O Φλεβάρης κι αν φλεβίσει
καλοκαίρι θα μυρίσει,
μα κι αν δώσει και κακιώσει,
μες το χιόνι θα μας χώσει.
Φεβρουάριος!!! Ο μήνας της αρχής της αποκριάς, του γλεντιού, του ξεφαντώματος… Μέσα από τη θεματική προσέγγιση του «Χειμώνα», μάθαμε για τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη και τα ζώα που ζουν στους πόλους.
Γνωρίσαμε την «Αμυγδαλιά » τη νυφούλα του Χειμώνα, το δεντράκι που ανθίζει μέσα στην καρδιά του Χειμώνα. Μάθαμε για τα μέρη του δέντρου, είδαμε το μύθο της Αμυγδαλιάς και εμπλουτίσαμε τον προφορικό μας λόγο μέσα από παροιμίες, αινίγματα, γλωσσοδέτες. Ήρθαμε σε επαφή με την τέχνη και αντλήσαμε πληροφορίες για το θέμα αυτό μέσα από πίνακες ζωγραφικής και θαυμάσαμε τις αμυγδαλιές που έχουμε φυτέψει στον κήπο της αυλής μας!!!
Φτιάξαμε τις δικές μας αμυγδαλιές με ποπ-κορν και ξύλα που μαζέψαμε από την αυλή .
Ζωγραφίσαμε τί μας έκανε εντύπωση για το μύθο της Αμυγδαλιάς, αφού διαβάσαμε την ιστορία της και παρακολουθήσαμε σχετικό βίντεο στον προτζέκτορα.
Ζωγραφίσαμε ό,τι μας εντυπωσίασε από το πρόγραμμα.
Με αφορμή την καλοκαιρία των ημερών (Αλκυονίδες μέρες) μιλήσαμε για το μύθο της «Αλκυόνας ».
Φτιάξαμε τις δικές μας Αλκυόνες με ζωγραφική και μάσκες. Ζωγραφίσαμε τί μας άρεσε από το μύθο της Αλκυόνας, αφού διαβάσαμε την ιστορία της και παρακολουθήσαμε σχετικό βίντεο στον προτζέκτορα.
Το Τριώδιο ξεκίνησε και υποδεχτήκαμε τις Απόκριες με μεγάλη χαρά, κέφι και διασκέδαση.
Κατασκευή κλόουν.
Τέλος, ολοκληρώσαμε το 2ο θεματικό κύκλο των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων: «Ενδιαφέρομαι και ενεργώ, Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη. Ανθρώπινα δικαιώματα – Τα δικαιώματα του Παιδιού, Συμπερίληψη». Τίτλος: «Όλοι Ίσοι–Όλοι διαφορετικοί – όλη η γη μια αγκαλιά!!»
«Ανθρώπινα Δικαιώματα- Δικαιώματα των παιδιών».
Το εργαστήριο αυτό έχει σκοπό να βοηθήσει τους μαθητές να γνωρίσουν τα δικαιώματά τους, καθώς και τα δικαιώματα όλων των ανθρώπων, έτσι ώστε να συνειδητοποιήσουν ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν ίσα δικαιώματα και αξίζουν ίσης αντιμετώπισης, ανεξάρτητα από τις επιμέρους διαφορές τους. Η συνειδητή ένταξή τους σε ομάδες με κοινά χαρακτηριστικά, η αναγνώριση και η αποδοχή των ομάδων με διαφορετικά απ’ αυτούς χαρακτηριστικά, καθώς και αναγνώριση και αποδοχή των δικαιωμάτων των «διαφορετικών» αυτών ομάδων προωθεί μέσω της ενσυναίσθησης τις δημοκρατικές συμπεριφορές και αξίες. Οι μαθητές προσεγγίζουν τα ανθρώπινα δικαιώματα, μπαίνοντας στη θέση άλλων παιδιών, των οποίων τα δικαιώματα καταπατώνται. Ο προβληματισμός που αναπτύσσεται σχετικά με τις διαφορετικές συνθήκες ζωής των διαφορετικών παιδιών οδηγεί στην ανάδειξη της αναγκαιότητας του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και της αποδοχής του διαφορετικού.
1 εργαστήριο
α) «Όλοι ίδιοι μα και διαφορετικοί». «Έλμερ ο παρδαλός ελέφαντας», David Mckee. Με αφορμή το παραμύθι αυτό τα παιδιά μίλησαν για την αξία της διαφορετικότητας της φιλίας. Εκφράστηκαν απόψεις στην ολομέλεια και τα παιδιά σε δεύτερο επίπεδο ανέφεραν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους. Έπειτα, ζωγράφισαν ό,τι τους έκανε εντύπωση από την αφήγηση της ιστορίας.
β) «Ένας για όλους και όλοι για έναν», Brigitte Weninger. Ζωγραφίζω ό,τι μου έκανε εντύπωση από την αφήγηση της ιστορίας.
2 εργαστήριο
«Ανθρώπινα δικαιώματα- τα θέλω και οι ανάγκες μου».
Τα παιδιά εκφράζουν τις ανάγκες τους και αφού γίνει καταγραφή αυτών, προσπαθούν να τις συνδέσουν με εικόνες των δικαιωμάτων που τους έχουν παρουσιαστεί στην ολομέλεια της τάξης.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν τα δικαιώματα
3 εργαστήριο
«Σύμβαση των δικαιωμάτων των παιδιών».
Μέσα από την αφήγηση της ιστορίας «Η ζωή στη Λουλουδούπολη» την οποία παρακολούθησαν στον προτζέκτορα, τα παιδιά ζωγράφισαν ότι τους εντυπωσίασε.
Επιτραπέζιο παιχνίδι «Τα δικαιώματα των παιδιών». Τα παιδιά φτιάχνουν και παίζουν επιτραπέζιο παιχνίδι για τα δικαιώματα.
Δημιουργία δέντρου σε χαρτόνι με αποτυπώματα από τις παλάμες των παιδιών για τα ανθρώπινα δικαιώματα και καταγραφή αυτών.
4 εργαστήριο
«Σεβασμός στην διαφορετικότητα».
Μέσα από την παρακολούθηση των δύο εκπαιδευτικών βιωματικών προγραμμάτων «Μαθαίνω χωρίς να βλέπω» και «Σκύλοι οδηγοί – γνωριμία μαζί τους» τα παιδιά ζωγράφισαν ό,τι τους έκανε εντύπωση.
5 εργαστήριο
«Το βότσαλο της προσφυγιάς». Τα παιδιά μέσω εικόνων ευαισθητοποιούνται πάνω στο προσφυγικό ζήτημα. Παίζουν παντομίμα με εικόνες προσφύγων και δημιουργούν σε ομάδες το γλυπτό της ειρήνης και το γλυπτό του πολέμου.
Επεξεργάζονται το ”τσαντάκι του Φαρούκ” και διαβάζουν το γράμμα του. Τί θα έκανες εάν ερχόταν ο Φαρούκ στο σχολείο μας; Καταγραφή απόψεων.
Μετά την αφήγηση του παραμυθιού «Η βαλίτσα », Chris Naylor- Ballesteros οι μαθητές ζωγραφίζουν τι θα έπαιρναν μαζί τους φεύγοντας από τον τόπο τους. Το προσφυγάκι αφηγείται την ιστορία του στους μαθητές.
Μέσα από την αφήγηση της ιστορίας «Το μαγικό μολύβι της Μαλάλα» την οποία παρακολούθησαν στον προτζέκτορα, τα παιδιά ζωγράφισαν: Εάν είχα ένα μαγικό μολύβι σαν της Μαλάλα Γιουσαφζάι τί θα έκανα;
6 εργαστήριο
«Οικονομική – παιδική εκμετάλλευση». Τα παιδιά μαθαίνουν να γνωρίζουν την αξία των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων. Συζητούν, εκφράζουν απόψεις, σκέψεις, ιδέες, προτάσεις και συναισθήματα σχετικά με το ζήτημα της παιδικής εργασίας σε διάφορες χώρες ανά τον κόσμο καθώς και για την παιδική εκμετάλλευση.
«Ο Βάνκας». Τί μου έκανε εντύπωση από την προβολή και αφήγηση της ιστορίας «Ο Βάνκας» , του Άντον Τσέχωφ;
7 εργαστήριο
Mιλήσαμε για: α) «Σύμβαση των δικαιωμάτων του παιδιού, της Unicef»
β) «Παγκόσμια ημέρα για τα δικαιώματα του παιδιού», 20 Νοεμβρίου.
γ) «Η Παγκόσμια Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου»
