Γιαγιόι Κουσάμα- Από εδώ μέχρι το άπειρο

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Δανειστική βιβλιοθήκη

Έναυσμα για την επιλογή αυτού του βιβλίου αποτέλεσε η θεματική ενότητα “Στον μαγικό κόσμο των σχημάτων”, την οποία πραγματευόμαστε. 

Βιβλίο: “Γιαγιόι Κουσάμα-Από εδώ μέχρι το άπειρο”, συγγραφέας: Σάρα Σουζούκι, εικονογράφηση: Έλεν Γουάινσταϊν, ΜΟΜΑ, εκδοτικός οίκος: ΜΕΛΙΣΣΑ

.jpg

Yayoi Kussama (Γιαγιόι Κουσάμα):

Η σπουδαία σύγχρονη εικαστικός από την Ιαπωνία θεωρείται μια από τις σημαντικότερες φωνές της avant – garde και τα έργα της αφήνουν μία υπερρεαλιστική αίσθηση.

Ανάγνωση από την παιδαγωγό του παραμυθιού. Συζήτηση με τους μαθητές/τριες, περιγραφή εικόνων και ανα-αφήγησή του από αυτούς/αυτές. Γνωριμία με την ιστορία και τα έργα της δημιουργού. (παιδική λογοτεχνία-γλώσσα, εικαστικές τέχνες)

Προεκτάσεις μετά την επεξεργασία του Βιβλίου:

1. Με αφορμή τις κουκίδες και τα κυκλικά μοτίβα στα έργα της Γιαγιόι Κουσάμα δουλεύουμε τον “κύκλο”. Εντοπίζουμε αντικείμενα στο χώρο με κυκλικό σχήμα, μαθαίνουμε σχετικό τραγούδι (Κατερίνα Γιαννίκου «Μιλάμε για τον κύκλο», εκδόσεις: ΜΟΝΤΕΡΝΟΙ ΚΑΙΡΟΙ) και ξεχωρίζουμε τον “κύκλο” από τη “σφαίρα”. Από το υλικό των 48 λογικών μπλοκ επιλέγουμε τους κύκλους, τους ομαδοποιούμε (βάσει χρώματος, μεγέθους, πλάτους) και συνδέουμε τα σύνολα που δημιουργούνται με το αντίστοιχο αριθμητικό σύμβολο. (γεωμετρία, μαθηματικά)

2

4

2. Γεωμετρία και τέχνη: παρατηρούμε και περιγράφουμε τα ψηφιακά έργα του δημιουργού της πόλης μας Τάκη Χάτσιου. Εστιάζουμε στα έργα που αποτελούνται από κύκλους. Εκφράζουμε την αίσθηση και τα συναισθήματα που μας γεννούν.

Τα έργα που δουλέψαμε:

Έργο αρ. 225. (2019)

3

( Ιχνογραφήματα νηπίων με μαρκαδόρους και κηρομπογιές)

1ΜΕ ΚΥΚΛΟΥΣ

Έργο αρ. 219. (2016)

1

(χειροτεχνία)

ΚΥΚΛΟΙ

Έργο αρ. 133. (2018)

2

Συνθέτουμε το έργο σε παζλ.

3

***

Τα έργα του Τάκη Χάτσιου ανακτήθηκαν από το διαδίκτυο στις 29/01/2022, με άδεια του δημιουργού και χρησιμοποιούνται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τον ευχαριστούμε θερμά.

Οι δημιουργίες του και ο ιστότοπός του στο διαδίκτυο:
ΤΑΚΗΣ ΧΑΤΣΙΟΣ ΨΗΦΙΑΚΑ ΕΡΓΑ (2012-2019)
TAKIS CHATSIOS- DIGITAL ART (2012-2019)
***

ΤΑ ΓΥΑΛΑΚΙΑ ΤΗΣ ΜΑΛΕΝΑΣ

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Δανειστική βιβλιοθήκη

Έναυσμα για την επιλογή αυτού του παραμυθιού αποτέλεσε η επεξεργασία της θεματικής ενότητας των εργαστηρίων δεξιοτήτων “Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη”.

Βιβλίο: “Τα γυαλάκια της Μαλένας”, ‘Ελενα Αρτζανίδου, ΠΑΙΔΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ , ΕΚΔΟΣΕΙΣ: ΨΥΧΟΓΙΟΣ.

1

  • Ανάγνωση από την παιδαγωγό του παραμυθιού. Συζήτηση με τους μαθητές/τριες, περιγραφή εικόνων και ανα-αφήγησή του από αυτούς/αυτές. (παιδική λογοτεχνία-γλώσσα)
  • Εμβάθυνση στα μηνύματα του παραμυθιού. 
  • Αναπαράσταση του παραμυθιού μέσα από ζωγραφιές.

1

2

(Τμήμα 2ο)

  • Εικαστική έκφραση.

12

34

(Τμήμα 1ο)

Δανειστική Βιβλιοθήκη, στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας “Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη” των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων.

ΕΙΣΑΙ ΕΝΑ ΘΑΥΜΑ

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Δανειστική βιβλιοθήκη

Έναυσμα για την επιλογή αυτού του παραμυθιού αποτέλεσε η επεξεργασία της θεματικής ενότητας των εργαστηρίων δεξιοτήτων “Ενδιαφέρομαι και ενεργώ-κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη”.

Βιβλίο: “Είσαι ένα θαύμα”, R.J.Palacio, εκδόσεις: ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ

.jpg

.jpg

  • Ανάγνωση από την παιδαγωγό του παραμυθιού. Συζήτηση με τους μαθητές/τριες, περιγραφή εικόνων και ανα-αφήγησή του από αυτούς/αυτές. (παιδική λογοτεχνία-γλώσσα)
  • Εμβάθυνση στα μηνύματα του παραμυθιού. (κοινωνική ευαισθητοποίηση, συμπερίληψη)
  • Συμβολική απεικόνιση της ιστορίας μέσω ομαδο-συνεργατικών εικαστικών έργων. (εικαστική έκφραση και δημιουργία)

Τμήμα 1ο- “Άγγιξε και δες τον κόσμο”

Μία ομαδική σύνθεση αφιερωμένη στα άτομα με προβλήματα όρασης.

(στάδια δημιουργίας)

2

Ζωγραφίζουμε τα “μάτια της ψυχής” με μαρκαδόρους σε κάνσον χαρτόνι και τα κολλούμε σε γυαλιστερό περίγραμμα από χρυσοχάρτονο. Τα τοποθετούμε σε διάταξη που να θυμίζει φτερά παγονιού πάνω σε κάνσον βαμμένο με κηρομπογιές. 

Η σύνθεση έχει ποικίλα ανάγλυφα στοιχεία και είναι ειδικά σχεδιασμένη για να μπορείς να “βλέπεις” τον κόσμο μέσω απτών τρόπων εκπομπής- λήψης μηνυμάτων.

(το έργο μας)

1

Τμήμα 2ο- “Με τα μάτια της καρδιάς”

Μία ομαδική σύνθεση μεικτής τεχνικής (ζωγραφική με μαρκαδόρους, χαρτικοπτική, χαρτοκολλητική) αφιερωμένη στα άτομα με προβλήματα όρασης.

Σε παιδιά σαν κι εμάς, που αγαπούν το παιχνίδι, τα τραγούδια, που θέλουν να περνούν όμορφα, που -όπως κι εμείς- πηγαίνουν στο σχολείο και που διαθέτουν ξεχωριστή δύναμη.
(το έργο μας)
2
Τα παιδιά αυτά είναι ένα θαύμα.
***
Δανειστική Βιβλιοθήκη, στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας “Κοινωνική συναίσθηση και ευθύνη” των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων.

Περιμένοντας τον Άγιο Βασίλη

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Δανειστική βιβλιοθήκη

Έναυσμα για την επιλογή αυτού του παραμυθιού αποτέλεσε η προετοιμασία για τον εορτασμό των Χριστουγέννων.

Βιβλίο: “Ο Δράκος και οι μπότες του Άγιου Βασίλη”. Συγγραφέας: ΝΑΤΑΣΑ ΕΛΕΝΙΤΣΑ, εικονογράφος: ΝΑΤΑΛΙΑ ΚΑΠΑΤΣΟΥΛΙΑ, εκδόσεις: ΜΟΝΤΕΡΝΟΙ ΚΑΙΡΟΙ.

1

  • Ανάγνωση από την παιδαγωγό του παραμυθιού. Συζήτηση με τους μαθητές/τριες, περιγραφή εικόνων και ανα-αφήγησή του από αυτούς/αυτές. (παιδική λογοτεχνία-γλώσσα)
  • Εμβάθυνση στα μηνύματα του παραμυθιού.
  • Αναπαράσταση του παραμυθιού μέσα από ζωγραφιές.

.jpg

  • Μηνύματα προς τον Άγιο Βασίλη και ιχνογραφήματα από τους μαθητές. (γλωσσική έκφραση- εικαστικά)

ΧΑΡΑ

(Τμήμα 1ο)

  • Κατασκευή/χειροτεχνία “Άγιος Βασίλης”. (εικαστικά)
  • Κατασκευή στολιδιών με ζύμη για την υποδοχή του Άγιου Βασίλη. (εικαστική έκφραση και δημιουργία)

.jpg(Τμήμα 2ο & Ολοήμερο τμήμα)

Όλη τη χρονιά ήμασταν ευγενικοί, δημιουργικοί, ενθουσιώδεις, φιλάνθρωποι και εργατικοί. Πιστεύουμε πως ο Άγιος Βασίλης δε θα μας ξεχάσει και θα μας ανταμείψει! Τον αναμένουμε εναγωνίως!

Ο Μπαμπαγιούμ και οι καραμέλες

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Δανειστική βιβλιοθήκη

Έναυσμα για την επιλογή αυτού του παραμυθιού με αλληγορικά σημεία αποτέλεσε η προετοιμασία για τον εορτασμό της γέννησης του Χριστού.

“Ο Μπαμπαγιούμ και οι καραμέλες”.
.jpg
Ένα παραμύθι της Ελένης Αναστασοπούλου εικονογραφημένο από τη Θέντα Μιμιλάκη,
εκδ: Διάπλους.
  • Ανάγνωση από την παιδαγωγό του παραμυθιού. Συζήτηση με τους μαθητές/τριες, περιγραφή εικόνων και ανα-αφήγησή του από αυτούς/αυτές. (γλώσσα)
  • Εμβάθυνση στα μηνύματα του παραμυθιού.
  • Σύνδεση των συμβολισμών του παραμυθιού με το θαύμα της γέννησης ενός παιδιού και κατ’ επέκταση τη γέννηση του Ιησού.

.jpg

Το ποντικάκι που ήθελα να αγγίξει ένα αστεράκι

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Δανειστική βιβλιοθήκη

Έναυσμα για την επιλογή αυτού του παραμυθιού αποτέλεσε η προετοιμασία για τον εορτασμό των Χριστουγέννων καθώς και η συμμετοχή μας σε φιλανθρωπική δράση του ιδρύματος “Κάνα μία ευχή” (make a wish)

“Το ποντικάκι που ήθελε να αγγίξει ένα αστεράκι”.jpg

Βιβλίο: “Το ποντικάκι που ήθελε να αγγίξει ένα αστεράκι”. Συγγραφέας: Ευγένιος Τριβιζάς, ζωγραφιές: Stephen West, εκδόσεις: Ελληνικά γράμματα (παιδική λογοτεχνία).

  • Ανάγνωση από την παιδαγωγό του παραμυθιού. Συζήτηση με τους μαθητές/τριες, περιγραφή εικόνων και ανα-αφήγησή του από αυτούς/αυτές. (γλώσσα)
  • Εμβάθυνση στα μηνύματα του παραμυθιού.
  • Εικαστικές δημιουργίες/ατομικά ιχνογραφήματα με μαρκαδόρους, μετά την επεξεργασία του παραμυθιού. Η συγκεκριμένη δραστηριότητα λειτούργησε και ως συνέχεια προηγούμενης δράσης, κατά την οποία οι μαθητές/τριες φιλοτέχνησαν ομαδο-συνεργατικά ένα αστέρι για το Ίδρυμα “Κάνε μία Ευχή”. (εικαστικά)

123546

Την υπέροχη ιστορία μπορείτε να την παρακολουθήσετε στο παρακάτω video:

Το ποντικάκι που ήθελε να αγγίξει ένα αστεράκι

Ανακτήθηκε από τον χρήστη Junior Gr στο youtube (και δημιουργήθηκε στο VideoLink) στις 30/11/2021.

Χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

Ο Αδάμ και η Εύα. Η δημιουργία του κόσμου.

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Δανειστική βιβλιοθήκη

Έναυσμα για την επιλογή αυτής της ιστορίας αποτέλεσε η επεξεργασία της θεματικής ενότητας των εργαστηρίων δεξιοτήτων “Ζω καλύτερα-ευ ζην”.

“Ο Αδάμ και η Εύα. Η δημιουργία του κόσμου.”

.jpg

Βιβλίο: “Ο Αδάμ και η Εύα. Η δημιουργία του κόσμου”, ιστορίες από τη Βίβλο, εκδόσεις ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ (θρησκευτικά, η ιστορία του Προπατορικού αμαρτήματος).

  • Ανάγνωση από την παιδαγωγό του παραμυθιού/ιστορίας. Συζήτηση με τους μαθητές/τριες, περιγραφή εικόνων και ανα-αφήγησή του από αυτούς/αυτές. (γλώσσα, θρησκευτικά)
  • Συμβολική απεικόνιση της ιστορίας μέσω ενός ομαδο-συνεργατικού εικαστικού έργου. Οι συμβολισμοί μας: Λουλούδι: σύμβολο της χαμένης Εδέμ/του χαμένου Παραδείσου. Μήλο (σε σχήμα πεταλούδας για να παραπέμπει ως φόρμα στην έννοια της ψυχής): σύμβολο του απαγορευμένου καρπού. Φίδι: σύμβολο του πειρασμού.

ομαδική

Το έργο μας είναι μία ομαδική σύνθεση μικτής τεχνικής (ζωγραφική με μαρκαδόρους σε κάνσον χαρτόνι και σε χαρτιά, χαρτοκοπτική και χαρτοκολλητική).

***

Τέλος, κάποια έργα παλαιότερων μαθητών του 4ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης από το αρχείο του σχολείου.

Πρόκειται για ατομικά ιχνογραφήματα με μαρκαδόρους και χρωματιστά στιλό, που αποδίδουν την ιστορία και που περιγράψαμε και σχολιάσαμε με τους μαθητές/τριες, αφού ολοκληρώθηκε η αφήγηση της..jpg

Ώρα για παιχνίδι!

Προσπαθήστε να συνθέσετε το παζλ.

Δώσε την Αγάπη

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Δανειστική Βιβλιοθήκη

Για το σχολικό έτος 2021-2022, λόγω της ιδιαιτερότητας των υγειονομικών συνθηκών, οι οποίες δε μας επιτρέπουν την ανταλλαγή βιβλίων στο σπίτι, καθώς και λόγω του γεγονότος ότι τα παραμύθια που ελεύθερα κυκλοφορούν σε ψηφιακή μορφή είναι περιορισμένα, με κοινή απόφαση του διδακτικού προσωπικού η δανειστική βιβλιοθήκη θα λειτουργεί στο χώρο του Νηπιαγωγείου κάθε Παρασκευή.

Κύριος στόχος λειτουργίας της είναι η καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας των μαθητών/τριών και η επαφή αυτών με τα ποικίλα είδη των παιδικών λογοτεχνικών κειμένων. Μέσω της επεξεργασίας των αναγνωσμάτων θα επιτυγχάνονται κι άλλοι, επιμέρους στόχοι που θα οδηγούν στην ολόπλευρη ανάπτυξη τους. Θα επιλέγονται βιβλία σχετικά με τη θεματική Ενότητα που επεξεργαζόμαστε ή σχετικά με το περιεχόμενο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων.

1. “Δώσε την αγάπη”

Έναυσμα για την επιλογή του πρώτου μας παραμυθιού αποτέλεσε η επεξεργασία της θεματικής ενότητας των εργαστηρίων δεξιοτήτων “Ζω καλύτερα-ευ ζην”.

την αγάπηΒιβλίο: «Δώσε την αγάπη», συγγραφέας: Αγγελική Βαρελλά, εικονογράφος: Μάρω Αλεξάνδρου, εκδόσεις: Πατάκη (Παιδική λογοτεχνία).

  • Ανάγνωση από την παιδαγωγό του παραμυθιού/βιβλίου. Συζήτηση με τους μαθητές/τριες, περιγραφή των εικόνων του και ανα-αφήγησή του από αυτούς/αυτές. (γλώσσα, παιδική λογοτεχνία)
  • Χειροτεχνία/κατασκευή “μήλο”. Βάφουμε με μαρκαδόρους μήλα σχεδιασμένα σε λευκό κάνσον χαρτόνι, τα κόβουμε και τα κολλούμε σε γλωσσοπίεστρο. (εικαστική έκφραση, καλλιέργεια αδρής κινητικότητας)
  • Συλλαβισμός της λέξης “μήλο”, διάκριση του ήχου του αρχικού φωνήματος της λέξης και αντιγραφή αυτής (σε κεφαλαία). Προσθέτουμε τη λέξη στην κατασκευή των μαθητών/τριων. (γλώσσα, γραφή) 

ατομικές 2ατομικές 1

  • Αποτύπωση/αντιγραφή του ποιήματος του παραμυθιού “Δώσε την αγάπη, όπως δίνεις ένα μήλο. Έτσι απλά” και σύνθεση αυτού από τους μαθητές/τριες. (γλώσσα, γραφή)

την αγάπη