«STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»
4ος Θεματικός κύκλος: Δημιουργώ και Καινοτομώ-Δημιουργική Σκέψη και Καινοτομία. Υποθεματική: STEM/STEAM.

Στο πλαίσιο του 4ου θεματικού κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με τίτλο «Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Καινοτομία», οι μαθητές και μαθήτριες του Νηπιαγωγείου μας συμμετείχαν σε ένα καινοτόμο πρόγραμμα με θέμα:
«STEM και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον Κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική».Μέσα από διαθεματικές, δημιουργικές και πειραματικές δραστηριότητες, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με έννοιες της επιστήμης, των μαθηματικών, της τεχνολογίας και της μηχανικής, μαθαίνοντας για τον κύκλο του νερού και τις φυσικές του ιδιότητες.Άκουσαν το παραμύθι «Οι σταγόνες ταξιδεύουν» της Τριανταφυλλιάς Μακούλη.Απόλαυσαν μουσικά αποσπάσματα όπως «Οι σταγόνες της βροχής» του Σταμάτη Σπανουδάκη. Ζωγράφισαν το ποίημα «Από πού ήρθες ποταμάκι» του Ζαχαρία Παπαντωνίου.Παρακολούθησαν βίντεο για τον κύκλο του νερού και τις καταστάσεις της ύλης και κατανόησαν τις αλλαγές κατάστασης του νερού (στερεό, υγρό, αέριο).Δημιούργησαν παζλ και μακέτα που απεικονίζουν τον κύκλο του νερού,αντίστοιχα.Χρησιμοποίησαν το λογισμικό Tux Paint για να αποτυπώσουν εικαστικά τις φάσεις του κύκλου.
Προγραμμάτισαν τη Bee-Bot ώστε να ακολουθήσει τη διαδρομή του νερού πάνω σε επιφάνεια κολάζ  που είχε δημιουργηθεί σε προηγούμενη δραστηριότητα.Μέσα από όλες αυτές τις δραστηριότητες, τα παιδιά καλλιέργησαν δεξιότητες δημιουργικής σκέψης, συνεργασίας, αλγοριθμικής λογικής και καινοτομίας, ενώ παράλληλα βίωσαν τη χαρά της ανακάλυψης μέσα από το παιχνίδι και την τεχνολογία.

Καραβάνια χωρίς σύνορα: Αναζητώντας την πατρίδα της καρδιάς μας.

3ος Θεματικός Κύκλος-Ανθρώπινα Δικαιώματα
Ενότητα: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη.

Στο πλαίσιο του τρίτου θεματικού κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων, τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας συμμετείχαν σε μια σειρά δράσεων με επίκεντρο την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της αλληλεγγύης και της συνειδητοποίησης των ανθρώπινων δικαιωμάτων.Ξεκινήσαμε με παιχνίδια γνωριμίας και ενδυνάμωσης της ομάδας, με στόχο τη συνοχή, τη συνεργασία και την αίσθηση του «ανήκειν». Φτιάξαμε μια μεγάλη καρδιά με τα ονόματα όλων των παιδιών, διακοσμώντας την τάξη μας με σύμβολα αγάπης και αποδοχής.Με αφορμή ένα βιβλίο της UNICEF και το παραμύθι η ζωή στη Λουλουδούπολη, συζητήσαμε για τη δύσκολη καθημερινότητα παιδιών από τον τρίτο κόσμο: την έλλειψη καθαρού νερού, τροφής, στέγης και εκπαίδευσης. Δημιουργήσαμε νοητικό χάρτη με τις βασικές ανθρώπινες ανάγκες, αναγνωρίζοντας πως δεν είναι αυτονόητες για όλα τα παιδιά του κόσμου.Παρακολουθήσαμε την ταινία «Ειρήνη», την ιστορία μιας μικρής προσφυγοπούλας και μιλήσαμε για τις έννοιες ανάγκες, υποχρεώσεις και δικαιώματα. Μέσα από τη δραματοποίηση της ιστορίας «Άσπρα και μαύρα πρόβατα», τα παιδιά διαπραγματεύτηκαν την αποδοχή του διαφορετικού και τη σημασία της ισότητας στην ομάδα. Διαβάσαμε το παραμύθι: «Το Σανταλάκι» της  Ελένης Αναστασοπούλου και προσπαθήσαμε μέσα από τη συζήτηση να κατανοήσουμε το λόγο που αυτοί οι άνθρωποι αναγκάστηκαν να φύγουν και να πάνε σε μία καινούρια πατρίδα. Δημιουργήσαμε τη «γωνιά του πρόσφυγα». Έφτιαξαν τη βαλίτσα του πρόσφυγα και ζωγράφισαν τι θα έπαιρναν μαζί τους σε περίπτωση που θα αναγκάζονταν να φύγουν από την πατρίδα τους. Μέσα από ένα εκπαιδευτικό ντοκιμαντέρ γνωρίσαμε την ιστορία των Μικρασιατών προσφύγων. Συνδέσαμε τις ανθρώπινες ανάγκες με τα δικαιώματα των παιδιών και των ζώων, καταγράφοντας τις ανάγκες ενός αγαπημένου μας ζώου.Σε μπαλόνια αποτυπώσαμε με ζωγραφιές τα δικαιώματα του παιδιού, ενώ παράλληλα μιλήσαμε για τους λόγους που οι άνθρωποι αναγκάζονται να εγκαταλείψουν την πατρίδα τους. Τα παιδιά εξέφρασαν τους φόβους τους, τους αποτύπωσαν εικαστικά και μέσα από έναν κινέζικο μύθο με δράκους, τους «πέταξαν μακριά».Μιλήσαμε για τρόπους με τους οποίους δείχνουμε καλοσύνη και σεβασμό σε γνωστούς και αγνώστους. Από κάθε ιδέα δημιουργήσαμε την «αλυσίδα φιλίας και σεβασμού», γεμάτη από τις σκέψεις των παιδιών.Τέλος, τα παιδιά μέσα από τη φαντασία και τη συνεργασία τους δημιούργησαν μια  δική τους ιστορία για πρόσφυγες. Ακολούθησε ψηφοφορία, όπου κάθε παιδί πρότεινε τον δικό του τίτλο. Ύστερα από δημοκρατική διαδικασία, με τις περισσότερες ψήφους επιλέχθηκε ο τίτλος:«Ο αρχηγός της Φλυτζανούπολης κάνει πόλεμο στη Λουλουδούπολη».
Η ιστορία αποτυπώθηκε εικαστικά από τους μαθητές και τις μαθήτριες του νηπιαγωγείου μας και έγινε  σε ψηφιακή μορφή. Μπορείτε να διαβάσετε το παραμύθι πατώντας τον ακόλουθο σύνδεσμο:

«Ο αρχηγός της Φλυτζανούπολης κάνει πόλεμο στη Λουλουδούπολη».

«STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»
4ος Θεματικός κύκλος: Δημιουργώ και Καινοτομώ-Δημιουργική Σκέψη και Καινοτομία. Υποθεματική: STEM/STEAM.

Στο πλαίσιο του 4ου θεματικού κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με τίτλο «Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Καινοτομία», οι μαθητές και μαθήτριες του Νηπιαγωγείου μας συμμετείχαν σε ένα καινοτόμο πρόγραμμα με θέμα:
«STEM και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον Κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική».Μέσα από διαθεματικές, δημιουργικές και πειραματικές δραστηριότητες, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με έννοιες της επιστήμης, των μαθηματικών, της τεχνολογίας και της μηχανικής, μαθαίνοντας για τον κύκλο του νερού και τις φυσικές του ιδιότητες.Άκουσαν το παραμύθι «Οι σταγόνες ταξιδεύουν» της Τριανταφυλλιάς Μακούλη.Απόλαυσαν μουσικά αποσπάσματα όπως «Οι σταγόνες της βροχής» του Σταμάτη Σπανουδάκη. Ζωγράφισαν το ποίημα «Από πού ήρθες ποταμάκι» του Ζαχαρία Παπαντωνίου.Παρακολούθησαν βίντεο για τον κύκλο του νερού και τις καταστάσεις της ύλης και κατανόησαν τις αλλαγές κατάστασης του νερού (στερεό, υγρό, αέριο).Δημιούργησαν παζλ και μακέτα που απεικονίζουν τον κύκλο του νερού,αντίστοιχα.Χρησιμοποίησαν το λογισμικό Tux Paint για να αποτυπώσουν εικαστικά τις φάσεις του κύκλου.
Προγραμμάτισαν τη Bee-Bot ώστε να ακολουθήσει τη διαδρομή του νερού πάνω σε επιφάνεια κολάζ  που είχε δημιουργηθεί σε προηγούμενη δραστηριότητα.Μέσα από όλες αυτές τις δραστηριότητες, τα παιδιά καλλιέργησαν δεξιότητες δημιουργικής σκέψης, συνεργασίας, αλγοριθμικής λογικής και καινοτομίας, ενώ παράλληλα βίωσαν τη χαρά της ανακάλυψης μέσα από το παιχνίδι και την τεχνολογία.

Εργαστήριο Δεξιοτήτων: «Σεισμός – και τώρα τι κάνω;»

Στο πλαίσιο του 2ου θεματικού κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων «Φροντίζω το Περιβάλλον»-«Κλιματική Αλλαγή-Φυσικές Καταστροφές- Πολιτική Προστασία», οι μαθητές/τριες ήρθαν σε επαφή με την έννοια των φυσικών καταστροφών και ειδικότερα του σεισμού, ως φυσικού φαινομένου.

Μέσα από βιωματικές, δημιουργικές και συνεργατικές δραστηριότητες, τα παιδιά:

• Κατανόησαν τι είναι φυσικός κίνδυνος,  εντόπισαν παραδείγματα φυσικών κινδύνων από την καθημερινή ζωή και τους ζωγράφισαν.
• Γνώρισαν το φαινόμενο του σεισμού, τα αίτιά του και τη δομή της γης μέσα από παιχνίδι, κατασκευές και οπτικοακουστικό υλικό.Έκαναν αναπαράσταση τη
  σεισμική διεργασία των πλακών μέσα από το παιχνίδι (παιχνίδι με φελιζόλ και ξύλινα τουβλάκια αναπαριστώντας το σεισμό στην επιφάνεια της γης). 
• Εκφράστηκαν δημιουργικά με ζωγραφιές και αναπαραστάσεις με πλαστελίνη, ενώ ήρθαν σε επαφή με τους μύθους διαφόρων λαών που συνοδεύουν το σεισμό ανά τον κόσμο.
• Γνώρισαν τον ελληνικό μύθο του Εγκέλαδου και τον ζωγράφισαν σε μελανόμορφα αγγεία.
  
• Εκπαιδεύτηκαν σε βασικούς κανόνες πρόληψης και προστασίας από το σεισμό με τη βοήθεια εκπαιδευτικών βίντεο από τη Γενική Γραμματεία Πολιτικής Προστασίας.
• Απέκτησαν δεξιότητες προστασίας πριν το σεισμό, κατά τη διάρκεια του σεισμού και μετά το σεισμό.
• Τα παιδιά συμμετείχαν σε μια δημιουργική ομαδική εργασία, με στόχο να γνωρίσουν και να κατανοήσουν τα σωστά βήματα που πρέπει να ακολουθήσουμε πριν, κατά τη διάρκεια και μετά από έναν σεισμό. Αρχικά, τους δόθηκαν εικόνες με ενέργειες και συζητήσαμε μαζί τη σημασία της κάθε μίας. Στη συνέχεια, οι μαθητές/τριες, συνεργαζόμενοι σε ομάδες, κλήθηκαν να ταξινομήσουν τις εικόνες στη σωστή στήλη, ανάλογα με το πότε πρέπει να πραγματοποιούνται: Πριν το σεισμό, κατα τη διάρκειά του, μετά το σεισμό.
• Δημιούργησαν το δικό τους «βαλιτσάκι έκτακτης ανάγκης»με τα απαραίτητα
  εφόδια έκτακτης ανάγκης.
• Παρακολούθησαν στο σχολείο την παράσταση: «Ο Σίμος και ο Σεισμός» από το θίασο Τεχνόπολις.Η παράσταση συνδύαζε κουκλοθέατρο, πρόζα, θέατρο σκιών και αντικειμένων, ενώ στο τέλος ακολούθησε βιωματικό παιχνίδι για τα μέτρα προστασίας από τον σεισμό.

Εργαστήριο Δεξιοτήτων: «Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ – Με ασφάλεια κυκλοφορώ».

Στο πλαίσιο του 1ου θεματικού κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων «Ζω καλύτερα – Ευ Ζην», τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας συμμετείχαν με ενθουσιασμό στο εργαστήριο:«Τον Κ.Ο.Κ. αγαπώ. Με ασφάλεια κυκλοφορώ», με στόχο να γνωρίσουν βασικούς κανόνες οδικής ασφάλειας και να αναπτύξουν δεξιότητες υπεύθυνης και ασφαλούς κυκλοφορίας.

Μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, παιχνίδια ρόλων,κατασκευές και εποπτικό υλικό,τα παιδιά:

🔹 Αναγνώρισαν την ύπαρξη, την τήρηση και την αναγκαιότητα των κανόνων κυκλοφορίας, κατανοώντας ότι οι κανόνες μας προστατεύουν.
🔹 Γνώρισαν βασικά σήματα οδικής κυκλοφορίας, παρατηρώντας τα σχήματα και τα χρώματά τους και μαθαίνοντας τι σημαίνει το καθένα.
🔹 Κατανόησαν τη σημασία της σωστής συμπεριφοράς οδηγών και πεζών και πόσο σημαντικό είναι όλοι να σέβονται τους κανόνες.
🔹 Έμαθαν τα δικαιώματα αλλά και τις υποχρεώσεις των πεζών, ενισχύοντας την υπευθυνότητα και την κοινωνική τους συνείδηση.Η μαθησιακή εμπειρία κορυφώθηκε με την εκπαιδευτική επίσκεψη στους «Μικρούς Ήρωες», έναν εξειδικευμένο χώρο βιωματικής μάθησης, όπου τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά σε δράσεις κυκλοφοριακής αγωγής. Μέσα από παιχνίδια προσομοίωσης, διαδραστικές ασκήσεις και δημιουργική κίνηση, οι μικροί μας μαθητές μπήκαν στη θέση του πεζού και του οδηγού και έμαθαν παίζοντας.

🔹Δημιούργησαν το δικό τους παραμύθι, αποτυπώνοντας όλα όσα έμαθαν για την υπεύθυνη και ασφαλή συμπεριφορά στο δρόμο – είτε ως πεζοί, είτε ως μελλοντικοί ποδηλάτες και οδηγοί.Τα παιδιά πρότειναν τίτλους, ψήφισαν δημοκρατικά για τον αγαπημένο τους (Ο ποδηλάτης και το κοριτσάκι) και στη συνέχεια εικονογράφησαν με ζωγραφιές τις σκηνές της ιστορίας. Το παραμύθι μετατράπηκε σε ψηφιακή μορφή, ώστε να μπορούν να το απολαύσουν και άλλοι – γονείς, συμμαθητές και φίλοι.Μπορείτε να διαβάσετε το παραμύθι, πατώντας τον παρακάτω σύνδεσμο.

«Ο ποδηλάτης και το κοριτσάκι» (ψηφιακό βιβλίο).

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο «STEM και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική», είχε ως σκοπό να έρθουν σε επαφή οι μαθητές/τριες του Νηπιαγωγείου  με θέματα που αφορούν την επιστήμη, τα μαθηματικά, τη μηχανική και την τεχνολογία.

Στόχοι του εν λόγω προγράμματος ήταν τα παιδιά, να κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά της μάθησης μέσα από τον προβληματισμό, να σχεδιάσουν και να αναπτύξουν ένα πρόγραμμα, να εξασκηθούν στον αλγοριθμικό τρόπο σκέψης, να αναπτύξουν δεξιότητες προσανατολισμού και μέτρησης αποστάσεων και να αναζητήσουν λύσεις σε καθημερινά προβλήματα, όπως ο κύκλος του νερού και η υδροδυναμική.

Στο πλαίσιο της υλοποίησης του Γ’ Θεματικού Κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με τον τίτλο: «Καραβάνια χωρίς σύνορα: Αναζητώντας την πατρίδα της καρδιάς μας», οι μαθητές και οι μαθήτριες του 3ου Νηπιαγωγείου Αμπελοκήπων παρακολούθησαν το βίντεο για την «Ειρήνη», ενός παιδιού πρόσφυγα και με αφορμή την παρακολούθηση του βίντεο,αποτύπωσαν εικαστικά τη δική τους φιλόξενη πολιτεία για την Ειρήνη και της έδωσαν ένα όνομα.

Μπορείτε να δείτε την ιστορία της «Ειρήνης», πατώντας πάνω στο σύνδεσμο που ακολουθεί:

«Ειρήνη»-Η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα.

Στο βίντεο που ακολουθεί θα δείτε πως οι μαθητές και οι μαθήτριες του 3ου Νηπιαγωγείου Αμπελοκήπων αποτύπωσαν εικαστικά τη δική τους φιλόξενη πολιτεία για την «Ειρήνη», καθώς και το όνομα που της έδωσαν.

Το βιβλίο των δικαιωμάτων των παιδιών δημιουργήθηκε και εικονογραφήθηκε από τους μαθητές και τις μαθήτριες του 3ου Νηπιαγωγείου Αμπελοκήπων στα πλαίσια της υλοποίησης του Γ΄Θεματικού Κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων με τίτλο: «Καραβάνια χωρίς σύνορα: Αναζητώντας την πατρίδα της καρδιάς μας».

Μέσα από τη δημιουργία αυτού του βιβλίου στόχος ήταν να γνωρίσουν τα δικαιώματά τους, να συνδέσουν τις ανθρώπινες ανάγκες με  τα ανθρώπινα δικαιώματα και να τα αποτυπώσουν εικαστικά.

Μπορείτε να δείτε το ψηφιακό βιβλίο με τα δικαιώματα, πατώντας στο σύνδεσμο που ακολουθεί:

«Είμαι παιδί….Έχω δικαιώματα».

Οι στόχοι που θέσαμε ως προς τον Γ΄Θεματικό Κύκλο και τις επιμέρους θεματικές ενότητες είχαν ως εξής:

-Να ενισχυθεί η ομαδική συνοχή και η αυτοεκτίμηση.

-Να προωθηθεί η συνεργασία και η δημιουργική συνύπαρξη.

-Να αναγνωρίσουν και να εκφράσουν το αίσθημα της άμιλλας και της συνεργασίας μέσα από παιχνίδια ενεργοποίησης για το δέσιμο και τη συνοχή της ομάδας.

-Να μάθουν να επιλύουν προβλήματα συνεργατικά και δημιουργικά.

-Να αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη.

-Να καλλιεργήσουν την ενσυναίσθηση και να κατανοήσουν τη διαφορετικότητα.

-Να μάθουν για την καθημερινή ζωή πολλών παιδιών του τρίτου κόσμου με αφορμή ένα βιβλίο της Unisef (Richard,2014),την έλλειψη σε αγαθά που είναι αναγκαία για την επιβίωση, όπως το καθαρό/πόσιμο νερό, την επαρκή και ποιοτική τροφή για τα ίδια και τις οικογένειές τους, για τις δυςκολίες πρόσβασης στην εκπαίδευση, για τα προβλήματα στέγασης καθώς και για το δύσκολο αγώνα να επιβιώσουν από εχθροπραξίες στις περιοχές τους.

-Να αναπτύξουν σεβασμό απέναντι στο διαφορετικό.

-Να υιοθετήσουν θετική στάση απέναντι στον «διαφορετικό» άλλον μέσα από τη διαδικτυακή ιστορία: «Άσπρα και μαύρο πρόβατο» και το παραμύθι: «Ο βάτραχος κι ο ξένος» του Μαξ Βέλθουις.

-Να εξοικειωθούν με την τεχνική της μίμησης και του παιχνιδιού ρόλων μέσα από τη δραματοποίηση της διαδικτυακής ιστορίας: «Άσπρα και μαύρο πρόβατο».

-Να γνωρίσουν τα δικαιώματά τους και να συζητήσουν για τους όρους «δικαίωμα», «υποχρέωση», «ανάγκες».

-Να κατανοήσουν ποια είναι τα αναγκαία αγαθά και να τα συσχετίσουν με τα δικαιώματα.

-Να αναπτύξουν δεξιότητες φιλίας και αλληλοβοήθειας, φτιάχνοντας την «αλυσίδα της φιλίας».Σε κάθε ιδέα-κρίκο της αλυσίδας τα παιδιά αναφέρουν τρόπους με τους οποίους δείχνουν καλοσύνη και φιλικότητα σε γνωστούς και άγνωστους ανθρώπους.

-Να αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας και αλληλεγγύης.

–Να αναγνωρίσουν τον αποκλεισμό, τις διακρίσεις και να ευαισθητοποιηθούν για το προσφυγικό ζήτημα μέσα από την προβολή της ταινίας «Ειρήνη», η ιστορία μια μικρής προσφυγοπούλας, καθώς και μέσα από την ανάγνωση του παραμυθιού: «Ο Λαχαπού από τη ζούγκλα της χώρας Καμαμπού».