Ιδιαίτερα συγκινητικές στιγμές ζήσαμε σήμερα με τους μικρούς μας μαθητές.Υποδύθηκαν υπέροχα ρόλους Ελλήνων ηρώων της εποχής του 1821 χόρεψαν και τραγούδησαν ζωντανεύοντας ένα κομμάτι της ιστορίας μας. Στο τέλος παιδιά γονείς και εκπαιδευτικοί χόρεψαν παραδοσιακούς χορούς.Πολλά συγχαρητήρια!!!
Την συμμετοχή μας σε ένα νέο eTwinning project σηματοδότησε η πρόσφατη πρώτη επαφή μας με τον “Γλυπτό Ποταμό” και η γνωριμία μας με την κ. Γκόλαντα. Στο νέο πρόγραμμα “Από τον Γλυπτό Ποταμό στο μνημείο του Ιπποκράτη στη Λάρισα” τα νήπια θα γνωρίσουν καλύτερα την πόλη τους μέσα από την μυθολογία,την τέχνη και την ιστορία της.Θα επισκεφτούμε μνημεία της πόλης ξεκινώντας από τον “Γλυπτό Ποταμό”, μια πολιτιστική διαδρομή που θα περιλαμβάνει μεταξύ άλλων το αρχαίο θέατρο και θα καταλήξει στο μνημείο του Ιπποκράτη .Στόχος μας επίσης είναι να γνωρίσουμε τον πατέρα της ιατρικής και να ερευνήσουμε την επίδραση του έργου του στην σύγχρονη ιατρική, στη διατροφή, στην άθληση και στη ζωή μας γενικότερα.Κατά την διάρκεια του προγράμματος αναμένεται να υλοποιηθούν διάφορες εκδηλώσεις και δράσεις σε συνεργασία με τον σύλλογο “Ο Ιπποκράτης στην Λάρισα” τις οποίες θα ενημερωθείτε να τις παρακολουθήσετε.
Ευχαριστούμε πολύ την κ. Γκόλαντα για την αφιέρωση του έργου της στα παιδιά που θα πάρουν μέρος στο πρόγραμμα.
Το Νηπιαγωγείο μας σε συνεργασία με τον σύλλογο “Ο Ιπποκράτης στη Λάρισα” προσκάλεσε την κ. Νέλλα Γκόλαντα. Η Λαρισαία εικαστικός,που με την αισθητική της παρέμβαση στις πλατείες της πόλης μας (κεντρική και ταχυδρομείου)και την πεζοδρόμηση στο αρχαίο θέατρο ομόρφυνε την πόλη μας, βρέθηκε στη Λάρισα με αφορμή την παρουσίασή της στην εκδήλωση «Περί αέρων υδάτων τόπων – Ο διαχρονικός Ιπποκράτης» που συνδιοργάνωσε η Εφορεία Αρχαιοτήτων Λάρισας και ο Σύλλογος “Ο Ιπποκράτης στη Λάρισα” στο Διαχρονικό Μουσείο στις 27 Φεβρουαρίου.Την κ. Νέλλα Γκόλαντα υποδεχτήκαμε στο Νηπιαγωγείο μας με πολύ χαρά και ενθουσιασμό.Τα παιδιά την περίμεναν με ανυπομονησία καθώς τις προηγούμενες μέρες είχαν γνωρίσει το έργο της «Γλυπτός Ποταμός» που στολίζει τις πλατείες τις πόλης μας σε τρία επίπεδα.Στην πλατεία Ταχυδρομείου βρίσκεται ο «Γλυπτός Ποταμός», το μεγάλο σιντριβάνι όπου οι καταρράκτες των νερών συμβολίζουν τις ορεινές πηγές του Πηνειού ποταμού. Το πνεύμα της γλυπτικής σύνθεσης συνεχίζεται στο κεντρικό σιντριβάνι της πλατείας, με την εμφάνιση εκ νέου των νερών, τα οποία θα συνεχίσουν υποθετικά μια υπόγεια διαδρομή μέχρι την κεντρική πλατεία Σάπκα, συμβολίζοντας έτσι τη διαδρομή που κάνει ο Πηνειός ποταμός.Το συντριβάνι της Κεντρικής πλατείας, αποτελεί συνέχεια του «Γλυπτού ποταμού» που βρίσκεται στην πλατεία Ταχυδρομείου, συμβολίζοντας την πεδινή διαδρομή της ροής του ποταμού.Οι μικροί μας μαθητές υποδέχτηκαν την κ. Γκόλαντα τραγουδώντας το γνωστό ποίημα του Ζαχαρία Παπαντωνίου ¨απο που είσαι ποταμάκι¨και της διηγήθηκαν το μύθο του Πηνειού και της Λάρισας . Η κ. Γκόλαντα δέχτηκε πλήθος ερωτήσεων και αποριών από τα παιδιά σχετικά με τα έργα της και απάντησε με μεγάλη υπομονή και αγάπη.Τα νήπια της χάρισαν τα δικά τους έργα που δημιούργησαν εμπνευσμένα από τον «Γλυπτό Ποταμό». Εκείνη τα πήρε με πολύ συγκίνηση και μας αποχαιρέτησε με την υπόσχεση ότι θα ξανάρθει στο Νηπιαγωγείο μας.
Σε πρόγρaμμα eTwinning συμμετέχουν οι εκπαιδευτικοί του Νηπιαγωγείου μας.Το eTwinning είναι μια διαδικτυακή πλατφόρμα συνεργασίας των σχολείων της Ευρώπης.Το νηπιαγωγείο μας θα συνεργαστεί με νηπιαγωγεία από άλλες χώρες της Ευρώπης με τo έργo Spring Flowers.
Τα νήπια δείχνουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τo πρόγρaμμα κι ελπίζουμε πως θα κερδίσουμε πολλά μέσα από αυτή τη διαδικασία ανταλλαγής απόψεων και συνεργασίας με άλλα σχολεία.Μπορείτε να παρακολουθείτε τα προγράμματα μέσω των συνδέσμων που θα βρείτε στο menu της σελίδας μας.
Οι εκδηλώσεις της Αποκριάς που είχαν ξεκινήσει την Τσικνοπέμπτη με διάφορα μασκαρέματα,κυνήγι κρυμμένου θησαυρού από καλούς και κακούς πειρατές,μασκέ πάρτυ του Συλλόγου Γονέων,χορό,τραγούδια ολοκληρώθηκαν την Παρασκευή 16/2/2018. Ντυμένοι κλόουν, οι μικροί μας μαθητές,με τα καπέλα που πρόσφερε ο Σύλλογος Γονέων του Νηπιαγωγείου μας,έκαναν χάσκα χόρεψαν το παραδοσιακό γαϊτανάκι και διασκέδασαν.
Μια πολύ ζεστή και όμορφη χριστουγεννιάτικη εκδήλωση διοργάνωσε ο Σύλλογος Γονέων του 3ου Νηπιαγωγείου Λάρισας για τα παιδιά την Δευτέρα 18 Δεκεμβρίου 2017.Μια γιορτή χαράς με πολύ μεράκι και αγάπη από το ΔΣ του συλλόγου που είχε απ’ όλα:
- πλούσιους μπουφέδες
- Bazzar χριστουγεννιάτικων και παιχνιδιών
- face painting
- προβολή χριστουγεννιάτικης παιδικής ταινίας
- ατελείωτο παιχνίδι με “μουσικές καρέκλες” και “ζεστό κρύο”
Πολλά συγχαρητήρια για την άψογη διοργάνωση!
Είναι πάντα φορτωμένος με δώρα κα πάντα συνεπής στο ραντεβού του. Πόση ανάγκη έχουν τα παιδιά από το μύθο του Αϊ-Βασίλη και γιατί δεν πρέπει να τους τον γκρεμίσουμε ποτέ;
Όμορφων δημιουργιών συνέχεια απο τα παιδιά του 3ου Νηπιαγωγείου Λάρισας.
Ως γονείς, θέλουμε συνεχώς να εκφράζουμε την αγάπη και την τρυφερότητά μας στα παιδιά. Τα αγκαλιάζουμε, τα γαργαλάμε, τα πειράζουμε και τα φιλάμε. Με λίγα λόγια, αισθανόμαστε ελεύθεροι να εκδηλώσουμε τα συναισθήματά μας με τρόπο διαφορετικό απ’ ότι θα τα εκφράζαμε σε κάποιον συνομήλικο ή τον σύντροφό μας. Έτσι, ενώ ένα φιλί στο μάγουλο είναι η πιο συνηθισμένη κίνηση αγάπης, κάποιοι γονείς επιλέγουν να φιλάνε τα παιδιά τους στόμα. Υπάρχει άραγε σωστή απάντηση για το αν είναι καλό ή κακό να εκφράζουμε την αγάπη μας μ’ αυτόν τον τρόπο;
Το φιλί, όπως το χάδι και η αγκαλιά, είναι ο τρόπος να εκφράσει ο γονιός την τρυφερότητά του. Η συναισθηματική ασφάλεια που δημιουργείται εκείνη την ώρα στο παιδί είναι πολύ σημαντική για τη μετέπειτα ανάπτυξη, αλλά και για το δέσιμο που νιώθει με το γονιό. Το φιλί, σε κάθε του μορφή, πετυχαίνει αυτόν ακριβώς το σκοπό, και είναι ίσως ο πιο άμεσος και ιδιαίτερος τρόπος εκδήλωσης της μεταξύ τους αγάπης.
Μπορεί να επηρεάσει το παιδί αρνητικά
Σύγχυση
Η θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης αποτελεί μια κριτική θέση απέναντι στην άποψη σύμφωνα με την οποία γεννιόμαστε με μια μόνο νοημοσύνη, την οποία δεν έχουμε τη δυνατότητα να αλλάξουμε και την οποία οι ψυχολόγοι μπορούν να μετρήσουν.
Σύμφωνα µε τη θεωρία αυτή, που βασίζεται σε ένα ευρύ φάσμα επιστημονικών ερευνών (ψυχολογικών, ανθρωπολογικών, βιολογικών), η νοημοσύνη µας χωρίζεται σε εννιά τομείς οι οποίοι έχουν την έδρα τους σε διαφορετικά σημεία του εγκεφάλου µας. Είναι εξίσου σημαντικοί, όχι όμως και το ίδιο αναπτυγμένοι σε κάθε άτομο. Υποστηρίζεται, λοιπόν, ότι η νοημοσύνη είναι προϊόν μιας μακράς και συμμετοχικής αλληλεπίδρασης μεταξύ της φύσης (βιολογικές δυνάμεις και κληρονομικές προδιαθέσεις) και της ανατροφής (περιβαλλοντικές δυνάμεις και εμπειρίες της ζωής). Ο Howard Gardner, λοιπόν, τονίζει το ρόλο του πολιτισμού στην ανάπτυξη κάθε είδους νοημοσύνης. Κύριος «ένοχος» βέβαια για την άνιση μεταξύ τους ανάπτυξη θεωρείται το σχολείο, το οποίο επικεντρώνεται στην καλλιέργεια δύο µόνο ευφυϊών – γλωσσικής και λογικοµαθηµατικής – αφήνοντας σε δεύτερη μοίρα τις υπόλοιπες (μουσική ευφυΐα, ευφυΐα του χώρου, ενδοπροσωπική ευφυΐα, διαπροσωπική ευφυΐα, φυσιογνωστική ευφυΐα, σωµατική – κιναισθητική ευφυΐα και υπαρξιακή ευφυΐα).
Συχνά μιλάμε για τη σχολική ετοιμότητα και για τις αρθρωτικές και μαθησιακές δυσκολίες που μπορεί ένα παιδί να εμφανίζει περίπου στο νηπιαγωγείο. Αναφερόμαστε σε ορισμένες περιπτώσεις στην επανάληψη τάξης, στις δυσκολίες που μπορεί κάποιο παιδάκι να παρουσιάσει σε εκείνη την ηλικία και που αντιμετωπίζονται με λογοθεραπεία, εργοθεραπεία και ειδική αγωγή.
Αυτήν τη φορά, καταγράφουμε και παρουσιάζουμε τι πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί λίγο πριν το νηπιαγωγείο, αλλά και τι θα πρέπει να μάθει κατά τη φοίτησή του εκεί, ώστε να έχει όσα περισσότερα εφόδια γίνεται για το μεγαλύτερο σχολείο (το δημοτικό), αλλά και για τη ζωή του και τις σχέσεις του γενικά.
Οι περισσότεροι γονείς, ξεκινώντας το παιδί τους το Νηπιαγωγείο, επιθυμούν να του προσφέρουν τα καλύτερα, ενώ έχουν αγωνία για το αν το παιδί τους θα καταφέρει να ανταποκριθεί σε όλα όσα θα του ζητηθούν σε αυτό τον νέο χώρο. Στο πλαίσιο της ολόπλευρης ανάπτυξης του παιδιού, ένας από τους ρόλους του Νηπιαγωγείου είναι η σταδιακή προετοιμασία και η προσαρμογή των παιδιών στις μελλοντικές απαιτήσεις που θα συναντήσουν στο Δημοτικό.
Σε τι, όμως, έγκειται η σωστή προετοιμασία; Ένα από τα θέματα που συζητείται αρκετά είναι το θέμα της Γραφής και της Ανάγνωσης.
Οι περισσότεροι έχουμε στη μνήμη μας κάποια παιδιά από το φιλικό ή συγγενικό μας περιβάλλον που ήταν αριστερόχειρες και συχνά μας φαινόταν παράξενο όταν τα βλέπαμε να γράφουν στην τάξη με το αριστερό χέρι. Αυτό το θέμα είναι επενδεδυμένο με πολλές προκαταλήψεις που είχαν οδηγήσει γονείς και παιδαγωγούς, κυρίως στο παρελθόν, σε λανθασμένους χειρισμούς σε βάρος των παιδιών που χρησιμοποιούσαν το αριστερό τους χέρι. Πολλοί ενήλικοι θυμούνται την πίεση που είχαν υποστεί, όταν ήταν παιδιά για να γράψουν με το «καλό χεράκι».
Σήμερα, οι περισσότεροι γονείς γνωρίζουν πλέον ότι η αριστεροχειρία δεν υποκρύπτει κάποια παθολογία στο παιδί τους. Παρά το γεγονός ότι η αριστεροχειρία απενοχοποιήθηκε, ο γονιός αισθάνεται αμηχανία όταν ανακαλύπτει ότι το παιδί του είναι αριστερόχειρας και αναρωτιέται σε τι διαφέρει από τα άλλα παιδιά ή μήπως αυτή η ιδιαιτερότητα κρύβει κάτι αρνητικό.
Ο Φίλιπ Πούλμαν (Philip Pullman) είναι ένας Βρετανός συγγραφέας που έχει τιμηθεί με πολυάριθμα βραβεία. Το παρακάτω κείμενο το έγραψε για τη δέκατη επέτειο του Astrid Lindgren Memorial Award το 2012.
Η μεγάλη μου κόρη ηλικίας 8 ετών δεν έχει σταματήσει ποτέ τη βραδινή ενούρηση. Πριν δύο χρόνια έκανε υπέρηχο και εξετάσεις αίματος και όλα ήταν φυσιολογικά. Την πήγα και σε ψυχολόγο και δεν εντόπισε κάποιο πρόβλημα. Δεν τη μαλώνω και σηκώνομαι κάθε βράδυ για να την πάω στην τουαλέτα επειδή κοιμάται βαριά, το πρωί όμως έχουμε πάλι ατύχημα. Μήπως υπάρχει κάτι το οποίο δεν έχω κάνει;
