2ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΝΕΑΣ ΑΓΧΙΑΛΟΥ

Ο προγραμματισμός και η ρομποτική στο νηπιαγωγείο αποτελούν μια σύγχρονη και αναγκαία εκπαιδευτική προσέγγιση που καλλιεργεί δεξιότητες απαραίτητες για τον 21ο αιώνα. Μέσα από παιχνίδι, πειραματισμό και δημιουργικές δραστηριότητες, τα παιδιά έρχονται σε επαφή με βασικές έννοιες αλγοριθμικής σκέψης, όπως η ακολουθία, η αιτιότητα και η επίλυση προβλημάτων. Αυτές οι εμπειρίες ενισχύουν τη λογική τους σκέψη, την ικανότητα συνεργασίας και τη δημιουργικότητα, ενώ ταυτόχρονα τα προετοιμάζουν για έναν κόσμο όπου η τεχνολογία αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινότητας.

Ο σκοπός της εισαγωγής του προγραμματισμού και της ρομποτικής στο νηπιαγωγείο δεν είναι να μάθουν τα παιδιά να προγραμματίζουν σε γλώσσες υπολογιστών, αλλά να αναπτύξουν έναν τρόπο σκέψης που τα βοηθά να οργανώνουν, να σχεδιάζουν και να υλοποιούν ιδέες. Μέσα από βιωματικές και διαδραστικές δραστηριότητες, τα παιδιά μαθαίνουν να πειραματίζονται χωρίς φόβο λάθους, να συνεργάζονται με τους συμμαθητές τους και να εκφράζουν τη φαντασία τους μέσω της τεχνολογίας. Έτσι, η ρομποτική και ο προγραμματισμός συμβάλλουν ουσιαστικά στη διαμόρφωση μιας ολιστικής παιδαγωγικής εμπειρίας που ενώνει τη μάθηση με τη χαρά της ανακάλυψης. Στο νηπιαγωγείο μας και στο πλαίσιο των στόχων ανάπτυξης του ψηφιακού γραματισμού και της καλιέργειας ψηφιακών και ήπιων δεξιοτήτων των μαθητών  μας , συμμετέχουμε και στην  ευρωπαϊκή εβδομάδα προγραμματισμού Code Week με γνώμονα την κοινότητα ώστε για να γίνει ο προγραμματισμός, η ψηφιακή δημιουργικότητα και η εκπαίδευση STEM προσβάσιμη σε όλους.

1.Φύλλα φθινοπωρινά μεγάλα, μεσαία και μικρά

Ταξινόμηση Φύλλων και Αλγόριθμοι (Unplugged) Στο πλαίσιο επεξεργασίας στοιχείων και χαρακτηριστικών του φθινόπωρου των φθινοπωρινών φύλλων και χρωμάτων επιχειρούμε μια εισαγωγή στην έννοια της ταξινόμησης ,των συνθηκών και στον προγραμματισμό. Συγκεντρώνουμε από την αυλή μας διαφορετικά φθινοπωρινά φύλλα (διαφορετικά χρώματα, μεγέθη, σχήματα), Δημιουργούμε κανόνες που ταυτόχρονα είναι και συνθήκες προγραμματισμού «Αν το φύλλο είναι μεγάλο , βάλε το στο κίτρινο κουτί », «Αν το φύλλο είναι μεσαίο βάλε το στο πράσινο κουτί , Αν το φύλλο είναι μικρό βάλε το στο κόκκινο κουτί»).Τα παιδιά σύμφωνα με τα βήματα εκτελούν τον αλγόριθμο και στη συνέχεια δημιουργούν τα ίδια μια ακολουθία ταξινόμησης π.χ Μεγαλο -μεσαίο -μικρό .

2. H αφίσα μας ηλεκτρονικό παζλ 
Με αφορμή ενασχόλησή μας με την Ευρωπαϊκή Ημέρα Γλωσσών φτιάχνουμε ηλεκτρονικό πάζλ με το εργαλείο jigsaw την αφίσα που δημιουργήσαμε με αφορμή την Πρωτοβουλία 2025: «Οι γλώσσες ανοίγουν την καρδιά και το μυαλό»! Mαθαίνουμε σε μικρές ομάδες μέσω δοκιμής και σφάλματος με αναγνώριση προτύπων και επανάληψη. Eκπαιδευόμαστε στην ανάλυση του προβλήματος και την εφαρμογή λογικών κανόνων.

3. Ρομποτάκια φθινοπωρινά
Στο πλαίσιο επεξεργασίας στοιχείων και χαρακτηριστικών του φθινόπωρου στοχεύσαμε στην κατανόηση της ακολουθίας εντολών Φτιάξαμε ένα επιδαπέδιο πλέγμα στο πάτωμα με χαρτοταινία χωρισμένο σε τετράγωνα. Τοποθετήσαμε διάφορα φθινοπωρινά φύλλα ως «στόχους» και πέτρες «εμπόδια» σε μερικά τετράγωνα. Προγραμματισμός: Ένα παιδί οδηγός «προγραμματίζει» έναν /μια συμμαθητή τους /τρια που αναλαμβάνει το ρόλο του ‘’φθινοπωρινού ρομπότ’’ για να φτάσει από ένα πράσινο φύλλο σε ένα κίτρινο φύλλο χρησιμοποιώντας πρώτα λεκτικές προτροπές ή ένα απαλό άγγιγμα στον ώμο που σημαίνει ένα βήμα μπροστά ένα απαλό άγγιγμα στα δεξιά ή αριστερά που σημαίνει αντίστοιχη στροφή. Επέκταση:Μεγαλύτερα παιδιά που έχουν κάποια εξοικείωση με τον προγραμματισμό τοποθετούν τις κάρτες με τη σωστή σειρά για να δημιουργήσουν τον αλγόριθμο. Το παιδί οδηγός συμβουλεύεται τον αλγόριθμο και προγραμματίζει το παιδί που αναλαμβάνει το ρόλο του φθινοπωρινού ρομπότ Εάν το «Ρομπότ» κάνει λάθος ή φτάσει σε λάθος σημείο (π.χ., πατήσει απαγορευμένη πέτρα), ο Προγραμματιστής πρέπει να βρει το λάθος στον κώδικα στην ακολουθία εντολών και να το διορθώσει.

4. Φωτόδεντρο 
Με αφορμή την εβδομάδα προγραμματισμού Code week και την επεξεργασία χρωμάτων και σχημάτων επισκεπτόμαστε το περιβάλλον του Φωτόδεντρου στο Περιβάλλον προγραμματισμού ρομπότ, με τη χρήση εντολών κίνησης. Στόχος του μαθησιακού αντικειμένου είναι να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις βασικές εντολές προγραμματισμού (όπως είναι οι εντολές κατεύθυνσης και προσανατολισμού, εκτέλεσης, παύσης, διακοπής και διαγραφής προγράμματος, καθώς και διαγραφής ίχνους). Το μαθησιακό αντικείμενο δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να επιλέξουν χαρακτήρα ρομπότ, (διαλέγουμε το αυτοκινητάκι )και επιλέξουν δάπεδο από διαφορετικές μαθησιακές περιοχές ώστε να λύσουν αντίστοιχα προβλήματα. Τα παιδιά εργάζονται σε μικρές ομάδες αναλαμβάνοντας ρόλους φτιάχνουν παράλληλα και τον κώδικα με κάρτες και ελέγχουμε. Πηγή http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-11286

5 Χρώματα και σχήματα στο παιχνίδι αν…τότε
Με αφορμή την εβδομάδα προγραμματισμού Code week και στο πλαίσιο επεξεργασίας πίνακα του Καντίνσκυ με τίτλο ‘’ κίτρινο, κόκκινο,μπλε’’ στοχεύσαμε στην κατανόηση των συνθηκών (Αν… τότε…) μέσα από ένα παιχνίδι. Τα παιδιά επέλεξαν αντικείμενα της τάξης σε χρώματα κίτρινο,κόκκινο, μπλε και τα τοποθέτησαν σε ενα μεγάλο κουτί .Φτιάξαμε τρεις διαφορετικά επιδαπέδια σχήματα κύκλος ,τετράγωνο ,τρίγωνο και ορίσαμε σε πίνακα αναφοράς τρεις εντολές «ΑΝ… ΤΟΤΕ…» με τις εξής συνθήκες 1)Αν το αντικείμενο είναι κίτρινο τότε μετακίνησε το στον κύκλο .2)Αν το αντικείμενο είναι κόκκινο τότε μετακίνησέ το στο τετράγωνο 3) Αν το αντικείμενο είναι μπλε τότε μετακίνησε το στο τρίγωνο . Τα παιδιά εκτέλεσαν τον αλγόριθμο παίρνοντας ένα-ένα τα τα αντικείμενα , διαβάζοντας τη συνθήκη («Αν είναι Κίτρινο…») εξασκώντας τη λογική τους σκέψη.

6. Μαθαίνω για τις ακολουθίες του Καντίνσκυ παίζοντας και σχεδιάζοντας .

Mε αφορμή την εβδομάδα προγραμματισμού Code week και την επεξεργασία χρωμάτων και σχημάτων μέσα από την τέχνη επιλέγεται ο πίνακας του Καντινσκυ : “Κίτρινο, Κόκκινο, Μπλε” . Βασικές Έννοιες: Ακολουθίες, Προσανατολισμός, Σχήματα, Χρώματα.
Υλοποιείται δραστηριότητα με Bee-Bot . Σε πίστα Beebot τοποθετούμε στα τετράγωνα από ένα γεωμετρικό σχήμα κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο στα χρώματα του πίνακα ‘’κίτρινο, κόκκινο, μπλε’’ .Τα παιδιά επιλέγουν μια κάρτα με συνδυασμό σχήματος-χρώματος σε ζευγάρια ή μικρές ομάδες π.χ. «Κόκκινος κύκλος » και προγραμματίζουν το Bee-Bot να φτάσει στο αντίστοιχο σχήμα στην πίστα , περιγράφοντας την ακολουθία των κινήσεων. Τα παιδιά αναλαμβάνουν ρόλους δημιουργού αλγόριθμου αλγόριθμου ,προγραμματιστή, χειριστή, παρατηρητή,

7.  Δημιουργώ όπως ο Πάουλ Κλεέ
Με αφορμή την εβδομάδα προγραμματισμού Code week και στο πλαίσιο επεξεργασίας πίνακα του Πάουλ Κλεε ‘’Sun and castle’’ δημιουργούμε έναν αλγόριθμο. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να σχεδιάσουν ένα δικό τους αφηρημένο έργο, εμπνευσμένο από τον πίνακα του Κλεε, χρησιμοποιώντας μόνο 3 γεωμετρικά σχήματα και τα χρώματα Κίτρινο, Κόκκινο, Μπλε. Στη συνέχεια ανά ζευγάρια πλάτη με πλάτη προσπαθούν να κωδικοποιήσουν το σχέδιο προγραμματίζοντας πως θα έφτιαχνε τη δημιουργία του δίνοντας εντολές σχετικές με τις κινήσεις και τα χρώματα ,Ορίζουμε τις εντολές του αλγόριθμου Εντολή 1: Διάλεξε ένα μπλε τετράγωνο Εντολή 2: Τοποθέτησέ το στο κέντρο .Εντολή 3: Διάλεξε ένα κόκκινο τριγωνο .Εντολή 4: Τοποθέτησέ το πάνω από το μπλέ τετράγωνο. Τα παιδιά ανταλλάσσουν τους αλγορίθμους τους και προσπαθούν να ζωγραφίσουν το σχέδιο του φίλου τους, ακολουθώντας ακριβώς τις λεκτικές εντολές. Όταν το αποτέλεσμα είναι λάθος (π.χ., το τρίγωνο δεν είναι «πάνω» αλλά «δίπλα» στο τετράγωνο), τα παιδιά συζητούν για τον κώδικα για να βρουν και να διορθώσουν το λάθος .

8. Παίζουμε με τα μοτίβα και τις ακολουθίες με οδηγό μας τον Καντίνσκυ.

Mε αφορμή την εβδομάδα προγραμματισμού Code week και την επεξεργασία χρωμάτων και σχημάτων μέσα από την τέχνη, επιλέγεται ο πίνακας ‘’κίτρινο -κόκκινο -μπλε’’ με σκοπό την επεξεργασία εννοιών:Μοτίβα Ακολουθίες. Υλοποιείται Unplugged δραστηριότητα. Τα παιδιά χρησιμοποιούν σπάγγους για να σχηματίσουν καμπύλες ή ευθείες γραμμές (όπως στους πίνακες του Καντίνσκι), τα παιδιά τοποθετούν έγχρωμα γεωμετρικά σχήματα κατά μήκος της γραμμής, ακολουθώντας ένα συγκεκριμένο μοτίβο (π.χ. Κύκλος-Τετράγωνο-Κύκλος-Τετράγωνο) ή μια ακολουθία (π.χ. 1-2-3 σχήματα).Τα παιδιά ζωγραφίζουν ή κολλάνε τα δικά τους αφηρημένα έργα, χρησιμοποιώντας Μοτίβα και επαναλήψεις σύμφωνα . Χρησιμοποιούμε το Ζάρι Ακολουθίας όπου σε κάθε πλευρά υπάρχουν 2-3 απλά σχήματα (π.χ. Τρίγωνο, Κύκλος). Το παιδί ρίχνει το ζάρι και συνεχίζει την ακολουθία με τα σχήματα που προκύπτουν.

9. Ένας πίνακας λίγο διαφορετικός με εισαγωγή στο Pixel Art και έμπνευση από τον Πάουλ Κλέε.

Mε αφορμή την εβδομάδα προγραμματισμού Code week και την επεξεργασία χρωμάτων και σχημάτων μέσα από την τέχνη, επιλέγεται ο πίνακας «Sun and Castle» του Paul Klee ο οποίος αποτελείται και από πολλά τετράγωνα Βασικές Έννοιες :Μοτίβα, Χρώμα, Σχήμα ως “Pixel”.Υλοποιείται δραστηριότητα unplugged όπου τα παιδιά σε ζευγάρια ή μικρές ομάδες χρησιμοποιούν έναν εκτυπωμένο πίνακα με τετραγωνάκια και γεμίζουν τα τετραγωνάκια με τουβλάκια, ώστε να αναπαράγουν με απλό τρόπο τμήματα του πίνακα του Κλέε. .Τα παιδιά αναλαμβάνουν ρόλους στο πλαίσιο της ομάδας δημιουργού ακολουθίας χρωμάτων (π,χ 2 κόκκινα, 1 κίτρινο , 1 μπλε) δημιουργού έργου, παρατηρητή. Με αυτή μας τη δραστηριότητα συμμετέχουμε και στη συμμαχία νηπιαγωγείων με επικεφαλής εκπαιδευτικό  του Νηπιαγωγείου Ριζαρίου την κα Αννα Μαγκιώση εδώ

10.  Χτίζω το κάστρο του Klee «Sun and Castle» (Klee)
Mε αφορμή την εβδομάδα προγραμματισμού Code Week και την επεξεργασία χρωμάτων και σχημάτων μέσα από την τέχνη επιλέγεται ο πίνακας «Sun and Castle» του Paul Klee ο οποίος αποτελείται από πολλά τετράγωνα, ορθογώνια και τρίγωνα κυρίως σε χρώματα (κίτρινο, κόκκινο, πορτοκαλί).Στόχος Προγραμματισμού: Κατανόηση της ακολουθίας εντολών και της χωρικής σχέσης των αντικειμένων. Υλοποιείται δραστηριότητα με Bee-Bot. Σε πίστα Bee-Βot τοποθετούμε χρωματιστά σχήματα σύμφωνα με τα βασικά σχήματα του κάστρου τρίγωνο ,τετράγωνο, κύκλος στα χρώματα κόκκινο, κίτρινο, πορτοκαλί. Τα παιδιά αναλαμβάνουν σε μικρές ομάδες ή ζευγάρια να «προγραμματίσουν» το ρομπότ τους για να συγκεντρώσουν τα σχήματα και να χτίσουν το κάστρο του Klee, περνώντας από κάθε σχήμα με μια συγκεκριμένη σειρά δίνοντας εντολές σε αλληλουχία .π.χ. 1)πήγαινε στο κίτρινο τετράγωνο 2)πήγαινε στο κόκκινο τρίγωνο 3)πήγαινε στον πορτοκαλί κύκλο.

Και με αυτή μας τη δραστηριότητα συμμετέχουμε και στη συμμαχία νηπιαγωγείων με επικεφαλής εκπαιδευτικό  του Νηπιαγωγείου Ριζαρίου την κα Αννα Μαγκιώση εδώ

11. Bee-Bot: Ti κρύβει ο Senecio; 

Mε αφορμή την εβδομάδα προγραμματισμού Code week και την επεξεργασία χρωμάτων και σχημάτων μέσα από την τέχνη, επιλέγεται ο πίνακας “Senecio” του Κλέε με στόχο την επεξεργασία βασικών εννοιών αναγνώριση σχήματος ,προγραμματισμός.Υλοποιείται δραστηριότητα με Bee-Bot σε πίστα Bee-Bot όπου υπάρχουν κομμάτια του πίνακα . Κάτω από κάθε κομμάτι , είναι κρυμμένο ένα γεωμετρικό σχήμα π.ου αντιστοιχεί στο εκτυπωμένο μέρος του Τα παιδιά σε ζευγάρια ή μικρές ομάδες παρατηρούν τον πίνακα και αναγνωρίζουν τα γεωμετρικά σχήματα που κρύβονται . Ακολουθούν εντολές όπως: «Πήγαινε εκεί που κρύβεται το Τρίγωνο», τα παιδιά αναλαμβάνουν ρόλους  χειριστή και παρατηρητή .

12. Δραστηριότητα Bee-Bot: “Ο δρόμος της συνεργασίας. Aπό τη Διαφωνία Στη Συνεργασία 
Στο πλαίσιο της ενασχόλησής μας με την προαγωγή της κοινωνικής και συναισθηματικής ευεξίας μαθητών/μαθητριών  την ψυχική υγεία, την κατανόηση και διαχείριση των συναισθημάτων  και την επίλυση των διαπροσωπικών προβλημάτων, υλοποιούμε μια δραστηριότητα προγραμματισμού/ρομποτικής με τη χρήση Bee-Bot με στόχους :την κατανόηση της έννοιας του αλγόριθμου ,τη χρήση βασικών έντολών του Bee-Bot , το σχεδιασμό και την εκτέλεση διαδρομής για την εκμάθηση και εφαρμογή βημάτων για τη μετάβαση από μια διαφωνία/σύγκρουση στη φιλική συνεργασία. Αυτή η δραστηριότητα ενισχύει την υπολογιστική σκέψη, καθώς τα παιδιά πρέπει να βάλουν σε μια λογική σειρά τα βήματα (αλγόριθμος) για να επιτύχουν τον στόχο της κοινωνικής λύσης. Τοποθετούμε το Bee-Bot στην Αφετηρία την κάρτα («Διαφωνία»).Σε διάφορα τετράγωνα βρίσκονται διασκορπισμένες κάρτες θετικών επιλογών . Ο Τελικός Προορισμός («Συνεργασία») είναι στο τέλος της πίστας.

«Το Bee-Bot αναλαμβάνει το ρόλο ενός καλού φίλου που παρατηρεί δύο παιδιά να μαλώνουν. Αναρωτιέται πως μπορεί να βοηθήσει ώστε να ηρεμήσει η κατάσταση. Μόλις το Bee-Bot φτάσει, όλα τα παιδιά κάνουν 3 βαθιές ανάσες ώστε να φορτίσιουν με θετική ενέργεια . Το Bee-bot αναρωτιέται «Τώρα που ηρεμήσαμε, ποιο είναι το επόμενο βήμα;» .Η νηπιαγωγός καθοδηγεί τα παιδιά. Η ομάδα πρέπει να προγραμματίσει το Bee-Bot να επισκεφτεί 2-3 κρίσιμες κάρτες (π.χ., «Ακούω τον Άλλον» και «Βρίσκουμε δύο Λύσεις

Όταν το Bee-Bot φτάσει στη «Συνεργασία», συγχαίρουμε την ομάδα και όλοι μαζί φτιάχνουμε τον πίνακα της συνεργασίας με τα βήματα που μπορούμε να ακολουθούμε ώστε να λύνουμε τις διαφωνίες μας και την αναρτούμε στο κέντρο μάθησης επίλυσης προβλημάτων

.