπορούν να ζούν όπως σήμερα και να προσπαθούν να πραγματοποιούν τα όνειρά τους.
Έτσι γνωρίσαμε κάποιες σπουδαίες γυναίκες : Την Τερέσκοβα, την πρώτη γυναίκα αστροναύτη, την επιστήμονα Μανταμ Κιουρί και την Μεξικάνα ζωγράφο Φρίντα Κάλο.
Ποιες είναι οι σπουδαίες γυναίκες στη ζωή μας; Γιατί; Ποια από αυτές τις 3 γυναίκες θαύμασα; Εστιάσαμε στη Φρίντα καθώς το ενδιαφέρον μας για τη ζωγραφική και τις Τέχνες είναι μεγάλο και εκείνη κατάφερε τον πόνο και τα συναισθήματά της να τα κάνει σπουδαίες ζωγραφιές!
Ο πίνακας του Βαν Γκογκ Έναστρη Νύχτα Πάνω από τον Ροδανό, μετά από παρατήρηση και συζήτηση με τα παιδιά μας έδωσε την αφορμή να παρατηρήσουμε το φαινόμενο της αντανάκλασης των ειδώλων στα νερά, τον κατοπτρισμό ή απλά το καθρέφτισμα. Τα παιδιά πειραματίστηκαν με διάφορα υλικά, έκαναν υποθέσεις και διαπίστωσαν σε ποια υλικά μπορούν να καθρεφτιστούν τα είδωλά τους.
Κατοπτρισμός είναι η εμφάνιση του ειδώλου ενός αντικειμένου σε μια λεία και γυαλιστερή επιφάνεια.
Έπειτα ζωγράφισαν τα δικά τους έργα χρησιμοποιώντας το φως, Αφού παρατηρήσαμε πολλές άλλες εικόνες με κατοπτρισμούς και διαπίστωσαν πως τα είδωλα των αντικειμένων που καθρεφτίζονται είναι ανάποδα. Μπορείτε να δείτε κάποια από τα έργα των παιδιών.
Μετά τον μύθο του Νάρκισσου τα παιδιά κλήθηκαν να αποτυπώσουν στε χαρτί την αρχή και το τέλος του.
Κάποια έργα τους
Ολοκληρώσαμε έτσι το υπέροχο ταξίδι μέσα από τα έργα του Βαν Γκογκ και τα παιδιά δημιούργησαν ένα βιβλίο με όσα έμαθαν.
Με αφορμή τον διάσημο πίνακα του Βαν Γκογκ που γνωρίσαμε την προηγούμενη εβδομάδα “Άνθη αμυγδαλιάς” ξεκινήσαμε ένα δημιουργικό ταξίδι στη ζωή και το έργο του διάσημου Ολλανδού ζωγράφου.
Μας έδωσε μία πολύ όμορφη ιδέα η συνάδελφος από την ιστοσελίδα της Μαγικό καπέλο (https://magikokapelo.blogspot.com/2013/02/blog-post_17.html ), τη διαμορφώσαμε και δημιουργήσαμε μία ιστορία με το ψάθινο καπέλο που επισκέφτηκε το νηπιαγωγείο μας για να μας πεί την ιστορία του. Αφορμή ο πίνακας του Βαν Γκογκ “Νεκρή φύση με καπέλο”.
Έτσι τα παιδιά ταξίδεψαν μαζί με το καπέλο και γνώρισαν έργα του ζωγράφου, τα θαύμασαν, τα παρατήρησαν, πήραν έμπνευση από αυτά , συζήτησαν και δημιούργησαν ατομικά και ομαδικά έργα τέχνης.
Είδαμε και ένα εκπαιδευτικό βίντεο με πληροφορίες για τη ζωή του Βαν Γκογκ
Βρήκαμε στο χάρτη της Ευρώπης την Ολλανδία αλλά και τη Γαλλία όπου έζησε ο ζωγράφος μας.
Πρώτο βήμα ήταν να παρατηρήσουν τα παιδιά τις αυτοπροσωπογραφίες του ζωγράφου. Εστιάσαμε σε αυτή με το ψάθινο καπέλο, που χρησιμοποιήσαμε και στην ιστορία μας και τα παιδιά ζωγράφισαν τη δική τους αυτοπροσωπογραφία φορώντας καπέλα της επιλογής τους.
Το καπέλο μας ταξίδεψε πάνω από αγρούς με αγριολουλουδα , σταροχώραφα με αγροτόσπιτα, με τον σπορέα να σπέρνει με κυπαρίσσια , με κοράκια, ελαιώνες και άλλα όμορφα μέρη στην εξοχή…. Τα παιδιά διάλεξαν ποιος πίνακας θα εμπνεύσει το επόμενο έργο τους, ομαδικό στο ένα τμήμα, ατομικό στο άλλο. Τα παιδιά παρατήρησαν πολύ καλά τα έργα που επέλεξαν.
Στο πρώτο τμήμα δημιουργήθηκαν 3 ομάδες ανάλογα με το έργο που τους συγκίνησε, η πρώτη εμπνεύστηκε από το Σταροχώραφο με αγροτόσπιτο, η δεύτερη από το Σταροχώραφο με κοράκια και η τρίτη από το Σταροχώραφο με κυπαρίσσια. Τα παιδιά δούλεψαν με πινέλα και μόνο στον πίνακα με τα κοράκια έκαναν κολάζ τα κοράκια! Τα αποτελέσματα υπέροχα!
Ξεκίνησαν με το φόντο
τα κοράκια θα γίνουν κολαζ
Καθένας έχει αναλάβει να κάνει κάτι
Το αποτέλεσμα
των τριών ομαδικών έργων
στολίζει την τάξη μας!
Το 2ο τμήμα αποφάσισε να κάνει ένα από τα έργα του ζωγράφου που απεικονίζουν τον σπορέα, ατομικά με την τεχνική του κολάζ. Τα αποτελέσματα υπέροχα!
Έπειτα μπήκαμε στο δωμάτιο του αγαπημένου μας ζωγράφου.Τα παιδιά παρατήρησαν τα χρώματα, τα αντικείμενα, τις θέσεις τους, περιέγραψαν το δωμάτιο και κλήθηκαν σε φύλλο εργασίας να βρουν αυτά που λείπουν και να τα τοποθετήσουν στη σωστή θέση. Εμπνεύστηκαν και ζωγράφησαν το δικό τους δωμάτιο.
Τι λείπει και από πού;
Με όλα αυτά ούτε καταλάβαμε πώς έφτασε η 1η μέρα της Άνοιξης, η 1η Μάρτη και την καλωσορίσαμε με τα Ηλιοτρόπια και τις Παπαρούνες του ζωγράφου. Τα παιδιά εμπνεύστηκαν και δημιούργησαν ένα ομαδικό έργο κολάζ “Τα ηλιοτρόπια στο βάζο” και ατομικά “Παπαρούνες στο βάζο”.
Κάναμε και λίγα μαθηματικά με ηλιοτρόπια. Τα σειροθετήσαμε από το μεγαλύτερο ως το μικρότερο, τα ομαδοποιήσαμε ανάλογα με το μέγεθος , τα μετρήσαμε, κάναμε προσθέσεις και αφαιρέσεις.
Τα παιδιά στο ολοήμερο έκαναν διάφορα εικαστικά έργα .
Εδώ θα βρείτε τα ψηφιακά παιχνίδια και παζλ με τους αγαπημένους μας πίνακες που παίξαμε στην τάξη μας.
Η εβδομάδα μας κύλησε με την ενασχόλησή μας με την ανυπόμονη και βιαστική αμυγδαλιά… Είναι το μόνο δέντρο που ανθίζει το Χειμώνα! Επειδή είναι όμορφα στολισμένη με άσπρα/ ροζ ανθάκια, είναι η “Νυφούλα του Χειμώνα”.
Τα παιδιά αφού άκουσαν δύο μύθους για την αμυγδαλιά τον μύθο της Φυλλίς και του Δημοφώντα (αρχαία Ελλάδα) και τον μύθο της Αμυγδαλίας και του Βοριά (λαϊκός μύθος) και επέλεξαν να ζωγραφίσουν αυτόν που τους άρεσε περισσότερο.
Τα παιδιά παρατήρησαν τα κλαδιά της αμυγδαλιάς στην τάξης και αναζητήσαμε πληροφορίες για τον κύκλο ζωής του ανυπόμονου δέντρου.
Σειροθέτηση
Ο κύκλος ζωής της αμυγδαλιάς
Η αμυγδαλιά έδωσε μεγάλη έμπνευση στους μικρούς ζωγράφους μας!
Επειδή τα αμύγδαλα είναι νόστιμα μα και υγιεινά τα τρώμε σε γλυκίσματα αλλά και ωμά. Μια καλή αφορμή να μελετήσουμε σε συνέχεια των πειραμάτων μας με το νερό το φαινόμενο της τήξης και της πήξης ήταν η απόφασή μας να φτιάξουμε σοκολάτες αμυγδάλου. -Τι θα γίνει αν ζεστάνουμε τη σοκολάτα; -Πώς θα γίνει το μίγμα μας με τη ρευστή σοκολάτα και τα αμύγδαλα στερεή, δηλαδή στη μορφή που την αγοράζουμε; Αφού προβληματιστήκαμε και εκτελέσαμε τη συνταγή μας προέκυψε ένας δεύτερος προβληματισμός: Παρατηρήσαμε το περιτύλιγμα της σοκολάτας ΙΟΝ αμυγδάλου. -Πώς θα θέλαμε να ήταν το περιτύλιγμα της δικής μας σοκολάτας;
Ας γίνουμε λοιπόν οι γραφίστες και ας το σχεδιάσουμε…. Το κάθε παιδί δημιούργησε τη δική του μοναδική σοκολάτα.
Λυώνουμε την κουβερτούρα
Ανακατεύουμε
Ρίχνουμε
αμύγδαλα
Δυο κουταλιές από το μίγμα μας
Τυλίγουμε και ψυγείο αμέσως!
Τα περιτυλίγματά μας
Γινίμαστε γραφίστες.
Ένα ποιήμα για την αμυγδαλιά έδωσε την ευκαιρία στα παιδιά να εξασκηθούν στη χρήση επιθέτων και να εμπλουτίσουν το λκεξιλόγιό τους.
Μεγάλοι ζωγράγφοι εμπνεύστηκαν από τη στολισμένη νυφούλα του χειμώνα που μες την παγωνιά μας φέρνει την ελπίδα του ερχομού της Άνοιξης, την ελπίδα της ζωής. Εμβληματικό το έργο του Ολλανδού ζωγράφου Βαν Γκογκ το κλαδί της ανθισμένης αμυγδαλιάς που ήταν δώρο για τη γέννηση του ανιψιού του.
Τα παιδιά εμπνεύστηκαν από το έργο του και δημιούργησαν τα δικά τους
Κατασκευή από τα παιδιά του ολοήμερου εμπνευσμένη από το θέμα συζήτησής μας.
“Το Eco Zoo είναι το πρώτο και μοναδικό πάρκο ζώων στον κόσμο το οποίο όμως δεν έχει καμία σχέση με την αιχμαλωσία ζωντανών πλασμάτων, δεν απαιτεί τη σπατάλη ενέργειας, τροφών, φαρμάκων, δεν χρειάζεται ούτε καν νερό για την καθαριότητά τους και συνολικά λειτουργεί χωρίς την εξάντληση ανθρώπινων πόρων για τη φροντίδα τους.Όλα τα ζώα και τα άγρια θηρία είναι ρομποτικά και διαθέτουν εντυπωσιακή κίνηση και ήχο. Οι μαθητές συμμετέχουν σε μια σπάνια και πραγματική εμπειρία ανακάλυψης.”
Στην αρχή μας υποδέχτηκε η υπεύθυνη του πάρκου στην αίθουσα προβολής και παρακολουθήσαμε ένα εφυέστατο και γεμάτο χιούμορ βίντεο, όπου μιλά στα παιδιά ο …. κτηνίατρος Γιάννης Σερβετάς. Φωνάξαμε την ξεναγό, μπήκαμε στη χρονοκάψουλα για να πάμε ……… χρόνια πίσω να γνωρίσουμε τα ζώα που εξαφανίστηκαν. Τεράστιοι Δεινόσαυροι και Μαμούθ αλλά και για πρώτη φορά στην Ελλάδα, ο θαυμαστός κόσμος των Θαλάσσιων Δεινοσαύρων. Αμέσως μετά μεταφερθήκαμε στο παρόν και ανακαλύψαμε τα ζώα του πλανήτη σε κάθε Ήπειρο.
Η υπέροχη θεατρική παράσταση που παρακολουθήσαμε μας έδωσε την αφορμή να ξεκινήσουμε πριν αλλά και να συνεχίσουμε όλη αυτή την εβδομάδα την έρευνα και τη συζήτηση για τη ζωή των ανθρώπων τον παλιό καιρό.Εστιάσαμε τη συζήτηση στο τελευταίο μισό του προηγούμενου αιώνα Τα παιδιά μέσα από φωτογραφίες που επέλεξαν από το διαδίκτυο αλλά και τα οικογενειακά άλμπουμ καθώς και αντικείμενα, οικογενειακά κειμήλια, που έφεραν στο σχολείο , άρχισαν να κάνουν τις πρώτες υποθέσεις για το πώς ζούσαν οι άνθρωποι. Παρατηρήσαμε και συζητήσαμε για τις διαφορές στην πόλη και το χωριό, τα κτίρια, την ενδυμασία των ανθρώπων, τι έκαναν οι γυναίκες, οι άντρες και τι τα παιδιά μέσα από βίντεο, πληροφορίες σε ψηφιακά άρθρα, εγκυκλοπαίδειες και μουσεία.
Η ζωή στην πόλη και στο χωριό
Η ζωή στο χωριό
Η ζωή στην πρωτεύουσα Αθήνα
Η Θεσσαλονίκη τότε και τώρα
Παρατηρήσαμε και είδαμε πώς χρησιμοποιούσαν τα αντικείμενα, τι χρησιμοποιούμε αντίστοιχα σήμερα;
2. Η ζωή των παιδιών
Φυσικά τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν με τη ζωή των παιδιών τα παλιά χρόνια. Πώς ήταν το σχολείο;Τι παιχνίδια έπαιζαν; Γιατί πολλά παιδιά αναγκάζονταν να δουλέψουν; Γιατί έμεναν με τη γιαγιά και τον παππού και οι γονείς έφευγαν στα ξένα μετανάστες;
2α. Γνωρίσαμε το σχολείο των χρόνων εκείνων με τις ποδιές, τις τιμωρίες, τα πολλά παιδιά και τα παλιά κτίρια με τα ξύλινα θρανία
Είδαμε , μάθαμε και παίξαμε πολλά παραδοσιακά παιχνίδια που έπαιζαν τα παιδιά στις αλάνες και τους δρόμους.
Επισκεφτήκαμε τη συλλογή παιδικών παιχνιδιών στη σελιδα του Μουσείου Μπενάκη
Τα παιδιά έφτιαξαν αυτοσχέδιες κούκλες και σβούρες με ευτελή υλικά και έπαιξαν με αυτά τα παιχνίδια και φυσικά παιξαμε πολλά παραδοσιακά ομαδικά παιχνίδια μέσα στην τάξη αλλά και στην αυλή.
Οι κούκλες μας
Κάθε ομάδα έφτιαξε από μία
Εργασία και χαρά
Οι σβούρες
Παίξαμε και διασκεδάσαμε
Οι σφεντόνες μας
Είναι πολύ όμορφες
Τα κορίτσια θέλησαν να φτιάξουν και δικές τους
Τα ομαδικά παραδοσιακά παιχνίδια
Μπίζ
Το μαντηλάκι
Βόλοι
Διελκυστίνδα
Σκαμνάκια
Τυφλόμυγα
Λάστιχο
Περνά περνά η μέλισσα
Περνα περνα η μέλισσα
Πετάει πετάει
Βασιλιά βασιλιά
Γύρω γύρω όλοι
λάστιχο
Τσέρκι
κουτσό
Μέλισσα μέλισσα
Περνά περνα μέλισσα
με τα μελισσόπουλα
Το μαντηλάκι
γ. Τα παιδιά που δούλευαν για να ζήσουν. Μέσα από φωτογραφίες μιλήσαμε για την παιδική εργασία τα παλιά χρόνια και τη δύσκολη ζωή των παιδιών που δούλευαν στα χωράφια , τα ζώα ή στο σπίτι αν ήταν κορίτσια όταν ζουσαν στο χωριό και σε πολλές δουλειές όταν ζούσαν στην πόλη: Λούστροι, κουλουράδες και μικροπωλητές, εφημεριδοπώλες, παραπαίδια σε καφενεία, μπακάλικα κλπ., ψυχοκόρες δηλαδή υπηρέτριες σε πλούσια σπίτια κλπ.
Νερουλάς
Κουκουράς
Ζευγάς
Εφημεριδοπώλης
Παραγιός
Μέσα από αυτή τη συζήτηση περάσαμε στο 3ο μέρος της έρευνάς μας. Στα παλιά επαγγέλματα, κάποια από αυτά χάθηκαν, κάποια άλλαξαν καθώς η τεχνολογία εξελίσσεται πια ραγδαία και αλλάζει τη ζωή μας.
Τα παιδιά διασκέδασαν πολύ με τραγούδια και εικόνες μίας εποχής διαφορετικής . Τέλος αξιολόγησαν τα θετικά και τα αρνητικά. Θα ήθελαν να ζούσαν εκείνη την εποχή ; Τι τους άρεσε και τι όχι; Τι έχει χαθεί και τι υπάρχει ακόμη έστω κι αν άλλαξε μορφή ή τρόπο;
Η αρίθμηση για παιδιά με ένα παραδοσιακό τραγουδάκι που αγάπησαν τα παιδιά πολύ!
H εβδομάδα έκλεισε με τον πιο όμορφο τρόπο! Πήγαμε στο θέατρο… Επιτέλους πραγματοποιήσαμε, μετά από τόσα εμπόδια, την πρώτη μας επίσκεψη για φέτος. Παρακολουθήσαμε τη υπέροχη παράσταση “Το αγόρι που μιλούσε με τα πουλιά”. Είναι ένα λαϊκό μουσικό παραμύθι, του Γιώργου Φρατζεσκάκη, εμπνευσμένο από τη ζωή του Σταύρου Κουγιουμτζή που παίζεται στο Θέατρο Σοφούλη, σε σκηνοθεσία της Παυλίνας Χαρέλα. «Η ιστορία βασίζεται στη μυθοπλασία και σε κάποια αληθινά γεγονότα από τη ζωή του Σταύρου Κουγιουμτζή». Το μήνυμα της παράστασης είναι η αγάπη. «Την αγάπη ζητάμε όλοι οι άνθρωποι και ίσως καμιά φορά χωρίς να το καταλαβαίνουμε, επειδή τη ζητάμε και τη θέλουμε, αν νιώσουμε ότι δεν την έχουμε, κάνουμε κακό στους άλλους. ..” ανέφερε ανάμεσα σε άλλα η σκηνοθέτης σε συνέντευξή της. Ο τίτλος της παράστασης, έχει προκύψει από το γεγονός πως ο Σταύρος Κουγιουμτζής, σε όλα τα τραγούδια του μπορεί να έχει τη λέξη πουλί ή κάποιο είδος πουλιού. «Είναι ένα ταξίδι στη μουσική, μια γνωριμία των μικρών παιδιών με τον μεγάλο συνθέτη. Η παράσταση «Το αγόρι που μιλούσε με τα πουλιά» αναφέρεται στα αληθινά αισθήματα αγάπης και φιλίας και αναπαριστά στιγμές που όλοι κρατάμε μέσα μας κρυμμένες σαν παιδικές μνήμες. Είναι ένα έργο που «ξεδιπλώνεται» μέσα από τραγούδια, γέλιο και μυστήριο και συγκινεί μικρούς και μεγάλους. Τα ξέγνοιαστα παιδικά χρόνια στη φτωχογειτονιά της Θεσσαλονίκης, οι στενές σχέσεις μεταξύ γειτόνων, οι μυρωδιές, τα παιχνίδια παίρνουν θέση στη σκηνή του θεάτρου και παρασύρουν τους θεατές σε ένα ταξίδι στο παρελθόν.
Πηγή πληροφοριών για την παράσταση Αθηναϊκό-Μακεδονικό πρακτορείο ειδήσεων. https://www.amna.gr/macedonia/article/769600/To-agori-pou-milouse-me-ta-poulia–Theatriki-parastasi-empneusmeni-apo-ti-zoi-tou-Steliou-Kougioumtzi–sto-theatro-Sofouli
Θαυμάστε το φωτογραφικό άλμπουμ από την παράσταση
Τραγούδι στη σκηνή
Οι ηθοποιοί ενθουσιάστηκαν
Υπέροχα τραγούδια
Αναμνηστική φωτογραφία
Η παράσταση εκτός από τα υπέροχα παραμύθια μας ταξίδεψε σε μια παλιά εποχή με τα χαμόσπιτα και τις γειτονιές και ήρθε να εμπλουτίσει τις εμπειρίες των παιδιών σχετικά με “τη ζωή τα παλιά χρόνια στην Ελλάδα”, μία θεματική που δουλεύουμε αυτές τις μέρες. Τις σχετικές δράσεις μας θα μπορέσετε να θαυμάσετε την επόμενη εβδομάδα.
Καλό Σαββατοκύριακο!
Σαν σήμερα
25/4/1850: Ο Πάουλ Γιούλιους φον Ρόιτερ, ιδρυτής του πρακτορείου ειδήσεων Reuters, χρησιμοποιεί 40 περιστέρια για να μεταφέρει στους πελάτες του το κλείσιμο των τιμών του χρηματιστηρίου.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότερα