ΔΡΑΣΗ 2^η

Πρότυπο Ανάπτυξης Δράσεων Ενίσχυσης της Ενεργού Πολιτειότητας

4^ο Νηπιαγωγείο Κοζάνης

Σχολικό Έτος: 2025-2026

Τίτλος Δράσης: «Τα μαγισσόσπιτα με τις ομάδες τροφίμων»

Επίπεδο: Νηπιαγωγείο

Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης Προγράμματος Δράσης:

2 (Μηδενική πείνα), 3 (Καλή υγεία και ευημερία), 4 (Ποιοτική εκπαίδευση), 17 (Συνεργασία για τους στόχους)

Εργαστήρια δεξιοτήτων:

Θεματική Ενότητα: Ζω καλύτερα-Ευ Ζην

Τομέας 1: ΥΓΕΙΑ: Διατροφή-Αυτομέριμνα, Ασφάλεια

Σύντομη περιγραφή

Οι μαθητές/τριες του 4^ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης συμμετέχουν σε πρόγραμμα που ανέπτυξε το Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο σε συνεργασία με τη UNICEF στο πλαίσιο της Εθνικής Δράσης κατά της Παιδικής Παχυσαρκίας. Εντάσσουν τη δράση στη θεματική ενότητα «Ευ Ζην-Ζω καλύτερα» των εργαστηρίων δεξιοτήτων κι αξιοποιούν τις υπάρχουσες εργαλειοθήκες (toolboxes), διευρύνοντάς τες σύμφωνα με τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντά τους. Κατασκευάζουν αφίσα [ομαδοσυνεργατική σύνθεση μεικτής τεχνικής (ζωγραφική, χαρτοκοπτική, χαρτοκολλητική, γραφή λέξεων)] που απεικονίζει μαγισσόσπιτα με τις ομάδες τροφίμων, στοχεύοντας στην υιοθέτηση υγιεινών διατροφικών συμπεριφορών και στην προώθηση της καλής υγείας και ευημερίας στη σχολική τους κοινότητα.

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες μαθαίνουν:

– να αλληλεπιδρούν και να συνεργάζονται με συνομηλίκους/ες και ενήλικους/ες  σε κοινές προσπάθειες, θέτοντας και υλοποιώντας στόχους ενίσχυσης της καλής υγείας και ευημερίας,

– να αναγνωρίζουν τις ομάδες τροφίμων, τη σημασία της ισορροπημένης διατροφής και της ανάγκης όλων για πρόσβαση σε υγιεινή τροφή, αναπτύσσοντας αφίσα με σχετικές πληροφορίες, 

– να αναγνωρίζουν τις ικανότητες και τις δυνατότητές τους, συμμετέχοντας με υπευθυνότητα στη συνολική διαδικασία διοργάνωσης μιας πρωτοβουλίας προαγωγής της σωματικής υγεία.

Πεδίο Υλοποίησης

Η ολομέλεια συζήτησης και οι χώροι του σχολείου.

Φάσεις Υλοποίησης

Διερεύνηση: Τρεις (3) διδακτικές ώρες

Συζήτηση του/της εκπαιδευτικού με τους/τις μαθητές/τριες σχετικά με τη σημασία της υγιεινής διατροφής στην προαγωγή της καλής υγείας και ευημερίας. Αναφορά στο γεγονός πως υπάρχουν ομάδες τροφίμων κι επιλογή και ανάγνωση παραμυθιών/ιστοριών προς ενίσχυση/απόκτηση σχετικών γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων. Αξιοποίηση του υλικού και των εργαλειοθηκών (toolboxes) της Εθνικής Δράσης κατά της Παιδικής Παχυσαρκίας. Συζήτηση με τους/τις μαθητές/τριες στην ολομέλεια για τον τρόπο εικαστικής απόδοσης των ομάδων τροφίμων και για το τι θα ήθελαν να απεικονίζει το έργο τους. Καταγραφή προτάσεων/ιδεών από τον/την εκπαιδευτικό. Οργάνωση και ένταξη στο Ημερήσιο Ωρολόγιο Πρόγραμμα εργαστηρίων στον χώρο της τάξης, που θα επικεντρώνονται στην υλοποίηση της επιλεγμένης δράσης σύμφωνα με τις προτάσεις/αποφάσεις των μαθητών/τριών για την προετοιμασία και τον σχεδιασμό της.

Προετοιμασία / Σχεδιασμός: Δύο (2) διδακτικές ώρες

Συζήτηση του/της εκπαιδευτικού με τους/τις μαθητές/τριες για το τι χρειάζεται για να οργανωθεί η δράση. Απόφαση αξιοποίησης του βιβλίου της Σοφίας Μαντούβαλου «Μία φορά ήταν…η Κολοτούμπα» (εκδόσεις: Καστανιώτη) και των εργαλειοθηκών της Εθνικής Δράσης κατά της Παιδικής Παχυσαρκίας για την εύρεση σχετικών παιχνιδιών, πληροφοριών, εικόνων και για την άντληση γνώσεων. Καθορισμός του χρόνου και των ωρών υλοποίησης της δράσης, του τόπου υλοποίησης (σημείο/α της αίθουσας και του σχολείου), των εικαστικών και λοιπών υλικών που θα χρειαστούν και των λέξεων που θα καταγραφούν στην αφίσα. Κατανομή αρμοδιοτήτων μεταξύ των μαθητών/τριών και διαλογική συζήτηση, ανταλλαγή απόψεων για τη βέλτιστη δυνατή οργάνωση της δράσης.

Υλοποίηση: Τρεις (3) διδακτικές ώρες

Εύρεση σχετικών εικόνων από το βιβλίο της Σοφίας Μαντούβαλου «Μία φορά ήταν…η Κολοτούμπα» (εκδόσεις: Καστανιώτη) και από τις εργαλειοθήκες της Εθνικής Δράσης κατά της Παιδικής Παχυσαρκίας. Συζήτηση με τους μαθητές/μαθήτριες για το τι γράφει η κάθε εικόνα/καρτέλα και για τις ομάδες τροφίμων. Συμπλήρωση φύλλων εφαρμογής με τις ομάδες τροφίμων. Συμμετοχή των μαθητών/μαθητριών σε παιχνίδι αποκάλυψης του αγαπημένου τους φαγητού, έκφραση προτιμήσεων και ταξινόμηση αυτών στη σωστή διατροφική ομάδα. Παρότρυνση  του/της εκπαιδευτικού να συμβουλεύονται τις εικόνες των ομάδων τροφίμων προς διευκόλυνσή τους και να αναφέρουν τον λόγο της προτίμησης τους (π.χ.: γιατί είναι νόστιμο/μυρίζει τέλεια/ταιριάζει με το φαγητό που μου αρέσει, κ.λπ.). Ενθάρρυνση της δημιουργικότητας και της ποικιλίας στα τρόφιμα, ώστε να ειπωθούν τρόφιμα από όλες τις ομάδες, καθώς και της χρήσης επιθέτων ή άλλων λέξεων που περιγράφουν τους λόγους που τους/τις αρέσει το φαγητό που επέλεξαν. Εικαστική απόδοση των ομάδων τροφίμων από τους μαθητές/μαθήτριες. Εμπλουτισμός λεξιλογίου (λειτουργικό λεξιλόγιο, ορολογία γνωστικών αντικειμένων), αντιγραφή λέξεων και κατάταξη αυτών στη σωστή ομάδα. Συνεργασία, κατανομή αρμοδιοτήτων (ζωγραφική ή χαρτοκοπτική ή χαρτοκολλητική ή καταγραφή λέξεων), υπεύθυνη και οργανωμένη συμμετοχή των μαθητών/μαθητριών στη δημιουργία της ομαδοσυνεργατικής εικαστικής σύνθεσης. Οργάνωση και συντονισμός των παιχνιδιών και των εικαστικών εργαστηρίων από τον/την εκπαιδευτικό. Τοποθέτηση του έργου στο κέντρο μάθησης που ειδικά δημιουργήθηκε στο πλάισιο υλοποίσησης της Εθνικής Δράσης. Ολοκλήρωση της δράσης με συζήτηση αναστοχασμού στην ολομέλεια.

Επικοινωνία – Διάχυση: Μία (1) διδακτική ώρα

Σύνταξη άρθρου υλοποίησης της δράσης, συνοδευόμενου από φωτογραφικό υλικό και ανάρτησή του στο ιστολόγιο της σχολικής μονάδας, για τη δίαχυση του προγράμματος στην εκπαιδευτική αλλά και στην ευρύτερη κοινότητα. Αποστολή του σχετικού υπερσυνδέσμου στους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών προς ενημέρωσή τους με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο.

Αναστοχασμός: Μία (1) διδακτική ώρα

Εξαγωγή συμπερασμάτων στην ολομέλεια ως προς τη δράση και την υλοποίησή της από τους/τις μαθητές/τριες, προτάσεις τρόπων βελτίωσης και διεύρυνσης αυτής σε νέα πλαίσια και σύνδεσή της με την τρίτη (3^η) δράση ενεργού πολειτιότητας που μέλλεται να ακολουθήσει. Αναθεώρηση αρχικών ιδεών και αντιλήψεων και διατύπωση γνώσεων, εμπειριών και στάσεων που αποκτήθηκαν.

Παράρτημα: Φωτογραφικό Υλικό

ΔΡΑΣΗ 1^η

Πρότυπο Ανάπτυξης Δράσεων Ενίσχυσης της Ενεργού Πολιτειότητας

4^ο Νηπιαγωγείο Κοζάνης

Σχολικό Έτος: 2025-2026

Τίτλος Δράσης: «Ευχές και δώρα από καρδιάς»

Επίπεδο: Νηπιαγωγείο

Στόχοι Βιώσιμης Ανάπτυξης Προγράμματος Δράσης:

3 (Καλή υγεία και ευημερία), 4 (Ποιοτική εκπαίδευση), 10 (Λιγότερες ανισότητες), 17 (Συνεργασία για τους στόχους)

Εργαστήρια δεξιοτήτων:

Θεματική Ενότητα: Ζω καλύτερα-Ευ Ζην

Τομέας: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία-Πρόληψη

Σύντομη περιγραφή

Οι μαθητές/τριες του 4^ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης εν όψει  των Χριστουγέννων και στο πλαίσιο δράσεων αλληλεγγύης, ευζωίας, κοινωνικής συναίσθησης και ενεργού πολιτειότητας υλοποιούν μια δράση σε συνεργασία με εκπαιδευτικούς, γονείς και τη Διευθύντρια της Παιδιατρικής Κλινικής του Μαμάτσειου Νοσοκομείου Κοζάνης. Η δράση αφορά στη δημιουργία αφίσας (ομαδοσυνεργατικού έργου μεικτής τεχνικής), το οποίο δωρίζουν μαζί με τις ευχές τους -και κατόπιν συνεννόησης- στην υπεύθυνη του τμήματος, προκειμένου να κοσμήσει τον χώρο νοσηλείας παιδιών και εφήβων, προσφέροντάς τους χαρά.

Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι μαθητές/τριες μαθαίνουν:

– να αλληλεπιδρούν και να συνεργάζονται με συνομηλίκους/ες και ενήλικους/ες  σε κοινές προσπάθειες, θέτοντας και υλοποιώντας στόχους για την υποστήριξη συνανθρώπων που έχουν ανάγκη,

– να προσδιορίζουν τις συναισθηματικές και κοινωνικές ανάγκες ανθρώπων σε νοσηλεία,

– να αναγνωρίζουν τις ικανότητες και τις δυνατότητές τους, συμμετέχοντας με υπευθυνότητα στη συνολική διαδικασία διοργάνωσης μιας εθελοντικής πρωτοβουλίας υποστήριξης παιδιών κι εφήβων που νοσηλεύονται.

Πεδίο Υλοποίησης

Η ολομέλεια συζήτησης και οι χώροι του σχολείου.

Φάσεις Υλοποίησης

Διερεύνηση: Τρεις (3) διδακτικές ώρες

Συζήτηση του/της εκπαιδευτικού με τους/τις μαθητές/τριες σχετικά με τη σημασία της παροχής βοήθειας σε άτομα που έχουν ανάγκη. Αναφορά στο γεγονός πως υπάρχουν παιδιά που νοσηλεύονται για διάφορους λόγους για σύντομο ή για μεγάλο χρονικό διάστημα. Επιλογή και ανάγνωση σχετικών παραμυθιών/ιστοριών όπου αναπαρίσταται η καθημερινότητα στο νοσοκομείο με έμφαση στην ανάγκη ενός παιδιού να λαμβάνει στήριξη και δώρα ουσίας/καρδίας κατά τη νοσηλεία του, προκειμένου να νιώθει χαρά και να βιώνει τη μαγεία των Χριστουγέννων, έστω και υπό ειδικές και δύσκολες συνθήκες, μακριά από το σπίτι του. 

Σχετική συζήτηση με τους/τις μαθητές/τριες στην ολομέλεια για το τι θα ήθελαν να απεικονίζει το έργο τους και για τις ευχές που θα ήθελαν εκείνοι/ες να λάβουν στην περίπτωση που βρισκόταν σε ανάλογη θέση. Καταγραφή ιδεών και δημιουργία καταλόγου από τον/την εκπαιδευτικό.

Ολοκλήρωση συζήτησης και καταγραφής και πρόσκληση των μαθητών/τριών να σκεφτούν πώς θα μπορούσαν να προσφέρουν το έργο τους, όταν αυτό ολοκληρωθεί. Οργάνωση και ένταξη στο Ημερήσιο Ωρολόγιο Πρόγραμμα εικαστικών εργαστηρίων στον χώρο της τάξης, που θα επικεντρώνονται στην υλοποίηση της επιλεγμένης δράσης σύμφωνα με τις προτάσεις/αποφάσεις των μαθητών/τριών για την προετοιμασία και τον σχεδιασμό της.

Προετοιμασία / Σχεδιασμός: Δύο (2) διδακτικές ώρες

Συζήτηση του/της εκπαιδευτικού με τους/τις μαθητές/τριες για το τι χρειάζεται για να οργανωθεί η δράση. Αξιοποίηση ενός κάνσον χαρτονιού για τη δημιουργία αραχνογράμματος που αναπαριστά τους άξονες/τα πεδία σχεδιασμού:

α) χρόνος και ώρα υλοποίησης  (ώρες διάρκειας των εικαστικών εργαστηρίων και προσδιορισμός διδακτικής ώρας υλοποίησης βάσει του Ημερήσιου Ωρολογίου Προγράμματος),

β) τόπος υλοποίησης (σημείο/α της αίθουσας και του σχολείου που θα υλοποιηθεί η δράση),

γ) προτάσεις (τι μπορεί να απεικονίζει το ομαδοσυνεργατικό έργο/η αφίσα),

δ) υλικά υλοποίησης (επιλογή, καταγραφή και αγορά των απαιτούμενων εικαστικών υλικών),

ε) λέξεις-ευχές που θα καταγραφούν στην αφίσα,

στ) κατανομή αρμοδιοτήτων μεταξύ των μαθητών/τριών.

Διαλογική συζήτηση, ανταλλαγή απόψεων επί των άνωθεν πεδίων/αξόνων για τη βέλτιστη δυνατή οργάνωση της δράσης. Επιπρόσθετη διερεύνηση σχετική με: α) την απόσταση που βρίσκεται το Παιδιατρικό Νοσοκομείο σε συνάρτηση με τη σχολική μονάδα και β) του τρόπου μεταφοράς του έργου.

Υλοποίηση: Τρεις (3) διδακτικές ώρες

Υλοποίηση της διαδικασίας σχεδιασμού της αφίσας συγκεκριμένες/προγραμματισμένες μέρες (τρεις διαδοχικές) και ώρες (3^η διδακτική) στην αίθουσα του Ολοήμερου Τμήματος. Συνεργασία, κατανομή αρμοδιοτήτων (ζωγραφική ή χαρτοκοπτική ή χαρτοκολλητική ή καταγραφή ευχών), υπεύθυνη και οργανωμένη συμμετοχή των μαθητών/μαθητριών στη δημιουργία της ομαδοσυνεργατικής εικαστικής σύνθεσης. Οργάνωση και συντονισμός των εικαστικών εργαστηρίων από τον/την εκπαιδευτικό. Επικοινωνία των μαθητών/μαθητριών και των εκπαιδευτικών με γονέα Ιατρό, εργαζόμενο στο Μαμάτσειο Νοσοκομείο Κοζάνης και εύρεση σχετικών τηλεφώνων επικοινωνίας/συνεννόησης. Τηλεφωνική επικοινωνία της Προϊσταμένης με την Διευθύντρια της Παιδιατρικής Κλινικής και παράδοση του έργου από την ίδια σε καθορισμένη ώρα. Αποστολή φωτογραφιών αξιοποίησης του έργου στη σχολική μονάδα από την υπεύθυνη του σχετικού τμήματος του Νοσοκομείου. Ολοκλήρωση της δράσης με συζήτηση αναστοχασμού στην ολομέλεια.

Επικοινωνία – Διάχυση: Μία (1) διδακτική ώρα

Σύνταξη άρθρου υλοποίησης της δράσης, συνοδευόμενου από φωτογραφικό υλικό και ανάρτησή του στο ιστολόγιο της σχολικής μονάδας, για τη δίαχυση του προγράμματος στην εκπαιδευτική αλλά και στην ευρύτερη κοινότητα. Αποστολή του σχετικού υπερσυνδέσμου στους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/τριών προς ενημέρωσή τους με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο.

Αναστοχασμός: Μία (1) διδακτική ώρα

Εξαγωγή συμπερασμάτων στην ολομέλεια ως προς τη δράση και την υλοποίησή της από τους/τις μαθητές/τριες, προτάσεις τρόπων βελτίωσης και διεύρυνσης αυτής σε νέα πλαίσια, ανάλυση συναισθημάτων, αναθεώρηση αρχικών ιδεών και αντιλήψεων και διατύπωση γνώσεων και εμπειριών που αποκτήθηκαν.

Παράρτημα: Φωτογραφικό Υλικό