«Φόρεμα με λουλούδια»

ΚΟΛΛΑΖ 2 2

ΚΟΛΛΑΖ 1 1

ΚΟΛΛΑΖ 3 1

Άνθη πολύχρωμα,

σύμβολα ομορφιάς,

ας ντύνουν την ψυχή μας…

Ο κύκλος των εικαστικών εργαστηρίων της φετινής σχολικής χρονιάς κλείνει με την παρουσίαση και επεξεργασία έργου με τίτλο «Φόρεμα με λουλούδια» (2022) του δημιουργού Αλέξαδρου Χάτσιου από την πόλη της Κοζάνης.  

Ο Αλέξανδρος Χάτσιος είναι ένας ιδιαίτερος καλλιτέχνης με μακρύ βιογραφικό στον χώρο της τέχνης, παρά το νεαρό της ηλικίας του. Έχει συμμετάσχει σε πολλές θεατρικές παραστάσεις στην Ελλάδα και στο εξωτερικό, σε σεμινάρια χορού-κίνησης και κινηματογράφου, σε δύο ταινίες μικρού μήκους, σε τηλεοπτικό σίριαλ και στη χριστουγεννιάτικη παράσταση του Κέντρου Πολιτισμού Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος. Η μουσικότητα της ψυχής του μεταφέρεται ενίοτε και στα πλήκτρα του πιάνου, έχοντας παρουσιάσει ελεύθερους μουσικούς αυτοσχεδιασμούς στην Κοζάνη και στη Θεσσαλονίκη. Ως απόλυτα δημιουργικό άτομο αφιερώνει μεγάλο μέρος της καθημερινότητάς του στο να αποτυπώνει στο χαρτί, είτε με λόγια είτε με εικόνες, σκέψεις και συναισθήματα, που αποτελούν αυτόματες καταγραφές της ψυχής ενός ατόμου με σύνδρομο Down.

Τα μικρά αριστουργήματα του ταλέντου και της καλλιτεχνικής του διαδρομής αποτελούν συχνά πηγή έμπνευσης των εικαστικών συνθέσεων των μαθητών/μαθητριών μας στο πλαίσιο του Δ΄ θεματικού πεδίου «Παιδί, Δημιουργία και Έκφραση» του Προγράμματος Σπουδών. Τον ευχαριστούμε ολόθερμα που τον γνωρίζουμε μέσω των έργων του και που προσεγγίζει την ψυχή μας, διευρύνοντάς μας ως ανθρώπους.

Οι δημιουργίες μας:

1 1

2 1

3 1

4 1

5 1

6 1

7 1

8 1

9 1

10 1

11 1

12 1

Το έργο «Φόρεμα με λουλούδια» (2022) του Αλέξαδρου Χάτσιου:

ΦΟΡΕΜΑΜΕ ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ

Αναμνηστικές εικόνες κατά τη δημιουργία των έργων μας:

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ 3

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ 2

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ 1

Σχολικό έτος 2023-2024

Παιδί και Δημιουργία

ΚΟΛΛΑΖ 1

1

2

3

4

Ζ…

όπως Ζωή,

όπως Ζωγραφική.

ΚΟΛΛΑΖ 3

9

10

11

12

Εικαστικές δημιουργίες των μαθητών/μαθητριών με μαρκαδόρους και κηροπαστέλ, εμπνευσμένες από έργο του Αλέξανδου Χάτσιου, ενός καλλιτέχνη της πόλης μας που αποτελεί παράδειγμα για κάθε παιδί.

ΚΟΛΛΑΖ 2 1

5

6

7

8

Τον ευχαριστούμε θερμά για την ομορφιά που μας προσφέρει και για την πολύτιμη συνεισφορά του στην καλλιέργεια του αισθητικού μας κριτηρίου.

ΚΟΛΛΑΖ 4

13

14

15

16

Το έργο του Αλέξανδου Χάτσιου:

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΧΑΤΣΙΟΣ ΠΛΑΙΣΙΟ Ζ

Ιούνιος 2024, δράσεις στο πλαίσιο των θεματικών πεδίων: Α΄ Παιδί και Επικοινωνία (Γλώσσα και ΤΠΕ) & Δ΄ Παιδί, Δημιουργία και Έκφραση.

Παιδική HELMEPA

post social media

infographic 1

Τα αναμνηστικά διπλώματα συμμετοχής του 4ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ζωγραφικής του προγράμματος της «Παιδικής HELMEPA» με θέμα «Μην Ψαρώνεις. Μπορούμε να σώσουμε τις θάλασσες».



Λήψη αρχείου



Λήψη αρχείου



Λήψη αρχείου



Λήψη αρχείου

Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές/μαθήτριες και στις εκπαιδευτικούς της σχολικής μας μονάδας!

Η αφίσα με την οποία συμμετείχαμε:

HELMEPA

Γιορτή της μητέρας 2024

μαμα 1

μαμα 2

(ζωγραφιές μέσα στις κάρτες)

Η δεύτερη Κυριακή του Μαΐου είναι αφιερωμένη στη μητρότητα. Με όλη μας την αγάπη ετοιμάζουμε κατασκευές για τη γιορτή της μητέρας.

Αέναη μητρότητα, συνέχεια στην αλυσίδα της ζωής.

Χρόνια πολλά…και ζωή για πολλά χρόνια!

ΚΑΡΤΕΣ 3

ΚΑΡΤΕΣ 2

ΚΑΡΤΕΣ 1

(οι κάρτες μας)

Πηγή ιδέας: Pinterest 

ολοήμερο

(οι δημιουργίες του Ολοήμερου Τμήματος)

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ: «Στον πλανήτη του Μικρού Πρίγκιπα»

πρίγκιπας 2

5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Τίτλος εργαστηρίου: «Στον πλανήτη του Μικρού Πρίγκιπα»
Βαθμίδα: Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση – Νηπιαγωγείο.
Χρονικός προσδιορισμός: Απρίλιος 2024
Διάρκεια: 3 ώρες
ΜΕΣΑ και ΥΛΙΚΑ:
➢ Παραμύθι «Ο Μικρός Πρίγκιπας του Αντουάν ντε Σεντ-Εξιπερί», Ανιές ντε Λεστράντ,
εικονογράφηση: Βαλέρια Ντοκάμπο, εκδόσεις: κόκκινη κλωστή δεμένη.

παραμύθι πρίγκιπας

πρίγκιπας 1

➢ Ποικίλα υλικά για εικαστικές δημιουργίες.
ΣΤΟΧΟΙ:
Α.1.2 Γραπτή Επικοινωνία
Οι μαθητές/μαθήτριες προετοιμάζονται ώστε:
Γνώσεις:
➢ Να διακρίνουν τα διάφορα είδη των γραπτών κειμένων με βάση τον σκοπό που
εξυπηρετούν και να αναγνωρίζουν στοιχεία της δομής τους (π.χ. θέμα, πλοκή κτλ. σε
ένα αφηγηματικό κείμενο) (i).
➢ Να γνωρίζουν σημαντικούς συγγραφείς και ποιητές (παιδική λογοτεχνία και ποίηση) (i).
Δεξιότητες:
➢ Να αναλύουν τις ιστορίες και τα ποιήματα δημιουργώντας «εικόνες» και
διατυπώνοντας κρίσεις για τους ήρωες και την πλοκή ( i).
Στάσεις:
➢ Να απολαμβάνουν την ανάγνωση βιβλίων και διαφορετικών γραπτών κειμένων ( i).
➢ Να κάνουν τις κατάλληλες επιλογές γραπτών κειμένων και βιβλίων ανάλογα με τα
ενδιαφέροντά τους και τις διερευνήσεις που πραγματοποιούν (i).
Δ. 2. Τέχνες
➢ Να εκφράζονται καλλιτεχνικά χρησιμοποιώντας ποικίλα υλικά για εικαστικές
δημιουργίες.

9π

10π

11π

12π
ΔΡΑΣΕΙΣ:
➢ Ακρόαση του Παραμυθιού «Ο Μικρός Πρίγκιπας του Αντουάν ντε Σεντ-Εξιπερί», Ανιές
ντε Λεστράντ, εικονογράφηση: Βαλέρια Ντοκάμπο, εκδόσεις: κόκκινη κλωστή δεμένη.
Οι μαθητές/μαθήτριες συζητούν, αναλύουν και αντιλαμβάνονται τα μηνύματά του κι
εκφράζουν τα συναισθήματά τους.
➢ Εικαστική απόδοση του πλανήτη του Μικρού Πρίγκιπα μέσω ατομικών
ιχνογραφημάτων με μαρκαδόρους και κηροπαστέλ.

1π

2π

3π

4π
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:
Η αξιολόγηση θα γίνει μέσω του βαθμού:
➢ εκδήλωσης ενδιαφέροντος των μαθητών/μαθητριών,
➢ συμμετοχής τους στην ακρόαση και στην ανάλυση του λογοτεχνικού κειμένου,
➢ συμμετοχής τους στο εικαστικό εργαστήριο,
➢ βελτίωσης της τεχνικής σχεδίασής τους.

5π

6π

7π

8π
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ – ΔΙΚΤΥΟΓΡΑΦΙΑ
Πεντέρη, Ε., Χλαπάνα, Ε., Μέλλιου, Κ., Φιλιππίδη, Α., & Μαρινάτου, Θ. (2022), Πρόγραμμα
Σπουδών Για την Προσχολική Εκπαίδευση – Διευρυμένη Εκδοχή (2
η Έκδοση, 2022 ΙΕΠ) στο
πλαίσιο της Πράξης «Αναβάθμιση των Προγραμμάτων Σπουδών και Δημιουργία
Εκπαιδευτικού
Υλικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» του ΙΕΠ με MIS 5035542.

«Ο γάτος ο μαγκούφης»

ΠΑΡΑΜΥΘΙ

Δανειστική βιβλιοθήκη

Το παραμύθι που αφηγηθήκαμε και επεξεργαστήκαμε το επέλεξε μαθητής μας από τη βιβλιοθήκη του σπιτιού του και το έφερε στην τάξη για να το μοιραστεί με τους συμμαθητές/συμμαθήτριές του. Ένα εξαιρετικό αφήγημα με θέμα την αλλαγή/βελτίωση στη συμπεριφορά, την προσφορά, τη φροντίδα, την αλληλοβοήθεια και τους δεσμούς φιλίας

Βιβλίο: «Ο γάτος ο μαγκούφης», συγγραφέας: Γιολάντα Τσορώνη-Γεωργιάδη, εικονογράφηση: Θέντα Μιμηλάκη, εκδόσεις: Σαββάλας.

Ανάγνωση από την παιδαγωγό του παραμυθιού. Συζήτηση με τους μαθητές/τριες, περιγραφή εικόνων και ανα-αφήγησή του από αυτούς/αυτές. Εστίαση στα μηνύματα της ιστορίας και εικαστική απόδοση της τελευταίας εικόνας του παραμυθιού.

ΚΟΛΛΑΖ 1

ΚΟΛΛΑΖ 2

(Τμήμα 1ο)

2.1

2.2

(Τμήμα 2ο)

Οι δημιουργίες μας: ατομικά ιχνογραφήματα με μαρκαδόρους και κηρομπογιές.

Ώρα για παιχνίδι!

Παρατήρησε την εικόνα και προσπάθησε να συνθέσεις το παζλ σύμφωνα με αυτή.

ΠΡΟΤΥΠΟ

Σε ανοιξιάτικα χρώματα…

ΚΟΛΛΑΖ 1 1

ΚΟΛΛΑΖ 3 1

ΚΟΛΛΑΖ 2 1

Άνθιση,

αναγέννηση,

ανακάλυψη.

11Α

9Α

10Α

8Α

7Α

6Α

5Α

4Α

3Α

2Α

Αποχρώσεις,

αναζήτηση,

αποκάλυψη.

ΚΟΛΛΑΖ 1 2

ΚΟΛΛΑΖ 2 2

Άνοιξη,

ανάταση,

Ανάσταση.

ΚΟΛΛΑΖ 4

ΚΟΛΛΑΖ 5

ΚΟΛΛΑΖ 6

Φωτεινές εικαστικές δημιουργίες (ατομικά ιχνογραφήματα με μαρκαδόρους) όπως τα χρώματα της άνοιξης.

Πηγή έμπνευσης για τα μοτίβα υπήρξαν τα έργα (ζωγραφική σε πέτρες) της κ. Βασιλικής Ιωσηφίδου που αναρτήθηκαν στην ομάδα «Παιδικός πλανήτης» στις 23/03/2024. Ευχαριστούμε θερμά για την ιδέα.

 

Αποκριά 2024: εικαστικές δημιουργίες ΙΙΙ

β

Ο Αλέξανδρος Χάτσιος είναι ένας ιδιαίτερος καλλιτέχνης με μακρύ βιογραφικό στον χώρο της τέχνης, παρά το νεαρό της ηλικίας του.  Έχει συμμετάσχει σε πολλές θεατρικές παραστάσεις στην Ελλάδα και στο εξωτερικό, σε σεμινάρια χορού-κίνησης και κινηματογράφου, σε δύο ταινίες μικρού μήκους, σε τηλεοπτικό σίριαλ και στη χριστουγεννιάτικη παράσταση του Κέντρου Πολιτισμού Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος.

Η μουσικότητα της ψυχής του μεταφέρεται ενίοτε και στα πλήκτρα του πιάνου, έχοντας παρουσιάσει ελεύθερους μουσικούς αυτοσχεδιασμούς στην Κοζάνη και στη Θεσσαλονίκη.

Ως απόλυτα δημιουργικό άτομο που είναι, αφιερώνει ένα μεγάλο μέρος της καθημερινότητάς του στο να αποτυπώνει στο χαρτί, είτε με λόγια είτε με εικόνες, σκέψεις και συναισθήματα. Ορισμένες από τις αυτόματες καταγραφές της ψυχής του, μικρά αριστουργήματα του ταλέντου και της καλλιτεχνικής διαδρομής ενός ατόμου με σύνδρομο Down, παρουσιάστηκαν στους μαθητές/μαθήτριες του 4ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης. Αφού τα επεξεργάστηκαν, ξεχώρισαν το έργο του με τίτλο «Αρλεκίνος» (2022) για να εμπνεύσει τις δικές τους  εικαστικές δημιουργίες. Τον ευχαριστούμε θερμότατα που μας επιτρέπει να κάνουμε χρήση των έργων του στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής πράξης και να διευρύνουμε το πνεύμα μας καθώς ανακαλύπτουμε το πηγαίο του ταλέντο.

Οι δημιουργίες μας είναι ιχνογραφήματα με μαρκαδόρους και κηροπαστέλ (για το φόντο):

κολλάζ 1

κολλάζ 2

κολλάζ 3

Το έργο που μας ενέπνευσε:

2022 Αρλεκίνος ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΧΑΤΣΙΟΣ

«Αρλεκίνος», 2022, Αλέξανδρος Χάτσιος

Αποκριά 2024: εικαστικές δημιουργίες ΙΙ

Α ΠΛΑΙΣΙΟ

Ο Matias Krahn Uribe είναι ένας σύγχρονος δημιουργός που οι φόρμες, τα χρώματα και οι συμβολισμοί στα έργα του συχνά αποτελούν πηγή έμπνευσης για ιδιαίτερες εικαστικές δημιουργίες των μαθητών/μαθητριών μας στο πλαίσιο των θεματικών ενοτήτων που κατά καιρούς πραγματευόμαστε. Αναζητώντας κάποια ξεχωριστή παράσταση/αποκριάτικο θέμα για να εκφραστούμε εικαστικά μέσω ομαδο-συνεργατικών συνθέσεων και ανατρέχοντας στο διαδίκτυο, εντοπίσαμε μία παραμυθένια εικόνα την οποία αποδώσαμε. Απολαύσαμε και διακοσμήσαμε τις τάξεις μας με τα έργα μας κι ορισμένοι μαθητές/μαθήτριες αποτύπωσαν το έργο που επιλέξαμε και σε ατομικά ιχνογραφήματα.

Οι δημιουργίες μας:

Η δημιουργία μας πλαίσιο

(Τμήμα 1ο-Ομαδική σύνθεση)

ΤΜΗΜΑ 2 ΠΛΑΙΣΙΟΒ

(Τμήμα 2ο-Ομαδική σύνθεση)

1 2

2 2

3 1

(Τμήμα 2ο-Ατομικές συνθέσεις)

τμημα 1 1Π

ΤΜΗΜΑ 1 2Π

ΤΜΗΜΑ 1 3Π

ΤΜΗΜΑ 1 4Π

ΤΜΗΜΑ 1 κολλαζ

(Τμήμα 1ο-Ατομικές συνθέσεις)

Το έργο του Matias Krahn Uribe:

Matias Krahn Uribe

Ανακτήθηκε από το διαδίκτυο στις 14/03/2024 και χρησιμοποιείται αποκλειστικά και μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στον δημιουργό.  

Αποκριά 2024: εικαστικές δημιουργίες Ι

1 1

Η θεματική «Αποκριά» εμπνέει εικαστικές δημιουργίες, καθότι το καρναβάλι είναι συνδεδεμένο με υπέροχα χρώματα. Ζωγράφοι όπως ο Πάμπλο Πικάσο, ο Πολ Σεζάν, ο Ζουάν Μιρό, ο Νίκος Εγγονόπουλος κ.α. απεικόνισαν τον «Αρλεκίνο», τον «Πιερότο» και το καρναβάλι εν γένει. Οι μαθητές/μαθήτριες, έχοντας ως αφετηρία σχετικά παραμύθια, τραγούδια πλούσια σε εικόνες κι έργα ζωγραφικής, απέδωσαν μέσω ατομικών ιχνογραφιών με μαρκαδόρους και κηροπαστέλ το πολύχρωμο αποκριάτικο τοπίο.

3

2 1