Κατά την εκπόνηση Σχεδίου Δράσης στον άξονα «Σχέσεις μεταξύ μαθητών/μαθητριών» της Παιδαγωγικής και μαθησιακής λειτουργίας με θέμα την πρόληψη φαινομένων ενδοσχολικής βίας, οι εκπαιδευόμενοι/ες κατάρτισαν το πλαισίου κανόνων καλής συμπεριφοράς και ευταξίας, δημιουργώντας ομαδο-συνεργατικές αφίσες με λεζάντα «Όχι βία, αφήστε μας να ανθίσουμε».
Τμήμα 1
Τμήμα 2
Σκοπός της δράσης είναι η βελτίωση των διαπροσωπικών σχέσεων μεταξύ μαθητών/μαθητριών μέσω καθοδήγησης, ευαισθητοποίησης και αποδοχής/σεβασμού της διαφορετικότητας, ώστε να προλαμβάνονται ή/και να αντιμετωπίζονται φαινόμενα βίας και σχολικού εκφοβισμού.
“Το φτερωτό βαγονάκι”
Ορμώμενοι από την εγκύκλιο της 3ης Δεκεμβρίου του ΥΠΑΙΘΑ (αρ. πρωτ.: 130609/ΓΔ4/01-11-2024) με θέμα «Διοργάνωση Εκδηλώσεων & Δράσεων με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία», το 4ο Νηπιαγωγείο Κοζάνης συμμετέχει με μια ομαδο-συνεργατική σύνθεση μεικτής τεχνικής (ζωγραφική με πινέλα, χαρτοκοπτική, χαρτοκολλητική) εμπνευσμένη από το παραμύθι «Το φτερωτό βαγονάκι» (συγγραφέας: Μαρία Μηνιάδου, εκδόσεις: Ιδιωτική). Εστιάζοντας στην ευαισθητοποίηση προς την αναπηρία και την συμπερίληψη, οι εκπαιδευόμενοι προεκτείνουν την ιστορία, απεικονίζοντας την αμαξοστοιχία που συμπεριλαμβάνει το «κουτσό» βαγονάκι κι αναπαριστώντας μέσω συμβολισμών το πέρασμα/ταξίδι του από το σκοτάδι σε παραθαλάσσιους και ορεινούς προορισμούς για να καταλήξει στη χώρα που, ακόμη και τη νύχτα, ο ουρανός είναι πάντα φωτεινός (η λύτρωση της συμπερίληψης).
Αφού ολοκληρώθηκε η Θεματική Ενότητα «Ευ Ζην» των εργαστηρίων δεξιοτήτων με τίτλο προγράμματος «Φρούτα φθινοπωρινά & το ρόδι βασιλιάς!», διαπιστώνουμε ότι οι μαθητές/μαθήτριες απέκτησαν τις ακόλουθες γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις:
Γνώσεις:
Να αναγνωρίζουν λεξιλόγιο (λειτουργικό λεξιλόγιο, λεξιλόγιο με λέξεις υψηλής συχνότητας χρήσης, ορολογία γνωστικών αντικειμένων) που συναντάται σε διάφορα επικοινωνιακά πλαίσια.
Να γνωρίζουν τα υλικά και τα μέσα (μη ψηφιακά και ψηφιακά) που είναι απαραίτητα για τη γραφή στην καθημερινότητα.
Να προσδιορίζουν την πληθικότητα ενός συνόλου αριθμών (πόσοι αριθμοί είναι).
Να αντιλαμβάνονται ότι στην απαρίθμηση μίας ακολουθίας αριθμών, ο τελευταίος αριθμός δηλώνει την πληθικότητα.
Να διερευνούν σχέσεις ανάμεσα σε αριθμούς και σύνολα, σύμβολα, σχήματα (να εστιάζουν σε μία ιδιότητα ενός αντικειμένου, π.χ. χρώμα, είδος κ.τ.λ.).
Να αναγνωρίζουν τη σημασία όλων των αισθήσεων για τη σύνθεση μίας καλλιτεχνικής δημιουργίας.
Να ονομάζουν γνωστούς εικαστικούς και ζωγράφους και να προσδιορίζουν τα βασικά μηνύματα που επικοινωνούν μέσα από τα έργα τους.
Δεξιότητες:
Να κάνουν περιγραφές με λογική σειρά και συνέπεια.
Να παράγουν και να αναδιηγούνται κείμενα.
Να παράγουν γραπτά κείμενα (ψηφιακά και μη ψηφιακά) αξιοποιώντας είδη γραφής.
Να καταμετρούν αντικείμενα από το υλικό της τάξης ή αντικείμενα από κάρτες ή εικόνες ή άλλες μορφές συμβολικής αναπαράστασης.
Να διατάσσουν ποσότητες και αριθμούς.
Να ομαδοποιούν, να μοιράζουν αντικείμενα σε δυάδες, τριάδες, τετράδες και πεντάδες, ανάλογα με την επικοινωνιακή συνθήκη στην οποία εργάζονται.
Να εξοικειώνονται με τις σχέσεις μεταξύ των στοιχείων σε δύο (ισότητα, ανισότητα, αντιστοιχίσεις).
Να πειραματίζονται με την ανάμειξη χρωμάτων και τη χρήση διαφορετικών υλικών.
Να συνθέτουν πρωτότυπα έργα συνδυάζοντας υλικά με δημιουργικό τρόπο.
Στάσεις:
Να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους.
Να υιοθετούν κριτική στάση απέναντι σε πληροφορίες.
Να απολαμβάνουν την ανάγνωση βιβλίων και διαφορετικών γραπτών κειμένων.
Να σέβονται την προσπάθεια εμπλοκής σε πράξεις γραφής με όποιον τρόπο γίνεται.
Να συνεργάζονται για να εκτελέσουν απλές μαθηματικές πράξεις και να επιλύουν καθημερινά προβλήματα στο σχολείο και αλλού.
Να αντιμετωπίσουν με φαντασία και δημιουργικότητα τη διαδικασία σύνθεσης ενός έργου τέχνης. Να εκτιμούν την τέχνη ως μία «παγκόσμια» μορφή έκφρασης και επικοινωνίας.
Με την ολοκλήρωση της Θ.Ε. “Ευ Ζην”, παραθέτουμε ένα παζλ για εξοικείωση με τις Τ.Π.Ε.
Ο πίνακας του παζλ είναι δημιουργία του καλλιτέχνη Αλέξανδρου Χάτσιου. Ευχαριστούμε θερμά που μας επέτρεψε να τον χρησιμοποιήσουμε για εκπαιδευτικούς σκοπούς.
ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ
ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ
Την Πέμπτη 14 Νοεμβρίου 2024 οι μαθητές/μαθήτριες του 4ου Νηπιαγωγείου Κοζάνης παρακολούθησα, στο πλαίσιο εορτασμού της επετείου εξέγερσης του Πολυτεχνείου, θεατρική παράσταση που διοργάνωσε η εκπαιδευτικός της Ε΄ Τάξης του συστεγαζόμενου 11ου Δημοτικού Σχολείου Κοζάνης κ. Μαρία Καραγκιώτη, ακούγοντας σχετικά τραγούδια από τη χορωδία της ΣΤ΄ Τάξης. Η δράση εντάσσεται στο πλαίσιο προγράμματος Ομαλής Μετάβασης με στόχο τη γνωριμία, συνεργασία και σύσφιξη των σχέσεων του Νηπιαγωγείου με τους μαθητές/μαθήτριες και τους/τις εκπαιδευτικούς του σχολείου υποδοχής.
Στο πλαίσιο εορτασμού της επετείου του Πολυτεχνείου επεξεργαζόμαστε με τους μαθητές/μαθήτριες το παραμύθι «Ντενεκεδούπολη» της Ευγενίας Φακίνου, εκδόσεις: Κέδρος. Μέσω των συμβολισμών της ιστορίας προσεγγίζουμε σύνθετες έννοιες όπως η ελευθερία, ο αγώνας, η συνεργασία, η δικαιοσύνη, η δημοκρατία κι αντιλαμβανόμαστε πως στη δικτατορία η εξουσία λαμβάνεται με τη βία. Κατόπιν, υλοποιούμε τις ακόλουθες συναφείς δράσεις:
Ανα-αφήγηση του παραμυθιού με τη βοήθεια των εικόνων, έκφραση των συναισθημάτων που εγείρει η ιστορία και περιγραφή των χαρακτήρων/ηρώων.
Κουκλοθεατρική παράσταση/παρουσίαση του παραμυθιού από τις Παιδαγωγούς. Διακόσμηση του σκηνικού από τους μαθητές/μαθήτριες.
Ελεύθερη απόδοση των ηρώων μέσω ιχνογραφημάτων ή σχετικού φύλλου εργασίας.
Διαδραστικά παιχνίδια και εξοικείωση των μαθητών/μαθητριών με τις ΤΠΕ.
Η εικόνα ανακτήθηκε από το διαδίκτυο (σελίδα “Λογοτεχνικό περιοδικό αντί x λόγου”, ανάρτηση 24/06/2021 στο Facebook, χωρίς αναφορά δημιουργού) και χρησιμοποιείται αποκλειστικά για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στον/στη δημιουργό αυτής.
Με αφορμή τα άνθη κρόκου που μαθήτρια εντόπισε στην αυλή του νηπιαγωγείου, συζητούμε για τον κρόκο και τις χρήσεις του: στη μαγειρική (ως μπαχαρικό), στην αρωματοποιία, ως βαφή, καθώς -επίσης- και για τις φαρμακευτικές του ιδιότητες.
Παρατηρούμε και περιγράφουμε τα άνθη και βλέπουμε εικόνες σχετικές με το μάζεμα του κρόκου και τη χρήση του σε ροφήματα και στη μαγειρική.
Ρίχνουμε στο νερό στήμονες κρόκου και διαπιστώνουμε πως βάφεται.
Αφηγούμαστε κι επεξεργαζόμαστε τον μύθο του Κρόκου από το παραμύθι «Κρόκος και Σμήλαια» της συναδέλφου Νηπιαγωγού Ιωάννας Κύρου, εικονογράφηση: Κατερίνα Τουρτούρα, εκδόσεις: ΑΠΟΣΤΑΚΤΗΡΙΟ.
Αποδίδουμε εικαστικά το άνθος κρόκου και το σύμβολό του στη Γραμμική Β΄(ατομικά ιχνογραφήματα με μαρκαδόρους και κηροπαστέλ).
Θεματικό Πεδίο & Θεματική Ενότητα: Δ΄ Παιδί Δημιουργία και Έκφραση – Δ.2. Τέχνες – Εικαστικές Τέχνες
Γνώσεις:
Να αναγνωρίζουν τη σημασία όλων των αισθήσεων για τη σύνθεση μίας καλλιτεχνικής δημιουργίας (i).
Να ονομάζουν γνωστούς εικαστικούς και ζωγράφους και να προσδιορίζουν τα βασικά μηνύματα που επικοινωνούν μέσα από τα έργα τους (ii).
Δεξιότητες:
Να πειραματίζονται με την ανάμειξη χρωμάτων και τη χρήση διαφορετικών υλικών (i).
Να συνθέτουν πρωτότυπα έργα συνδυάζοντας υλικά με δημιουργικό τρόπο (i).
Στάσεις:
Να αντιμετωπίσουν με φαντασία και δημιουργικότητα τη διαδικασία σύνθεσης ενός έργου τέχνης (i).
Να εκτιμούν την τέχνη ως μία «παγκόσμια» μορφή έκφρασης και επικοινωνίας (ii).
ΜΕΣΑ και Υλικα:
Σαλβαντόρ Νταλί
Το έργο του Σαλβαντόρ Νταλί «Γλυκό ρόδι» («Grenadier a fruit doux») από τη σειρά έργων με νερομπογιές «Dali fruit».
Φύλλα εργασίας/αξιολόγησης.
Ποικίλα υλικά για εικαστικές δημιουργίες.
ΔΡΑΣΕΙΣ:
Γνωριμία με το έργο του Σαλβαντόρ Νταλί «Γλυκό ρόδι» («Grenadier a fruit doux») από τη σειρά έργων με νερομπογιές «Dali fruit». Περιγραφή πίνακα, εντοπισμός στοιχείων που μας εντυπωσιάζουν και έκφραση των συναισθημάτων που μας δημιουργεί.
Σχετικό φύλλο εργασίας/αξιολόγησης που εστιάζει στη Γλώσσα και στην Εικαστική έκφραση.
Εικαστική έκφραση και απόδοση της Περσεφόνης (ατομικά ιχνογραφήματα/κάδρα)
Ελεύθερη απεικόνιση/ζωγραφική ροδιού (ατομικά ιχνογραφήματα), εμπνευσμένη από τον Σαλβαντόρ Νταλί.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:
Η αξιολόγηση των μαθητών/μαθητριών γίνεται μέσω:
των ατομικών εικαστικών δημιουργιών τους,
των προαναφερθέντων εργασιών.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Πεντέρη, Ε., Χλαπάνα, Ε., Μέλλιου, Κ., Φιλιππίδη, Α., & Μαρινάτου, Θ. (2022). Πρόγραμμα Σπουδών Για την Προσχολική Εκπαίδευση – Διευρυμένη Εκδοχή (2η Έκδοση, 2022 ΙΕΠ). Στο πλαίσιο της Πράξης «Αναβάθμιση των Προγραμμάτων Σπουδών και Δημιουργία Εκπαιδευτικού Υλικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» του ΙΕΠ με MIS 5035542.
Θεματικό Πεδίο & Θεματική Ενότητα: Α΄ Παιδί και Επικοινωνία – Α.1. Γλώσσα
Γνώσεις:
Να αναγνωρίζουν λεξιλόγιο (λειτουργικό λεξιλόγιο, λεξιλόγιο με λέξεις υψηλής συχνότητας χρήσης, ορολογία γνωστικών αντικειμένων) που συναντάται σε διάφορα επικοινωνιακά πλαίσια (i).
Δεξιότητες:
Να κάνουν περιγραφές με λογική σειρά και συνέπεια (i).
Στάσεις
Να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους (i).
Να υιοθετούν κριτική στάση απέναντι σε πληροφορίες (i).
ΜΕΣΑ και ΥΛΙΚΑ:
Το ρόδι στις παραδόσεις των αρχαίων λαών, στις θρησκείες και στα όνειρα.
Αινίγματα με το ρόδι.
ΔΡΑΣΕΙΣ:
Εκμάθηση αινιγμάτων σχετικών με το ρόδι, όπως: «Χίλιοι μύριοι καλογέροι σ΄ ένα ράσο τυλιγμένοι» και «Καλαγκαθένιο το μαντρί και κόκκινα τα γίδια».
Αναζήτηση στο internet παραδόσεων σχετικών με το ρόδι στους αρχαίους λαούς, στις θρησκείες και στα όνειρα.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:
Η αξιολογηση των μαθητών/μαθητριών γίνεται μέσω:
συζήτησης, κατά την οποία η παιδαγωγός εντοπίζει τις γνώσεις που αποκτήθηκαν και εμπεδώθηκαν από τους μαθητές/τριες.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Πεντέρη, Ε., Χλαπάνα, Ε., Μέλλιου, Κ., Φιλιππίδη, Α., & Μαρινάτου, Θ. (2022). Πρόγραμμα Σπουδών Για την Προσχολική Εκπαίδευση – Διευρυμένη Εκδοχή (2η Έκδοση, 2022 ΙΕΠ). Στο πλαίσιο της Πράξης «Αναβάθμιση των Προγραμμάτων Σπουδών και Δημιουργία Εκπαιδευτικού Υλικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» του ΙΕΠ με MIS 5035542.
Θεματικό Πεδίο & Θεματική Ενότητα: Α΄ Παιδί και Επικοινωνία – Α.1. Γλώσσα
Γνώσεις:
Να αναγνωρίζουν λεξιλόγιο (λειτουργικό λεξιλόγιο, λεξιλόγιο με λέξεις υψηλής συχνότητας χρήσης, ορολογία γνωστικών αντικειμένων) που συναντάται σε διάφορα επικοινωνιακά πλαίσια (i).
Να γνωρίζουν τα υλικά και τα μέσα (μη ψηφιακά και ψηφιακά) που είναι απαραίτητα για τη γραφή στην καθημερινότητα (ii).
Δεξιότητες:
Να κάνουν περιγραφές με λογική σειρά και συνέπεια (i).
Να παράγουν και να αναδιηγούνται κείμενα (i).
Να παράγουν γραπτά κείμενα (ψηφιακά και μη ψηφιακά) αξιοποιώντας είδη γραφής (ii).
Στάσεις
Να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους (i).
Να υιοθετούν κριτική στάση απέναντι σε πληροφορίες (i).
Να απολαμβάνουν την ανάγνωση βιβλίων και διαφορετικών γραπτών κειμένων (i).
Να σέβονται την προσπάθεια εμπλοκής σε πράξεις γραφής με όποιον τρόπο γίνεται (ii).
Λέξεις «Περσεφόνη» και «ρόδι» σε καρτέλες από χαρτόνι και χαρτονένια γράμματα που συνθέτουν τις δύο αυτές λέξεις.
ΔΡΑΣΕΙΣ:
Ανάγνωση από την παιδαγωγό του παραμυθιού «Περσεφόνη, η λατρεμένη κόρη», κείμενο: Σάλι Πομ Κλέιτον, Διασκευή: Ρένα Ρώσση-Ζαΐρη, εικονογράφηση: Βιρτζ. Λι, εκδόσεις: Μεταίχμιο. Συζήτηση με τους μαθητές/τριες, περιγραφή εικόνων και ανα- αφήγηση του μύθου από αυτούς/αυτές.
Συλλαβισμός των λέξεων «Περσεφόνη» και «Ρόδι». Ανάλυση αυτών στα γράμματα που εμπεριέχουν με τη βοήθεια σχετικού υλικού (λέξεις «Περσεφόνη» και «ρόδι» σε καρτέλες από χαρτόνι και χαρτονένια γράμματα που συνθέτουν τις δύο αυτές λέξεις).
Δημιουργία μόμπιλ με θέμα το ρόδι (ομαδική εικαστική σύνθεση).
Φύλλο εργασίας/αξιολόγησης «Ας γράψουμε τη λέξη «Ρόδι» σε κεφαλαία και σε πεζά και τη λέξη «ΤΥΧΗ».
Παρακολούθηση του μύθου της Περσεφόνης στο you-tube.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ:
Η αξιολόγηση των μαθητών/μαθητριών γίνεται μέσω:
συζήτησης, κατά την οποία η παιδαγωγός εντοπίζει/διαπιστώνει τις γνώσεις που αποκτήθηκαν και εμπεδώθηκαν από τους μαθητές/τριες.
των ατομικών και ομαδοσυνεργατικών εικαστικών δημιουργιών των μαθητών/τριών.
του φύλλου εργασίας.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Πεντέρη, Ε., Χλαπάνα, Ε., Μέλλιου, Κ., Φιλιππίδη, Α., & Μαρινάτου, Θ. (2022). Πρόγραμμα Σπουδών Για την Προσχολική Εκπαίδευση – Διευρυμένη Εκδοχή (2η Έκδοση, 2022 ΙΕΠ). Στο πλαίσιο της Πράξης «Αναβάθμιση των Προγραμμάτων Σπουδών και Δημιουργία Εκπαιδευτικού Υλικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης» του ΙΕΠ με MIS 5035542.
**********
* το video ανακτήθηκε από τον χρήστη GIPITRAL5 education, culture & e-learning for kids στις 04/11/2024. Τα πνευματικά δικαιώματα ανήκουν στους δημιουργούς. Χρησιμοποιείται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
