Θέμα «Κλιματική Αλλαγή- Φυσικές καταστροφές, Πολιτική Προστασία»
Τίτλος: «Σεισμός – και τώρα τι κάνω; »
1ο εργαστήριο
Πρώτη επαφή με το θέμα – Φυσικοί κίνδυνοι
Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με την έννοια του φυσικού κινδύνου,συζήτησαν και εξέφρασαν τις απόψεις τους σχετικά με τους διαφορετικούς τύπους φυσικών κινδύνων, ενώ εστίασαν ιδιαίτερα στον σεισμό ως έναν από τους σημαντικότερους. Δημιουργήσαμε εννοιολογικό χάρτη με τους Φυσικούς κινδύνους και αποτύπωσαν τις σκέψεις τους μέσω ζωγραφικής, εμπλουτίζοντας τη μαθησιακή τους εμπειρία.
2ο εργαστήριο
Τι είναι ο σεισμός;
Οι μαθητές ήρθαν σε πρώτη επαφή με το φαινόμενο του σεισμού, συζήτησαν προσωπικές εμπειρίες, γνώρισαν το εσωτερικό της Γης και το αποτύπωσαν με ζωγραφιές και πλαστελίνες και κατασκευές.
Έμαθαν τα αίτια του σεισμού, έκαναν αναπαράσταση της σεισμικής διεργασίας των τεκτονικών πλακών, έφτιαξαν με το οικοδομικό υλικό μια πόλη πάνω σε τραπέζι και προσομοίωσαν το φαινόμενο του σεισμού κουνώντας τα πόδια του τραπεζιού.
3ο εργαστήριο
Ποιος ήταν ο εγκέλαδος; Μύθοι γύρω από τον σεισμό
Τα παιδιά γνώρισαν τον ελληνικό μύθο του Εγκέλαδου, συζήτησαν για τη σχέση του με το φαινόμενο του σεισμού και αποτύπωσαν εικαστικά τον Εγκέλαδο μέσα από ζωγραφιές
4ο εργαστήριο
Σεισμοί και Ηφαίστεια: Μαθαίνω βιωματικά
Τα νήπια διερεύνησαν τη σχέση σεισμών και ηφαιστείων, ανακαλύπτοντας πώς συνδέονται με την κίνηση των τεκτονικών πλακών. Μέσα από απλά πειράματα στην τάξη και στην αυλή, όπως η προσομοίωση ηφαιστειακής έκρηξης με σόδα και ξύδι, κατανόησαν βιωματικά τη φύση αυτών των εντυπωσιακών φυσικών φαινομένων.
Κάθε ομάδα έκανε τη δική της προσομοίωση χρησιμοποιώντας φίλτρο του καφέ, κόκκινη τέμπερα σόδα και ξύδι.
5ο εργαστήριο
Μαθαίνουμε πώς να προετοιμαζόμαστε για έναν σεισμό
Μέσα από ευχάριστες δραστηριότητες τα παιδιά έμαθαν πώς να προετοιμάζονται σωστά σε περίπτωση σεισμού.
Έφτιαξαν το δικό τους βαλιτσάκι με χρήσιμα πράγματα για ώρα ανάγκης.
παρακολουθήσαμε βίντεο με θέμα οδηγίες προς τα παιδιά με θέμα τον σεισμό
Έμαθαν τους αριθμούς που καλούμε σε περίπτωση ανάγκης.
Κατασκεύασαν έναν απλό σεισμογράφο και είδαν πώς λειτουργεί.
Μια δραστηριότητα γεμάτη γνώση και δημιουργία!
6ο εργαστήριο
Τι κάνω κατά τη διάρκεια του σεισμού;
τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν τι είναι ο σεισμός μέσα από μια βιωματική δραστηριότητα! συμμετείχαν σε προσομοίωση άσκησης σεισμού, όπου έμαθαν πώς να προστατεύονται σωστά την ώρα που γίνεται ένας σεισμός.
Αστυνομικός: “θα σε βοηθήσω να βρούμε τη μαμά σου!”
-Χάλασαν τα υδραυλικά της κουζίνας
Υδραυλικός :” Θα διορθώσω το σωλήνα σε λίγο”
-Δεν ξέρω να γράφω το όνομά μου:
Δασκάλα: “Θα σε βοηθήσω εγώ! Μπράβο το όνομά σου αρχίζει από Α!”
Επαγγέλματα της μέρας – επαγγέλματα της νύχτας
Επαγγέλματα που χάθηκαν στον χρόνο
Επαγγέλματα που θεωρώ επικίνδυνα
4ο εργαστήριο
Επίσκεψη επαγγελματία στην τάξη
Ελληνική Αστυνομία
Γεωπόνος
Πυροσβεστική
5ο Εργαστήριο
Φτιάχνω στολή και εργαλεία
STEΑM- ρομποτική
Προγραμματίζουμε τη μελισσούλα – ρομποτάκι, που έχει πάρει το ρόλο ενός επαγγελματία, να περάσει από τα κουτάκια που είναι τα εργαλεία του και να τα μαζέψει στο ποτηράκι που σέρνει πίσω της.
Η μελισσούλα επισκέπτεται τα επαγγέλματα που έχουν εξαφανιστεί
6ο εργαστήριο
Το θεατρικό των επαγγελμάτων
Στην αυλή του σχολείου δραματοποιήσαμε, χρησιμοποιώντας τα εργαλεία που κατασκευάσαμε στο προηγούμενο εργαστήριο, το θεατρικό “ φωτιά στη γειτονιά μας – όλα τα επαγγέλματα συνεργάζονται για να βοηθήσουν”
Μια ξαφνική φωτιά ξεσπά σ΄ένα δέντρο του πάρκου. Οι επαγγελματίες της γειτονιάς κινητοποιούνται για να αντιμετωπίσουν την κατάσταση και να προστατεύσουν τους κατοίκους.
τα παιδιά στην αυλή του σχολείου παίζουν όταν ξαφνικά βλέπουν ένα δέντρο στο διπλανό πάρκο να έχει πάρει φωτιά.
Μαζί με τη νηπιαγωγό καλούν την πυροσβεστική η οποία έρχεται αμέσως και σβήνει τη φωτιά.
Ο κόσμος στη γειτονιά έχει αναστατωθεί. Όλοι βγήκαν στους δρόμους. Η αστυνομία προσπαθεί να βάλει μια τάξη και να ηρεμήσει τη γειτονιά.
Έρχεται ο γιατρός να εξετάσει τα παιδιά του νηπιαγωγείου μήπως έχουν εισπνεύσει καπνό και έχουν δύσπνοια
Κάποια ζώα στο πάρκο τραυματίστηκαν και μεταφέρθηκαν στο κτηνιατρείο της γειτονιάς για να τους δοθούν οι πρώτες βοήθειες.
Η φωτιά έσβησε. Όλοι οι επαγγελματίες ευχαριστούν ο ένας τον άλλο. Η φουρνάρισσα φέρνει δροσερό νερό και κουλουράκια στους κουρασμένους πυροσβέστες και σε όσους βοήθησαν.
Μετά το σβήσιμο της φωτιάς αναλαμβάνουν δράση οι καθαριστές για την αποκατάσταση της καθαριότητας του πάρκου.
Υποθεματική: Ψυχική και Συναισθηματική Υγεία- Πρόληψη
1ο εργαστήριο
« Ένας κύκλος μας ενώνει».
Τα παιδιά στον κύκλο και ένα- ένα με σειρά λέει το όνομά του, ποιο είναι το αγαπημένο του χρώμα και ποιο το αγαπημένο του παιχνίδι. Επαναλαμβάνουν το παιχνίδι κρατώντας το νήμα από ένα κουβάρι. Κάθε παιδί που λέει, δίνει το νήμα στο παιδί που θυμάται ότι είχαν ένα στοιχείο κοινό.
2ο εργαστήριο
Ο «εαυτός μου», οι «άλλοι» (Ατομική- Συλλογική Ταυτότητα)
Τα παιδιά από κάθε ομάδα, χωρίζονται μεταξύ τους σε ζευγάρια, μιλούν για τον εαυτό τους και αναζητούν κοινά στοιχεία μεταξύ τους.
Στο σχετικό φύλλο εργασίας κατασκευάζουν την ατομική τους ταυτότητα.
Συγκεντρώνονται στις ομάδες τους. Με βάση τα κοινά στοιχεία, από τα οποία έχει διαμορφωθεί η κάθε ομάδα, συναποφασίζουν το όνομα, το έμβλημα και το σύνθημα της ομάδας
3ο εργαστήριο
« Δυναμώνω- Προστατεύω- Πιστεύω στον εαυτό μου»
Τα παιδιά σε ζευγάρια και σε παιχνίδι ρόλων παίζουν το δημοσιογράφο και το άτομο που του παίρνουν συνέντευξη.Πόσο καλά γνωρίζουν τον εαυτό τους;
Σε φύλλο εργασίας ζωγραφίζουν 4 πράγματα που τα καταφέρνουν καλά και αισθάνονται περήφανα και 4 που δεν μπορούν ακόμη αλλά ενδιαφέρονται να τα μάθουν
Στην ολομέλεια προτείνουν λέξεις που τους κάνουννα νιώθουν πιο δυνατά. Γράφουν τις λέξεις πάνω σε «χάρτινα» ρούχα και φτιάχνουν τη «Μπουγάδα της τάξης».
4ο εργαστήριο
«Συναισθάνομαι τον ‘’άλλον’’»
(Ενσυναίσθηση- Επικοινωνία)
Τα παιδιά καλούνται να δουν το βίντεο από την εκπαιδευτική τηλεόραση: « Μη ψαρώνεις».
Πριν ολοκληρωθεί το πρώτο μέρος του βίντεο προτείνουν το τέλος της ιστορίας. Συζητάνε τις διαφορετικές προτάσεις. Σχολιάζουν τρόπους συμπεριφοράς και αντίδρασης του ήρωα. Προτείνουν στον ήρωα, λέξεις που τον κάνουν να νιώθει πιο δυνατός. Καταγράφουν και ζωγραφίζουν τις προτάσεις τους.
5ο εργαστήριο
5« Η ιστορία του Ιγκόρ»
(Επίλυση προβλήματος)
-Τα παιδιά από την τάξη του Ιγκόρ δεν τον θέλουν, τον κοροϊδεύουν για τον τρόπο που μιλάει, για τις φακίδες που έχει στο πρόσωπο και για τη χώρα καταγωγής του. Ο Ιγκόρ νιώθει μόνος του και ζητάει τη βοήθεια των παιδιών.Τα παιδιά καλούνται να προτείνουν λύσεις για να βοηθήσουν τον Ιγκόρ. Ζωγραφίζουν τις προτάσεις τους και τις ανακοινώνουν στον Ιγκόρ.
Με τι ζωγραφιές – προτάσεις των παιδιών και με τη συνεργασία τους, η κυρία Δήμητρα δημιούργησε με το διαδικτυακό εργαλείο canva την αφίσα μας
6ο εργαστήριο
«Οι εικόνες ‘’κρύβουν’’ τη δική τους ιστορία»
Τα παιδιά παρατηρούν διάφορες εικόνες που απεικονίζουν περιστατικά βίας και συμπεριφορές- αντιδράσεις παιδιών. Χωρίζονται σε ομάδες και η κάθε ομάδα επιλέγει μία εικόνα. Κάνουν υποθέσεις για το τι έχει γίνει πριν τη συγκεκριμένη σκηνή που απεικονίζεται και τι θα συμβεί μετά από αυτή. Με βάση τις ιδέες τους φτιάχνουν μια ιστορία και την παρουσιάζουν στην ολομέλεια.
7ο εργαστήριο
« Τι θα πάρω μαζί μου…;»- Αξιολόγηση
το φύλλο εργασίας από την εκπαιδευτική βιβλιοθήκη diptyxo.gr
Αισθησιοκινητική δράση –χρήση σώματος ως εκφραστικό μέσο
«οι κανόνες της ομάδας μου»
δημιουργία κανόνων εύρυθμης λειτουργίας της ομάδας
«Η αρχική μου ιδέα…!»
Ανίχνευση αρχικών ιδεών των παιδιών για την έννοια της συνεργασίας
«Ικανότητες επικοινωνίας»
Δραστηριότητες συνεργασίας ανά ζεύγη. Ελεύθεροι αυτοσχεδιασμοί και τεχνικές θεάτρου.
Σήμερα έχουνε έρθει κάποιοι ωραίοι εξωγήινοι στο σχολείο μας και έχουν πάρα πολλά και ωραία και ενδιαφέρονται πράγματα να μας πουν για τον πλανήτη και τα μέρη που ζούνε. Δυστυχώς όμως δεν μπορούν να μιλήσουν στη δική μας γλώσσα και θα χρειαστούν κάποιον μεταφραστή. Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια,ένας εξωγήινος και ένας γήινος μεταφραστής σε κάθε ζευγάρι.
οι εξωγήινοι έφεραν μαζί και τις γάτες τους.
Οι εξωγήινοι και οι γάτες τους άφησαν στον πλανήτη τους τους μοναδικούς κατοίκους που ξέρουν να μιλούν στη γλώσσα μας. Αυτοί οι κάτοικοι είναι εφευρέτες και ο μόνος τρόπος να μας δώσουν οδηγίες είναι να μιλήσουμε μέσα από ασυρμάτους.Σκοπός είναι να μην υπάρχει οπτική επαφή μεταξύ των εφευρετών και των παιδιών γιατί οι οδηγίες πρέπει να δίνονται υποτίθεται μέσω Ασυρμάτου.
Παραλλαγή δραστηριότητας
Τα παιδιά χωρισμένα σε ζεύγη και έχουν μπροστά τους τα ίδια τουβλάκια. Ανάμεσά τους στήνεται ένα τοίχος, ένας γίνεται οδηγός και συνθέτοντας τα τουβλάκια του δίνει προφορικές οδηγίες στο ζευγάρι του να κάνει το ίδιο. Τα κατάφεραν; δόθηκαν και ακολουθήθηκαν σωστά οι οδηγίες;
«Συνεργασία σε ομάδες»
Τα παιδιά πάνω σε μια γέφυρα προσπαθούν να μπουν στη σειρά ανάλογα με τον αριθμό της κάρτας τους. Πρέπει όμως να συνεργαστούν και να μην πέσει κανένας μέσα στη θάλασσα που είναι γεμάτοι καρχαρίες.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Για να δείτε το video πατήστε εδώ 
