25η Μαρτίου (2024-2025)

Δημοσιεύθηκε από τον/την

GORGONA 1

Προσεγγίζοντας την επέτειο/Δράσεις

  • Παρουσίαση των ιστορικών γεγονότων με τη βοήθεια σχετικών εικόνων, παραμυθιών και τραγουδιών.
  • Αφήγηση της ιστορίας του Ευαγγελισμού. Παρατήρηση και περιγραφή ζωγραφικών έργων με θέμα τον Ευαγγελισμό (χρώματα που χρησιμοποιούνται, μορφές που απεικονίζονται, συναισθήματα που δημιουργούνται).
  • Ακρόαση του παραμυθιού “Τα ελληνάκια” (κείμενο-εικόνες: Ευγενία Φακίνου, εκδόσεις: Κέδρος), συζήτηση, περιγραφή εικόνων, ανα-αφήγηση.

GORGONA 2

  • Αναφορά στα μοτίβα της λαϊκής παράδοσης, διαδραστικά παιχνίδια:
  1. Παιχνίδι memory (βρες τα όμοια ζευγάρια) με τα μοτίβα της λαϊκής παράδοσης.
  1. Αντιστοίχιση εικόνων με το αρχικό τους γράμμα. 

ΕΘΙΜΑ ΤΗΣ ΑΠΟΚΡΙΑΣ

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Χ Π

ΑΠΟΚΡΙΑ

Η λέξη αποκριά σημαίνει αποχή από το κρέας, γιατί οι Χριστιανοί συνήθιζαν να μην τρώνε κρέας. Περιλαμβάνει τρεις εβδομάδες πριν την Καθαρά Δευτέρα και μετά αρχίζει η μεγάλη νηστεία της Σαρακοστής. Την πρώτη εβδομάδα (Προφωνή) διαλαλείται η έναρξή της. Τη δεύτερη (Κρεοφάγου) τρώγεται κρέας ακόμη και την Τετάρτη και την Παρασκευή συνοδευόμενο από γλέντια και φαγοπότια χωρίς κανέναν θρησκευτικό περιορισμό. Την Τρίτη (Τυροφάγου) τρώγονται γαλακτοκομικά προϊόντα σαν ενδιάμεση κατάσταση μεταξύ της κρεατοφαγίας και της νηστείας. Την Καθαρά Δευτέρα ξεκινά η νηστεία της Σαρακοστής.

unnamed file

unnamed file 1

κολλάζ 2

ΜΑΣΚΑΡΕΜΑ

Την αποκριά οι άνθρωποι συνηθίζεται να καλύπτουν τα μάτια ή ολόκληρο το πρόσωπό τους με μάσκες, να βάφονται και να φορούν κοστούμια/στολές μεταμφίεσης, ώστε να μην τους αναγνωρίζουν.

κολλάζ 3

ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ

Η σερπαντίνα είναι λεπτή χάρτινη κορδέλα τυλιγμένη σε καρούλι που ξετυλίγεται με φύσημα. Η ονομασία της προήλθε από τη λατινική λέξη «serpo» που προέρχεται από το ρήμα “ἕρπω” (επειδή η δασεία προφέρεται ως «σ»). Από τις λέξεις «σέρπω»/«σερπετό» προήλθε η λέξη «σερπαντίνα», της οποίας η κίνηση θυμίζει ερπετό.

κολλάζ 4

ΧΑΡΤΟΠΟΛΕΜΟΣ/ΚΟΜΦΕΤΙ

Μικρά κομμάτια χρωματιστού χαρτιού που πετούν την αποκριά μαζί με σερπαντίνες.

κολλάζ 1

ΤΣΙΚΝΟΠΕΜΠΤΗ

Την Τσικνοπέμπτη είθισται οι νοικοκυρές να μαγειρεύουν κρέας, να το αφήνουν να «αρπάξει» και η μυρωδιά της τσίκνας να διαποτίζει τον αέρα. Συνήθως το βράδυ της ίδιας μέρας οι παρέες βγαίνουν στις ταβέρνες και τρώνε ψητό κρέας. Στην Κοζάνη την Τσικνοπέμπτη γίνεται η επίσημη έναρξη της αποκριάς στην κεντρική πλατεία. Μασκαράδες ξεχύνονται στους δρόμους. Το βράδυ ανάβει και ο πρώτος φανός σε μια από τις γειτονιές της πόλης.

κολλάζ 5

ΠΑΡΕΛΑΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΚΡΙΑΣ

Την Κυριακή της Μεγάλης Αποκριάς γίνεται παρέλαση καρναβαλιστών και αρμάτων. Την παρέλαση ανοίγει ο Βασιλιάς Καρνάβαλος και κάθε γειτονιά κατεβάζει στην παρέλαση το δικό της άρμα. Μεταμφιεσμένοι οι Κοζανίτες με παραδοσιακές φορεσιές παρελαύνουν στον κεντρικό δρόμο της πόλης χορεύοντας, τραγουδώντας και πίνοντας κρασί.

τμήμα 1 π

ΦΑΝΟΙ

Οι «Φανοί» είναι μεγάλες φωτιές που ανάβουν στις διάφορες γειτονιές της Κοζάνης. Οι ντόπιοι τραγουδούν στο τοπικό ιδίωμα τραγούδια με στίχο σατιρικό και ο κόσμος που μαζεύεται χορεύει γύρω από τη φωτιά κυκλικά, συνοδεύοντας το τραγούδι. Κάθε μέρα, από την Τσικνοπέμπτη και μετά, κάθε γειτονιά ανάβει το δικό της «Φανό» και την Κυριακή της Μεγάλης Αποκριάς ανάβουν όλοι οι «Φανοί» σε όλες τις γειτονιές της πόλης. Ακολουθεί ξέφρενο παραδοσιακό γλέντι ως το πρωί με κρασί και τοπικούς μεζέδες όπως κιχιά, πίτες, λουκάνικα, σουβλάκια.

τμήμα 2 π

ΓΑΪΤΑΝΑΚΙ

Η ονομασία του είναι υποκοριστικό της μεσαιωνικής λέξης «γαϊτάνιν», που σημαίνει μεταξωτό κορδόνι, λωρίδα.
Πέρασε στην Ελλάδα από πρόσφυγες του Πόντου και της Μικράς Ασίας και πρόκειται για τον χορό δεκατριών ατόμων γύρω από ένα κοντάρι που κρατά ένας από αυτούς. Από το κοντάρι ξεκινούν δώδεκα μακριές κορδέλες, καθεμιά με διαφορετικό χρώμα. Οι χορευτές κρατούν από ένα γαϊτάνι και χορεύουν ταυτόχρονα ανά ζευγάρια, τραγουδώντας παραδοσιακά τραγούδια.
Ο αριθμός των δώδεκα χορευτών λέγεται ότι δηλώνει τους μήνες του χρόνου που εναλλάσσονται ή τις Ώρες, τις μυθικές θεότητες του χρόνου. Παράλληλα, ο κυκλικός χορός συμβολίζει τον κύκλο της ζωής, την ομόνοια και τη συναδελφικότητα. Η Αποκριά ως γιορτή χαράς που σχετίζεται με την αναζωογόνηση, το ξύπνημα της φύσης και την Άνοιξη συνδυάζεται με το έθιμο αυτό.

Μ Π

ΜΙΧ Π

2 1

Κ Π

ΧΑΣΚΑ

Η «χάσκα» είναι αποκριάτικο έθιμο που συναντάται κυρίως στην περιοχή της Μακεδονίας, την τελευταία Κυριακή της Αποκριάς. Ο γεροντότερος δένει μια κλωστή στον πλάστη, με τον οποίο ανοίγονται τα φύλλα της πίτας και στην άκρη της κλωστής δένεται ένα ξεφλουδισμένο βραστό αυγό. Όλοι κάθονται οκλαδόν σε γύρο και από τη μέση ο γηραιότερος (συνήθως ο παππούς της οικογένειας) κουνάει σαν εκκρεμές το αυγό στα στόματα των μελών της οικογένειας, τα οποία έχουν δεμένα στην πλάτη τα χέρια τους και προσπαθούν να το χάψουν. Η διαδικασία είναι πολύ διασκεδαστική γιατί δεν είναι εύκολο να φαγωθεί το αυγό. Το έθιμο της χάσκας το επιβάλει σαρακοστιανή επιταγή που λέει «με αυγό κλείνει το στόμα το βράδυ της απόκριας και με αυγό ανοίγει πάλι το βράδυ της Ανάστασης», υπενθυμίζοντας τη νηστεία που πρέπει  να τηρηθεί στο μεσοδιάστημα αυτό. Στο τέλος ζητείται συγχώρεση και οι μικρότεροι ασπάζονταν τα χέρια των μεγαλύτερων της οικογένειας (παππού, πατέρα, νονού) και εύχονταν καλή σαρακοστή και καλή Ανάσταση.

(Πηγή: https://www.verianet.gr/)

Α Π

4 1

1 2

ΑΓ

______________

*Οι εικαστικές δημιουργίες είναι ατομικά ή ομαδο-συνεργατικά έργα των μαθητών/μαθητριών.

*Τα φύλλα εφαρμογής για τις ατομικές δημιουργίες αντλήθηκαν από το διαδίκτυο (Facebook, σελίδα “Maestra Juanna”, ανάρτηση 09/02/2025).

κολλάζ 6

1 1

Τσικνοπέμπτη 2025

Την Πέμπτη, 20 Φεβρουαρίου 2025, κατόπιν πρόσκλησης του Διευθυντή του συστεγαζόμενου Δημοτικού Σχολείου «Χαρίσιος Μεγδάνης» κ. Βασίλειου Τρίκου, οι μαθητές/μαθήτριες του Νηπιαγωγείου συμμετείχαν σε πολιτιστικές δράσεις σχετικές με την Τσικνοπέμπτη και τον παραδοσιακό τρόπο εορτασμού της αποκριάς στην Κοζάνη.
Αρχικά δέχτηκαν κέρασμα που τους προσφέρθηκε και, αφού έφαγαν, χόρεψαν παραδοσιακούς χορούς γύρω από τον Φανό και άκουσαν τραγούδια από το Μουσικό Σχολείο Σιάτιστας και την ορχήστρα του Φανού «Λάκος ντ Μάκγαν» με επικεφαλής τη Λαογράφο και Εκπαιδευτικό κ. Ματίνα Τσικριτζή-Μόμτσιου, που ήταν προσκεκλημένοι στο σχολικό μας συγκρότημα.

2

ΤΣΙΚΝΟΠΕΜΠΤΗ

Την Τσικνοπέμπτη είθισται οι νοικοκυρές να μαγειρεύουν κρέας, να το αφήνουν να «αρπάξει» και η μυρωδιά της τσίκνας να διαποτίζει τον αέρα. Συνήθως το βράδυ της ίδιας μέρας οι παρέες βγαίνουν στις ταβέρνες και τρώνε ψητό κρέας που έχει τσικνίσει. Στην Κοζάνη την Τσικνοπέμπτη γίνεται η επίσημη έναρξη της αποκριάς στην κεντρική πλατεία. Μασκαράδες ξεχύνονται στους δρόμους. Το βράδυ ανάβει και ο πρώτος φανός σε μια από τις γειτονιές της πόλης.

Χρόνια πολλά, καλή αποκριά!

1 1

ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΗ ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

Ο ΚΑΡΥΟΘΡΑΥΣΤΗΣ

Την Παρασκευή 20 Δεκεμβρίου 2024 οι μαθητές/μαθήτριες του 4ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης παρακολούθησα, στο πλαίσιο εορτασμού των Χριστουγέννων, θεατρική παράσταση που διοργάνωσε η εκπαιδευτικός της Β΄ Τάξης του συστεγαζόμενου 11ου Δημοτικού Σχολείου Κοζάνης κ. Άννα Τσιτσιώκα, ακούγοντας σχετικά τραγούδια από τη χορωδία της ΣΤ΄ Τάξης. Η δράση εντάσσεται στο πλαίσιο προγράμματος Ομαλής Μετάβασης με στόχο τη γνωριμία, συνεργασία και σύσφιξη των σχέσεων του Νηπιαγωγείου με τους μαθητές/μαθήτριες και τους/τις εκπαιδευτικούς του σχολείου υποδοχής. Τους ευχαριστούμε θερμά για τη φιλοξενία.

2 1

ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

Την Πέμπτη 14 Νοεμβρίου 2024 οι μαθητές/μαθήτριες του 4ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης παρακολούθησα, στο πλαίσιο εορτασμού της επετείου εξέγερσης του Πολυτεχνείου, θεατρική παράσταση που διοργάνωσε η εκπαιδευτικός της Ε΄ Τάξης του συστεγαζόμενου 11ου Δημοτικού Σχολείου Κοζάνης κ. Μαρία Καραγκιώτη, ακούγοντας σχετικά τραγούδια από τη χορωδία της ΣΤ΄ Τάξης. Η δράση εντάσσεται στο πλαίσιο προγράμματος Ομαλής Μετάβασης με στόχο τη γνωριμία, συνεργασία και σύσφιξη των σχέσεων του Νηπιαγωγείου με τους μαθητές/μαθήτριες και τους/τις εκπαιδευτικούς του σχολείου υποδοχής.

«Οι Κατακτητές»

Δημοσιεύθηκε από τον/την

δημιουργίες κολλάζ

Την εβδομάδα από 07-10-2024 έως 10-10-2024, και με αφορμή τον εορτασμό της Απελευθέρωσης της πόλης της Κοζάνης από τους Τούρκους στις 11 Οκτωβρίου, υλοποιήθηκαν δραστηριότητες με κύριο στόχο οι μαθητές/μαθήτριες να οδηγηθούν σε κατάσταση προβληματισμού, προκειμένου να βρουν λύσεις διαφύλαξης της ειρήνης. Οι δραστηριότητες που αφορούν στα Θεματικά Πεδία του Π.Σ. αναπτύχθηκαν σύμφωνα με το είδος διερεύνησης «Επίλυση προβλήματος».

 Αφόρμηση αποτέλεσε η παρουσίαση/ανάγνωση ενός επιλεγμένου αντιπολεμικού παραμυθιού, το οποίο οι μαθητές/μαθήτριες επεξεργάστηκαν ποκιλοτρόπως στο πλαίσιο της διαθεματικότητας, κατακτώντας επιμέρους γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις που άπτονται και των τεσσάρων θεματικών πεδίων του νέου Προγράμματος Σπουδών και τα οποία είναι τα ακόλουθα:

  • Παιδί και Επικοινωνία (Γλώσσα & Τ.Π.Ε.).
  • Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία (Προσωπική και Κοινωνικοσυναισθηματική Ανάπτυξη, Κοινωνικές Επιστήμες).
  • Παιδί και Θετικές Επιστήμες (Μαθηματικά, Φυσικές Επιστήμες, Τεχνολογία Κατασκευών).
  • Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση (Κινητική Αγωγή & Τέχνες).

Οι δράσεις που πραγματοποιήθηκαν είναι οι εξής:

Δραστηριότητα 1:

Ακρόαση του αντιπολεμικού παραμυθιού «Οι Κατακτητές»,  Ντέιβιντ Μακ Κη, βιβλιοπωλείον της ΕΣΤΙΑΣ. Ανάγνωση από την παιδαγωγό, συζήτηση με τους μαθητές/τριες, περιγραφή εικόνων και ανα-αφήγησή του από αυτούς/αυτές. Εμβάθυνση στα μηνύματά του και απάντηση στο ερώτημα τι λύσεις θα πρότειναν, στην περίπτωση που κατακτητές απειλούσαν την πατρίδα τους. Πλειοψηφική επιλογή πολιτισμένων λύσεων, παρόμοιων με αυτές που παρουσιάζονται στο παραμύθι, με απώτερο στόχο τη διασφάλιση της ειρήνης και την ενίσχυση φιλικών σχέσεων με τους άλλους (Παιδί και Επικοινωνία, Γλώσσα & Παιδί, Εαυτός και Κοινωνία).

παραμύθι

Δραστηριότητα 2:

Στο παραμύθι, όταν ο πολεμοχαρής αρχικά Στρατηγός κατάλαβε ότι δε χρειαζόταν να έχει μεγάλο στρατό στη μικρή χώρα, αποφάσισε να αφήσει μόνο 10 στρατιώτες για να τη φυλάνε. Οι μαθητές/μαθήτριες, χρησιμοποιώντας συγκεκριμένο υλικό (ξύλινα στρατιωτάκια) προβαίνουν σε απαριθμήσεις (1-10), εισάγονται στην έννοια του πληθικού αριθμού και συνδέουν κάθε αριθμό με το αντίστοιχο αριθμητικό του σύμβολο (Παιδί και Θετικές Επιστήμες, Μαθηματικά).

1 3

4 6

7 9

10

Δραστηριότητα 3:

Οι μαθητές/μαθήτριες θεωρώντας ορθή λύση τη φιλική/γλυκιά προσέγγιση των υποθετικών κατακτητών κι όχι τη χρήση βίας, τρόμου ή απειλών, πρότειναν να τους φιλοξενήσουν, προσφέροντάς τους την παραδοσιακή/τοπική πίτα κιχί και να τραγουδήσουν και να χορέψουν μαζί τους το τραγούδι «Μήλο μου κόκκινο». Στο παραμύθι, άλλωστε, ανάλογα φέρθηκαν και οι κάτοικοι της μικρής χώρας που ο Στρατηγός επεδίωξε να κατακτήσει. Για τον λόγο αυτό τραγουδούν και χορεύουν το προαναφερθέν τραγούδι (Παιδί, Σώμα και Κινητική Αγωγή). Πλάθουν κιχιά με πλαστελίνη, τα «ψήνουν» (Κοινωνικοσυναισθηματική Ανάπτυξη) και δημιουργούν εικαστική σύνθεση που αναπαριστά συμβολικά την πρόταση επίλυσης προβλήματος που πρότειναν. Η ομαδο-συνεργατική εικαστική τους δημιουργία απεικονίζει ένα μήλο, που στο περίγραμμά του παιδία χορεύουν το παραδοσιακό τραγούδι και που το κέντρο του στολίζει ένα κιχί (Παιδί, Δημιουργία και Έκφραση).

ΑΡΙΘΜΗΣΗ ΟΜΑΔΟΠΟΙΗΣΗ

στάδια δημιουργίας

τμήμα 1

τμήμα 2

Χρόνια πολλά και ειρηνικά στην πόλη της Κοζάνης!

Πρόσκληση σε θεατρική παράσταση: συνεργασία με τη Στ΄ τάξη

ΟΠΛΑΡΧΗΓΟΣ

ΜΟΥΣΕΙΟ

Την Πέμπτη 21 Μαρτίου 2024, στο πλαίσιο του Σχεδίου Δράσης για το έτος 2023-2024 με θέμα την Ομαλή Μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό, μαθητής της Στ΄ τάξης του συστεγαζόμενου 11ου Δ.Σ. Κοζάνης προσκάλεσε τα νήπια να παρακολουθήσουν θεατρική παράσταση με θέμα την 25η Μαρτίου, την οποία διοργάνωσαν οι μαθητές/μαθήτριες της έκτης υπό την καθοδήγηση της  εκπαιδευτικού της τάξης κ. Στεργιανής Παπανικολάου.

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ

Το έργο, του οποίου η πλοκή μα και η σκηνοθετική προσέγγιση ήταν δωρικά λιτή και ιδιαιτέρως πρωτοποριακή, συνέδεε το παρελθόν με το παρόν, επιτρέποντας στα παιδιά του σήμερα να διδαχτούν την ιστορία της πατρίδας τους μέσω των εκθεμάτων της Εθνικής Πινακοθήκης. Συγχαρητήρια σε όλους τους συντελεστές της παράστασης. Ευχαριστούμε θερμότατα για την πρόσκληση και για τη θαυμαστή εμπειρία σύνδεσης της ιστορίας με την τέχνη.

ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

Μετά την παράσταση οι μαθητές/μαθήτριες του Νηπιαγωγείου δημιούργησαν τη δική τους “Πινακοθήκη”, αποδίδοντας εικαστικά τους ήρωες/ηρωίδες της επανάστασης.

ΗΡΩΑΣ

1 3

2 3

Χρόνια Πολλά!

Trick or treat?
treat

Halloween:

 η μέρα που σημαδεύει το τέλος της συγκομιδής

και την αρχή του χειμώνα.

 

Συχνά τα έθιμα κάθε κοινωνίας συνδέονται με τα γυρίσματα του χρόνου, αλλά και με τα προϊόντα της γης σε κάθε εποχή. Οι ανθρώπινες ανάγκες περνούν από γενιά σε γενιά και εκφράζονται μέσα από γιορτές. Συγκρίνοντάς τες διαπιστώνουμε πως, ανεξαρτήτως της κληρονομιάς και των παραδόσεών μας, ως άνθρωποι δε διαφέρουμε πολύ μεταξύ μας.

Το σχολείο οφείλει να είναι ανοιχτό στην κοινωνία και στόχος του σημερινού project Διαπολιτισμικής Αγωγής με θέμα το «Halloween» ήταν να εντοπίσουμε τη συνάφεια ή τις διαφορές ανάμεσα στις πολιτισμικές παραδόσεις άλλων λαών με τα δικά μας έθιμα μέσα από μία σειρά παιχνιδιών και δράσεων, τα οποία χθες οι μαθητές/μαθήτριες είχαν την ευκαιρία να απολαύσουν κατά τη διάρκεια του μαθήματος Αγγλικών.

Σήμερα, στο ευρύτερο πλαίσιο προγράμματος ομαλής μετάβασης που υλοποιεί η σχολική μας μονάδα σε συνεργασία με το συστεγαζόμενο 11ο Δημοτικό Σχολείο, επισκεφτήκαμε τον χώρο της βιβλιοθήκης του δημοτικού, τον οποίο η καθηγήτρια Αγγλικής γλώσσας κ. Ελεονώρα Δαζάνη διαμόρφωσε/διακόσμησε σύμφωνα με το πνεύμα εορτασμού του Halloween. Οι μαθητές/μαθήτριες ξεναγήθηκαν στον χώρο και έμαθαν για το έθιμο “Trick or treat” μέσω δύο βιωματικών δράσεων. Στην πρώτη δέχτηκαν κέρασμα και στη δεύτερη, που δεν κεράστηκαν, έκαναν μία “χαριτωμένη σκανδαλιά” (trick)!

Ευχαριστούμε θερμά τις εκπαιδευτικούς κ. Ελεονώρα Δαζάνη (καθηγήτρια Αγγλικής γλώσσας) και κ. Ευγενία Καλαβριώτου (δασκάλα της Ε’ τάξης) καθώς και τους μαθητές/μαθήτριες της τάξης της για την υποδοχή και για την άψογη συνεργασία.

visiting primary school

library

visiting E CLASS

decor

“Trick or treat”!

28η Οκτωβρίου-Ολοήμερο Τμήμα

Δημοσιεύθηκε από τον/την

Έγινε εξιστόρηση των γεγονότων της 28ης Οκτωβρίου του 1940.

Μιλήσαμε για τα εθνικά μας σύμβολα (σημαία, εθνικός ύμνος). Διαβάσαμε το παραμύθι “Ασπρογάλανο πανί” και μάθαμε το ποίημα “Άσπρο – γαλανό”. Κατασκευάσαμε ο καθένας την δική του Ελληνική σημαία. Πραγματοποιήθηκε παρέλαση με τα σημαιάκια μας.

Διαβάσαμε το παραμύθι της “Ειρήνης” του Αριστοφάνη σε διασκευή της Σοφίας Ζαραμπούκα. Έπειτα έγινε συζήτηση για τα οφέλη της ειρήνης και τα δεινά του πολέμου.

Τέλος μάθαμε τα τραγούδια ” Ντούτσε” και “Τα ραφτικά της γιαγιάς”.

IMG 1807

IMG 1805

 

28η Οκτωβρίου

Δημοσιεύθηκε από τον/την

ΑΣΠΙΔΑ ΛΕΥΚΗ ΠΛΑΙΣΙΟ

Με αφορμή την επικαιρότητα και τον επικείμενο εορτασμό της επετείου της 28ης Οκτωβρίου, το 4ο Νηπιαγωγείο Κοζάνης υλοποίησε σχετική θεματική προσέγγιση.

Βασικό Θεματικό πεδίο – Θεματική ενότητα:

Η παρούσα θεματική εντάσσεται στο Β΄ Θεματικό Πεδίο: Παιδί εαυτός και κοινωνία – Β2. Κοινωνικές επιστήμες.

Γνώσεις

Να διακρίνουν εθνικά σύμβολα της Ελλάδας και άλλων χωρών (π.χ. τη σημαία, τον εθνικό ύμνο).

Δεξιότητες

Να διατυπώνουν ερωτήματα που αφορούν ιστορικά γεγονότα .

Να επεξεργάζονται πληροφορίες για το παρελθόν, προκειμένου να μάθουν για την ιστορία του τόπου τους και άλλων λαών.

Στάσεις

Να εκτιμούν τη σημασία του παρελθόντος στην κατανόηση και εκτίμηση μιας παροντικής κατάστασης.

Εμπλεκόμενα Θεματικά Πεδία – Θεματικές Ενότητες – Σύνδεση με το ΠΣ:

Α΄ Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Επικοινωνία – Α.1. Γλώσσα.

Γ΄ Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Θετικές Επιστήμες – Γ.1. Μαθηματικά.

Δ΄ Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Δημιουργία και Έκφραση – Δ.2. Τέχνες.

Οι δράσεις που υλοποιήθηκαν είναι οι ακόλουθες

  • Αναφορά στα Ιστορικά γεγονότα. Παρατήρηση και σχολιασμός σχετικού εποπτικού υλικού (φωτογραφικό υλικό, εφημερίδες και γελοιογραφίες εποχής, πίνακες του Α. Αλεξανδράκη σχετικούς με το ΄40).

ΧΑΡΤΗΣ

ΕΙΚΟΝΕΣ Α.Μ

ΤΥΠΟΣ ΕΠΟΧΗΣ

ΠΙΝΑΚΕΣ

  • Συλλαβισμός των λέξεων «ΕΛΛΑΔΑ», «ΟΧΙ», «Ειρήνη», «ΑΕΡΑ». Απαρίθμηση των συλλαβών αυτών και σύνθεση των λέξεων (παθητική γραφή) γράμμα-γράμμα.

ΕΛΛΑΔΑ

ΟΧΙ

ΕΙΡΗΝΗ

ΑΕΡΑ

  • Σύνθεση σε παζλ του χάρτη της Ελλάδας (Γεωγραφία, χωρικές σχέσεις, προσανατολισμός).

ΠΑΖΛ

  • Γνωριμία με τον ζωγράφο Πάμπλο Πικάσο. Ο Πάμπλο Πικάσο ήταν ζωγράφος, χαράκτης, γλύπτης, ποιητής, σκηνογράφος και δραματουργός Ισπανικής καταγωγής, ένας από τους κυριότερους εκπροσώπους του ρεύματος του κυβισμού και της σύγχρονης τέχνης γενικότερα.
  • Γνωριμία με ορισμένους πίνακες και σκίτσα του Πικάσο που έχουν ως θέμα τους την Ειρήνη. Παρατήρηση και περιγραφή των χρωμάτων και των συμβολισμών που χρησιμοποιεί ο καλλιτέχνης.

ΠΙΚΑΣΟ

  • Απόδοση της ειρήνης σε σχετικό φύλλο εργασίας (portfolio: Επικοινωνία. Γλώσσα & ΤΠΕ). Το φύλλο εργασίας είναι δημιουργία των εκπαιδευτικών του 4ου Νηπιαγωγείου.

Φ.Ε.1

Φ.Ε

  • Σύνθεση σε παζλ μέσω της εφαρμογής jigsawplanet στο laptop του πίνακα με το περιστέρι της ειρήνης που έχουμε επεξεργαστεί.

ΠΑΖΛ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ

  • Σύνθεση σε παζλ λεπτομέρειας από το έργο του Πάμπλο Πικάσο «Γκερνίκα», που αποτυπώνει τη φρίκη του πολέμου.

παζλ Γκερνίκα

  • Εκμάθηση σχετικών με την επέτειο τραγουδιών: «Η Ελλάδα ποτέ δεν πεθαίνει», «Βάζει ο Ντούτσε τη στολή του», «Εθνικός Ύμνος» (Μουσική).
  • Παρακολούθηση Θεατρικής παράστασης που διοργάνωσε η εκπαιδευτικός της Δ΄ Τάξης του 11ου Δημοτικού Σχολείου Κοζάνης κ. Μαρία Καραγκιώτη. Ακρόαση σχετικών με την επέτειο τραγουδιών από τους μαθητές της ΣΤ΄ Τάξης με μαέστρο τον καθηγητή μουσικής κ. Βασίλειο Λάσπα (ομαλή μετάβαση, συνεργασία Νηπιαγωγείου-Δημοτικού Σχολείου).

ΘΕΑΤΡΙΚΟ

  • Δώρο/κατασκευή των μαθητών/μαθητριών: «Σουπλά της Ειρήνης» (Εικαστικά).

ΣΥΜΒΟΛΑ ΕΙΡΗΝΗΣ

  • Επεξεργασία του αντιπολεμικού παραμυθιού «Η Ασπίδα της ειρήνης», Μάνια Καπλάνογλου, εικονογράφηση: Νικόλας Ανδρικόπουλος, εκδόσεις: Ελληνικά γράμματα. Ακρόαση του παραμυθιού, συζήτηση, περιγραφή των εικόνων και ανα-αφήγηση της ιστορίας. Κατανόηση του νοήματος και των μηνυμάτων της.

ΠΑΡΑΜΥΘΙ

  • Ομαδο-συνεργατική εικαστική σύνθεση μεικτής τεχνικής (ζωγραφική με μαρκαδόρους και κηροπαστέλ, χαρτοκοπτική, χαρτοκολλητική), εμπνευσμένη από το παραμύθι, με τίτλο «Η Ασπίδα της ειρήνης».

ΑΣΠΙΔΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ.1

ΑΣΠΙΔΑ ΚΟΚΚΙΝΟ ΑΠΛΗ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΑΣΠΙΔΑ ΚΟΚΚΙΝΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

Χρόνια πολλά!

**********

Το παιχνίδι συλλαβισμού της λέξης «ΕΛΛΑΔΑ», το φύλλο εργασίας για την κατασκευή του σουπλά και οι εικόνες/εποπτικό υλικό που πλαισίωσαν τη διδασκαλία είναι από το αρχείο της σχολικής μονάδας και αξιοποιήθηκαν (δεν δημιουργήθηκαν) από το διδακτικό προσωπικό μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Πεντέρη, Ε., Χλαπάνα, Ε., Μέλλιου, Κ., Φιλιππίδη, Α., & Μαρινάτου, Θ. (2022). Πρόγραμμα Σπουδών Για την Προσχολική Εκπαίδευση – Διευρυμένη Εκδοχή (2η Έκδοση, 2022 ΙΕΠ). Στο πλαίσιο της Πράξης «Αναβάθμιση των Προγραμμάτων Σπουδών και Δημιουργία Εκπαιδευτικού Υλικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» του ΙΕΠ με MIS 5035542.