ΣΧΗΜΑΤΑ: Επανάληψη

Δημοσιεύθηκε από τον/την

ΠΑΙΧΝΙΔΙ1

ΠΑΙΧΝΙΔΙ 2

Επαναληπτικό μάθημα

Αφού ολοκληρώθηκε η διδασκαλία των επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων, για την επανάληψη/εμπέδωση όσων οι μαθητές/μαθήτριες κατέκτησαν ακολούθησαν τα παρακάτω παιχνίδια:

Α. Παιχνίδι μνήμης (memory) με φιγούρες-σχήματα.

Οι μαθητές/μαθήτριες σχεδίασαν και χρωμάτισαν φιγούρες-ανθρώπινες μορφές με βάση το σχήμα του κύκλου, του τριγώνου, του τετραγώνου και του ορθογωνίου, τις κόλλησαν σε καρτέλες και δημιούργησαν  το δικό τους παιχνίδι «memory». Αρχικά έπαιξαν με τις οχτώ καρτέλες που παρίσταναν ανδρικές φιγούρες, ψάχνοντας να βρουν ζεύγη όμοιων σχημάτων. Κατόπιν, εργάστηκαν με το επόμενο σετ από οχτώ καρτέλες που απεικόνιζαν γυναικείες φιγούρες και τέλος αξιοποίησαν και τις δεκαέξι καρτέλες, απολαμβάνοντας το δικό τους επιτραπέζιο παιχνίδι.

MEMORY 2

MEMORY 3

MEMORY 4 

Β. Ρομπότ με σχήματα.

Δόθηκαν στους μαθητές/μαθήτριες σχήματα διαφόρων μεγεθών και χρωμάτων, τα οποία αναγνώρισαν και στη συνέχεια συνέθεσαν με αυτά μία φιγούρα-ρομπότ. Ακολούθησε αποτύπωση της εργασίας και σε γραφικό επίπεδο (φύλλο εμπέδωσης).  

ΣΧΗΜΑΤΑ

ΣΧΗΜΑΤΟΥΛΗΣ

ΟΡΘΟΓΩΝΙΟ

Δημοσιεύθηκε από τον/την

ΟΡΘΟΓΩΝΙΟ

Δράσεις-Εικαστικές Δημιουργίες

  • Ατομικά ιχνογραφήματα, ζωγραφική με μαρκαδόρους και χρήση στένσιλ. Σχεδίαση φιγούρων/ανθρώπινων μορφών με βάση το σχήμα του ορθογωνίου.

ΚΟΛΛΑΖ 2 1ΚΟΛΛΑΖ 1 2

ΚΟΛΛΑΖ 3 1

  • Ψηφιακό παιχνίδι μνήμης (memory).

ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ

Δημοσιεύθηκε από τον/την

ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ

ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ

Δράσεις-Εικαστικές Δημιουργίες

  • Ατομικά ιχνογραφήματα, ζωγραφική με μαρκαδόρους και χρήση στένσιλ. Σχεδίαση φιγούρων/ανθρώπινων μορφών με βάση το σχήμα του τετραγώνου.

ΤΕΤΡΑΓΩΝΑ 1

ΤΕΤΡΑΓΩΝΑ 2

ΤΕΤΡΑΓΩΝΑ 3

  • Ομαδο-συνεργατική σύνθεση μεικτής τεχνικής (ζωγραφική με μαρκαδόρους, χαρτοκοπτική, χαρτοκολλητική) με θέμα το τετράγωνο.

ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ

ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Τρίγωνα_Παζλ

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Ώρα για παιχνίδι!

Προσπαθήστε να συνθέσετε την παρακάτω εικόνα σε παζλ.

Κορίτσιμε σκουλαρίκι τρίγωνα

**********

Πηγή εικόνας: pinterest

(https://gr.pinterest.com/pin/602215781449650133/feedback/?invite_code=ad704c4958b5451fbc2d75884b5e6c5b&sender_id=622059904688993402)

Χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

Γεωμετρία και Τέχνη

Δημοσιεύθηκε από τον/την

κολλάζ

Γεωμετρία και Τέχνη

Στο πλαίσιο της ευρύτερης θεματικής προσέγγισης των επίπεδων γεωμετρικών σχημάτων, οι μαθητές/μαθήτριες εισήχθησαν σε βασικές γεωμετρικές έννοιες, απαραίτητες για την κατανόηση και τη δημιουργία του σχήματος του κύκλου, του ημικυκλίου και του τριγώνου.

Η επανάληψη κι εμπέδωση των άνωθεν εννοιών επιλέξαμε να γίνει μέσω του Δ’ Θεματικού Πεδίου: Παιδί, Δημιουργία και Έκφραση, εστιάζοντας στις εικαστικές τέχνες.

Ανατρέξαμε στο διαδίκτυο και ξεχωρίσαμε μια εικαστική δημιουργία του σύγχρονου Χιλιανού καλλιτέχνη Matias Krahn Uribe, την οποία και προσπαθήσαμε να αποδώσουμε μέσω μιας ομαδο-συνεργατικής σύνθεσης (ζωγραφική με μαρκαδόρους για τα μοτίβα και κηροπαστέλ για το φόντο). Βάση του έργου μας αποτέλεσαν σύμβολα, τα οποία δημιουργήθηκαν με το σχήμα του κύκλου, του τριγώνου και του ημικυκλίου.

στάδια δημιουργίας

στάδια δημιουργίας 2

(στάδια δημιουργίας)

έργο

(η δημιουργία μας)

**********

Η εικόνα του έργου του Matias Krahn Uribe ανακτήθηκε από το διαδίκτυο στις 20/01/2024 και χρησιμοποιείται αποκλειστικά και μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στον δημιουργό.

Matias K.U

Matias Krahn Uribe

ΤΡΙΓΩΝΟ

Δημοσιεύθηκε από τον/την

ΓΑΤΑ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΤΡΙΓΩΝΟ

Δράσεις

  • Ατομικά ιχνογραφήματα, ζωγραφική με μαρκαδόρους και χρήση στένσιλ. Σχεδίαση φιγούρων/ανθρώπινων μορφών με βάση το σχήμα του τριγώνου.

ΚΟΛΛΑΖ 1 1

ΚΟΛΛΑΖ 2

ΚΟΛΛΑΖ 3

  • Αναγνώριση/ανάλυση των γεωμετρικών σχημάτων που συνθέτουν τρία τάνγκραμ που απεικονίζουν γάτα, κουκουβάγια, ψάρια. Ομαδοποιήσεις, απαριθμήσεις, σύνδεση με τον πληθικό αριθμό και σύνθεση των φιγούρων των τάνγκραμ.

ΤΑΝΓΚΡΑΜ ΓΑΤΑ

ΓΑΤΑ 1

ΓΑΤΑ 2

ΓΑΤΑ ΠΛΑΙΣΙΟ 1

ΤΑΝΓΚΡΑΜ ΚΟΥΚΟΥΒΑΓΙΑ

ΚΟΥΚΟΥΒΑΓΙΑ 1

ΚΟΥΚΟΥΒΑΓΙΑ 2

ΚΟΥΚΟΥΒΑΓΙΑ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΤΑΝΓΚΡΑΜ ΨΑΡΙΑ

ΨΑΡΙΑ 1

ΨΑΡΙΑ 2

ΨΑΡΙΑ ΠΛΑΙΣΙΟ

**********

Πηγή ιδεών για την κατασκευή των τάνγκραμ υπήρξε το Pinterest. Οι ιδέες αξιοποιήθηκαν μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

ΚΥΚΛΟΣ

Δημοσιεύθηκε από τον/την

ΚΟΛΛΑΖ 1

ΚΥΚΛΟΣ

ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΕΔΙΑ:

Γ. Παιδί και θετικές επιστήμες

Γ.1 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Γ.1.1. Γεωμετρικά σχήματα (ii) & Σχέσεις στον χώρο (iii).

Γνώσεις

  • Να αντιπαραβάλλουν αντικείμενα του πραγματικού κόσμου με γεωμετρικά σχήματα (ii).
  • Να αναγνωρίζουν μοναδικά και όμοια αντικείμενα ως προς τη Γεωμετρία (π.χ ., κύκλοι, ισόπλευρα τρίγωνα, τετράγωνα, κύβοι, κανονικά τετράεδρα) σε δισδιάστατες και τρισδιάστατες οπτικοποιήσεις (iii).

Δεξιότητες

  • Να αναγνωρίζουν και να ταξινομούν βασικά επίπεδα και στερεά γεωμετρικά σχήματα με βάση τα γενικά χαρακτηριστικά τους (σε διαφορετικές θέσεις, μεγέθη και προσανατολισμούς) (ii).
  • Να κατασκευάζουν επίπεδα και στερεά γεωμετρικά σχήματα με διάφορα υλικά (ii).
  • Να συνθέτουν και να αναλύουν επίπεδα και στερεά σχήματα (ii).

Στάσεις

  • Να δημιουργούν συνδέσεις και αναλογίες ανάμεσα στα γεωμετρικά σχήματα που χρησιμοποιούν στις δραστηριότητες μέσα στην τάξη και στον πραγματικό κόσμο (ii).

Δ΄ Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Δημιουργία και έκφραση

Δ.2 ΤΕΧΝΕΣ

Δ.2.1 Εικαστικές Τέχνες/Εικαστική μορφή και σύνθεση (i) & Εικαστικός χώρος και παρουσίαση (iii).

Γνώσεις

  • Να διακρίνουν χρώματα, είδη γραμμών και σχημάτων στο περιβάλλον και στα έργα τέχνης (i).
  • Να προσδιορίζουν διαφορετικές τεχνικές δημιουργίας και αναπαράστασης αξιοποιώντας έργα τέχνης (i).
  • Να ονομάζουν γνωστούς εικαστικούς και ζωγράφους και να προσδιορίζουν τα βασικά μηνύματα που επικοινωνούν μέσα από τα έργα τους (ii).

Δεξιότητες

  • Να πειραματίζονται με την ανάμειξη χρωμάτων και τη χρήση διαφορετικών υλικών (i).
  • Να παρατηρούν ένα έργο τέχνης και να κάνουν υποθέσεις για το περιεχόμενό του (ii).
  • Να συσχετίζουν προσωπικές εμπειρίες και συναισθήματα που προκύπτουν από τη θέαση ενός έργου τέχνης (ii).

Στάσεις

  • Να αντιμετωπίζουν με φαντασία και δημιουργικότητα τη διαδικασία σύνθεσης ενός έργου τέχνης (i).

Δράσεις

  • Αυτοσχεδιασμοί, συνθέσεις και αναλύσεις μοτίβων ή παραστάσεων, χρησιμοποιώντας κύκλους διαφόρων μεγεθών και χρωμάτων.

ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΙ

ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΙ 2

  • Ατομικά ιχνογραφήματα, ζωγραφική με μαρκαδόρους και χρήση στένσιλ. Σχεδίαση φιγούρων/ανθρώπινων μορφών με βάση το σχήμα του κύκλου.

ΑΝΘΡΩΠΑΚΙΑ 1

ΑΝΘΡΩΠΑΚΙΑ 3

ΑΝΘΡΩΠΑΚΙΑ 2

  • Αναγνώριση/ανάλυση των γεωμετρικών σχημάτων που συνθέτουν το ψηφιακό Έργο αρ. 225. (2019) του ζωγράφου Τάκη Χάτσιου. Περιγραφή θέματος, χρωμάτων και συναισθημάτων που δημιουργεί. Ατομικά φύλλα εργασίας/εμπέδωσης με θέμα τον πίνακα, χρήση μαρκαδόρων και κηροπαστέλ για την απόδοση της δημιουργίας.

ΣΥΝΘΕΣΗ 3

ΣΥΝΘΕΣΗ1

ΣΥΝΘΕΣΗ 2

Τάκης Χάτσιος, Έργο αρ. 225. (2019)

Έργο αρ. 225. 2019

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Πεντέρη, Ε., Χλαπάνα, Ε., Μέλλιου, Κ., Φιλιππίδη, Α., & Μαρινάτου, Θ. (2022). Πρόγραμμα Σπουδών Για την Προσχολική Εκπαίδευση – Διευρυμένη Εκδοχή (2η Έκδοση, 2022 ΙΕΠ). Στο πλαίσιο της Πράξης «Αναβάθμιση των Προγραμμάτων Σπουδών και Δημιουργία Εκπαιδευτικού Υλικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» του ΙΕΠ με MIS 5035542.

Γεωμετρία και Τέχνη

Δημοσιεύθηκε από τον/την

ΚΟΛΛΑΖ

Γεωμετρία και Τέχνη

ΔΡΑΣΗ:

Οι μαθητές/μαθήτριες δουλεύουν ομαδο-συνεργατικά σε δύο (2) ομάδες. Κάθε ομάδα καλείται να δημιουργήσει ένα κολλάζ και να το παρουσιάσει στην ολομέλεια. Έκαστο κολλάζ είναι εμπνευσμένο από έργα της σύγχρονης εικαστικού Emma Whitelaw, τα οποία η παιδαγωγός άντλησε από το διαδίκτυο και τα αποθήκευσε. Κατά την κατασκευή των κολλάζ μεικτής τεχνικής (χαρτοκοπτική, χαρτοκολλητική, ζωγραφική με κηροπαστέλ και χρυσό μαρκαδόρο) οι εκπαιδευόμενοι μαθαίνουν για τον κύκλο, τους ομόκεντρους κύκλους, τα ημικύκλια, τις ευθείες γραμμές, αξιοποιώντας τα ως μοτίβα στις εικαστικές τους δημιουργίες. Οι συνθέσεις τους έχουν γεωμετρική δομή, αλλά κατασκευάζοντας και δύο μικρά mobile με χριστουγεννιάτικα δέντρα, δίνουν στα έργα τους μία επιπρόσθετη πινελιά, σύμφωνη με το πνεύμα των ημερών, η οποία μπορεί να αφαιρεθεί με το πέρας των εορτών.

Χ Χωρίς πλαίσιο

ΟΡΘΟ

(ομάδα 1-Τμήμα 1)

Μ ΧΩΡΙΣ ΠΛΑΙΣΙΟ

Μ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΧΩΡΙΣ ΠΛΑΙΣΙΟ

(ομάδα 2-Τμήμα 2)

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ:

Τα έργα της εικαστικού Emma Whitelaw:

ΕΙΚΑΣΤΙΚΟ 1

ΕΙΚΑΣΤΙΚΟ 2

**********

* Η άνωθεν δράση εντάσσεται στα ακόλουθα Θεματικά Πεδία του Προγράμματος Σπουδών:

  • Γ΄ Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Θετικές Επιστήμες (Μαθηματικά)
  • Δ΄ Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Δημιουργία και Έκφραση

* Οι εικόνες των έργων της Emma Whitelaw ανακτήθηκαν από το διαδίκτυο στις 16/12/2023 και χρησιμοποιούνται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στη δημιουργό.

Μ Χ

Μ Χ Xmas

ΣΥΜΜΕΤΡΙΑ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗ.

Δημοσιεύθηκε από τον/την

ΠΙΝΑΚΑΣ

Έργο αρ. 546 (2015)

Με αφορμή ένα ψηφιακό έργο του Τάκη Χάτσιου προσεγγίζουμε την έννοια της συμμετρίας, ανατρέχουμε σε συμμετρικά σχήματα και αντιλαμβανόμαστε τι σημαίνει άξονας συμμετρίας μέσα από παιχνίδια και εικαστικές δημιουργίες.

Διακρίνουμε τα σχήματα που υπάρχουν στον πίνακα (ημικύκλιο, κύκλοι, γραμμή, σημεία), εντοπίζοντας πως η κάθετη γραμμή λειτουργεί ως άξονας συμμετρίας.

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΥΜΜΕΤΡΙΑΣ

Παίζουμε με τα σχήματα και είτε χρωματίζουμε το έργο, είτε το αποδίδουμε ελεύθερα.

ΚΟΛΛΑΖ.2

ΚΟΛΛΑΖ.3

ΚΟΛΛΑΖ.1

Για μία ακόμη φορά ευχαριστούμε θερμά τον κ. Τ. Χάτσιο που εμπνέει τις δικές μας δημιουργίες και που -μέσω της τέχνης του- διευρύνει την αντίληψή μας, εισάγοντάς μας σε γεωμετρικές έννοιες.

ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Ιούνιος 2023

Ψάρι με ημικύκλια.

Δημοσιεύθηκε από τον/την

ΕΡΓΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Μετά από την επίσκεψη στην γκαλερί κάθε μαθητής/μαθήτρια πήρε ως δώρο ένα έργο ψηφιακής ζωγραφικής, που ο κ. Τάκης Χάτσιος σχεδίασε προκειμένου να τους το χαρίσει ως αναμνηστικό. Το έργο απεικονίζει ένα ψάρι, σχηματισμένο αποκλειστικά από ημικύκλια και κύκλους.

ΨΑΡΙ

Στον χώρο του νηπιαγωγείου αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε ομαδο-συνεργατικά ένα παιχνίδι-παζλ εμπνευσμένο από το έργο αυτό.

Δράσεις/παιχνίδια:

  • Βάφουμε ημικύκλια διαφόρων μεγεθών με πινέλα και δαχτυλομπογιές (Εικαστικά).
  • Ομαδοποιούμε τα ημικύκλια βάσει χρώματος (Μαθηματικά).
  • Συνδέουμε τον πληθικό αριθμό κάθε συνόλου με το αντίστοιχο αριθμητικό σύμβολο (Μαθηματικά).

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

  • Απαριθμούμε όλα τα ημικύκλια που χρησιμοποιήσαμε και συνδέουμε τον πληθικό αριθμό με το αριθμητικό σύμβολο (Μαθηματικά).

ΗΜΙΚΥΚΛΙΑ

  • Συνθέτουμε το έργο υπό τη μορφή παζλ (έννοιες χώρου, προσανατολισμός στον χώρο).

ΠΑΖΛ 1