Σχολικό έτος 2014-2015

41ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΟΥ

Σκοπός της εκπαιδευτικής παρέμβασης:

Βελτίωση σχέσεων μεταξύ των μαθητών, δέσιμο ομάδας και διαχείριση συναισθημάτων

Σύμφωνα με την εγκύκλιο 145324/Γ7/12-09-2014 του Υπουργείου Παιδείας στα πλαίσια του προγράμματος «Κοινωνικό Σχολείο», το Πρωτόκολλο συνεργασίας που υπεγράφη 01-11-2011 μεταξύ Υπουργείου Παιδείας, Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης στους τομείς της άθλησης, της διατροφής και της υγεία, τη σκιαγράφηση της Δ΄ τάξης του 41^ου Δημοτικού Σχολείου Περιστερίου που κατατέθηκε στη Διεύθυνση του σχολείου από την εκπαιδευτικό της Δ΄ τάξης Παπαγεωργίου Μαργαρίτας και το Πρακτικό 32^ο /05-02-2015 του Συλλόγου Διδασκόντων του 41^ου Δημοτικού Σχολείου Περιστερίου, την ενημέρωση του κ. Σχολικού Συμβούλου της 32^ης Περιφέρειας Δημοτικής Εκπαίδευσης Αττικής κ. Στέλιου Κρασσά και της Υπεύθυνης Αγωγής Υγείας της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Γ΄ Αθήνας κ. Βασιλικής Λελεντζή, καθώς και με την έγγραφη συναίνεση των γονέων των μαθητών πραγματοποιήθηκε εκπαιδευτική παρέμβαση από 6/2/2015 ως 7/5/2015 στο 41^ο Δημοτικού Σχολείου Περιστερίου από την επιστημονικά υπεύθυνη του Κέντρου Πρόληψης του Δήμου Περιστερίου «Οδοιπορικό» κ. Μαρία Πελεκανάκη με τη συνεργασία της εκπαιδευτικού της Δ΄ τάξης Παπαγεωργίου Μαργαρίτας και της Διευθύντριας του σχολείου κ. Δήμητρας Μόσχου.

Στην πρώτη συνάντηση (6 Φεβρουαρίου 2015)

Στόχος: Γνωριμία μελών –Συμβόλαιο μεταξύ των μελών

Γνωριμία και οριοθέτηση συνεργασίας

Οι μαθητές έκαναν γνωριμία με την κοινωνική λειτουργό , όρισαν τους κανόνες της ομάδας.

Στην δεύτερη συνάντηση (13 Φεβρουαρίου 2015)

Στόχος: Διαφορετικότητα και ανάγκες παιδιών: η έννοια της διαφορετικότητας. (διευκρινίστηκε ότι η διαφορετικότητα μας κάνει ξεχωριστούς)

Έγινε χωρισμός των ομάδων. Ως ομάδα ζωγράφισαν οι μαθητές ένα παιδί μέσα σε ένα συννεφάκι όπου ο κάθε μαθητής παρουσίασε τον εαυτό του. Ορίστηκαν και συζητήθηκαν ομοιότητες και διαφορές. Παρά τις διαφορές όλοι έχουμε ίδιες ανάγκες.

Στην τρίτη συνάντηση (27 Φεβρουαρίου 2015)

Σκοπός: Επικοινωνία

Oι μαθητές έκαναν την καρέκλα παραπόνων και ασχολήθηκαν με τους τρόπους επίλυσης διαφορών: σε τι δεσμεύομαι, τι διορθώνω, τι αναθεωρώ από τη συμπεριφορά μου, ώστε να μην υπάρχουν παράπονα.

Στην τετάρτη συνάντηση (6 Μαρτίου 2015)

Σκοπός: Αυτοεκτίμηση (α΄μέρος) Η εικόνα που έχω για μένα μέσα από τους άλλους

Δραστηριότητα: βεντάλια. Γράφω με θετικές απόψεις για όλους

Στην πέμπτη συνάντηση (13 Μαρτίου 2015)

Σκοπός: Αυτοεκτίμηση (β΄ μέρος): Η εικόνα που έχω για τον εαυτό μου και η σπουδαιότητα της αυτοεκτίμησης

Δραστηριότητα: το «χέρι». Γράφω τα καλά στοιχεία μου. Τι σημαίνει αυτοεκτίμηση (καλά και κακά στοιχεία μου). Ανάγνωση κειμένου: «Το ραγισμένο δοχείο».

Στην έκτη συνάντηση (27 Μαρτίου 2015)

Σκοπός: Έκφραση και διαχείριση θυμού

Οι μαθητές ζωγράφισαν ένα ανθρωπάκι, ώστε να φαίνεται ο θυμός τους. Συζήτησαν ο καθένας πως αντιδρά όταν θυμώνει. Δόθηκαν οδηγίες για το πώς πρέπει να αντιδρούμε.

Στην έβδομη συνάντηση (3 Απριλίου 2015)

Σκοπός: Έκφραση και διαχείριση θυμού

Δραματοποίηση των συγκρουσιακών καταστάσεων των μαθητών της τάξης

Στην όγδοη συνάντηση (27 Απριλίου 2015)

Σκοπός: Το δέντρο της φιλίας μας

Οι μαθητές λένε τους φίλους τους και ανακαλύπτουν ποια στοιχεία ενδυναμώνουν τη φιλία τους και ποια στοιχεία την καταστρέφουν

Στην ένατη συνάντηση (7 Μαϊου2015)

Σκοπός: Αξιολόγηση

Ποιοτική αξιολόγηση με συζήτηση καθώς και συμπλήρωση έντυπου ερωτηματολογίου.

Τελικά, η εκπαιδευτική παρέμβαση στη Δ΄ τάξη για το σχολικό έτος 2014-2015 εξελίχθηκε με ικανοποιητικό τρόπο και τροποποίησε την συμπεριφορά των μαθητών , αλλά η στοχευμένη παρέμβαση θα συνεχιστεί και ως τέλος του διδακτικού έτους από την εκπαιδευτικό της Δ΄ τάξης με τη συνεργασία των γονέων των μαθητών.