Αφού ολοκληρώθηκε η τρίτη θεματική ενότητα «Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία» των εργαστηρίων δεξιοτήτων με τίτλο «Γενηθήτω Φως», διαπιστώνουμε ότι οι στόχοι που τέθηκαν επιτεύχθηκαν. Οι μαθητές/μαθήτριες έμαθαν να συνδέουν το σκοτάδι και τη σκιά με την έλλειψη του φωτός, πειραματίστηκαν, έκαναν υποθέσεις, τις επαλήθευσαν και εξήγαγαν συμπεράσματα. Ανακάλυψαν βιωματικά την ιδιότητα της διαπερατότητας του φωτός και ομαδοποίησαν διάφορα υλικά με βάση αυτή την ιδιότητα.

Συνέδεσαν τα επτά χρώματα τις ίριδας με τη διάσπαση της ακτίνας του ήλιου, έπαιξαν και εξοικειώθηκαν με τη χρήση απλών ρομπότ (bee-bot), κατασκεύασαν ένα επιδαπέδιο  παιχνίδι, άντλησαν πληροφορίες από την ανάγνωση βιβλίων γνώσεων και σχετικών με το θέμα μας μύθων και συνειδητοποίησαν την εναλλαγή της νύχτας και της μέρας ως  αποτέλεσμα της περιστροφής της γης γύρω από τον άξονά της και τη θέση του ήλιου.

Διαχώρισαν τις τεχνητές από τις φυσικές πηγές φωτός, συνεργάστηκαν με μαθητές και με δασκάλους του συστεγαζόμενου δημοτικού, υλοποιώντας κοινές δράσεις (πειράματα), εκφράστηκαν καλλιτεχνικά μέσω ατομικών και ομαδο-συνεργατικών έργων και αποτύπωσαν όσα διδάχτηκαν και σε γραφικό επίπεδο/φύλλα εργασίας.

Θεωρούμε ότι η ενότητα «Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία» ολοκληρώθηκε με πλήρη επιτυχία.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2022-2023

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία.

Τίτλος προγράμματος: «Γενηθήτω Φως».

6^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Φυσικές και τεχνητές πηγές φωτός.

(εκτίμηση διάρκειας: 3 ώρες)

ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΥΛΙΚΑ:

• Υλικά πειράματος που σχετίζεται με τον ηλεκτρισμό.
• Σχετικό φύλλο εργασίας /εμπέδωσης (πηγή: «Σχέδια εργασίας για το νηπιαγωγείο και το δημοτικό», Κ.Χριστόγερου και Κ. Αρμενιάκου, εκδ. Κέδρος).

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να διαχωρίσουν τις τεχνητές από τις φυσικές πηγές φωτός.
• Να πειραματίζονται, να συνεργάζονται με μαθητές και με δασκάλους του συστεγαζόμενου δημοτικού και να υλοποιούν κοινές δράσεις.

ΔΡΑΣΕΙΣ:

• Αναζητούμε πηγές φωτός που γνωρίζουμε και τις ομαδοποιούμε σε φυσικές και τεχνητές.
• Ξεχωρίζουμε τις τεχνητές από τις φυσικές πηγές φωτός στο σχετικό φύλλο εργασίας (πηγή: «Σχέδια εργασίας για το νηπιαγωγείο και το δημοτικό», Κ.Χριστόγερου και Κ. Αρμενιάκου, εκδ. Κέδρος).

• Παρακολουθούμε ένα πείραμα ηλεκτρισμού/παραγωγής φωτός με τη συμμετοχή μαθητών και δασκάλων του συστεγαζόμενου δημοτικού.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:

Η επιτυχία του εργαστηρίου θα εξαρτηθεί από το ενδιαφέρον και από τον βαθμό συμμετοχής  των  μαθητών/τριών στις συζητήσεις και στο πείραμα. Από τις γνώσεις που θα έχουν αποκτήσει μετά την ολοκλήρωση του πειράματος και από την προσπάθειά τους στο φύλλο εργασίας/εμπέδωσης.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2022-2023

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία.

Τίτλος προγράμματος: «Γενηθήτω Φως».

^5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Ουράνιο τόξο.

(εκτίμηση διάρκειας: 1 ώρα)

Αναφορά στη γνώση.

Πώς δημιουργείται ένα ουράνιο τόξο;

Το ουράνιο τόξο είναι κάτι που βλέπουμε, αλλά δεν μπορούμε να αγγίξουμε. Δημιουργείται όταν το φως του ήλιου απλώνεται σε μικρές σταγόνες νερού, οι οποίες βρίσκονται ακόμη στον ουρανό. Για να συμβεί αυτό πρέπει να έχουμε βροχή αλλά και ήλιο.

Τα σταγονίδια αυτά, όταν πέφτει το φως του ήλιου, σκορπούν τις  ακτίνες του και δημιουργούν το ουράνιο τόξο. Οι ακτίνες του ήλιου δεν είναι λευκές, έχουν εφτά χρώματα. Γι’ αυτό το ουράνιο τόξο έχει εφτά χρώματα: κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, κυανό, μπλε, ιώδες.

Ηχητικό παραμύθι:

«Ουράνιο τόξο. Η διαμάχη των χρωμάτων».

Αφηγούμαστε το παραμύθι με τη βοήθεια μουσικών οργάνων για να αποδώσουμε τα καιρικά φαινόμενα (ταμπουρίνο: ήχος από βροντές, rain stick – μπαστούνι βροχής: ήχος βροχής) και αυτοσχέδιες «κούκλες» από χαρτόνι (χρώματα, σταγόνες βροχής, ουράνιο τόξο) που έχουμε κολλήσει σε χρωματιστά γλωσσοπίεστρα.

Δραματοποιούμε το παραμύθι παίρνοντας τον ρόλο των χρωμάτων, της βροχής, του ουράνιου τόξου και ντύνουμε την παράστασή μας με τον ήχο των μουσικών οργάνων που προαναφέρονται.

Στο παρακάτω βίντεο μπορείτε να απολαύσετε το παραμύθι που παίξαμε:

**********

Το video ανακτήθηκε από τον χρήστη στο youtube «ΜΟΥΣΙΚΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» στις 13/03/2023 και χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στους δημιουργούς.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2022-2023

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία.

Τίτλος προγράμματος: «Γενηθήτω Φως».

^4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Τα χρώματα της ίριδας.

(εκτίμηση διάρκειας: 4 ώρες)

ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΥΛΙΚΑ:

• Παραμύθι: «Ο Έλμερ και το ουράνιο τόξο», Ντέιβιντ Μακ Κι, εκδ. Πατάκη.
• Παλιά cd κι ένα χαρτόνι.
• Ο δίσκος του Νεύτωνα.

• B-bot, το χαλάκι της B-bot όπου τοποθετούμε σε διάφορα σημεία τα επτά χρώματα της ίριδας.
• Φύλλο εργασίας «Ουράνιο τόξο».

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να πειραματιστούν, προσπαθώντας να δημιουργήσουν αληθινό ουράνιο τόξο.
• Να συνδέσουν τα επτά χρώματα τις ίριδας με τη διάσπαση της ακτίνας του ήλιου.
• Να σχεδιάζουν και να ακολουθούν μια πορεία, προσπαθώντας να φτάσουν σε συγκεκριμένο προορισμό με τη βοήθεια της B-bot.
• Να συνεργάζονται ομαδικά για να πετύχουν έναν κοινό στόχο.
• Να αποτυπώνουν τις γνώσεις τους σε φύλλα εργασίας/εμπέδωσης.

ΔΡΑΣΕΙΣ:

• Διαβάζουμε το παραμύθι του Ντέιβιντ Μακ Κι «Ο Έλμερ και το ουράνιο τόξο», εκδ. Πατάκη. Συζητάμε τις ιδέες μας για το τι είναι το ουράνιο τόξο, πότε εμφανίζεται και πως πιστεύουμε ότι σχηματίζεται.

• Δημιουργούμε αληθινό ουράνιο τόξο. Χρησιμοποιούμε cd για να πετύχουμε την ανάλυση του φωτός καθώς αυτό αντανακλάται σε λευκό χαρτόνι, το οποίο έχουμε τοποθετήσει στο πάτωμα. Παρατηρούμε και καταγράφουμε τα χρώματα και τη σειρά με την οποία παρουσιάζονται. Διαπιστώνουμε πως είναι πάντοτε η ίδια.

• Εφαρμόζουμε τον δίσκο του Νεύτωνα, για να παρατηρήσουμε την αντιστροφή της διάθλασης του φωτός και διαπιστώνουμε πως η ένωση των επτά χρωμάτων της ίριδας έχει ως αποτέλεσμα τη δημιουργία του λευκού. 

• Χρησιμοποιούμε την B-bot ακολουθώντας τη σωστή πορεία, με σκοπό να συλλέξουμε στη διαδρομή μας τα επτά χρώματα τις ίριδας, με τη σειρά που διαπιστώσαμε πως εμφανίζονται κατά τη διάθλαση του φωτός. Ο στόχος μας είναι να αποκτήσουμε τα απαραίτητα υλικά για να μπορέσουμε να συνθέσουμε «το λευκό – το φως».

• Αντλούμε έμπνευση από τις παραπάνω δραστηριότητας και συμπληρώνουμε σχετικό φύλλο εργασίας/εμπέδωσης. Θυμόμαστε τα εφτά χρώματα του ουράνιου τόξου και τη σειρά που εμφανίζονται.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:

Η επιτυχία του εργαστηρίου θα εξαρτηθεί από το ενδιαφέρον και από τον βαθμό συμμετοχής των παιδιών στις συζητήσεις και στο παιχνίδι με τη Bee-bot, από τον τρόπο αποτύπωσης όσων έμαθαν σε φύλλα εργασίας, καθώς και από τις γνώσεις που θα έχουν αποκτήσει μετά την ολοκλήρωσή του.

**********

Πηγή φύλλου εργασίας: https://www.etsy.com/

Ανακτήθηκε από το διαδίκτυο στις 09/03/2023 και χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στους δημιουργούς. 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2022-2023

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία.

Τίτλος προγράμματος: «Γενηθήτω Φως».

^3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Μέρα – Νύχτα.

(εκτίμηση διάρκειας: 4 ώρες)

ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΥΛΙΚΑ:

• Βιβλίο: «Γυρίζει, γυρίζει η Γη», Κλαιρ Λουέλυν, εκδ. Πατάκη.
• Υδρόγειος σφαίρα, φακός.
• Ψαλίδια, κόλλες, χαρτιά, χρώματα.
• Σχετικό φύλλο εργασίας /εμπέδωσης.

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να αντλήσουν πληροφορίες από την ανάγνωση του βιβλίου και από τις εικόνες του.
• Να συνειδητοποιήσουν την εναλλαγή της νύχτας και της μέρας ως αποτέλεσμα της περιστροφής της γης γύρω από τον άξονά της και τη θέση του ήλιου.
• Να εκφράζονται καλλιτεχνικά μέσω ατομικών έργων.

ΔΡΑΣΕΙΣ:

• Διαβάζουμε το βιβλίο της Κλαιρ Λουέλυν, «Γυρίζει, γυρίζει η Γη», εκδ. Πατάκη. Παρατηρούμε τις εικόνες και συζητάμε τις πληροφορίες που αντλούμε.

• Αναπαριστούμε την κίνηση της Γης γύρω από τον εαυτό της και γύρω από τον ήλιο με το σώμα μας και με τη βοήθεια της υδρογείου σφαίρας κι ενός φακού.

(μέρα-νύχτα, παντομίμα)

(περιστροφή της Γης, παντομίμα)

(μέρα-νύχτα -αναπαράσταση με φακό- και η κίνηση της γης)

• Δημιουργούμε ατομική ή ομαδο-συνεργατική κατασκευή, η οποία αναπαριστά από τη μία τον ήλιο (ημέρα) κι από την άλλη τη νύχτα (φεγγάρι).

• Συμπληρώνουμε σχετικό φύλλο εργασίας.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:

Η επιτυχία του εργαστηρίου θα εξαρτηθεί από το ενδιαφέρον και από τον βαθμό συμμετοχής των μαθητών/τριών στις συζητήσεις, στα παιχνίδια, στην εικαστική δημιουργία που προαναφέρεται και από τις γνώσεις που θα έχουν αποκτήσει μετά την ολοκλήρωσή του.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2022-2023

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία.

Τίτλος προγράμματος: «Γενηθήτω Φως».

2^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ: Ο ήλιος-πηγή ζωής.

(εκτίμηση διάρκειας: 4 ώρες)

ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΥΛΙΚΑ:

• Βιβλίο «Ο Φαέθοντας και το άρμα του ήλιου», Βαγγέλης Ηλιόπουλος, εκδ. Παπαδόπουλος (+CD).
• Βιβλίο «Ο Φαέθοντας και το άρμα του ήλιου», Φίλιππος Μανδηλαράς, εκδ. Παπαδόπουλος.
• Βιβλίο «Ο Δαίδαλος και ο Ίκαρος», Φίλιππος Μανδηλαράς, εκδ. Παπαδόπουλος.
• Ζάρι, πιόνι και επιτραπέζιο παιχνίδι, το οποίο διαμορφώνουμε ώστε στη διαδρομή μας να συναντήσουμε τους αστερισμούς (τέρατα) που συνάντησε ο Φαέθοντας. Δανειζόμαστε την ιδέα από «Το παιχνίδι του Φαέθοντα», όπως προτείνεται στο βιβλίο του Φίλιππου Μανδηλαρά.

ΣΤΟΧΟΙ:

• Να έρθουν σε επαφή με παιδικά αναγνώσματα και να γνωρίσουν μύθους που σχετίζονται με τον ήλιο (Λογοτεχνία- Γλώσσα).
• Να συγκρίνουν αυτά που πίστευαν οι άνθρωποι για τον ήλιο παλιά και αυτά που γνωρίζουμε χάρη στην επιστήμη σήμερα.
• Να συνειδητοποιήσουν πόσο σημαντικός είναι ο ήλιος για τη ζωή, αλλά και πόσο επικίνδυνος μπορεί να είναι ταυτόχρονα.
• Να συνεργαστούν για να κατασκευάσουν ένα επιτραπέζιο παιχνίδι.

ΔΡΑΣΕΙΣ:

• Διαβάζουμε τον μύθο του Φαέθοντα και το άρμα του Ήλιου από το βιβλίο του Βαγγέλη Ηλιόπουλου, εκδ. Παπαδόπουλος και τον μύθο «Ο Δαίδαλος και ο Ίκαρος», Φίλιππος Μανδηλαράς, εκδ. Παπαδόπουλος.

• Αντλούμε από τα βιβλία πληροφορίες για το τι πίστευαν οι άνθρωποι για τον ήλιο παλιά και τις συγκρίνουμε με αυτά που γνωρίζουμε σήμερα.
• Συζητάμε γιατί είναι απαραίτητος ο ήλιος για τη ζωή μας, αλλά και πως μπορεί να είναι επικίνδυνος και βλαβερός.
• Κατασκευάζουμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι, «το παιχνίδι του Φαέθοντα» και παίζουμε με αυτό.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:

Η επιτυχία του εργαστηρίου θα εξαρτηθεί από τον βαθμό συμμετοχής των μαθητών/μαθητριών στις συζητήσεις, στο επιτραπέζιο παιχνίδι, στις εικαστικές δημιουργίες, καθώς και από τις γνώσεις που θα έχουν αποκτήσει μετά την ολοκλήρωσή του.