3ο Δημοτικό Σχολείο Ρόδου

Η HELMEPA  εκφράζει την εκτίμησή της και συγχαίρει το σχολείο μας για την ενεργό συμμετοχή στον Παγκόσμιο Εθελοντικό Καθαρισμό Ακτών  και τη συμβολή στις προσπάθειες όλων μας στην προστασία των θαλασσών και ακτών της πατρίδας μας.

Συγχαρητήρια στους μαθητές μας Μπυλυκμπάσι Φλοριάν και Νικήτα Ιάσωνα της  Στ΄2 τάξης, οι οποίοι  συμπεριλαμβάνονται στους πρωτεύσαντες της Ε΄ τάξης στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Φυσικών 2015, σύμφωνα με τα στοιχεία που δημοσιοποιήθηκαν στον παρακάτω διαδικτυακό τόπο:

http://micro-kosmos.uoa.gr/gr/announcments/pdf/proteusantes_dimotikou_2015.pdf

Η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία, στο πλαίσιο του περιοδικού «Μικρός Ευκλείδης» που εκδίδει υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, διοργάνωσε την Παρασκευή 6 Μαρτίου 2015 τον 8ο Μαθητικό Διαγωνισμό στα Μαθηματικά «Παιχνίδι και Μαθηματικά». Στον διαγωνισμό αυτό συμμετέχουν μόνο μαθητές της Ε’ και ΣΤ’ τάξης Δημοτικού.

Ο διαγωνισμός διεξήχθη στις αίθουσες των τμημάτων της Ε’ και ΣΤ’ τάξης των σχολείων του νομού μας, τα οποία δήλωσαν συμμετοχή, υπό την επίβλεψη των δασκάλων τους. Στον φετινό διαγωνισμό πήραν μέρος 175 τμήματα από 63 Δημοτικά Σχολεία του Νομού Δωδεκανήσου. Η συμμετοχή αυτή δείχνει το μέγεθος της αποδοχής του διαγωνισμού από τους μαθητές που φοιτούν στα σχολεία αλλά και από τους εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε αυτά. (Θυμίζουμε ότι στον 8ο Διαγωνισμό τα σχολεία που συμμετείχαν ήταν 55, τα αντίστοιχα τμήματα ήταν 164 και πρώτευσαν 266 μαθητές.)

Η Διοικούσα Επιτροπή του Παραρτήματος Δωδεκανήσου της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας, ανακοινώνει τα ονόματα των μαθητών που συγκέντρωσαν την μεγαλύτερη βαθμολογία σε κάθε τμήμα. Η βαθμολόγηση των γραπτών έγινε από τους δασκάλους του κάθε τμήματος. Σύμφωνα λοιπόν με τα βαθμολογικά στοιχεία που μας έστειλαν τα σχολεία, οι μαθητές που συγκέντρωσαν την μεγαλύτερη βαθμολογία ξεχωριστά σε κάθε τμήμα, είναι συνολικά 310.

Ο μεγάλος αριθμός των παιδιών που διακρίθηκαν και πρώτευσαν στο τμήμα τους, δημιουργεί ελπίδες ότι θα είναι πολλά τα παιδιά που θα συνεχίσουν να διακρίνονται και στις επόμενες τάξεις. Νιώθουμε όμως την ανάγκη να συγχαρούμε όλους τους μαθητές που πήραν μέρος στον διαγωνισμό και να τους ευχηθούμε καλή συνέχεια στην μαθητική τους πορεία.

Γίνεται αντιληπτό ότι λόγω του μεγέθους του ο διαγωνισμός αυτός δεν θα μπορούσε να υλοποιηθεί αν δεν τον είχαν αγκαλιάσει οι μάχιμοι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στους οποίους το Παράρτημα Δωδεκανήσου της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας εκφράζει τις ευχαριστίες του. Τα ονόματα των μαθητών που πρώτευσαν στο τμήμα τους είναι:

3ου ΠΟΛΕΩΣ ΡΟΔΟΥ
ΒΟΛΙΤΑΚΗ ΡΑΦΑΗΛΙΑ    ΣΤ1
ΚΟΥΚΙ ΧΡΙΣΤΙΝΑ    Ε1
ΜΠΡΑΤΙΤΣΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ    ΣΤ2
ΝΙΚΗΤΑΣ ΙΑΣΩΝΑΣ    Ε2
Πηγή : Οι μαθητές που διακρίθηκαν σε διαγωνισμό στα μαθηματικά | Η ΡΟΔΙΑΚΗ http://www.rodiaki.gr/article/324505/oi-mathhtes-poy-diakrithhkan-se-diagwnismo-sta-mathhmatika#ixzz3qovJCisX
Follow us: @irodiaki on Twitter | efimeridarodiaki on Facebook

Σχολική εργασία στο σπίτι

Κατά τη φοίτηση στο δημοτικό σχολείο, για πρώτη φορά τα παιδιά αναλαμβάνουν εργασία για το σπίτι, με στόχο να ενισχυθεί η μάθηση και να εξασκηθούν στη μελέτη.

Με την εργασία στο σπίτι, τα παιδιά μαθαίνουν:

• να διαβάζουν και να ακολουθούν οδηγίες

• να διαχειρίζονται και να υπολογίζουν το χρόνο

• να ολοκληρώνουν τις εργασίες τους όσο καλύτερα μπορούν

Επίσης, η εργασία στο σπίτι βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν αίσθημα ευθύνης και ηθική της εργασίας, καθώς και να νιώσουν υπερήφανα όταν τα καταφέρνουν. Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν πολύ, κυρίως βάζοντας σε προτεραιότητα την εργασία για το σπίτι και βοηθώντας τους να αναπτύξουν καλές συνήθειες μελέτης.

Ο υποστηρικτικός ρόλος ενός γονέα 
Οι γονείς μπορούν να προσφέρουν υποστήριξη και καθοδήγηση, να απαντούν σε απορίες, να βοηθούν στην ερμηνεία των οδηγιών και να ελέγχουν την ολοκλήρωση των εργασιών για το σπίτι. Είναι όμως σημαντικό, να αντισταθούν στην παρόρμηση να δώσουν τις σωστές απαντήσεις ή να ολοκληρώνουν τις εργασίες. Επικεντρωθείτε στο να βοηθήσετε τα παιδιά να αναπτύξουν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων που θα τις χρειαστούν ώστε να φέρουν σε πέρας τις εργασίες τους και ενθαρρύνετέ τα σε αυτή τη διαδικασία. Με αυτόν τον τρόπο θα αναπτύξουν εμπιστοσύνη στον εαυτό τους και αγάπη για τη μάθηση.

Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερες συμβουλές για να βοηθήσετε τα παιδιά στην εργασία για το σπίτι:

• Καθιερώστε μια ρουτίνα. Δώστε το μήνυμα ότι η εργασία για το σχολείο αποτελεί κορυφαία προτεραιότητα θέτοντας κανόνες όπως συγκεκριμένη ώρα και θέση κάθε μέρα για την διεκπεραίωση της εργασίας για το σπίτι. Καταστήσετε σαφές ότι δεν επιτρέπεται τηλεόραση, τηλέφωνο, βίντεο-παιχνίδια, παιχνίδια κλπ, μέχρι να ολοκληρωθεί η μελέτη.

• Πρόγραμμα μελέτης. Διδάξτε τα παιδιά να υπολογίσουν πόση δουλειά έχουν και τι χρειάζεται, ώστε να κάνουν ένα πρόγραμμα που να ταιριάζει με το φόρτο εργασίας τους και την ιδιοσυγκρασία τους. Μερικά παιδιά μπορεί να θέλουν να ξεκινήσουν με τις πιο δύσκολες εργασίες – όταν το επίπεδο ενέργειας είναι υψηλότερο – ενώ άλλα προτιμούν να ξεκινήσουν με τα πιο εύκολα καθήκοντα. Βοηθώντας τα να προσεγγίζουν την εργασία με μια στρατηγική, θα διδάξει τα παιδιά σας να μελετούν πιο ανεξάρτητα αργότερα. Επιτρέψτε τους να κάνουν ένα διάλειμμα, αν χρειαστεί, και στη συνέχεια προτρέψτε τα να συνεχίσουν τη μελέτη αφού θα έχουν καλύτερη συγκέντρωση και ενέργεια.

• Δεξιότητες οργάνωσης. Οι οργανωτικές δεξιότητες μαθαίνονται με την πάροδο του χρόνου. Τα περισσότερα παιδιά στο γυμνάσιο περνούν πρώτα από πολλούς καθηγητές και αίθουσες διδασκαλίας, μέχρι να μάθουν την οργάνωση που θα τους εξασφαλίσει την επιτυχία. Διδάξτε το παιδί σας πώς να χρησιμοποιήσει ένα ημερολόγιο για να οργανώσει καλύτερα το πρόγραμμα του.

• Εφαρμογή όσων μαθαίνουν στο σχολείο στον «πραγματικό κόσμο». Συζητήστε για την εφαρμογή όλων όσων μαθαίνουν στο σχολείο στον πραγματικό κόσμο, όπως η σημασία να τηρούμε τις προθεσμίες – ακριβώς όπως και οι ενήλικοι στην εργασία τους – ή πως το μάθημα της ιστορίας σχετίζεται με ό,τι συμβαίνει σήμερα.

Προβλήματα κατά τη μελέτη στο σπίτι
¨Όσο τα παιδιά μεγαλώνουν, ο φόρτος της εργασίας στο σπίτι μπορεί να είναι μεγάλος. Οι παρακάτω στρατηγικές μπορεί να σας βοηθήσουν:

• Να είστε διαθέσιμος/η. Δεν χρειάζεται να είστε από πάνω από το παιδί, αλλά να είστε διαθέσιμος/η σε περίπτωση που σας χρειαστεί. Εάν για παράδειγμα, το παιδί σας προσπαθεί επί ώρα να λύσει προβλήματα μαθηματικών, προτείνετέ του ένα διάλειμμα. Όταν επιστρέψει στα μαθήματα, μπορείτε να ρωτήσετε εάν χρειάζεται βοήθεια.

• Να έχετε επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς. Διατηρήστε επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς σε όλη τη σχολική χρονιά ώστε να ενημερώνεστε για την πρόοδο του παιδιού σας, ειδικά αν το παιδί σας δυσκολεύεται. Οι εκπαιδευτικοί μπορεί να σας ενημερώσουν τι συμβαίνει μέσα στην τάξη και πώς μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας.

• Μην ξεχνάτε τις δεξιότητες μελέτης. Οι δεξιότητες μελέτης συχνά δεν μαθαίνονται στα σχολεία. Όταν βοηθάτε το παιδί σας να μελετήσει για ένα διαγώνισμα, προτείνετε μερικές αποτελεσματικές στρατηγικές μελέτης, όπως να κρατάει σημειώσεις και να υπογραμμίζει κατά την ανάγνωση.

• Ενθαρρύνετε τα παιδιά. Οι περισσότεροι δάσκαλοι είναι διαθέσιμοι να βοηθήσουν και μπορούν να προτείνουν και βοηθήματα. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ζητήσουν βοήθεια, αν χρειαστεί. Επιβραβεύστε τα παιδιά σας για την προσπάθεια τους.

Μην περιμένετε τους βαθμούς για να διαπιστώσετε ότι υπάρχει κάποιο πρόβλημα στο σχολείο. Όσο πιο γρήγορα παρέμβετε, τόσο πιο γρήγορα θα μπορέσετε να βοηθήσετε το παιδί σας.

Όταν τα παιδιά δυσκολεύονται να διαβάσουν 
Τα επαναλαμβανόμενα παράπονα σχετικά με τη μελέτη στο σπίτι ή και οι δυσκολίες θα μπορούσαν να υποδεικνύουν κάποιο πρόβλημα.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, τα παιδιά απλά, πρέπει να μάθουν και να προγραμματίσουν καλύτερα το διάβασμα τους. Ενθαρρύνετε τα παιδιά σας να σημειώνουν τι εργασίες έχουν για το σπίτι και για πότε. Αν μια συγκεκριμένη εργασία δυσκολεύει ιδιαίτερα το παιδί σας, ενημερώστε το δάσκαλο επισημαίνοντας τις δυσκολίες.

Ωστόσο, όταν ένα παιδί δυσκολεύεται συχνά να κατανοήσει η να ολοκληρώσει την εργασία του, μπορεί να ενέχονται προβλήματα, όπως μαθησιακές δυσκολίες, διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας, ή προβλήματα όρασης ή ακοής.

Ελέγχοντας τις εργασίες για το σπίτι και επικοινωνώντας με το δάσκαλο του παιδιού σας, μπορείτε να εντοπίσετε τυχόν μαθησιακά προβλήματα ώστε να τα αντιμετωπίστε εγκαίρως.

Βάζοντας τις σωστές βάσεις 
Η βάση για να βοηθήσετε το παιδί σας με το διάβασμα είναι να αντιλαμβάνεστε πότε να παρέμβετε. Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά σας γνωρίζουν ότι είστε διαθέσιμος/η αν σας χρειαστούν, αλλά ότι είναι σημαντικό να λειτουργούν ανεξάρτητα. Ενθαρρύνετε την προσπάθεια και αποφασιστικότητα και όχι μόνο τους βαθμούς που παίρνουν.

Δείξτε τη δική σας αγάπη για την μάθηση. Όταν το παιδί σας διαβάζει, διαβάστε και εσείς (βιβλία, περιοδικά, εφημερίδες) ή γράψτε email ή υπολογίστε τα έξοδά σας. Δείχνοντας ότι η μάθηση παραμένει σημαντική, έστω και για διασκέδαση, θα βοηθήσει τα παιδιά σας να καταλάβουν ότι η μάθηση είναι κάτι που θα απολαμβάνουν σε όλη τους τη ζωή.

The Nemours Foundation/KidsHealth®.

kidshealth.org

neaygeia.gr/

Σας προσκαλούμε στις θεατρικές παραστάσεις της Γ΄ τάξης “Το βασίλειο του Ποσειδώνα” & “Δαίδαλος και Ίκαρος”, την Τετάρτη 10/06/2015 στις 08:30 π.μ. στο θεατράκι του σχολείου μας.

Σας προσκαλούμε στη θεατρική παράσταση του ΣΤ΄1 την Πέμπτη 11/06/2015 στις 18:30, στο θεατράκι του σχολείου μας.

Συγχαρητήρια στους μαθητές του σχολείου μας:

1. Διακογιάννη Παρασκευά  (Ε΄1)

2. Νικήτα Ιάσωνα  (Ε΄2)

3. Μπράτιτση Νικόλαο  (ΣΤ΄ 2)

για τη διάκρισή τους στο μαθηματικό διαγωνισμό Καγκουρό 2015.

Τους ευχόμαστε πάντα επιτυχίες στη ζωή τους.

Το Ε΄1 τμήμα του σχολείου μας θα παρουσιάσει τη θεατρική παράσταση “Ο Αλαντίν και το μαγικό λυχνάρι” την Τετάρτη 03/06/2015 στις 18:30  στο κινηματοθέατρο ΠΑΛΛΑΣ, στην αίθουσα 5.  Σας προσκαλούμε όλους! 

Την Τετάρτη 29/04/2015 στις 18:00-21:00 πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας ομιλία, από την ψυχολόγο κα  Καρίκη Μαρία, με θέμα: “Σχολικός Εκφοβισμός: Ανάλυση – Προβληματισμοί – Τρόποι Παρέμβασης”.

Αρκετοί γονείς και εκπαιδευτικοί ανταποκρίθηκαν στην πρόσκλησή μας, παρακολούθησαν με μεγάλο ενδιαφέρον την παρουσίαση, η οποία περιελάμβανε και σχετικές ταινίες μικρού μήκους και συμμετείχαν σε έναν πολύ εποικοδομητικό διάλογο.

Ευχαριστούμε θερμά την κα Μαρία Καρίκη, η οποία για μια ακόμη φορά ανταποκρίθηκε με χαρά στο κάλεσμά μας, για την υλοποίηση μιας τέτοιας δράσης.

https://www.facebook.com/groups/1405390093089128/?pnref=lhc

Σε μια ωραία και σεμνή εκδήλωση, στις 28 Μαρτίου 2015,  πραγματοποιήθηκε στο ΑΚΤΑΙΟΝ, η βράβευση των σχολείων και των εκπαιδευτικών που διακρίθηκαν στο διαγωνισμό εκπαιδευτικών ιστοσελίδων.

Σε αυτό το διαγωνισμό, δύο εκπαιδευτικοί του σχολείου μας, η κα Γαλάνη Αλεξάνδρα και ο κ. Τουλιόπουλος Φώτιος, κατέλαβαν την πρώτη και δεύτερη θέση αντίστοιχα, στην κατηγορία προσωπικών εκπαιδευτικών ιστοσελίδων, γεγονός που μας τιμά ιδιαίτερα.

Εκφράζουμε τα θερμά μας συγχαρητήρια στους δύο συναδέλφους μας και ευχόμαστε ολόψυχα πάντα επιτυχίες στη ζωή τους. Επίσης συγχαρητήρια σε όλα τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς για τις εξαιρετικές ιστοσελίδες που δημιουργούν και συμβάλλουν με αυτό τον τρόπο και στη σύνδεση του σχολείου με την κοινωνία.

Σχετικά δημοσιεύματα για την εκδήλωση υπάρχουν στις ηλεκτρονικές εφημερίδες  Η ΡΟΔΙΑΚΗ και ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ.

«Η  ανικανότητα  του  θύματος  να  αμυνθεί  είναι  ο  βασικότερος  παράγοντας  θυματοποίησης. Η Παρέμβαση είναι  ευθύνη όλων. Εμπιστευτείτε τους θεσμούς. Απευθυνθείτε στη Δικαιοσύνη».

Με τις φράσεις αυτές ολοκλήρωσε την ομιλία της στην σημαντική εκδήλωση που πραγματοποιήθηκε για το φαινόμενο της σχολικής βίας, γνωστό και ως BULLING, η Πρωτοδίκης Τακτική Ανακρίτρια και Ανακρίτρια Ανηλίκων καθώς και Αναπληρώτρια Δικαστής Ανηλίκων Πρωτοδικείου Ρόδου Αικατερίνη Καρτσιούνη.

Όπως χαρακτηριστικά ανέφερε μεταξύ άλλων η Πρωτοδίκης Ρόδου, ο σχολικός εκφοβισμός είναι ένα φαινόμενο νεανικής παραβατικότητας, που αφορά στη χρήση βίας μεταξύ μαθητών ή συνομηλίκων παιδιών με στόχο να προκληθεί πόνος ή αναστάτωση. Το φαινόμενο καταγράφεται ήδη από την δεκαετία του ’70 αλλά πλέον έχει πάρει ανησυχητικές διαστάσεις στα σχολεία της χώρας μας.

Ο σχολικός εκφοβισμός εμφανίζεται με τις μορφές:
– του λεκτικού εκφοβισμού (κοροϊδία, διακρίσεις, ντροπιαστικά σχόλια),
– του κοινωνικού εκφοβισμού (διάδοση φημών, καταστροφή προσωπικών αντικειμένων, απομόνωση από την ομάδα),

– του σωματικού εκφοβισμού (χτυπήματα, σπρωξίματα, κλωτσιές, ασέλγεια),
– του ηλεκτρονικού εκφοβισμού (εκβιασμός μέσω Διαδικτύου και ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, μέσω μηνυμάτων στο κινητό τηλέφωνο).

Σχολικός εκφοβισμός και ποινικό αδίκημα
Ο ανήλικος δράστης λοιπόν κατά την εκδήλωση της παραβατικής, όπως ειδικότερα προαναφέρθηκε συμπεριφοράς του, στα πλαίσια του σχολικού εκφοβισμού, τελεί ποινικά αδικήματα. Οι πράξεις του δηλαδή στοιχειοθετούν, κατ’ αντικειμενική υπόσταση, πράξεις τιμωρητέες από τον ποινικό νομοθέτη.

Τι αδικήματα;  
Εξύβριση, δυσφήμιση, συκοφαντική δυσφήμιση, απειλή, παράνομη βία, παράνομη κατακράτηση, προσβολή γενετήσιας αξιοπρέπειας, αποπλάνηση παιδιού, ασέλγεια παρά φύση, βιασμός, κλοπή, ληστεία, φθορά ξένης ιδιοκτησίας, απλή σωματική βλάβη, απρόκλητη σωματική βλάβη, επικίνδυνη σωματική βλάβη, βαριά σωματική βλάβη, έκθεση, ανθρωποκτονία από δόλο ή αμέλεια.
Οι πράξεις αυτές τιμωρούνται με ποινές φυλάκισης ή κάθειρξης, πρόκειται δηλαδή για πλημμελήματα ή κακουργήματα και διώκονται είτε κατ’ έγκληση είτε αυτεπάγγελτα.

Για να  φτάσουμε όμως στο σημείο να συζητάμε για άσκηση ποινικής δίωξης, πρέπει να ξεκινήσουμε από την παραδοχή ότι η εκφοβιστική συμπεριφορά υπάρχει σε κάθε σχολείο και να υιοθετήσουμε πολιτικές κατά της εκφοβιστικής συμπεριφοράς. Πρέπει να κατορθώσουμε, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί να κάνουμε τα παιδιά μας να μη φοβούνται, να έχουν το θάρρος της γνώμης τους και να μάθουν να «αντιδρούν».

Ρόλο και ευθύνη για την αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού έχει κάθε γονιός, κάθε μέλος της σχολικής κοινότητας, καθένας από μας.
Γιατί η προσωπικότητα και η συμπεριφορά κάθε ατόμου διαμορφώνεται στην παιδική ηλικία και κατά τη διάρκεια αυτής πρέπει να αντιμετωπιστεί το φαινόμενο, εν τη γενέσει του.

Διότι το παιδί παραβάτης, ο ανήλικος νταής μπορεί να νουθετηθεί, να μετανοήσει, να αλλάξει, να διορθωθεί. Αν το αφήσουμε όμως μέσα στο πλήθος να χαθεί, μέσα στην αδιαφορία να  ξεγλυστρίσει, αν του επιτρέψουμε να κρυφτεί μέσα στον γονεϊκό εγωισμό, στην μητρική αγκαλιά, τον πατρικό αντρισμό, θα έχουμε όλοι μας συμβάλει στην μετεξέλιξη του παιδιού-τσαμπουκά σε νεαρό-τραμπούκο, που από την σχολική αυλή θα καταλήξει να αυλίζεται σε κάποια φυλακή, ενώ εντωμεταξύ θα χει αφήσει στο διάβα του ραγισμένες καρδιές, πληγωμένες περηφάνιες, παιδιά θύματα που θα γίνουν, αν επιβιώσουν, ευνουχισμένοι ενήλικες ή εν δυνάμει θύτες που θα συνεχίσουν αυτή την ατέρμονη σειρά δυστυχισμένων ανθρωπίνων υπάρξεων.

Θα πρέπει να εντοπίσουμε το δράστη, να τον σωφρονίσουμε, να τον εντάξουμε και πάλι στο σύνολο. Άλλοτε με στοργή, άλλοτε με αυστηρότητα. Πάντα όμως αποφασιστικά.

Πρέπει να συνειδητοποιήσουμε και να αποδεχτούμε ότι αντιμετωπίζουμε μία μάστιγα και να αποφασίσουμε ότι πρέπει να δράσουμε, ο καθένας ανάλογα με την ιδιότητα και το ρόλο του, αλλά και όλοι μαζί σε ένα πλαίσιο παράλληλων δράσεων.

Θα πρέπει όμως πρωτίστως να απλώσουμε το χέρι στο θύμα, να βρει υποστήριξη, αποκούμπι.
Το σχολείο ως σύστημα, έχει τις προϋποθέσεις να παράγει ή και να συντηρεί τη βία, αλλά και τις δυνατότητες να συμμετάσχει στην πρόληψη της βίας στο σχολείο και στην αντιμετώπιση της κακοποίησης – παραμέλησης στην οικογένεια. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αποτελέσουν ιδανική ομάδα για την αναφορά  περιπτώσεων κακοποίησης και παραμέλησης των παιδιών. Αυτό οφείλεται κυρίως στην καθημερινή τους επαφή με τα παιδιά.

Διευθυντής του Σχολείου:
• Καταγράψτε το περιστατικό, πού και πότε συνέβη το περιστατικό, ποιοι συμμετείχαν, ποιοι παρατηρούσαν, τι ακριβώς έγινε
• Επικοινωνήστε με τους γονείς του παιδιού και κανονίστε μια συνάντηση για να συζητήσετε
• Καθορίστε τις συνέπειες για το παιδί που εκφοβίζει

Εκπαιδευτικοί:
• Μιλήστε στο παιδί που εκφοβίζεται και ακούστε με προσοχή και σοβαρότητα αυτά που έχει να σας πει. Διαβεβαιώστε το παιδί ότι θα ανταποκριθείτε άμεσα για να το προστατεύσετε και ότι είστε διαθέσιμος να παράσχετε κάθε δυνατή βοήθεια. Πείτε στο παιδί, να σας κρατά ενήμερο σχετικά με οποιαδήποτε εξέλιξη

• Συζητήστε με τους γονείς του παιδιού, εκφράστε τις ανησυχίες σας και δείξτε ότι είστε αποφασισμένος να αναλάβετε δράση
• Οδηγήστε το παιδί που εκφοβίζει στο γραφείο του Διευθυντή και συζητήστε σοβαρά μαζί του για το περιστατικό
• Συζητήστε με τους γονείς του, αναλάβετε δράση.

Συμμαθητές μέσα στην τάξη:
• Υποστηρίξτε τον συμμαθητή σας που θυματοποιείται
• Διαφοροποιηθείτε από τους εκφοβιστές, δείξτε τους ότι δεν τους φοβάστε, ότι το θύμα δεν είναι μόνο του, ότι το θύμα δεν είναι στο περιθώριο, αλλά οι ίδιοι  που επιδεικνύουν παραβατική συμπεριφορά

• Μη μένετε ουδέτεροι παρατηρητές, μη διστάσετε να αναφέρετε με ακρίβεια όλες τις λεπτομέρειες σε όποιον σας το ζητήσει

Γονείς παιδιού που εκφοβίζεται:
• Συνεργαστείτε στενά με το σχολείο
• Παρέχετε στο παιδί σας υποστήριξη και ασφάλεια, χωρίς να το κατακρίνετε
• Ακούστε προσεκτικά τι έχει να σας πει το παιδί σας για τα συναισθήματά του και για τις ανάγκες του

• Παρακολουθείτε την εξέλιξη της κατάστασης αλλά και την υγεία του παιδιού σας
• Να το μάθετε πώς να βάζει μόνο του όρια στη συμπεριφορά των άλλων, όταν το ενοχλούν, με φράσεις όπως: «Άσε με ήσυχο» ή «Μην με ενοχλείς».

• Βοηθήσετε το παιδί σας να καταλάβει ότι δεν πειράζει αν δεν κερδίζει την αποδοχή όλων.
• Να το ενθαρρύνετε ν’ αποδεχτεί τις διαφορές ή τις ιδιαιτερότητές του και να καταλάβει ότι η μοναδικότητα του καθενός είναι ένα στοιχείο που του δίνει αξία.

Γονείς παιδιού που εκφοβίζει:
• Αποδεχθείτε το πρόβλημα
• Συζητήστε με τον Διευθυντή του σχολείου για το περιστατικό εκφοβισμού που προκλήθηκε από το παιδί σας
• Συνεργαστείτε με το σχολείο, για την αντιμετώπιση του προβλήματος του παιδιού σας σχετικά με τη βία

• Παρατηρήστε αν το παιδί σας εμπλέκεται συχνά σε καβγάδες ή εκδηλώνει εκφοβιστική συμπεριφορά και με τα παιδιά της γειτονιάς ή και με εσάς στο σπίτι.
• Επιβάλετε πειθαρχία, θέστε όρια.

Όλοι σας, ζητήστε τη συνδρομή αρμόδιων υπηρεσιών, κοινωνικής πρόνοιας και ψυχικής υγείας.
Μη διστάσετε να ενημερώστε τις αρμόδιες αστυνομικές αρχές ή τον αρμόδιο Εισαγγελέα ανηλίκων για το περιστατικό.

Ζητήστε προστασία, ζητήστε τιμωρία.
Τιμωρία και για τους ανήλικους δράστες και για τους γονείς τους, οι οποίοι βαρύνονται με το αδίκημα της παραμέλησης εποπτείας ανηλίκου.

Τιμωρούνται όμως όλοι οι ανήλικοι και με ποιόν τρόπο;
Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του παιδιού, ορίζει ως παιδιά «όλα τα ανθρώπινα όντα με ηλικία μικρότερη των δεκαοκτώ ετών, εφόσον αυτά είναι ανήλικα κατά το εθνικό δίκαιο». Σύμφωνα με το Ελληνικό Ποινικό Κώδικα «ανήλικοι» νοούνται όσοι κατά την τέλεση της πράξης, έχουν ηλικία μεταξύ του 8ου και 18ου έτους συμπληρωμένων.

Ποσοστό 45% των ανηλίκων, που οδηγούνται στις αίθουσες των δικαστηρίων, αντιμετωπίζουν ποινές φυλάκισης από πέντε έως 15 χρόνια.
Κάθε χρόνο εγκλείονται σε σωφρονιστικά καταστήματα της Ελλάδας κατά μέσον όρο 100 δράστες κάτω των 18 ετών. Το ποσοστό των έγκλειστων νέων ανέρχεται σήμερα στο 4,4% του συνόλου των κρατουμένων. Στη Γαλλία το αντίστοιχο ποσοστό είναι 1,1%, στην Ιταλία 0,7%, ενώ η Ισπανία είναι η μόνη χώρα που δεν φυλακίζει ανηλίκους.

Στην Ελλάδα τα όρια ηλικίας για την απόδοση ποινικών ευθυνών σε ανήλικους παραμένουν από τα χαμηλότερα στην Ευρώπη (τα 13 χρόνια, έναντι 14 και 15 που ισχύει στις περισσότερες χώρες). Οι ανήλικοι μέχρι 8 ετών είναι ποινικά ανεύθυνοι και οι ανήλικοι έως 13 ετών κρίνονται ατιμώρητοι διότι δεν τους καταλογίζεται η άδικη πράξη που έχουν τελέσει.

Τι σημαίνει αυτό;
Ότι υπάρχει αφενός ο σεβασμός στην ανηλικότητα αφετέρου το νομικό πλαίσιο, που μπορεί να συμβάλει στην πρόληψη μέσω της επιβολής σε ανήλικους δράστες αναμορφωτικών ή θεραπευτικών μέτρων ή του ποινικού σωφρονισμού, μέσω εγκλεισμού σε ειδικό κατάστημα κράτησης νέων.

Τα ανωτέρω βέβαια αφορούν σε ανηλίκους, άνω των 13 ετών που ο νομοθέτης έχει κρίνει ότι έχουν διάκριση, ότι κατανοούν την απαξία της πράξης τους και ότι είναι σε ηλικία που μπορούν να αντιληφθούν το άδικο, να υποστούν τις συνέπειες και να σωφρονιστούν.

Σύμφωνα με τον Ελληνικό Ποινικό Κώδικα, υπάρχει και ακόμη μία διάκριση ανάλογα με την ηλικία στους ανήλικους άνω των 13 ετών.
Στους ανήλικους μεταξύ 13 και 15 ετών επιβάλλονται μόνο αναμορφωτικά ή θεραπευτικά μέτρα.

Πηγή : Ο σχολικός εκφοβισμός αποτελεί ποινικό αδίκημα | Η ΡΟΔΙΑΚΗ http://www.rodiaki.gr/article/305681/o-sxolikos-ekfobismos-apotelei-poiniko-adikhma#ixzz3UaWKXiwQ

Οι Πράξεις εντάσσονται στην εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του «Νέου Σχολείου», ενός εγχειρήματος που, ανταποκρινόμενο στις νέες εκπαιδευτικές ανάγκες και προκλήσεις του 21ου αιώνα, θέτει το μαθητή στο επίκεντρο των αλλαγών με σκοπό τη συνολική βελτίωση του επιπέδου σπουδών των μαθητών, καθώς και της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης.
Κεντρικός πυλώνας των παρεμβάσεων είναι η ομαλή και αποτελεσματική ένταξη όλων των μαθητών στο εκπαιδευτικό σύστημα, ανεξαρτήτως κοινωνικής ομάδας και κοινωνικής ιδιαιτερότητας (ιδίως των μαθητών από ευάλωτες κοινωνικές ομάδες – ΕΚΟ), με τη χρήση ειδικής διδακτικής υποστήριξης. Για την ενίσχυση των ανωτέρω παρεμβάσεων οι Πράξεις περιλαμβάνουν συνολικά τις ακόλουθες δράσεις:
ΔΡΑΣΗ 1: Eμπλουτισμός του εκπαιδευτικού δυναμικού όσων δημοτικών σχολείων εμφανίζουν ανάγκη για υποστήριξη της ένταξης ΕΚΟ
Η δράση αφορά στον εμπλουτισμό του εκπαιδευτικού δυναμικού όσων δημοτικών σχολείων εμφανίζουν ανάγκη για υποστήριξη της ένταξης αλλοδαπών και μεταναστών μαθητών καθώς και μαθητών από άλλες ευάλωτες κοινωνικές ομάδες (όπως ρομά) με εκπαιδευτικούς που δύνανται να υποστηρίξουν την υποδοχή και ένταξη των μικρών μαθητών στο ελληνικό σχολείο (οριζόντια παρέμβαση σε όλα τα δημοτικά σχολεία που εμφανίζουν σχετικούς πληθυσμούς μαθητών).
Στόχος είναι η ένταξη να γίνει περισσότερο αποτελεσματική, συμμετοχική και ενεργητική, ώστε η προσαρμογή των μαθητών αυτών (αλλοδαπών και μεταναστών μαθητών καθώς και μαθητών από άλλες ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, όπως ρομά) στο εκπαιδευτικό σύστημα να γίνει ομαλά και ισόρροπα, αποφεύγοντας την απομόνωση και την περιθωριοποίηση.
ΔΡΑΣΗ 2: «Ενέργειες ενημέρωσης, προβολής και δημοσιότητας»
Η δράση αυτή περιλαμβάνει το σύνολο των ενεργειών δημοσιότητας και προβολής που είναι απαραίτητες τόσο για την προβολή του αντικειμένου του έργου αλλά και για την προβολή της Πράξης, ως συγχρηματοδοτούμενης από την Ευρωπαϊκή Ένωση – Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο.
ΔΡΑΣΗ 3: Αξιολόγηση της Πράξης
Στο πλαίσιο της Δράσης αυτής θα πραγματοποιηθεί αξιολόγηση, με έρευνα πεδίου, όλων των συντελεστών της Πράξης καθώς και του τρόπου υλοποίησής της, ως προς τα ποιοτικά και ποσοτικά χαρακτηριστικά της.

Οι Πράξεις «Πρόγραμμα εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες», των Αξόνων Προτεραιότητας 1, 2 και 3, του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», που συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους, αφορούν στην στήριξη και ενίσχυση του θεσμού της εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για πέντε σχολικά έτη (2010-2011, 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014 και 2014-2015). Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο των Αξόνων Προτεραιότητας 1, 2 και 3 «Αναβάθμιση της ποιότητας της εκπαίδευσης και προώθηση της κοινωνικής ενσωμάτωσης» στις 8 περιφέρειες Σύγκλισης, στις 3 περιφέρειες Σταδιακής Εξόδου και στις 2 περιφέρειες Σταδιακής Εισόδου, αντίστοιχα.
Ένα μείζον θέμα για το εκπαιδευτικό σύστημα και εν γένει για το κοινωνικό κράτος αποτελεί η ουσιαστική ένταξη στο εκπαιδευτικό σύστημα και η διαρκής υποστήριξη στην εκπαιδευτική διαδικασία των μαθητών με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Ως «Μαθητές με Αναπηρία ή/και Ειδικές Εκπαιδευτικές ανάγκες» θεωρούνται όσοι για ολόκληρη ή ορισμένη περίοδο της σχολικής τους ζωής εμφανίζουν σημαντικές δυσκολίες μάθησης εξαιτίας αισθητηριακών, νοητικών, γνωστικών, αναπτυξιακών προβλημάτων, ψυχικών και νευροψυχικών διαταραχών οι οποίες, σύμφωνα με τη διεπιστημονική αξιολόγηση, επηρεάζουν τη διαδικασία της σχολικής προσαρμογής και μάθησης».
Στους μαθητές με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες συγκαταλέγονται ιδίως όσοι παρουσιάζουν νοητική αναπηρία, αισθητηριακές αναπηρίες όρασης (τυφλοί, αμβλύωπες με χαμηλή όραση), αισθητηριακές αναπηρίες ακοής (κωφοί, βαρήκοοι), κινητικές αναπηρίες, χρόνια μη ιάσιμα νοσήματα, διαταραχές ομιλίας − λόγου, ειδικές μαθησιακές δυσκολίες όπως δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία, σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπερκινητικότητα, διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές (φάσμα αυτισμού), ψυχικές διαταραχές και πολλαπλές αναπηρίες.
Στόχος της Πράξης είναι η υλοποίηση της εξειδικευμένης εκπαιδευτικής υποστήριξης στα σχολεία γενικής αγωγής μέσα από κατάλληλα επιμορφωμένο εκπαιδευτικό προσωπικό, το οποίο υποστηρίζει τους μαθητές με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στη σχολική τάξη παράλληλα με τον εκπαιδευτικό της τάξης. Το προσωπικό αυτό προσλαμβάνεται, επιμορφώνεται, και υποστηρίζεται επιστημονικά και συμβουλευτικά, από κατάλληλες δομές.
Η εξειδικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη των μαθητών με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες είναι μία έμπρακτη εφαρμογή προς την κατεύθυνση της ενσωμάτωσης τους κοινωνικά στη σχολική τάξη του γενικού σχολείου και κατ’ επέκταση στη σχολική κοινότητα. Αυτό θα έχει ως αποτέλεσμα να βελτιώσει την προσβασιμότητα των μαθητών στο κοινωνικό γίγνεσθαι και να αντιμετωπίσει τον κοινωνικό αποκλεισμό.

Στην ενότητα αυτή μπορείτε να ενημερωθείτε για θέματα που αφορούν την Ειδική Αγωγή , αξιοποιώντας την ιστοσελίδα του εκπαιδευτικού του σχολείου μας, κ. Τουλιόπουλου Φώτιου, στον παρακάτω σύνδεσμο.

http://esxoleio.weebly.com/epsiloniotadeltaiotakappa942-alphagammaomegagamma942.html

Σε αυτήν τη σελίδα, ο κ. Τουλιόπουλος  σε συνεργασία με τον κ. Πατατούκο Σωτήριο, εκπαιδευτικός της Τ.Ε. του σχολείου, αρθρογραφούν για σχετικά θέματα ή παραθέτουν χρήσιμα άρθρα ειδικών επιστημόνων. Επίσης προτείνουν ή προβάλλουν άμεσα πολύ ωραίες ταινίες με ανάλογη θεματολογία.

Για μια ακόμη φορά οι γονείς, τα παιδιά και οι εκπαιδευτικοί του 3ου Δ.Σ. Ρόδου δείχνουν την κοινωνική ευαισθησία τους και την αλληλεγγύη προς το συνάνθρωπο που έχει βρεθεί σε μια δύσκολη κατάσταση στη ζωή του, συγκεντρώνοντας τρόφιμα για το Κοινωνικό Παντοπωλείο. Η έκκληση της Διευθύντριας βρήκε μεγάλη ανταπόκριση και τα αποτελέσματα της προσπάθειας θεαματικά. Αξίζουν θερμά συγχαρητήρια  και ολόψυχες ευχές για καλές γιορτές, υγεία, ευτυχία και παντοτινή ευαισθησία σε όλους.

Το σχολείο μας  κατά την προηγούμενη σχολική χρονιά παρουσίασε μια εξαιρετική προσπάθεια στη συγκέντρωση καπακιών για την αγορά αναπηρικού αμαξιδίου σε άτομο που το είχε ανάγκη, δίνοντας σε όλους μας μεγάλη ικανοποίηση για το αποτέλεσμα που είχαμε.

Έτσι λοιπόν και αυτή τη σχολική χρονιά αποφασίσαμε να συνεχίσουμε τη συγκομιδή, έχοντας μάλιστα ακόμα πιο συγκεκριμένο σκοπό, αφού αυτή τη φορά το άτομο που θα βοηθήσουμε τυγχάνει να έχει συγγένεια με γονέα του σχολείου μας. Η  προσπάθεια όλων μεγάλη και όλα δείχνουν ότι αρκετά σύντομα θα καταφέρουμε το σκοπό μας.  Ιδιαίτερα όταν έχουμε ενισχύσεις όπως αυτή  του συμπολίτης μας, κ. Μάριου Λουκαρά, ο οποίος συγκέντρωσε 12.οοο καπάκια και αποφάσισε να τα προσφέρει στο σχολείο μας, προκειμένου να βοηθήσει στη γρηγορότερη εκπλήρωση του στόχου μας. Σχετικό δημοσίευμα διαβάσαμε στην εφημερίδα ΡΟΔΙΑΚΗ της  7ης  Δεκεμβρίου 2014 και πράγματι την επόμενη ημέρα ο κ. Λουκαράς επισκέφθηκε το σχολείο μας και μας έφερε τους σάκους με τα καπάκια.

Τον ευχαριστούμε θερμά για την προσφορά του και του ευχόμαστε ολόψυχα να είναι γερός και δυνατός για να μπορεί να κάνει κι άλλες τέτοιες προσφορές στους συνανθρώπους του. Θερμά συγχαρητήρια στον κ. Λουκαρά και σε όλους τους γονείς και τα παιδιά του σχολείου μας για τη συνεισφορά τους στην προσπάθεια αυτή που από ότι φαίνεται πολυ σύντομα θα υλοποιηθεί και θα μας δώσει μεγάλη χαρά.

Την Παρασκευή 12 Δεκεμβρίου 2014  στις 12:30 – 14:00 θα δοθούν οι έλεγχοι προόδου των μαθητών/τριών του σχολείου μας και θα γίνει και η σχετική ενημέρωση των γονέων.

Επίσης την ίδια ημέρα θα πραγματοποιηθούν  οι εκλογές του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων για την ανάδειξη των νέων μελών του συλλόγου για την επόμενη διετία.

Η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία, στο πλαίσιο του περιοδικού «Μικρός Ευκλείδης» που εκδίδει και υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, διοργάνωσε την Παρασκευή 7 Μαρτίου 2014 τον 8^ο Μαθητικό Διαγωνισμό στα Μαθηματικά «Παιχνίδι και Μαθηματικά». Στον διαγωνισμό αυτό συμμετέχουν μόνο μαθητές της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης Δημοτικού.
Το σχολείο μας συμμετείχε και αυτή τη χρονιά με μεγάλη επιτυχία και είχε έξι διακρίσεις, όπως φαίνεται και στο σχετικό δελτίο τύπου που δημοσιεύτηκε στην εφημερίδα ΡΟΔΙΑΚΗ την Κυριακή 9/11/2014. Συγχαρητήρια σε όλα τα παιδιά και πάντα να έχουν επιτυχίες στη ζωή τους!

Πηγή : Οι μαθητές που διακρίθηκαν στο διαγωνισμό «Παιχνίδι και Μαθηματικά» | Η ΡΟΔΙΑΚΗ http://www.rodiaki.gr/article/294743/oi-mathhtes-poy-diakrithhkan-sto-diagwnismo-paixnidi-kai-mathhmatika#ixzz3IkalK6Xf
Follow us: @irodiaki on Twitter | efimeridarodiaki on Facebook

Το 3ο 12/θ Δημοτικό Σχολείο Ρόδου προκηρύσσει εκδήλωση ενδιαφέροντος προς τουριστικά γραφεία που διαθέτουν πούλμαν, με υποβολή προσφορών, για την πραγματοποίηση εκπαιδευτικών εκδρομών κατά το σχολικό έτος 2014/15 για τους παρακάτω προορισμούς:.

1. Εντός της πόλης Ρόδου (π.χ. Δημοτικό Θέατρο, Ενυδρείο, Παλιά Πόλη, Κορακόνερο κ.ά.).
2.Προορισμοί με χιλιομετρική απόσταση έως 10 χμ. (π.χ. ΡΟΔΟΓΑΛ, ΜΕΛΙΣΣΟΚΟΜΙΚΗ, ΠΕΤΑΛΟΥΔΕΣ, ΑΕΡΟΔΡΟΜΙΟ, ΔΕΗ κ. ά.).
3. Περιοχή Καλυθιών (Άγιος Μηνάς, Προφήτης Αμμώς, Αη-Γιώργης κ.ά.).
4. Λίνδος.
5. Άγιος Σουλάς.
6. Φράγμα Γαδουρά.
7. Κάμειρος.

Ώρα αναχώρησης : 08:30 – Ώρα επιστροφής : 14:00 (και μικρότερης διάρκειας).
Ώρα αναχώρησης : 08:30 – Ώρα επιστροφής : 16:00 (αφορά μόνο την ημερήσια εκδρομή και τους προορισμούς 3-7)).

Τα λεωφορεία θα πρέπει να διαθέτουν τις προβλεπόμενες από την κείμενη νομοθεσία προδιαγραφές (ελεγμένα από ΚΤΕΟ, έγγραφα καταλληλότητας των οχημάτων, επαγγελματική άδεια οδήγησης, ελαστικά σε άριστη κατάσταση, πλήρως κλιματιζόμενα κ.λ.π.) καθώς και να πληρούν όλες τις προϋποθέσεις ασφαλείας για μετακίνηση μαθητών (ζώνες ασφαλείας, έμπειροι οδηγοί κ.λ.π.).
Για τις παραπάνω υπηρεσίες ζητείται η τελική τιμή με ΦΠΑ.
Οι προσφορές θα πρέπει να σταλούν μέχρι την Παρασκευή 10-10-2014 στο FAX 2241027202.

ΣΤ΄1

Δάσκαλος: Παναγιωτίδης Κυριάκος

Διευθύντρια: Στουππή Τσαμπίκα

ΣΤ΄2

Δάσκαλος: Καλανδρώνης Γεώργιος

Διευθύντρια: Στουππή Τσαμπίκα

http://stouppi.edu.glogster.com/3o-dim-rodou/

«Καθορισμός του τύπου, του περιεχομένου, των όρων και προϋποθέσεων κατάρτισης,
χορήγησης, φύλαξης, επεξεργασίας και αξιοποίησης του Ατομικού Δελτίου Υγείας του Μαθητή
(Α.Δ.Υ.Μ.)»
Σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ6/304/75662/Γ1/16-05-2014 Κ.Υ.Α, η οποία εστάλη για δημοσίευση στην
Εφημερίδα της Κυβερνήσεως, σας ενημερώνουμε ότι:
Α΄ ΓΕΝΙΚΑ
Σύμφωνα με τις διατάξεις των περιπτώσεων 2, 3 και 4 της παρ. 2 του άρθρου 11 του Ν. 4229/2014 (ΦΕΚ 8 τ.
Α΄/10.1.2014), όπως αντικαταστάθηκαν (περ. 3 και 4) με το άρθρο 53 του Ν. 4238/2014 (ΦΕΚ 38 τ.
Α΄/17.2.2014) μεταξύ των απαιτούμενων δικαιολογητικών για την εγγραφή των μαθητών στο νηπιαγωγείο
και στην Α’ τάξη του δημοτικού σχολείου είναι και τα εξής:
Επίδειξη του Βιβλιαρίου Υγείας του Παιδιού (Β.Υ.Π.) ή προσκόμιση άλλου στοιχείου, στο οποίο
φαίνεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια
Το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή
Το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή καθορίζεται με την ανωτέρω ΚΥΑ που έχει ως τίτλο: «Καθορισμός του
τύπου, του περιεχομένου, των όρων και προϋποθέσεων κατάρτισης, χορήγησης, φύλαξης, επεξεργασίας
και αξιοποίησης του Ατομικού Δελτίου Υγείας του Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.)»
Κατόπιν των ανωτέρω, οι Διευθύνσεις Σπουδών Π.Ε. και Φυσικής Αγωγής του Υ.ΠΑΙ.Θ., προκειμένου να
συμπληρωθεί και να κατατεθεί έγκαιρα, ως δικαιολογητικό εγγραφής το Α.Δ.Υ.Μ. αλλά και ως αναγκαίο
πιστοποιητικό για τη συμμετοχή των μαθητών στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής καθώς και σε αθλητικές
εκδηλώσεις του σχολείου, παρέχουν με την παρούσα εγκύκλιο οδηγίες, πληροφορίες και διευκρινίσεις σε
θέματα αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, σχετικά με την εφαρμογή της εν
λόγω ΚΥΑ, ως ακολούθως:
Α’ ΕΝΝΟΙΑ, ΣΚΟΠΟΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΟΥ ΑΔΥΜ
α) Καθιερώνεται το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.) ως δικαιολογητικό εγγραφής των παιδιών
στο νηπιαγωγείο και στην Α΄ Τάξη του Δημοτικού Σχολείου, καθώς και ως ιατρικό πιστοποιητικό
παρακολούθησης της υγείας των μαθητών/τριών κατά τη διάρκεια φοίτησής τους στις σχολικές μονάδες
της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
Σύμφωνα με τα ανωτέρω, καταργούνται όλα τα πιστοποιητικά υγείας ως δικαιολογητικά εγγραφής για
το Νηπιαγωγείο (πιστοποιητικό οδοντολογικής εξέτασης) και την Α΄ τάξη του Δημοτικού
σχολείου(πιστοποιητικά οδοντολογικής, καρδιολογικής και οφθαλμολογικής εξέτασης)
β) Το Α.Δ.Υ.Μ.:
1) έχει προληπτικό χαρακτήρα και αποσκοπεί στην προστασία και στην προάσπιση της υγείας και της ζωής
των μαθητών και των μαθητριών, καθώς και στη στήριξή τους με τη λήψη ανάλογων μέτρων
2) αποτελεί μέσο επικοινωνίας του ιατρού με τη σχολική μονάδα και περιέχει τα πορίσματα της ιατρικής
εξέτασης του μαθητή/τριας που αφορούν στο σχολείο
3) είναι απαραίτητο ως δικαιολογητικό για την εγγραφή των παιδιών στο Νηπιαγωγείο και στην Α΄ Τάξη του
Δημοτικού Σχολείου
4) έχει χαρακτήρα ιατρικού πιστοποιητικού σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 122 «περί ισοτιμίας των
ιατρικών πιστοποιητικών» του Ν. 2071/1992 «Εκσυγχρονισμός και Οργάνωση Συστήματος Υγείας» (ΦΕΚ
123 τ.Α΄/15.7.1992), όπως τροποποιήθηκε και ισχύει
5) είναι απαραίτητο για τη συμμετοχή των μαθητών και των μαθητριών στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής,
στις σχολικές αθλητικές δραστηριότητες και γενικότερα στις σχολικές δραστηριότητες
6) πληροφορεί το διδακτικό προσωπικό της σχολικής μονάδας φοίτησης των μαθητών/τριών για θέματα
που συνδέονται με την κατάσταση υγείας και τη συμμετοχή τους στη μαθησιακή διαδικασία
γ) Το Α.Δ.Υ.Μ. τηρείται με ευθύνη των Διευθυντών των σχολικών μονάδων της Π.Ε.
δ) Επισημαίνεται ότι, του περιεχομένου του Α.Δ.Υ.Μ. λαμβάνουν γνώση διδάσκοντες εκπαιδευτικοί καθώς
και οι ιατροί ή άλλοι, αρμόδιοι κατά περίπτωση, επαγγελματίες υγείας, προκειμένου για τη λήψη μέτρων
προστασίας και προάσπισης της υγείας και της ζωής των μαθητών/τριών καθώς και για τη στήριξη αυτών,
στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων τους.
Οι ιατροί και αρμόδιοι επαγγελματίες υγείας, που λαμβάνουν γνώση του περιεχομένου του Α.Δ.Υ.Μ
ορίζονται με σχετική εγκύκλιο που εξεδόθη από το Υπ. Υγείας, προς τους φορείς του.
ε) Σύμφωνα και με τη με αρ. πρωτ. Φ.7/495/123484/Γ1/4-10-2010 εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ, οι ιατροί και οι
επαγγελματίες υγείας που υπηρετούν στην πλησιέστερη Μονάδα Πρωτοβάθμιας Φροντίδας Υγείας του
Εθνικού Συστήματος Υγείας (Ε.Σ.Υ.) (Κέντρα Υγείας, Πολυδύναμα Περιφερειακά Ιατρεία, Εξωτερικά Ιατρεία
Νοσοκομείων, κ.λ.π.) της σχολικής μονάδας φοίτησης του μαθητή/τριας, δύνανται, με τη σύμφωνη γνώμη
του γονέα/κηδεμόνα να λαμβάνουν γνώση του περιεχομένου του Α.Δ.Υ.Μ. για τους μαθητές/τριες που
παρουσιάζουν σοβαρά προβλήματα υγείας (π.χ. νοσήματα καρδιολογικά, αλλεργίες, νευρολογικά,
μεταβολισμού κ.λπ.), έτσι ώστε, να έχουν δυνατότητα άμεσης παρέμβασης σε περιπτώσεις επείγουσας
ανάγκης, σε συνεργασία και με το Διευθυντή της σχολικής μονάδας.
στ) Το Α.Δ.Υ.Μ. αποτελεί ένα ενιαίο έντυπο που συμπληρώνεται από τον υπεύθυνο ιατρό, συνοδεύει δε τον
μαθητή/τρια καθ’ όλη τη διάρκεια της φοίτησής του στις εκάστοτε σχολικές μονάδες που φοιτά.
ζ) Περιλαμβάνει τις εξής ενότητες:
ζ1. Γενικά στοιχεία: ονοματεπώνυμο του μαθητή/τριας, ημερομηνία γέννησης, τηλέφωνο/α για επικοινωνία
με την οικογένεια, διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, σχολείο, τάξη.
ζ2. Πληροφορίες για ενημέρωση του σχολείου: Συμπληρώνεται από τον ιατρό που διενήργησε την
προληπτική ιατρική εξέταση, σύμφωνα με Φύλλο Ιατρικής Εξέταση που διαθέτουν οι Μονάδες
Πρωτοβάθμιας Φροντίδας Υγείας.
Σημειώνονται οι πληροφορίες που κατά την κρίση του ιατρού πρέπει να είναι σε γνώση των υπεύθυνων της
σχολικής μονάδας για την καλύτερη στήριξη του μαθητή/τριας στην ένταξη και συμμετοχή του στη σχολική
ζωή, σε συνεργασία με το γονέα/κηδεμόνα και το ίδιο το παιδί ανάλογα με την ηλικία και το βαθμό
ωριμότητας, χωρίς να παραλείπονται πληροφορίες η απουσία των οποίων θα μπορούσε να εκθέσει σε
κίνδυνο τον μαθητή/τρια.
ζ3. Γνωμάτευση για συμμετοχή στο μάθημα φυσικής αγωγής, σε αθλητικές και άλλες δραστηριότητες του
σχολείου.
ζ4. Γνωμάτευση μετά από ειδικό έλεγχο για συμμετοχή στο μάθημα φυσικής αγωγής, σε αθλητικές και
άλλες δραστηριότητες του σχολείου: Συμπληρώνεται μόνο στην περίπτωση που ο ιατρός που
πραγματοποίησε την προληπτική εξέταση συνέστησε παραπομπή σε ιατρό άλλης ειδικότητας.
Β΄ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ, ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΙΣΧΥΟΣ ΤΟΥ ΑΔΥΜ
α. Το Α.Δ.Υ.Μ. προωθείται προς συμπλήρωση με την ευθύνη και τη φροντίδα των γονέων και κηδεμόνων
των μαθητών/τριών, οι οποίοι ενεργούν σχετικά, συνοδεύοντας τα παιδιά σε επισκέψεις στους αρμόδιους
ιατρούς και προσκομίζοντας το Βιβλιάριο Υγείας του Παιδιού καθώς και κάθε άλλο στοιχείο που πιστοποιεί
την κατάσταση της υγείας τους.
β. Το Α.Δ.Υ.Μ. καταρτίζεται και συμπληρώνεται από ιατρούς των οικείων Μονάδων Υγείας του
Πρωτοβάθμιου Εθνικού Δικτύου Υγείας (Κέντρα Υγείας, Πολυδύναμα Περιφερειακά ιατρεία κλπ) ή των
Εξωτερικών Ιατρείων των Νοσηλευτικών Ιδρυμάτων ή των ιδιωτών ιατρών συμβεβλημένων με τον Εθνικό
Οργανισμού Παροχής Υπηρεσιών Υγείας (Ε.Ο.Π.Υ.Υ.) ή τον αντίστοιχο ασφαλιστικό φορέα των γονέων και
κηδεμόνων ή από ιδιώτες ιατρούς (χωρίς σύμβαση με ασφαλιστικά ταμεία).
γ. Με την επιφύλαξη της επόμενης παραγράφου, οι ειδικότητες των ιατρών που έχουν τη δυνατότητα
κατάρτισης και συμπλήρωσης και την ευθύνη υπογραφής του Α.Δ.Υ.Μ. είναι παιδίατροι ή γενικοί ιατροί ή,
σε ειδικές περιπτώσεις, παθολόγοι.
δ. Σε εξαιρετικές περιπτώσεις για λόγους προσβασιμότητας, ή όταν δεν υπάρχουν ιατροί των ανωτέρω
ειδικοτήτων σε νησιωτικές ή ορεινές ή δυσπρόσιτες περιοχές όπου η πλησιέστερη Μονάδα Υγείας είναι σε
μεγάλη απόσταση από τον τόπο διαμονής της οικογένειας του μαθητή, το Α.Δ.Υ.Μ. δύνανται να
καταρτίζουν και να συμπληρώνουν άλλοι ιατροί.
ε. Το συμπληρωμένο Α.Δ.Υ.Μ. κατατίθεται από τους γονείς/κηδεμόνες στη σχολική μονάδα φοίτησης του
μαθητή/τριας. Αντίγραφο φυλάσσεται στον ατομικό φάκελο υγείας του μαθητή/τριας στο αρχείο της
Μονάδας Υγείας ή του ιατρού που αναλαμβάνει την ευθύνη συμπλήρωσης του, ενώ άλλο αντίγραφο
φυλάσσεται στο Βιβλιάριο Υγείας του Παιδιού από το γονέα ή κηδεμόνα.
στ. Το Α.Δ.Υ.Μ. ισχύει για τρία (3) σχολικά έτη για το Δημοτικό Σχολείο, για δε το Νηπιαγωγείο ισχύει για
όλη τη διάρκεια της φοίτησης των νηπίων σε αυτό.
ζ. Το Α.Δ.Υ.Μ. κατατίθεται στη σχολική μονάδα (i) ως δικαιολογητικό εγγραφής του μαθητή/τριας στο
Νηπιαγωγείο και στην Α΄ Τάξη του Δημοτικού και (ii) στην έναρξη φοίτησης στη Δ΄ Τάξη του Δημοτικού
Σχολείου.
η. Το Α.Δ.Υ.Μ. κατατίθεται στην οικεία σχολική μονάδα το αργότερο έως το τέλος Σεπτεμβρίου, σχετικά με
τα αναφερόμενα στην παράγραφο ζ.
θ. Μετά τη λήξη ισχύος του Α.Δ.Υ.Μ., αυτό επιστρέφεται στο γονέα ή κηδεμόνα και αντικαθίσταται με το
νέο, αντίστοιχο της περιόδου που απαιτείται η κατάθεσή του. Σε περίπτωση μετεγγραφής του
μαθητή/τριας το Α.Δ.Υ.Μ. εφόσον είναι σε ισχύ, αποστέλλεται στη νέα σχολική μονάδα, μαζί με τα άλλα
έγγραφα που απαιτούνται για τη μετεγγραφή.
ι. Σε περιπτώσεις κατά τις οποίες, μετά την κατάθεση του Α.Δ.Υ.Μ. επέρχεται μεταβολή της κατάστασης
υγείας του μαθητή/τριας ή των παραγόντων κινδύνου, οι γονείς/κηδεμόνες υποχρεούνται να καταθέτουν
άμεσα νέο, επικαιροποιημένο έντυπο Α.Δ.Υ.Μ. στη σχολική μονάδα φοίτησης.

Γ΄ ΤΗΡΗΣΗ- ΦΥΛΑΞΗ ΤΟΥ Α.Δ.Υ.Μ.
α. Τα Α.Δ.Υ.Μ. είναι απόρρητα έγγραφα μη ανακοινώσιμα, εκτός των περιπτώσεων ενημέρωσης των
διδασκόντων εκπαιδευτικών και των αρμόδιων κατά περίπτωση ιατρών – επαγγελματιών υγείας, για τη
λήψη μέτρων προστασίας και προάσπισης της υγείας και της ζωής των μαθητών/τριών, καθώς και για τη
στήριξη αυτών.
Διέπονται από τις αρχές και τους κανόνες της προστασίας των δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα και των
ευαίσθητων δεδομένων.
β. Τα Α.Δ.Υ.Μ. φυλάσσονται, εντός ειδικού φακέλου, σε ασφαλή χώρο της σχολικής μονάδας με ευθύνη του
Διευθυντή.
Η αδικαιολόγητη παράβαση του απορρήτου των Α.Δ.Υ.Μ., εκτός από ποινικό αδίκημα, σύμφωνα με τον
Ποινικό Κώδικα, συνιστά πειθαρχικό παράπτωμα παράβασης καθήκοντος καθώς και παράβασης της
υποχρέωσης εχεμύθειας.
γ. Σε περίπτωση που από τα στοιχεία του οικείου Α.Δ.Υ.Μ. προκύπτουν σοβαροί λόγοι υγείας που
αποκλείουν τη συμμετοχή του μαθητή/τριας στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής ή σε άλλη σχολική
δραστηριότητα, ο Διευθυντής, στις αρχές του σχολικού έτους, συγκροτεί Τριμελή Επιτροπή η οποία
αποτελείται από τον ίδιο, ως Πρόεδρο, τον εκπαιδευτικό Φυσικής Αγωγής και τον εκπαιδευτικό της τάξης,
ως μέλη. Η Επιτροπή συνεδριάζει αμέσως και αποφαίνεται για την απαλλαγή του μαθητή/τριας από το
μάθημα της Φυσικής Αγωγής ή για την αποχή του από συγκεκριμένες αθλητικές και άλλες σχολικές
δραστηριότητες.
Η ανωτέρω Τριμελής Επιτροπή είναι σε ισχύ καθ΄ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους, συγκαλείται δε από
το Διευθυντή και συνεδριάζει κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, όταν προκύψουν θέματα της
αρμοδιότητάς της.
δ. Τα Α.Δ.Υ.Μ. που φυλάσσονται στις Σχολικές Μονάδες, καθώς και τα αντίγραφά τους με τα φύλλα
ιατρικής εξέτασης για το Α.Δ.Υ.Μ. που φυλάσσονται στο αρχείο ιατρών ή μονάδων υγείας, δύνανται να
αξιοποιούνται για ερευνητικούς σκοπούς με στόχο την εκτίμηση της υγείας του μαθητικού πληθυσμού
ή/και την αξιολόγηση του θεσμού και της εφαρμογής του Α.Δ.Υ.Μ., με την τήρηση των προβλεπομένων
διατάξεων για το απόρρητο των στοιχείων προσωπικού χαρακτήρα, καθώς και των προβλεπομένων
διαδικασιών ερευνητικής πρακτικής και χορήγησης σχετικής άδειας από το Υπουργείο Παιδείας και
Θρησκευμάτων.
ε. Τα Α.Δ.Υ.Μ., ως έγγραφα ή ιατρικά πιστοποιητικά είναι προσβάσιμα σε ελεγκτικούς φορείς ή
υπηρεσίες, οι οποίες, σύμφωνα με την ειδική κατά περίπτωση νομοθεσία λειτουργίας τους, έχουν σχετική
αρμοδιότητα ελέγχου.
στ. Την ευθύνη διανομής των Α.Δ.Υ.Μ. στις σχολικές μονάδες της Χώρας έχουν οι αρμόδιες υπηρεσίες του
Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Επίσης, το Α.Δ.Υ.Μ. δύνανται να προμηθεύονται οι γονείς – κηδεμόνες και οι εκπαιδευτικοί ηλεκτρονικά
από τους ιστότοπους των συναρμόδιων Υπουργείων Παιδείας και Υγείας ή με φωτοαντίγραφο αυτού.
ζ. Το Α.Δ.Υ.Μ. είναι δημόσιο έγγραφο και διανέμεται δωρεάν.
Δ΄ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ-ΑΘΛΗΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
1. Το Α.Δ.Υ.Μ. στις σχολικές μονάδες Π.Ε., κατά τη διάρκεια ισχύος του, αξιοποιείται για τα ακόλουθα:
α. Για τη συμμετοχή των μαθητών/τριών στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής
β. Για τη συμμετοχή των μαθητών/τριών στους «Αγώνες ΑθλοΠΑΙΔΕΊΑΣ», στις λοιπές σχολικές αθλητικές
και άλλες δραστηριότητες του σχολείου
2. Η γνωμάτευση για συμμετοχή σε αθλητικές και άλλες δραστηριότητες του σχολείου στις ενότητες (3) και
(4) του Α.Δ.Υ.Μ. δεν ισχύει για δραστηριότητες που υλοποιούνται από άλλους φορείς πλην του σχολείου ή
του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων.
3.Η παράληψη κατάθεσης του Α.Δ.Υ.Μ. μετά το Σεπτέμβριο, συνεπάγεται τη φυσική παρουσία χωρίς
ενεργή συμμετοχή του μαθητή/τριας στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής, ο δε μαθητής δεν θεωρείται
αδικαιολογήτως απών, μετά από σχετική απόφαση του συλλόγου διδασκόντων ύστερα από εισήγηση του
εκπαιδευτικού Φυσικής Αγωγής και του Διευθυντή της σχολικής μονάδας.
Ε΄ ΕΙΔΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014-2015
Επισημαίνεται ότι, ειδικά για το σχολικό έτος 2014-2015 εκτός των μαθητών των τάξεων που αναφέρονται
στο κεφ. Β΄, § ζ της παρούσας εγκυκλίου, υποχρέωση προσκόμισης Α.Δ.Υ.Μ., έχουν και οι μαθητές που θα
φοιτήσουν στην Ε΄ τάξη των Δημοτικών σχολείων, καθώς η ηλικιακή αυτή ομάδα έχει προσκομίσει το
τελευταίο Α.Δ.Υ. πριν από δύο(2) έτη και συνεπώς δεν είναι επικαιροποιημένο.
Παρακαλούνται οι Δ/ντες Π.Ε της χώρας όπως ενημερώσουν άμεσα τα σχολεία περιοχής ευθύνης τους.
Το διδακτικό προσωπικό των σχολικών μονάδων Π.Ε της χώρας, με ευθύνη των Δ/ντών και των
Προϊσταμένων αυτών, να ενημερωθεί ενυπόγραφα.

Στην Α΄ τάξη εγγράφονται τα παιδιά που έχουν γεννηθεί το 2008.  Αυτή τη σχολική χρονιά οι εγγραφές πραγματοποιούνται στο 5ο Δ.Σ. Ρόδου, από 02-20/06/2014. Με την ολοκλήρωση των εγγραφών τα παιδιά θα κατανεμηθούν ισόποσα στα δύο σχολεία του Βενετοκλείου Συγκροτήματος (3ο & 5ο Δ.Σ. Ρόδου).

Αναλυτικότερα το Δελτίο Τύπου της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δωδεκανήσου αναφέρει τα εξής:

ΘΕΜΑ: «Εγγραφές μαθητών στα Δημοτικά Σχολεία για το σχολ. έτος   2014-2015»

Οι εγγραφές για το σχολικό έτος 2014 – 2015 στα Δημοτικά Σχολεία διενεργούνται από 01-06-2014 μέχρι και 21-06-2014. (άρθρο 7, παρ. 1 του Π.Δ.201/98 & N.2817/2000 άρθρο7, παρ.3).

Εγγράφονται:

Επισημαίνεται ότι, η φοίτηση στο Δημοτικό Σχολείο είναι υποχρεωτική εφόσον ο μαθητής δεν έχει υπερβεί το 16ο έτος ηλικίας του (παρ. 3,  άρθρο 2,  Ν. 1566/85).

Για ορθότερη κατανομή των μαθητών στα σχολεία των πόλεων μας και για να αποφευχθεί η δημιουργία πληθωρικών τμημάτων και αδικαιολόγητος συνωστισμός σε ορισμένα σχολεία, παρακαλούμε τους γονείς να εγγράφουν τα παιδιά τους στα σχολεία της περιφέρειάς τους.

Δικαιολογητικά εγγραφής:

1. Πιστοποιητικό γέννησης Δήμου ή Κοινότητας για την εγγραφή του μαθητή στα οικεία Μητρώα ή Δημοτολόγια, το οποίο εκδίδεται το τελευταίο πριν την εγγραφή τρίμηνο και στο οποίο αναγράφεται ολογράφως και αριθμητικώς η ημερομηνία γέννησής του. Οι αλλοδαποί μαθητές που δε δύνανται να προσκομίσουν το πιστοποιητικό γέννησης μπορούν να εγγραφούν στα σχολεία με ληξιαρχική πράξη γέννησης.
2. Επίδειξη του βιβλιαρίου υγείας του μαθητή, ή προσκόμιση άλλου στοιχείου στο οποίο φαίνεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια.
3.  Το Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.).
4. Βεβαίωση παρακολούθησης νηπιαγωγείου.

Σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.7 /229 / 53868 /Γ1/10-5-2011 εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ., « … Όπου δεν είναι δυνατή η προσκόμιση Βεβαίωσης παρακολούθησης νηπιαγωγείου, οι γονείς και κηδεμόνες των νηπίων υποβάλλουν σχετική αίτηση προς τον οικείο Δ/ντή Εκπαίδευσης Π.Ε., στην οποία θα αναφέρονται οι λόγοι μη φοίτησης. Ο Δ/ντής Εκπ/σης, αφού εξετάσει την εν λόγω αίτηση, εγκρίνει την εγγραφή του μαθητή. Αν ο Δ/ντής Εκπ/σης δεν κάνει δεκτή την αίτηση των γονέων, τότε εφαρμόζονται οι διατάξεις της περιπτ. 26, της παρ. 4 του άρθρου 94 του Ν. 3852/2010.)

5.  Αποδεικτικό στοιχείο, από το οποίο, κατά την κρίση του/της Δ/ντή/τριας-Προϊσταμένου/νης του Δημοτικού Σχολείου, φαίνεται η διεύθυνση μόνιμης κατοικίας του μαθητή.

Επισημαίνεται ότι, σύμφωνα με τη με αρ. πρωτ. Φ.6/ 350 /67503 /Γ1/16-6-2011 εγκύκλιο του Υ.ΠΑΙ.Θ. τα πιστοποιητικά γέννησης των μαθητών αναζητούνται αυτεπάγγελτα και μόνο από τους Προϊσταμένους των Δημοσίων Νηπιαγωγείων και τους Διευθυντές και Προϊσταμένους των Δημοσίων Δημοτικών Σχολείων, όπως ορίζεται από τη με αρ. πρωτ. ΔΙΑΔΠ/Α/18532 /18-8-2006 (ΦΕΚ 1309Β/13-9-2006) Υ.Α. του Υπ.Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης.

Ο διεθνής μαθηματικός διαγωνισμός «Καγκουρό» πραγματοποιείται κάθε χρόνο με συμμετοχή εκατομμυρίων μαθητών και μαθητριών από 42 χώρες. Στον διαγωνισμό αυτό μπορούν να λάβουν μέρος μαθητές και μαθήτριες της Β΄ Δημοτικού έως και της Γ΄ Λυκείου. Οι ερωτήσεις του διαγωνισμού, έχουν τη μορφή ερωτήσεων πολλαπλής επιλογής, είναι κλιμακούμενης δυσκολίας, είναι πρωτότυπες και ελκυστικές στους μαθητές και δεν απαιτούν απομνημόνευση κανόνων και σχέσεων. Ο κοινός νους, η καθαρή σκέψη και η αγάπη για τα μαθηματικά είναι αρκετά εφόδια για να τις αντιμετωπίσουν. Όλοι οι μαθητές που συμμετέχουν στο διαγωνισμό λαμβάνουν δώρα με εκπαιδευτικό περιεχόμενο, ανεξάρτητα από την επίδοσή τους. Επιπλέον, ένας στους έξι διαγωνιζόμενους παίρνει επιπρόσθετα συμβολικά βραβεία με βάση την επίδοσή του. Φέτος,  συμμετείχαν 398 μαθητές και μαθήτριες από διάφορα σχολεία της Ρόδου και  διακρίθηκαν 56 μαθητές και μαθήτριες.

ΔΙΑΚΡΙΘΕΝΤΕΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

ΕΠΩΝΥΜΟ           ΟΝΟΜΑ             ΣΧΟΛΕΙΟ                 ΤΑΞΗ

ΑΓΚΑΠΤΣΕΒΑ ΑΝΝΑ-ΜΑΡΙΑ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Β Δημοτικού

ΚΑΠΕΤΑΝ ΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΛΜΠΕΡΤΟ-ΧΡΗΣΤΟΣ 7ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ Β Δημοτικού

ΚΟΝΤΟΣ ΝΙΚΗΤΑΣ-ΘΑΝΑΣΗΣ 17ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ Β Δημοτικού

ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΙΩΑΝΝΑ 2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΦΑΝΤΟΥ Β Δημοτικού

ΠΑΠΑΝΤΩΝΙΟΥ ΣΩΤΗΡΗΣ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Β Δημοτικού

ΠΑΡΙΣΗΣ ΝΙΚΟΣ 1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ Β Δημοτικού

ΠΑΤΤΑ ΜΑΓΔΑΛΗΝΗ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΡΕΜΑΣΤΗΣ Β Δημοτικού

ΣΟΥΡΛΗ ΜΑΡΙΝΑ 18ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ Β Δημοτικού

ΧΑΤΖΗΝΙΚΟΛΑΣ ΣΤΕΦΑΝΟΣ 10ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ Β Δημοτικού

ΧΑΤΖΗΣΤΑΜΑΤΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ 12ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ Β Δημοτικού

ΒΥΡΙΝΗ ΙΩΑΝΝΑ 18ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ Γ Δημοτικού

ΔΗΜΗΤΡΟΥΛΗΣ ΜΙΧΑΗΛ-ΑΓΓΕΛΟΣ

ΖΙΜΠΟΥΛΗ ΗΛΙΑΝΑ 3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΑΛΥΣΟΥ Γ Δημοτικού

ΝΤΕΛΛΑ ΕΒΕΛΙΝΑ 18ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ Γ Δημοτικού

ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ ΚΟΣΜΑΣ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Γ Δημοτικού

ΠΑΠΑΓΡΗΓΟΡΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Γ Δημοτικού

ΠΑΠΑΣΤΑΘΟΠΟΥΛΟΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Γ Δημοτικού

ΠΟΤΣΑΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΣΤΙΔΑΣ Γ Δημοτικού

ΣΤΑΜΑΤΙΑΔΗ ΣΤΕΦΑΝΙΑ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Γ Δημοτικού

ΣΤΕΛΛΑΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ

ΑΘΑΝΑΣΑΣ ΑΓΓΕΛΟΣ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Δ Δημοτικού

ΓΕΜΕΝΕΤΖΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ 2ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ Δ Δημοτικού

ΔΙΑΚΟΥ ΧΡΥΣΑΝΘΗ-ΣΩΤΗΡΙΑ 2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΦΑΝΤΟΥ Δ Δημοτικού

ΚΑΤΣΑΔΩΡΟΣ-

ΦΕΓΓΕΡΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ 7ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ Δ Δημοτικού

ΚΛΑΔΟΓΕΝΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ 5ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ Δ Δημοτικού

ΚΟΝΤΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Δ Δημοτικού

ΜΑΤΣΑΜΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Δ Δημοτικού

ΝΑΝΕΒ ΝΙΚΟΛΑΣ 7ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ Δ Δημοτικού

ΠΑΠΑΝΙΚΟΛΑΟΥ ΑΓΓΕΛΙΚΗ 5ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ Δ Δημοτικού

ΧΡΟΥΣΗ ΜΟΣΧΟΥΛΑ 2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΦΑΝΤΟΥ Δ Δημοτικού

ΑΝΤΕΡΣΕΝ ΙΩΑΝΝΗΣ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Ε Δημοτικού

ΕΓΓΛΕΖΟΥ ΚΑΡΟΛΙΝΑ ΑΚΑΔΗΜΙΑ Ε Δημοτικού

ΚΟΥΚΙΑ ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΡΕΜΑΣΤΗΣ Ε Δημοτικού

ΜΠΡΑΤΙΤΣΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ 3ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ Ε Δημοτικού

ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ 7ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ Ε Δημοτικού

ΠΑΠΑΖΑΧΑΡΙΟΥ ΓΙΩΡΓΟΣ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Ε Δημοτικού

ΠΟΥΛΑΚΗΣ-

ΣΤΕΦΑΝΙΔΗΣ ΓΕΡΑΣΙΜΟΣ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Ε Δημοτικού

ΣΚΟΥΜΙΟΥ ΑΡΓΥΡΩ-ΤΣΑΜΠΙΚΑ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Ε Δημοτικού

ΤΣΙΓΑΡΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Ε Δημοτικού

ΑΝΤΩΝΟΓΛΟΥ ΠΑΝΤΕΛΗΣ 18ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ ΣΤ Δημοτικού

ΚΩΣΤΑΚΗΣ ΙΠΠΟΚΡΑΤΗΣ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤ Δημοτικού

ΠΑΜΠΙΔΗ ΕΥΓΕΝΙΑ 2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ ΣΤ Δημοτικού

ΠΑΠΑΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΜΑΡΙΑ 2ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΟΔΟΥ ΣΤ Δημοτικού

1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΚΡΕΜΑΣΤΗΣ Γ Δημοτικού

1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΚΑΛΥΘΙΩΝ Γ Δημοτικού

ΔΙΑΚΡΙΘΕΝΤΕΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΩΝ

ΕΠΩΝΥΜΟ ΟΝΟΜΑ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΑΞΗ

ΑΛΜΠΡΕΧΤ ΜΕΡΣΙΝΑ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Α Γυμνασίου

ΑΝΑΣΤΑΣΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ 3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΡΟΔΟΥ Α Γυμνασίου

ΝΟΥΣΙΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Α Γυμνασίου

ΠΡΩΤΟΓΕΡΑΚΗΣ ΜΑΝΟΣ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Α Γυμνασίου

ΣΚΟΥΜΙΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ-ΑΓΓΕΛΟΣ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Α Γυμνασίου

ΚΥΠΡΑΙΟΣ ΗΛΙΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΙΑΛΥΣΟΥ Β Γυμνασίου

ΣΥΜΕΩΝΙΔΗΣ ΑΔΑΜ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Β Γυμνασίου

ΤΖΙΤΖΙΚΩΣΤΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Β Γυμνασίου

ΠΑΠΑΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ 6ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΡΟΔΟΥ Γ Γυμνασίου

ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ ΓΙΩΡΓΟΣ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Α Λυκείου

ΤΣΙΝΝΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Α Λυκείου

ΦΑΛΤΣΕΤΑΣ ΧΡΗΣΤΟΣ-ΜΙΧΑΗΛ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Α Λυκείου

ΣΥΜΕΩΝΙΔΗ ΑΙΜΙΛΙΑ ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ Β Λυκείου

Το σχολείο μας συμμετείχε στο διαγωνισμό δημιουργίας βινιέτας  με  δύο έργα μαθητριών του Β΄1 τμήματος και η Φιλοτελική ΄Ενωση Δωδεκανήσου μας τίμησε με ένα αναμνηστικό  για τη συμμετοχή μας.

Τα έργα που συμμετείχαν στο διαγωνισμό είναι τα παρακάτω:

Ένα μεγάλο μπράβο στην Ελένη-Μαρία Μαντζανά και στην Καλογιάνα Ζλάτεβα για τα υπέροχα έργα τους.

Πρόσκληση

στην Απονομή Βραβείων του Μαθητικού Διαγωνισμού και την

Έκθεση των έργων Ζωγραφιάς, Αφίσας και Βίντεο «ΤΟ ΔΩΡΟ ΤΗΣ ΒΡΟΧΗΣ»

Σάββατο 3 Μαίου 2014, 10:00-14:00, Τεχνόπολη, Αθήνα

Ο διεθνής οργανισμός Global Water Partnership – Mediterranean (GWP-Med), το Μεσογειακό Γραφείο για το Περιβάλλον, τον Πολιτισμό και την Αειφόρο Ανάπτυξη (MIO-ECSDE),  η Εκπαιδευτική Πρωτοβουλία για την Εκπαίδευση και την Αειφορία (MEdIES) στο πλαίσιο του προγράμματος «Συλλογή Όμβριων Υδάτων» υπό το ευρύτερο περιβαλλοντικό Πρόγραμμα «Αποστολή Νερό»

σας καλούν στην Απονομή των βραβείων στο πλαίσιο του

1^ου Φεστιβάλ Επιστήμης &  Καινοτομίαςγια το ευρύ κοινό.

 Η απονομή θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο 3 Μαΐου 2014 στο αμφιθέατρο του 984 στην «Τεχνόπολη» του Δήμου Αθηναίων, στο Γκάζι,  στις 12:00.

Στόχος του Διαγωνισμού ήταν να αναδείξουν οι μαθητές των Κυκλάδων και των Δωδεκανήσων πως αξιοποιείται το νερό της βροχής στην καθημερινότητά τους στο σχολείο, στη γειτονιά, στο νησί τους, δίνοντας το δικό τους μήνυμα κατά την Παγκόσμια Ημέρα Νερού (22 Μαρτίου 2014) για τη σημασία της χρήσης του βρόχινου νερού αλλά και της εξοικονόμησης νερού στα νησιά που πλήττονται από τη λειψυδρία.

Ο Διαγωνισμός έγινε με  την έγκριση του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ (198844/Γ7 /27-12-2013) και με τη συνεργασία της ΕΙΔΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ ΥΔΑΤΩΝ του /ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ, ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ & ΚΛΙΜΑΤΙΚΗΣ ΑΛΛΑΓΗΣ. Τα αποτελέσματα ανακοινώθηκαν το Σάββατο 22/03/2014 στην «Παγκόσμια Ημέρα Νερού».

Συμμετείχαν με ομαδικά έργα μαθητές Νηπιαγωγείων, Δημοτικών, Γυμνασίων, Λυκείων (Α’ & Β’) από τα νησιά των Κυκλάδων και των Δωδεκανήσων. Τα έργα που διαγωνίστηκαν θα παρουσιαστούν στην Έκθεση που θα λάβει χώρα στα πλαίσια του 1^ου Φεστιβάλ Επιστήμης &  Καινοτομίας, 30 Απριλίου-4 Μαΐου 2014.  

Ειδικότερα:

Α) στο Διαγωνισμό Ζωγραφιάς συμμετείχαν τριάντα τρεις (33) μαθητικές ομάδες νηπιαγωγείου, δημοτικού και ακόμη εξήντα επτά (67) ατομικά έργα. Σύνολο 100 συμμετοχές,

Β) στο Διαγωνισμό Βίντεο συμμετείχαν έντεκα (11) μαθητικές ομάδες γυμνασίου και λυκείων (όλων των τύπων) και μία (1) ατομική συμμετοχή. Σύνολο 12 συμμετοχές και

Γ) στο Διαγωνισμό Αφίσας συμμετείχαν είκοσι δύο (22) μαθητικές ομάδες γυμνασίου και λυκείων (όλων των τύπων). Σύνολο 22 συμμετοχές.

Σύνολο συμμετοχών 134

Η Έκθεση των έργων των μαθητών βρίσκεται στο κτίριο C2. Είναι ανοικτή από τις 30 Απριλίου μέχρι τις 4 Μαΐου καθημερινά από τις 9.30 έως τις 22.00. 

Ένα  blog της εκπαιδευτικού της Αγγλικής Γλώσσας, κας Σταφυλάκη Όλγας, για τα μικρά της αστέρια όπως αναφέρει η ίδια.

myenglishstars.blogspot.gr

Για μια ακόμη φορά οι γονείς και τα παιδιά του 3ου Δημοτικού Σχολείου Ρόδου έδειξαν την ανθρωπιά και την κοινωνική ευαισθησία τους και ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμα της Διευθύντριας του σχολείου για συγκέντρωση τροφίμων, ξεπερνώντας κάθε προσδοκία. Τα τρόφιμα που συγκεντρώθηκαν θα προσφερθούν στο Κοινωνικό Παντοπωλείο, το οποίο με τη σειρά του θα τα διανείμει σε άπορες οικογένειες του νησιού.

Ανάλογη δράση πραγματοποιήσαμε και τα Χριστούγεννα 2013,  όπως φαίνεται και στο παρακάτω  δημοσίευμα της Ροδιακής:

http://www.rodiaki.gr/printedition.php?archiveid=1424&page=13

Συγχαρητήρια στην Γιακουμάκη Αναστασία και στον Μπράτιτση Νίκο μαθητές του Ε΄2 που προκρίθηκαν στην τελική φάση του 18ου Πανελλήνιου Μαθητικού Διαγωνισμού “ΛΥΣΙΑΣ” , η οποία θα πραγματοποιηθεί στις 05/04/2014. Ευχόμαστε καλή επιτυχία και στα δύο παιδιά.