Το σχολείο ως χώρος προσωπικής ανάπτυξης και ενδυνάμωσης καθώς και απόκτησης ψυχοκοινωνικών δεξιοτήτων διασφαλίζει τις προϋποθέσεις για τον επιτυχή εκπαιδευτικό σχεδιασμό και τη θετική εφαρμογή του όσον αφορά το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού. Ειδικότερα, το Νηπιαγωγείο με το Νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα (2022) δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην ανάπτυξη των μαθητών τόσο σε ενδοατομικό όσο και διαπροσωπικό και κοινωνικό επίπεδο. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό γιατί οι σχετικές έρευνες αποδεικνύουν ως βασικά μέτρα πρόληψης τέτοιων φαινομένων την καλλιέργεια δεξιοτήτων αποτελεσματικής επικοινωνίας, την ανάπτυξη δεξιοτήτων βελτίωσης της αυτοπεποίθησης των μαθητών και την ενδυνάμωση των ικανοτήτων τους να διαπραγματεύονται, να θέτουν όρια και να προβαίνουν στις σωστές επιλογές (ΕΨΥΠΕ, 2010). Αναφερόμαστε δηλαδή σε όρους όπως η ψυχική ενδυνάμωση/ ανθεκτικότητα, η διεκδικητική συμπεριφορά και η ανάπτυξη αλληλέγγυων και συνεργατικών πρακτικών.
Στη βάση όλων των παραπάνω βρίσκεται η αναγνώριση και η αλληλεπίδραση με τα συναισθήματα. Στο Νηπιαγωγείο έχουμε ξεκινήσει από νωρίς να “μιλάμε” για τα συναισθήματα (“τι νοιώθω τώρα εγώ;”, “υπάρχουν καλά/κακά συναισθήματα”, “πώς νοιώθει ο άλλος όταν…” κ.ά. ). Αξιοποιώντας εργαλεία όπως το Πρόγραμμα Ατομικών και Κοινωνικών Δεξιοτήτων για το Νηπιαγωγείο- Βήματα για τη ζωή (Κουρμούση, 2013) δίνουμε ιδιαίτερη έμφαση στην ψυχοσυναισθηματική ενδυνάμωση των μαθητών μας.
Η δράση που σας παρουσιάζουμε στη συγκεκριμένη ανάρτηση αποτελεί ένα μέρος από το puzzle που με πολύ προσοχή έχουμε διαμορφώσει για τους μαθητές μας. Αυτή τη φορά το Θεατρικό Παιχνίδι έρχεται να διευκολύνει την επεξεργασία του βιώματος των συναισθημάτων των παιδιών, αφού αποτελεί μια μέθοδο επικοινωνίας και έκφρασης αλλά και ρυθμιστικό παράγοντα του συναισθηματικού φορτίου, των εντάσεων, της επιθετικότητας, της συνεργατικότητας, της κοινωνικοποίησης των παιδιών (ΙΕΠ, 2020).
Το συγκεκριμένο Θεατρικό Παιχνίδι έχει τίτλο: “Ταξίδι στα νησιά των συναισθημάτων” και εφαρμόστηκε σε όλα τα τμήματα των Νηπιαγωγείων Πικερμίου από την Ειδική Παιδαγωγό του Τμήματος Ένταξης, Σοφία Πανταζίδου. Η ιδέα για τα χρώματα των νησιών αντλήθηκε από το βιβλίο ¨Το τερατάκι των χρωμάτων” Llenas Anna, Εκδ. Πατάκη.
Αναλυτικά η περιγραφή και η πορεία της δράσης παρουσιάζεται στο παρακάτω video. Δημιουργός: Σοφία Πανταζίδου
Βιβλιογραφία
Ε.Ψ.Υ.Π.Ε., (2010). Ενδοσχολική Βία και Εκφοβισμός. Αιτίες, Επιπτώσεις, Αντιμετώπιση. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΑΦΝΗ ΙΙ «Needs Assessment and Awareness Raising Program for Bullying in Schools».Ε.Ψ.Υ.Π.Ε. «ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΜΕΤΑΞΥ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ – ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ». ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΑΦΝΗ ΙΙΙ.
Ι.Ε.Π. (2022). Πρόγραμμα Σπουδών για την Προσχολική Εκπαίδευση. Ανασύρθηκε από: http://iep.edu.gr/el/nea-ps-provoli
Ι.Ε.Π. (2020). Οδηγός Εκπαιδευτικού για την Ευαισθητοποίηση σε Θέματα Αποδοχής της Αναπηρίας και της Διαφορετικότητας και την Ανάπτυξη της Ενταξιακής Κουλτούρας στο Σχολείο. Ανασύρθηκε από: https://prosvasimo.iep.edu.gr/el/odhgos-ekpaideutikou-gia-thn-euaisthitopoihsh-se-themata-apodoxhs-ths-anaphrias-kai-ths-diaforetikothtas-kai-thn-anapyksh-entaksiakhs-koultouras-sto-sxoleio
Κουρμούση, Ν. (2013). Βήματα για τη ζωή. Πρόγραμμα ατομικών και κοινωνικών δεξιοτήτων για το Νηπιαγωγείο. Αθήνα: Σοκόλη- Κουλεδάκη.
