Υπέυθυνες Εκπαιδευτικοί : Ασημίνα Μαρία, Κωστούλα Πανωραία

1ο Εργαστήριο «Βλέπω με τα Μάτια της Ψυχής»

Το  Εργαστήριο Δεξιοτήτων,με τίτλο «Βλέπω με τα μάτια της καρδιάς μου»,είχε ως στόχο να γνωρίσουν τα παιδιά την καθημερινότητα των ανθρώπων με προβλήματα όρασης και να καλλιεργήσουν την αξία της συμπερίληψης.

 Βιωματικές Δράσεις

Προκειμένου να κατανοήσουν  τις  δυσκολίες και τα προβλήματα  που συναντούν καθημερινά  οι άνθρωποι με προβλήματα όρασης παίξαμε παιχνίδια ρόλων, που προκάλεσαν το ενδιαφέρον και τον ενθουσιασμό των παιδιών, καθώς και άλλα αισθητηριακά παιχνίδια.

• Το παιχνίδι της τυφλόμυγας: Ένα παιδί με κλειστά τα μάτια καλείται να αναγνωρίσει ποιο παιδί έπιασε, ψηλαφίζοντας με τα χέρια του τα χαρακτηριστικά του προσώπου του.  Με αφορμή το παιχνίδι της τυφλόμυγας συζητήσαμε με τα παιδιά για το πώς είναι να μην μπορείς να δεις τον άλλον και με ποιον τρόπο μπορείς να καταλάβεις κάποια πράγματα γύρω σου.
• Αναγνώριση αντικειμένων: Τα παιδιά με κλειστά τα μάτια τοποθετούσαν τα χέρια τους μέσα σε ένα κουτί, όπου υπήρχαν διαφορετικά αντικείμενα και προσπαθούσαν να καταλάβουν ποιο αντικείμενο κρατούσαν στα χέρια τους.
• Ο Φίλος-Οδηγός: Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ζευγάρια. Ο ένας έκλεινε τα μάτια και ο άλλος, ως «οδηγός», τον καθοδηγούσε με ασφάλεια μέσα στην τάξη. Μια άσκηση που ενίσχυσε την εμπιστοσύνη και την υπευθυνότητα.
• Βόλτα με το Μπαστούνι: Χρησιμοποιώντας ένα αυτοσχέδιο μπαστούνι, οι μαθητές προσπάθησαν να εντοπίσουν εμπόδια στο χώρο με κλειστά μάτια, κατανοώντας τη σημασία αυτού του εργαλείου για την αυτονομία των τυφλών ατόμων.
• Προσανατολισμός στον χώρο με την βοήθεια της ακοής: Αφού γνωρίσαμε την Φένια και τους ήχους, που της αρέσουν, παρακολουθώντας το σχετικό βίντεο, συζητήσαμε με τα παιδιά για την σημασία των υπόλοιπων αισθήσεων και πως αυτές οξύνονται όταν κάποια άλλη στερείται. Στη συνέχεια για να το κατανοήσουν καλύτερα τα παιδιά παίξαμε ένα παιχνίδι, όπου δύο παιδιά στεκόντουσαν σε διαφορετικά σημεία μέσα στην τάξη και έπαιζαν διαφορετικά όργανα το καθένα, ενώ ένα τρίτο με τα μάτια του κλειστά έπρεπε να οδηγηθεί στο μουσικό όργανο, που του είχε ζητηθεί.
• Ζωγραφική στο Σκοτάδι: Με κλειστά μάτια, τα παιδιά άφησαν τη φαντασία τους ελεύθερη στο χαρτί, ανακαλύπτοντας πώς η τέχνη μπορεί να γεννηθεί μέσα από την αφή και το συναίσθημα, χωρίς την ανάγκη της όρασης.

 

Ανακαλύπτοντας τον Κώδικα Braille

Η επαφή με τη γραφή των τυφλών ήταν μια αποκάλυψη.

• Αλφάβητο και Γραφή: Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τον Κώδικα Braille. Χρησιμοποιώντας πλαστελίνη, δημιούργησαν το δικό τους αλφάβητο και πειραματίστηκαν με τη γραφή των ονομάτων τους, κατανοώντας πώς οι τελείες μετατρέπονται σε γράμματα και γνώση.

Δημιουργία 3D πίνακα για το «Μουσείο Αφής» και Δημιουργία ενός βιβλίου ζωγραφικής για την Φένια.

Μετά από μία εικονική περιήγηση στο Μουσείο Αφής, του Φάρου Τυφλών της Ελλάδος, η τάξη μας μετατράπηκε σε καλλιτεχνικό εργαστήρι. Φτιάξαμε έναν συλλογικό πίνακα με έντονες υφές, σχήματα και υλικά, προσκαλώντας όποιον τον πλησιάζει να τον «δει» όχι με τα μάτια, αλλά με τα χέρια. Επιπλέον, τα παιδιά δημιούργησαν από το μηδέν ένα βιβλίο ζωγραφικής για την Φένια, το οποίο περιελάμβανε ζωγραφιές τους, τις οποίες έπρεπε να εμπλουτίσουν με διαφορετικές υφές, έτσι ώστε να μπορούν να τις κατανοήσουν και άνθρωποι με προβλήματα όρασης.

Συζήτηση και Προβληματισμός

Το εργαστήριο ολοκληρώθηκε με μια ανοιχτή συζήτηση. Τα παιδιά εντόπισαν τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι τυφλοί στην πόλη (έλλειψη οδηγών όδευσης, παράνομο παρκάρισμα σε πεζοδρόμια) και πρότειναν λύσεις, όπως η χρήση ηχητικών σημάτων στα φανάρια και ο σεβασμός στους κοινόχρηστους χώρους.

Μέσα από αυτές τις δράσεις, τα παιδιά κατάλαβαν ότι η όραση δεν είναι ο μόνος τρόπος για να γνωρίσεις τον κόσμο.

2ο Εργαστήριο .΄΄Τα ρομπότ στην υπηρεσία της ανακύκλωσης΄΄

• Θεματική: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Ψηφιακές Τεχνολογίες
• Υποθεματική: STEM / Εκπαιδευτική Ρομποτική
• Στόχος: Η γνωριμία των νηπίων με την ανακύκλωση μέσα από το παιχνίδι και το ρομπότ-μελισσούλα (Bee-Bot).

 

Εργαστήριο 1: Ενδυνάμωση Ομάδας – Έναυσμα Ενδιαφέροντος

Στόχος: Δημιουργία κλίματος συνεργασίας και πρώτη επαφή με το θέμα.

Δραστηριότητες:

Παραμύθι: Ανάγνωση μιας ιστορίας (π.χ. «Ο Γουόλ-Υ καθαρίζει τη Γη» )

Εμφάνιση της Bee-Bot μέσα σε ένα κουτί-κρυψώνα. Τα νήπια μαντεύουν τι είναι.

 

Εργαστήριο 2: Διαχείριση των Απορριμμάτων

 Στόχος: Αναγνώριση των υλικών που ανακυκλώνονται.

Οι 2 μάγοι-κάδοι: Φτιάχνουμε 2 χάρτινους πλαστικοποιημένους κάδους (Μπλε για ανακυκλώσιμα υλικά, πράσινο για σκουπίδια).

Τα παιδιά ρίχνουν τα αντικείμενα στον σωστό κάδο, αναγνωρίζοντας το υλικό

Προβολή εκπαιδευτικού υλικού για την ανακύκλωση

  Εργαστήριο 3: Κατασκευές με Επαναχρησιμοποιούμενα Υλικά

 Στόχος: Ανάπτυξη λεπτής κινητικότητας και φαντασίας.

Το εργαστήριο της φαντασίας: Τα παιδιά έφεραν από το σπίτι ρολά υγείας

με κόλλα, μαρκαδόρους ,κάθε παιδί  έφτιαξε τη  δική  του κατασκευή  (πεταλούδα , μέδουσα).

 

Εργαστήριο 4: Ο Προγραμματισμός του Beebot – Συλλογή και Απόθεση Ανακυκλώσιμων Υλικών

Στόχος: Εισαγωγή στον προσανατολισμό (μπροστά, πίσω, δεξιά, αριστερά) και στον κώδικα.

Δραστηριότητες:

Γίνομαι ο ίδιος ρομπότ: Ένα παιδί έκανε το ρομπότ και ένα άλλο του πατησε «κουμπιά» στην πλάτη για να περπατήσει πάνω σε μεγάλα τετράγωνα στο πάτωμα.

Ο τάπητας της Bee-Bot: Στρώνουμε ένα διάφανο πλέγμα. Κάτω από τα τετράγωνα βάζουμε εικόνες με σκουπίδια και κάδους.

Το παιχνίδι: Το νήπιο πάτησε τα βέλη στη Bee-Bot για να την οδηγήσει από το «πλαστικό μπουκάλι» στον «μπλε κάδο».

 

Εργαστήριο 5: Αποτίμηση Προγράμματος

 Στόχος: Ανά-στοχασμός και έκφραση συναισθημάτων.

Δραστηριότητες:

Το ταμπλό των συναισθημάτων: Τα παιδιά κυκλώσανε μια χαρούμενη ή λυπημένη φατσούλα  ανάλογα  με το αν τους άρεσαν η δραστηριότητες και αν έμαθαν  τι είναι ανακυκλώσιμα υλικά  /αν κατάλαβαν πώς λειτουργεί το Beebot.

Απονομή βραβείων: Τα παιδιά παίρνουν το βραβείο του «Μικρού Προγραμματιστή και Προστάτη του Περιβάλλοντος.

 

 

3ο Εργαστήριο.  “Τα ζώα έχουν συναισθήματα, δικαιώματα και φωνή”

 

Θεματική : Φροντίζω το Περιβάλλον

Υπό-θεματική: Οικολογία – Παγκόσμια και Τοπική Φυσική Κληρονομιά

 

Σκοπός του Προγράμματος

Ο σκοπός του προγράμματος είναι η ανάπτυξη της εν-συναίσθησης των μαθητών απέναντι στα ζώα, ξεκινώντας από το άμεσο περιβάλλον τους (σπίτι, σχολείο, γειτονιά). Οι μαθητές κατανοούν τη σχέση αλληλεξάρτησης ανθρώπου και ζώου, αναγνωρίζουν τα ζώα ως συναισθανόμενα όντα, εξοικειώνονται με τα δικαιώματά τους και προβαίνουν σε ανά-στοχασμό των δικών τους στάσεων και συμπεριφορών.

(Δεξιότητες 21ου Αιώνα)

 

Δεξιότητες Μάθησης: Κριτική σκέψη, συνεργασία, δημιουργικότητα

Δεξιότητες Ζωής: Υπευθυνότητα,  πρωτοβουλία, αυτό-μέριμνα, εν-συναίσθηση και ευαισθησία,

Δεξιότητες Μυαλού: κατασκευές, επίλυση προβλημάτων, κριτική σκέψη

  

Εργαστήριο 1: Οι άνθρωποι και τα ζώα

Στόχος: Η κατανόηση της σχέσης αλληλοβοήθειας μεταξύ ανθρώπων και ζώων.

Καταιγισμός ιδεών – με θέμα “Πώς βοηθούν τα ζώα τον άνθρωπο και πώς ο άνθρωπος τα ζώα;”.

Δημιουργία ομαδικού ιστορικού κολλάζ με εικόνες (π.χ. ζώα στην αγροτική ζωή, ζώα-οδηγοί, ζώα συντροφιάς).

Εργαστήριο 2: Ζώα στο σχολείο και τη γειτονιά

 Στόχος: Ο εντοπισμός και η αναγνώριση των αδέσποτων ή άγριων ζώων (π.χ. πουλιά, γάτες, σκύλοι) στο άμεσο περιβάλλον.

“Περιβαλλοντικός περίπατος” γύρω από το σχολείο για την καταγραφή των ζώων της γειτονιάς και των συνθηκών διαβίωσής τους.

Εργαστήριο 3: Το κατοικίδιο μου

 Στόχος: Η ανάδειξη της έννοιας της υπεύθυνης κηδεμονίας και των υποχρεώσεων που έχουμε απέναντι στα ζώα συντροφιάς.

Παρουσίαση των κατοικίδιων των μαθητών  ή το αγαπημένο τους ζωάκι   (με  ζωγραφιές) και περιγραφή της καθημερινής τους φροντίδας (φαγητό, γιατρός, παιχνίδι).

Συζήτηση για το πρόβλημα της εγκατάλειψης των ζώων συντροφιάς και πώς αυτό δημιουργεί τα αδέσποτα.

Εργαστήριο 4: Τα ζώα νιώθουν όπως εμείς

 Στόχος: Η καλλιέργεια ενσυναίσθησης μέσα από την αναγνώριση των ζωικών συναισθημάτων (χαρά, φόβος, πόνος, μοναξιά).

Προβολή επιλεγμένων βίντεο με εκφράσεις και συμπεριφορές ζώων. Ανάλυση της γλώσσας του σώματός τους.

Παιχνίδι εν-συναίσθησης: “Αν ήμουν ένα αδέσποτο στη βροχή…” ή “Αν ήμουν ένας σκύλος που παίζει στο πάρκο…” (δραματοποίηση).

Εργαστήριο 5: Τα δικαιώματα των ζώων

 Στόχος: Η γνωριμία με τις βασικές αρχές της Παγκόσμιας Διακήρυξης των Δικαιωμάτων των Ζώων.

Παρουσίαση των δικαιωμάτων των ζώων σε απλή, κατανοητή γλώσσα (δικαίωμα στη ζωή, την ελευθερία, τη μη κακοποίηση) μέσα από βίντεο.

Δημιουργία ομαδικής εργασίας με τα δικαιώματα τον ζώων και ατομικού   φύλλου εργασίας  όπου κάθε παιδί γράφει ή ζωγραφίζει ένα δικαίωμα.

Εργαστήριο 6: Αξιολόγηση / Ανά-στοχασμός του εργαστηρίου των ζώων

 Στόχος: Η αποτίμηση των γνώσεων, η αξιολόγηση της αλλαγής στάσεων και ο τελικός ανά-στοχασμός.

Συμπλήρωση ατομικού φύλλου αυτό-αξιολόγησης με ερωτήσεις (π.χ. “Τι έμαθα  και τι δεξιότητες ανέπτυξα”,   “Πώς θα βοηθήσω ένα ζώο από εδώ και πέρα”).

 

4ο Εργαστήριο  «Φροντίζω και Ενεργώ για το Πάρκο της Γειτονιάς μου»

Θεματική: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη   Υποθεματική:  Εθελοντισμός

Στόχοι & Δεξιότητες

• Δεξιότητες 21ου Αιώνα
• Δεξιότητες Ακρόασης και Παρατήρησης:
• Δεξιότητες Συνεργασίας
• Δεξιότητες Κριτικής Σκέψης:
• Δεξιότητες Δημιουργικότητας
• Ψηφιακές Δεξιότητες
• Δεξιότητες του Νου
• Δεξιότητες

 

 Εργαστήριο 1: Εισαγωγή στην έννοια του εθελοντισμού – Προσφέρω χέρι βοήθειας

Στόχος: Να κατανοήσουν τα νήπια με βιωματικό τρόπο την έννοια της προσφοράς χωρίς αντάλλαγμα.

Προβολή βίντεο για τον εθελοντισμό !Συζήτηση στο χαλί: «Πώς μπορώ να βοηθήσω τον φίλο μου, το σχολείο μου, τη γειτονιά μου;».

Δημιουργία  συννεφόλεξου με λέξεις –κλειδιά που είπαν οι μαθητές μετά από συζήτηση  και   ζωγράφησαν τι σημαίνει ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ.

 

Εργαστήριο 2: Υιοθετώ το πάρκο

Στόχος: Η συναισθηματική σύνδεση με το πάρκο της γειτονιάς και η καλλιέργεια της παρατήρησης.

Εκπαιδευτικός περίπατος στο  Πολιτιστικό  Πάρκο Νίκου Σαρμάνη Τα παιδιά  έγιναν «ντετέκτιβ» και παρατήρησαν με μεγεθυντικούς φακούς: τι μας άρεσε (λουλούδια, πουλιά) και τι μας στεναχωρεί (σκουπίδια, ξερά φύλλα).

Επιστροφή στην τάξη όπου ζωγράφησαν  το πάρκο και τα σημεία που χρειάζονται φροντίδα.

 

Εργαστήριο 3: Προετοιμάζουμε τις δράσεις μας

 Στόχος: Η ενεργοποίηση της δημιουργικότητας και της συνεργασίας για την οργάνωση της παρέμβασης.

Τα παιδιά χωρίστηκαν στις ομάδες: «Καθαριστές» (σκουπίδια), «Κηπουροί» (φροντίδα φυτών) και «Ζωγράφοι» (ενημέρωση). Φτιάχνουν ομαδικές ζωγραφιές-αφίσες με μηνύματα όπως «Μην πετάτε σκουπίδια» χρησιμοποιώντας απλά σύμβολα.

Συγκέντρωση των υλικών (παιδικά γάντια, σακούλες, ποτιστήρια, σπόροι) και προετοιμασία των μηνυμάτων που θα αφήσουν στο πάρκο.

Εργαστήριο 4: Αναλαμβάνουμε δράση

 Στόχος: Η βιωματική συμμετοχή στη φροντίδα του δημόσιου χώρου (Δεξιότητες Ζωής).

Μετάβαση στο πάρκο. Τα παιδιά μαζεύουν τα ελαφρά σκουπίδια με τα γάντια τους, σπέρνουν σπόρους ή φυτεύουν εποχιακά λουλούδια σε ένα παρτέρι και κρεμάνε τις πλαστικοποιημένες ζωγραφιές τους στους κάδους ή στα δέντρα.

Ένα καθαρό, ανθισμένο και πιο όμορφο πάρκο, χάρη στα χέρια των νηπίων.

Εργαστήριο 5: Σκέφτομαι για όσα έμαθα

Στόχος: Ο ανά-στοχασμός, η έκφραση συναισθημάτων και η αξιολόγηση.

: Στον κύκλο, τα παιδιά  είπε το καθένα πώς ένιωσε ως εθελοντής και πρότεινε το καθένα πώς θέλει να γίνει το πάρκο μετά τις δράσεις μας. Γράψαμε  και γράμμα  στην Πρόεδρο της Κοινότητας  Ν.Αγχιάλου  κ. Βασιλική Πυργάνη Παρασκευοπούλου  με προτάσεις των μαθητών για την βελτίωση του πάρκου.

Συμπλήρωση ενός απλού φύλλου αξιολόγησης με φατσούλες (χαρούμενη/λυπημένη) για το αν τους άρεσε η δράση .