Το ιστολόγιο του 3ου ΓΕΛ Χαϊδαρίου

cropped 3o gel

Κατηγορία: Project Σελίδα 2 από 5

Παρουσιάσεις ερευνητικών εργασιών & προγραμμάτων

project atheatrikoproject b

Τι είναι ερευνητική δημοσιογραφία

Συχνά με ρωτάνε συνάδελφοι, θεατές και φίλοι μου:

Ben, γιατί τόσα πολλά ειδησεογραφικά κανάλια είναι προκατειλημμένα; Δεν μπορούμε απλά να έχουμε τα γεγονότα χωρίς όλο αυτό το «μαγείρεμα»;

 

Λοιπόν αυτό που πραγματικά με ρωτούν είναι ένα ευρύτερο ερώτημα: Θεωρείς ότι η δημοσιογραφία είναι νεκρή;

Καθόλου, αλλά τι είναι δημοσιογραφία και πολύ περισσότερο τι είναι ερευνητική δημοσιογραφία;

 

Φαίνεται ότι πολλοί έχουν ξεχάσει τι σημαίνει.

 

Θα ξεκινήσω λέγοντας τι δεν είναι η ερευνητική δημοσιογραφία.

Δεν είναι το να ταΐζει το κοινό ειδήσεις οι οποίες είναι προκατειλημμένες υπέρ τεράστιων επιχειρηματικών συμφερόντων και να τις παρουσιάζει ως γεγονότα.

Δεν είναι το να υπηρετεί τα συμφέροντα ενός πολιτικού κόμματος σε βάρος ενός άλλου.

Επίσης δεν είναι διαγωνισμός δημοτικότητας.

Το πιο σημαντικό, η αληθινή ερευνητική δημοσιογραφία δεν έχει τίποτα να κάνει με απόψεις από την αριστερά ή τη δεξιά, ιδίως όταν το τελικό αποτέλεσμα είναι το ίδιο.

 

Όσο για το τι είναι δημοσιογραφία, ας ξεκινήσουμε με την λέξη ερευνητικός που σημαίνει ειδίκευση στην αποκάλυψη και την παρουσίαση κρυμμένης πληροφορίας.

 

Η δημοσιογραφία είναι επίσης μια προσπάθεια από τα κάτω δηλαδή από το λαό, για το λαό.

 

Και ποιος είναι ο πραγματικός ορισμός της ίδιας της λέξης δημοσιογραφία;

Όπως φαίνεται σημαίνει τη συλλογή και επεξεργασία των ειδήσεων για παρουσίαση από τα μέσα ενημέρωσης.

Παρατηρήστε ότι δεν είπα εντυπωσιασμό ή μεροληψία, είπα είδηση.

 

Νομίζω ότι η δημοσιογραφία μπορεί να σημαίνει ακόμη περισσότερα.

Για μένα θα πρέπει να είναι ένα επάγγελμα που βασίζεται στην ακεραιότητα. Τελικά, αν η προσήλωση στις ηθικές και δεοντολογικές αρχές δεν αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του πώς λαμβάνουμε τις πληροφορίες μας, που μας οδηγεί αυτό;

 

Επίσης, υποστηρίζω ότι η ερευνητική δημοσιογραφία πρέπει να είναι ατρόμητη/θαραλλέα.

Καμία ερώτηση δεν θα πρέπει να είναι πάρα πολύ δύσκολη να την ρωτήσουμε.

Καμία ιστορία πολύ αμφιλεγόμενη.

Κανένα θέμα εκτός ορίων.

 

Όχι μόνο πρέπει να είμαστε άφοβοι όταν θέτουμε ερωτήματα αλλά και όταν έχουμε αποκαλύψει άβολες απαντήσεις που ταρακουνούν και προκαλούν την αντίληψή μας.

 

Η δημοσιογραφία θα πρέπει επίσης να είναι θεματοφύλακας της ελευθερίας, με την έννοια ότι οι ελεύθεροι άνθρωποι πρέπει να έχουν την ελευθερία του Τύπου. Και, τέλος, δεν πρέπει ποτέ να μπαίνουν περιορισμοί στην αναζήτηση της αλήθειας.

 

Αυτός είναι ο ορισμός, η ψυχή του τι θα πρέπει να σημαίνει ερευνητική δημοσιογραφία και αυτός είναι ο λόγος που εργάζομαι τόσο σκληρά κάθε μέρα για να αποκαταστήσω αυτό που οι ιδρυτές του Έθνους μας ονόμαζαν η τέταρτη εξουσία: τα μέσα μαζικής ενημέρωσης που ενεργούν ως φύλακες, το λαϊκό τέταρτο σκέλος της κυβέρνησης.

 

Γιατί λοιπόν χρειαζόμαστε την αλήθεια στα ΜΜΕ;

Αυτή ακριβώς η αίσθηση ότι ζούμε σε μια εποχή όπου αυτό χρειάζεται να ρωτηθεί είναι έντονη.

Αν δεν έχουμε αλήθεια στα μέσα μαζικής ενημέρωσης, θα σας ρωτήσω το εξής: τι μας απομένει;

 

 

PROJECT 2014 – 2015

Α΄ Λυκείου:

 

ΘΕΜΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΔΙΑΡΚΕΙΑ

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ

1

ΒΟΤΑΝΑ: ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ & ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΕΣ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ

Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΕΥΑΓΟΡΟΥ Π. (ΠΕ09)

2

ΧΗΜΕΙΑ ΚΑΙ ΥΓΙΕΙΝΟΣ ΤΡΟΠΟΣ ΖΩΗΣ

Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΠΕΠΕΣ Α. (ΠΕ1208)

3

ΟΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΤΟ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟ & ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΠΟΧΗ

Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΤΣΟΡΩΝΗ Ε. (ΠΕ01)

4

ΣΧΕΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΑΠΟ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΗ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ, ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΑΠΟΨΗ

Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΝΙΚΟΠΟΥΛΟΥ Γ. (ΠΕ01)

5

ΙΣΤΟΛΟΓΙΟ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΓΝΩΡΙΖΩ ΤΟ ΧΑΪΔΑΡΙ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΝΟΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΤΩΝ ΔΡΟΜΩΝ ΤΟΥ

Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΔΙΠΛΑΣ Ρ. (ΠΕ19)

6

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑ

Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΓΕΩΡΓΙΑΔΗΣ Χ. (ΠΕ06)

 

Β΄ Λυκείου:

ΘΕΜΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΔΙΑΡΚΕΙΑ

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ

1

ΚΑΤΑΝΑΛΩΝΟΥΜΕ ΓΙΑ ΝΑ ΖΟΥΜΕ Ή ΓΙΑ ΝΑ ΞΕΧΩΡΙΖΟΥΜΕ; ΜΟΔΑ & ΚΑΤΑΝΑΓΚΑΣΜΟΣ ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΠΟΧΗ

Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΕΥΑΓΟΡΟΥ Π. (ΠΕ09)

2

Η ΧΡΙΣΤΙΑΝΗ ΜΑΝΑ ΣΤΑ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ

Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΤΣΟΡΩΝΗ Ε. (ΠΕ01)

3

Η ΔΥΝΑΜΗ ΤΗΣ ΘΕΛΗΣΗΣ

Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΠΑΠΑΚΩΣΤΑ Ι. (ΠΕ02)

4

ΕΘΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΔΙΠΛΑΣ Ρ. (ΠΕ19)

5

ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ (BULLYING)

Α’ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΠΕΠΠΑ Ε. (ΠΕ06)

Παρουσίαση των Project

Την Δευτέρα 12 και την Τρίτη 13 Μαΐου

παρουσιάστηκαν οι ερευνητικές εργασίες

της Α και Β Λυκείου αντίστοιχα.

project1

Στην παρουσίαση οι μαθητές που συμμετέχουν σε κάθε project

προσπαθούν να συμπυκνώσουν την προσπάθεια

και το αποτέλεσμα της ερευνητικής τους δουλειάς

με έναν σύντομο και περιεκτικό τρόπο

που μπορεί να περιλαμβάνει

από πολυμέσα μέχρι θεατρικά δρώμενα.

project3

Το τέχνημα του project: Η τεχνική της μετάφρασης

Οι μεταφράσεις άρθρων που έγιναν

από τις πέντε ομάδες

των μαθητών της Α’ Λυκείου

που συμμετείχαν στο Project:

“Η τεχνική της μετάφρασης”

μετατράπηκαν σε ένα E-book 38 σελίδων,

το οποίο είναι το τέχνημα γι αυτή την ερευνητική εργασία.

.!.

Kάντε κλικ στην εικόνα για να ανοίξει το τέχνημα ως αρχείο pdf.

PROJECT Α ebooktranslation project

Πώς να σχεδιάσουμε μια χαρούμενη γειτονιά

Το άρθρο που ακολουθεί μεταφράστηκε από τους μαθητές της Α΄ Λυκείου που συμμετέχουν στο Project: Η τεχνική της μετάφρασης.

ΠΗΓΗ: shareable.net

Η βιολογία είναι το πεπρωμένο, δήλωσε ο Sigmund Freud.

Αλλά αν ο Φρόιντ ήταν εδώ σήμερα μάλλον θα έλεγε ότι ο σχεδιασμός είναι το πεπρωμένο, ειδικά μάλιστα μετά από μια βόλτα στις περισσότερες αμερικανικές πόλεις.

Ο τρόπος που σχεδιάζουμε τις κοινότητές μας παίζει τεράστιο ρόλο στο πως βιώνουμε τη ζωή μας. Για παράδειγμα, γειτονιές χτίστηκαν χωρίς πεζοδρόμια που σημαίνει ότι οι άνθρωποι περπατούν λιγότερο, με αποτέλεσμα να έχουν λιγότερες τυχαίες συναντήσεις, κάτι το οποίο είναι αυτό που ενσταλάζει το πνεύμα της κοινότητας σε ένα μέρος. Αυτή είναι μια βασική αιτία της κοινωνικής απομόνωσης τόσο αχαλίνωτη στο σύγχρονο κόσμο που συμβάλλει στην κατάθλιψη, τη δυσπιστία και σε άλλες ασθένειες.

Διατροφική Κυριαρχία (Food Sovereignty)

Επιλέξτε ελληνικούς υπότιτλους

Ο υποτιτλισμός στα ελληνικά έγινε από τους μαθητές της Β’ Λυκείου

που συμμετέχουν στο PROJECT: «Υποτιτλισμός βίντεο».

Η Διατροφική Κυριαρχία είναι ένας όρος που διατυπώθηκε για πρώτη φορά το 1996 από τη Via Campesina (μετάφραση: ο τρόπος των αγροτών), ένα διεθνές κίνημα των μικρών και μεσαίων αγροτών, των εργατών γης, των ιθαγενών κοινοτήτων και των γυναικών σε Ασία, Αφρική, Αμερική και Ευρώπη.

Η Διατροφική Κυριαρχία ορίζεται ως το αδιαμφισβήτητο δικαίωμα των λαών να καθορίζουν την τροφή τους όπως θέλουν οι ίδιοι, μέσω των μεθόδων που χρησιμοποιούν στη γεωργία χωρίς να εξαρτώνται από τις διεθνείς δυνάμεις της αγοράς.

 

Οι 7 αρχές της Διατροφικής Κυριαρχίας είναι:

1. Τροφή – Ένα βασικό ανθρώπινο δικαίωμα

2. Αγροτικές Μεταρρυθμίσεις

3. Προστασία των Φυσικών Πόρων

4. Αναδιοργάνωση του Εμπορίου Τροφίμων

5. Τερματισμός της παγκοσμιοποίησης της πείνας

6. Κοινωνική Ειρήνη

7. Δημοκρατικός έλεγχος

PROJECT 2013 – 2014

Α΄ Λυκείου:

ΘΕΜΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΔΙΑΡΚΕΙΑ
ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ
1 «H τεχνική της μετάφρασης» ΕΤΗΣΙΟ ΓΕΩΡΓΙΑΔΗΣ Χ. (ΠΕ06)
2 «Η ζωοφιλία μέσα από τα εκκλησιαστικά κείμενα»

ΕΤΗΣΙΟ

ΤΣΟΡΩΝΗ Ε. (ΠΕ01)
3 «Τα ταξίδια σαν μορφή επιστημονικής γνώσης»

ΕΤΗΣΙΟ

ΠΕΠΕΣ Α. (ΠΕ12)
4 «Δημιουργία blog στο internet με θέμα την ιστορία του Χαϊδαρίου»

ΕΤΗΣΙΟ

ΔΙΠΛΑΣ Ρ. (ΠΕ19)
5 «Βιομηχανία τροφίμων: επιδράσεις στον άνθρωπο και στο περιβάλλον»

 

ΕΤΗΣΙΟ

ΜΥΛΩΝΑΣ ΑΘ. (ΠΕ04)

Β΄ Λυκείου:

ΘΕΜΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΔΙΑΡΚΕΙΑ
ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ

1

Η θέση της γυναίκας στα θρησκεύματα

ΕΤΗΣΙΟ

ΝΙΚΟΠΟΥΛΟΥ Γ. (ΠΕ01)

2

Λογοτεχνία και μαθηματικά: μαθηματικές ιδέες μέσα από ένα μυθιστόρημα

ΕΤΗΣΙΟ ΤΣΟΥΝΗ Γ. (ΠΕ03)
3

Εξαρτήσεις: μήπως δηλητηριάζουν την καθημερινότητα μας;

ΕΤΗΣΙΟ ΦΛΕΒΑΡΗ Μ. (ΠΕ02)
4 Πειράματα συνειδητότητας: πως το πνεύμα επιδρά στην ύλη ΕΤΗΣΙΟ ΠΕΠΕΣ Α. (ΠΕ12)
5 Υποτιτλισμός βίντεο ΕΤΗΣΙΟ ΓΕΩΡΓΙΑΔΗΣ Χ. (ΠΕ06)

Τέχνημα του Project “Από το κλασσικό στο επικό θέατρο του Μπρεχτ”

Το τέχνημα σε μορφή PDF που δημιούργησαν οι μαθητές της Α΄ Λυκείου

στο πλαίσιο του project: Από το κλασσικό στο επικό θέατρο του Μπρεχτ.

Το σκετσάκι του Project “Από το κλασσικό στο επικό θέατρο του Μπρεχτ”

Μικρό θεατρικό απόσπασμα

από την “Όπερα της πεντάρας”

που έπαιξαν οι μαθητές της Α΄ Λυκείου

στο πλαίσιο του project: Από το κλασσικό στο επικό θέατρο του Μπρεχτ.

Σελίδα 2 από 5

Υποστηριζόμενο από blogs.sch.gr & Θέμα βασισμένο στο Lovecraft από τον Anders Norén

Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση