Η ομάδα του ολοημέρου συνεχίζει το ταξίδι της στην τέχνη και ο τρίτος ζωγράφος που γνωρίζουμε είναι ο Henri Matisse. Αυτός ο ζωγράφος κάνει λίγο διαφορετικά έργα. Δεν ζωγραφίζει μόνο αλλά κάνει και κολλάζ. Δηλαδή κόβει χαρτί σε διάφορα σχέδια και τα κολλάει στον καμβά του, δημιουργώντας ένα ολοκληρωμένο σχέδιο.

Η πρώτη μας επαφή ήταν με τον πίνακα “Τα στάχυα “, ο οποίος μας βοηθάει να εξασκηθούμε στο σχέδιο. Προπονηθήκαμε στο σχεδιασμό με μολύβι και μάθαμε να φτιάχνουμε καμπύλες γραμμές ή γραμμές που χορεύουν.

Στη συνέχεια χρησιμοποιώντας ριζόχαρτο πατήσαμε πάνω στις γραμμές του καλλιτέχνη και προσθέσαμε χρώματα.

Τις επόμενες μέρες περάσαμε στο έργο “Το σαλιγκάρι” που είναι από τα πρώτα έργα κολλάζ του Matisse. Τα παιδιά παρατήρησαν το κοχλιακό μοτίβο του σαλιγκαριού στον πίνακα και συνειδητοποίησαν πως ορισμένες φορές στους πίνακες μπορεί να κρύβονται κάποια σχέδια. Έτσι και εμείς χρησιμοποιήσαμε χαρτί τσόχας το κόψαμε και φτιάξαμε τα δικά μας σαλιγκάρια.

Ένα πρωινό, ένας μικρός πράσινος εξωγήινος, με μεγάλα μαύρα μάτια κτύπησε το τζάμι του παράθυρου της τάξης μας.
Έκπληκτοι όλοι μας, φορέσαμε τα μπουφάν μας και βγήκαμε έξω να τον αναζητήσουμε. Δεν τον είδαμε γιατί είχε τρυπώσει κρυφά στην τάξη την ώρα που εμείς τον ψάχναμε στο σημείο που εμφανίστηκε. Αντί λοιπόν για τον εξωγήινο, τα παιδιά βρήκαν μια περίεργη κάψουλα με ένα γράμμα μέσα. Επέστρεψαν στην τάξη με αυτήν. Όλοι την άγγιξαν και την περιεργάστηκαν.

Στην παρεούλα εκφράστηκαν σκέψεις για το τι συνέβη στον εξωγήινο και βρέθηκε στο σχολείο μας αλλά και το τι μπορεί να γράφει το γράμμα που άφησε. Τον υποδέχτηκαν θερμά με αγκαλιές και προσπάθησαν να νιώσουν τι ήθελε να μας πει. Κάθε παιδί προσπάθησε να δει πως μπορεί να την ανοίξει, όμως ήταν καλά σφραγισμένη. Η εκπαιδευτικός τελικά τα κατάφερε και φυσικά δεν μπόρεσε να διαβάσει το γράμμα του εξωγήινου, αφού ήταν γραμμένο σε άλλη γλώσσα, στα εξωγηινικά, όπως είπαν τα παιδιά.

Τα νήπια χωρίστηκαν σε ομάδες και κλήθηκαν να αποκωδικοποιήσουν τα σύμβολα της γραφής του εξωγήινου, σε γράμματα της ελληνικής  γλώσσας, αφού πρώτα ακούστηκαν ιδέες για το τι είναι κώδικας. Ευτυχώς υπήρχαν οδηγίες στην κάψουλα. Τα παιδιά συνεργάστηκαν για να γράψουν λέξεις και να συνθέσουν τις προτάσεις, ώστε να μπορέσουν να καταλάβουν το μήνυμα του. Αυτό έλεγε πως χάλασε το αεροσκάφος του. Τους ζητούσε βοήθεια προκειμένου να μπορέσει να επιστρέψει στον πλανήτη του.

Με αφορμή τον πλανήτη του εξωγήινου, έγινε κουβέντα στην παρεούλα σχετικά με το πως φαντάζεται κάθε παιδί τον δικό του πλανήτη, εάν δεν έμενε στον πλανήτη Γη. Οπότε και στη συνέχεια αυτό αποτύπωσαν τα παιδιά με την φαντασία τους. Γέμισε η τάξη με πλανήτες σε σχήμα αστεριού, καρδιάς, Πήγασου κ.ο.κ.

Επίσης, ζωγράφισαν τον εξωγήινο και το σκάφος του όπως τα ίδια το φαντάζονταν.

Τέλος, κατασκεύασαν έναν ιπτάμενο δίσκο το καθένα χωριστά, μήπως καταφέρει να κάνει το ίδιο και ο εξωγήινος ακολουθώντας τις οδηγίες τους.

Πριν τον αποχαιρετήσουν έπαιξαν μαζί του στον διαδραστικό πίνακα της τάξης παιχνίδια και χόρεψαν όλοι μαζί με την καρδιά τους.

Η γιορτή του νηπιαγωγείου μας για την εθνική επέτειο της 25^ης Μαρτίου 1821 πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 22 Μαρτίου 2024 με την παρουσία γονέων και κηδεμόνων.
Περιελάμβανε ποιήματα και τραγούδια που μας ταξίδεψαν στα χρόνια του αγώνα.

Με τη συμβολή του κ. Ροκάκη, τον οποίο ευχαριστούμε θερμά, προστέθηκαν ρόδες στην αυλή του σχολείου μας, οι οποίες έδωσαν πολλή χαρά στους μαθητές/ριες μας την ώρα του παιχνιδιού. 

Τα παιδιά άκουσαν ένα παραμύθι για μια ιδιαίτερη χώρα! Την φωνάζανε Happyland! Εκεί ζούσε ο Mr Happy & o Mr Sad και όχι μόνο. 
Από την ιστορία αυτή τα παιδιά κλήθηκαν να χρωματίσουν σε toilet paper τον κύριο Happy και τον κύριο Sad. Του έβαλαν ματάκια και μαλλιά και σχεδίασαν την σημαντική καμπύλη στο πρόσωπό τους. 

Αφού τα νήπια κατέγραψαν σε ταμπελίτσες τα διάφορα είδη βολβών, θάμνων, αρωματικών φυτών του σχολικού κήπου, ήρθε η στιγμή για την οποία περίμεναν υπομονετικά πάνω από δύο μήνες. Βγήκαν στον κήπο να φυτέψουν ζουμπούλια και τουλίπες και να τοποθετήσουν τα αντίστοιχα ταμπελάκια. 

Γιορτάσαμε το τέλος των Αποκριών στο σχολείο μας  με παιχνίδια, σερπαντίνες, μουσική, χορό, φαγητό και φυσικά υπέροχες μεταμφιέσεις.

Μιλήσαμε για την Καθαρά Δευτέρα, η οποία ονομάστηκε έτσι γιατί οι Χριστιανοί «καθαρίζονται» πνευματικά και σωματικά. Είναι ημέρα νηστείας, η πρώτη από τις συνολικά 40 που διαρκεί η Σαρακοστή, όσες ήταν και οι ημέρες νηστείας του Χριστού στην έρημο. 
Τρώμε λαγάνα, δηλαδή άζυμο ψωμί που παρασκευάζεται μόνο εκείνη τη μέρα, ταραμά, χαλβά, θαλασσινά, λαχανικά, ελιές και όσπρια χωρίς λάδι. 
Κύρια έθιμα σε όλη την Ελλάδα είναι το πέταγμα του χαρταετού αλλά και το λεγόμενο Γαϊτανάκι, έθιμο που έφεραν από τη Μικρά Ασία οι πρόσφυγες.

Τέλος, ακούσαμε το τραγούδι του Μίκη Θεοδωράκη “Οι Χαρταετοί”!

Καλά Κούλουμα και καλή Σαρακοστή!

Κάθε παιδί είναι καλλιτέχνης. Το θέμα είναι πώς θα παραμείνει καλλιτέχνης μεγαλώνοντας.
Με τη σκέψη αυτή, τα παιδιά είδαν πίνακες του Πικάσο και κατασκεύασαν μάσκες όπως τα πρόσωπα που ζωγράφιζε.

Τα παιδιά έκοψαν μάσκες και τις ζωγράφισαν με το δικό τους μοναδικό τρόπο.

Με χρώματα βάψαμε τις παλάμες τους και δημιουργήσαμε διασκεδαστικούς κλόουν.

Και αφού μασκαρευτήκαμε και παίξαμε, αποφασίσαμε να μασκαρέψουμε και την Τζοκόντα. Παρακολουθήσαμε ένα κινούμενο σχέδιο που μας έδινε πληροφορίες για τον Λεονάρντο Ντα βίντσι.

Με σεβασμό προς το έργο του, τα νήπια σκέφτηκαν ιδέες για το πως η σοβαρή αυτή κυρία θα μπορούσε να γελάσει, να κάνει γκριμάτσες και να μασκαρευτεί. Κάναμε λοιπόν εμείς όλοι μαζί γκριμάτσες, αστεία, τραγουδήσαμε και μετά με μαρκαδόρους της “χαρίσαμε” τις καλύτερες αποκριάτικες στολές.

Οι αποκριές αποτελούν ευκαιρία για να διερευνηθούν θέματα που σχετίζονται με πολιτισμούς, παραδόσεις αλλά και με την τέχνη.
Αυτή τη φορά προσεγγίσαμε την ιστορία του Αρλεκίνου μέσα από τον πίνακα του Joan Miro “Το καρναβάλι του Αρλεκίνου”.

Αρχικά παρατηρήσαμε τον πίνακα. Τα νήπια έκαναν υποθέσεις. Εντόπισαν τον Αρλεκίνο, τους μουσικούς και κάποια άλλα ιδιαίτερα στοιχεία του. Τον παρακολουθήσαμε να δημιουργείται στο youtube και στη συνέχεια σ’ ένα χαρτί αποτυπώθηκαν με απλό τρόπο τα σχέδιά του από την εκπαιδευτικό. Μετά τα παιδιά συνεργάστηκαν ανά δυάδες και με μολύβι σχεδίασαν τις εικόνες που παρατηρούσαν. Έβαλαν χρώμα χρησιμοποιώντας ξυλομπογιές και νερομπογιές.