Σχολικός εκφοβισμός

Σχολικός εκφοβισμός

Ο σχολικός εκφοβισμός  δεν είναι μια διαμάχη, σύγκρουση μεταξύ δυο μαθητών ή μαθητριών, δεν είναι το πείραγμα, το αστείο προς κάποιον συμμαθητή που γίνονται σε συγκεκριμένο χρόνο, δεν έχουν συνέχεια και δεν επηρεάζουν  την συναισθηματική κατάσταση των παιδιών. Ο σχολικός εκφοβισμός είναι ένα πιο σύνθετο φαινόμενο που αυτό που τον ξεχωρίζει από το πείραγμα και τον τσακωμό, είναι η ένταση του, η διάρκεια του,  η ανισορροπία δύναμης μεταξύ των εμπλεκόμενων μερών και η συναισθηματική επίδραση που έχει πάνω στα παιδιά.

Με λίγα λόγια ο σχολικός εκφοβισμός είναι μια κατάσταση επαναλαμβανόμενη, κατευθύνεται σε συγκεκριμένα παιδιά από παιδιά (πολλές φορές και ομάδα παιδιών) που υπερέχουν σωματικά  και έχουν ως αποτέλεσμα το παιδί που εκφοβίζεται να νοιώθει απομονωμένο, να βιώνει άγχος και φόβο, να παρουσιάζει σχολική άρνηση και διάφορες συναισθηματικές δυσκολίες.

Γενικά ο σχολικός εκφοβισμός μπορεί να περιλαμβάνει :

  • Χτυπήματα
  • Απειλές, εκβιασμό, πειράγματα, παρατσούκλια, κοροϊδία , διάδοση φημών
  • Εσκεμμένο αποκλεισμό μαθητών από διάφορες κοινωνικές και σχολικές  δραστηριότητες,
  • Σεξουαλική παρενόχληση
  • Κλοπές ή και Ζημιές στα προσωπικά αντικείμενα του παιδιού που βιώνει εκφοβισμό
  • Ηλεκτρονικό bullying / cyber bullying. Το cyberbullying είναι ο εκφοβισμός που προκαλείται διαμέσου της χρήσης ηλεκτρονικών υπολογιστών, κινητών τηλεφώνων και άλλων ηλεκτρονικών συσκευών

Τις περισσότερες φορές τα παιδιά που βιώνουν εκφοβισμό δεν το λένε σε κανένα γιατί:

  • Ντρέπονται.

Η ντροπή είναι ένα συναίσθημα που ακολουθεί τον σχολικό εκφοβισμό καθώς τα παιδιά νοιώθουν ότι όλοι γελάνε μαζί τους

  • Φοβούνται.

Τα παιδιά θεωρούν ότι δεν μπορεί να γίνει κάτι και φοβούνται ότι ο οποιοσδήποτε χειρισμός θα θυμώσει το παιδί ή τα παιδιά που το εκφοβίζουν και τα πράγματα θα χειροτερεύσουν

  • Νοιώθουν ότι φταίνε.

Η σκέψη των παιδιών είναι ενοχική και ιδιαίτερα σε καταστάσεις βίας. Θεωρούν ότι εκείνα φταίνε, ότι εκείνα προκάλεσαν αυτή την κατάσταση

  • Σκέφτονται ότι θα  απογοητεύσουν / στενοχωρήσουν τους γονείς τους.

Όλα τα παιδιά αποζητούν την αγάπη και τον θαυμασμό των γονιών τους. Θεωρούν λοιπόν ότι αν μάθουν οι γονείς τους αυτό που συμβαίνει θα απογοητευτούν και θα στενοχωρηθούν.

Γι’ αυτό οι γονείς θα πρέπει:

  • Να παρατηρήσουν τη συμπεριφορά του παιδιού τους. Οποιαδήποτε ξαφνική και χωρίς εμφανή αιτία αλλαγή στη συμπεριφορά τους, στη διάθεση τους, στην όρεξη τους, στον ύπνο τους, στη γνώμη τους για κάποια άτομα, στη σχολική τους παρουσία,  στην σχολική τους επίδοση πρέπει να τους προβληματίσει και διακριτικά να διερευνήσουν τι συμβαίνει.
  • Εάν αντιληφθούν ότι το παιδί τους βιώνει εκφοβισμό θα πρέπει σε πλαίσιο ασφάλειας και εμπιστοσύνης να κουβεντιάσουν με το παιδί τους για την εμπειρία του και γενικά για το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού
  • Να αποενοχοποιήσουν το παιδί.
  • Να εξηγήσουν στο παιδί ότι κανείς δεν έχει το δικαίωμα να του φέρεται έτσι
  • Να επιβραβεύσουν το παιδί που συμμετείχε στην κουβέντα και αποκάλυψε σημαντικά πράγματα
  • Να μην βάλουν το παιδί σε διαδικασίες αντεκδίκησης. Δεν έχουν κανένα αποτέλεσμα
  • Να αναδείξουν στο παιδί τη σημασία του να έχει επικοινωνία με το δάσκαλο και να εξηγήσουν τη διαφορά του «μαρτυράω» από το «ζητάω» βοήθεια
  • Να θυμούνται ότι ο στόχος είναι να βοηθήσουν το παιδί τους και όχι να τιμωρηθεί το άλλο παιδί
  • Να επικοινωνήσουν με το δάσκαλο
  • να επικοινωνήσουν με την  Εθνική Τηλεφωνική Γραμμή για τα Παιδιά SOS 1056, δωρεάν και ανώνυμα, η οποία είναι στελεχωμένη με κοινωνικούς λειτουργούς και ψυχολόγους και λειτουργεί όλο το 24ώρο.

ΠΗΓΗ: Το χαμόγελο του παιδιού

Οι μαθητές της Γ΄τάξης γράφουν τις δικές τους …. ιστορίες

Λέω …..δυο δυο, γράφω και …….δημιουργώ!!!

Μια ευχάριστη δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε τις τελευταίες μέρες από το Γ2 τμήμα του σχολείου μας, μέσα από την οποία τα παιδιά εξάσκησαν τη δημιουργική τους φαντασία, στον προφορικό, το γραπτό λόγο και στον αισθητικό τομέα.

Η δραστηριότητα είχε ως εξής:

Χωριστήκαμε σε 5 ομάδες και η κάθε μια ακολούθησε την παρακάτω διαδικασία:

  • Κάθε μέλος της ομάδας έλεγε δυο τυχαίες λέξεις
  • Οι λέξεις καταγράφονταν σε χαρτί ( π.χ. 4 μέλη χ 2 λέξεις = 8 λέξεις σύνολο)
  • Στη συνέχεις η ομάδα δημιουργούσε τη δική της, φανταστική ιστορία, χρησιμοποιώντας με τη σειρά όλες τις λέξεις
  • Έδιναν έναν πρωτότυπο τίτλο
  • Τέλος, η ιστορία χωρίζονταν σε παραγράφους και εμπλουτίζονταν με τις αντίστοιχες εικόνες  (ζωγραφιές των μαθητών της ομάδας)

Έτσι λοιπόν έχετε την ευκαιρία να απολαύσετε τη …….. φαντασία των παιδιών, μέσα από τις ιστορίες που ακολουθούν.

Καλή ανάγνωση!!

Η δασκάλα

Παζαρλόγλου Μαριάνα

Ιούνιος 2012

(Τη σχεδίαση επιμελήθηκε η δασκάλα του τμήματος ένταξης Ηλέκτρα Παγώνη)


EURO 2012: Ας δράσουμε μαζί για τα παιδιά

Ας δράσουμε μαζί για τα παιδιά

Η επιρροή που έχει το ποδόσφαιρο στη ζωή των παιδιών
Αληθινές ιστορίες

Το Ευρωπαϊκό πρωτάθλημα ποδοσφαίρου 2012, που διοργανώνεται στην Ουκρανία και την Πολωνία από τις 8 Ιουνίου, έως την 1η Ιουλίου 2012, προσφέρει στη UNICEF την ευκαιρία να αυξήσει την ευαισθητοποίηση για τα δικαιώματα των παιδιών.

Πολλά παιδιά στην Ουκρανία, βρίσκονται σήμερα εκτεθειμένα σε φαινόμενα βίας, εκμετάλλευσης και φτώχειας, κάτι που αυξάνει την πιθανότητα καταπάτησης των δικαιωμάτων τους.

Ταυτόχρονα, το Ευρωπαϊκό Πρωτάθλημα παρουσιάζει τις δικές του προκλήσεις, αλλά και την απειλή μεγαλύτερης εκμετάλλευσης των παιδιών. Ο παιδικός πληθυσμός στην Ουκρανία είναι πάνω από 8 εκατομμύρια, συμπεριλαμβανομένων και 60.000 ευάλωτων παιδιών.

«Ονειρεύομαι να γίνω ένας διάσημος ποδοσφαιριστής», «Σηκώνομαι κάθε πρωί ελπίζοντας ότι η μητέρα μου θα γυρίσει πίσω», «Εύχομαι η αδελφή μου να γεννηθεί χωρίς AIDS». Όλα τα παραπάνω είναι από πραγματικές ιστορίες παιδιών και νέων στην Ουκρανία.

Πρόσφατα, οργανώθηκε στη χώρα ένα τουρνουά ποδοσφαίρου για τα ευάλωτα παιδιά και το θλιβερό ήταν πως οι νικητές δε μπορούσαν να μοιραστούν την επιτυχία τους με τους γονείς. Τα παιδιά που έχουν μείνει ορφανά ή στερούνται της γονικής μέριμνας είναι μεταξύ των πλέον ευάλωτων.

Υπάρχουν διάφοροι λόγοι για την εγκατάλειψη των παιδιών σε αυτή τη χώρα. Το 30% των οικογενειών με παιδιά ζουν κάτω από συνθήκες φτώχειας. Τα παιδιά με ειδικές ανάγκες ή εκείνα που έχουν προσβληθεί από AIDS, αντιμετωπίζουν το μεγαλύτερο κίνδυνο, ειδικά χωρίς οικογενειακή φροντίδα. Συνδέονται επίσης με τη συνεχιζόμενη αύξηση των κρουσμάτων μετάδοσης του ιού από τη μητέρας στο παιδί, αλλά και με τη χαμηλή ποιότητα της πρωτοβάθμιας ιατρικής περίθαλψης για τις μητέρες και τα μωρά. Η βία κατά των παιδιών είναι επίσης ευρέως διαδεδομένη. Προκαλείται από την αδυναμία του μηχανισμού παιδικής προστασίας, καθώς και από τα αρνητικά στερεότυπα που υπάρχουν στην κοινωνία. Τα μέτρα πρόληψης και οι κοινωνικές υπηρεσίες για τις οικογένειες δεν έχουν ακόμα αναπτυχθεί επαρκώς.

Παρόλα αυτά, έχουν γίνει βήματα προόδου. Χάρη στις προσπάθειες της UNICEF, η Ουκρανία άρχισε μεταρρυθμίσεις για το σύστημα παιδικής φροντίδας και οικογενειακής μέριμνας. Επιπλέον, οι εκστρατείες ενημέρωσης σχετικά με τον εμβολιασμό και τα θέματα υγείας βοήθησαν να σωθούν πολλές ζωές τα τελευταία χρόνια. Η ενίσχυση της ικανότητας των κοινωνικών λειτουργών, βελτίωσε τα ποσοστά βοήθειας στις ευάλωτες οικογένειες και εμπόδισε πιθανούς κοινωνικούς κινδύνους για τα παιδιά.

πηγή: http://www.unicef.gr/news/2012/fb1206_euro12.php

Τριήμερο φεστιβάλ πολιτιστικών εκδηλώσεων

Μια σχολική χρονιά γεμάτη έμπνευση, δημιουργικότητα και φαντασία, τελειώνει με τον καλύτερο τρόπο. Με χορούς,  τραγούδια, θεατρικές παραστάσεις εμπνευσμένες από την κρίση που περνάει η χώρα μας, αποχαιρετούν οι μαθητές μας τη σχολική χρονιά και εύχονται σε όλους ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ

«Τα Παιδιά Γράφουν και Ζωγραφίζουν τα Δικαιώματά τους», η συμμετοχή του σχολείου μας στο διαγωνισμό της Unicef

Με τρία έργα συμμετείχε το σχολείο μας στο διαγωνισμό της unicef «Τα Παιδιά Γράφουν και Ζωγραφίζουν τα Δικαιώματά τους»

To B1 με τη δασκάλα τους στο Ολοήμερο πρόγραμμα Παζαρλόγλου Μαριάγνη δημιούργησαν μια καταπληκτική αφίσα με τα δικαιώματα των παιδιών.

Εξαιρετική και η αφίσα των μαθητών του Β2 που έφτιαξαν με την καθοδήγηση της δασκάλας τους Κελεπούρη Μαρίας.

Το Ε1 με τη βοήθεια των δασκάλων τους (Παπαδόπουλος Γιάννης και Μποζονέλου Κωνσταντίνα) δημιούργησαν μια πολύ όμορφη εφημερίδα με τίτλο

“Το εφημεριδάκι των δικαιωμάτων”

[ifilm
Click to launch the full edition in a new window
Self Publishing with YUDU]



Από το Δημοτικό στα… βάσανα του Ιντερνετ

Δίνοντας ψευδή στοιχεία, όλο και περισσότεροι μαθητές Δημοτικού δημιουργούν προφίλ στα social media

Η διαδικτυακή αυτοδιάθεση της νέας γενιάς Ελλήνων προχωρά με ρυθμούς τόσο ταχείς που οι γονείς αδυνατούν να τους παρακολουθήσουν. Αποτέλεσμα; Στις (μέχρι πρότινος) αθώες ηλικίες του Δημοτικού τα παιδιά χρησιμοποιούν πλέον μαζικά το διαδίκτυο, συχνά χωρίς την έγκριση των γονέων τους ή ακόμα και από ίντερνετ καφέ. Ενα σημαντικό ποσοστό εξ αυτών μάλιστα δημιουργούν προφίλ σε ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης δίνοντας ψεύτικα στοιχεία για την ηλικία τους!
Ταυτόχρονα πολλοί γονείς αδυνατούν να θέσουν επαρκή όρια στη διαδικτυακή δραστηριότητα των παιδιών τους, καθώς οι ίδιοι δεν έχουν επαρκή εξοικείωση με τις νέες τεχνολογίες και συνεπώς δεν μπορούν να αξιολογήσουν με ψυχραιμία και αντικειμενικότητα τους κινδύνους αλλά και τα πλεονεκτήματα τους.
Σύμφωνα με στοιχεία του ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου, τα οποία παρουσιάστηκαν στην ημερίδα «Γονέας στον 21ο αιώνα» που διοργάνωσαν τα εκπαιδευτήρια Δούκα, η χρήση του διαδικτύου – με τους κινδύνους αλλά και τα πλεονεκτήματα που αυτή συνεπάγεται – διαδίδεται σε ολοένα και μικρότερες ηλικίες.
Ειδικότερα, στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο, το 88% των μαθητών χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο εκτός σχολείου, το 80% χρησιμοποιούν το κινητό, ενώ το 60% δημιουργούν προφίλ σε μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Ας σημειωθεί ότι για τη χρήση των social media απαιτείται – τυπικώς τουλάχιστον – το άτομο να είναι ενήλικο.
Κατά συνέπεια, όσοι μαθητές δημιουργούν προφίλ στο Facebook, στο YouTube, στο Twitter και σε σειρά άλλων δημοφιλών ιστοσελίδων δίνουν ψευδή στοιχεία για την ηλικία τους, παραβιάζοντας τους όρους χρήσης των εν λόγω ιστοσελίδων.
Μαθητές Δημοτικού στο Facebook
Σε ηλικίες κάτω των δεκατριών ετών, όπου υποτίθεται ότι η πρόσβαση πρέπει να είναι τουλάχιστον ελεγχόμενη – ή και κλειστή σε ορισμένες δραστηριότητες – η διαδικτυακή αυτονομία έχει αυξηθεί σημαντικά την τελευταία πενταετία.
Ειδικότερα, σύμφωνα με έρευνα που πραγματοποίησε η Μονάδα Εφηβικής Υγείας της Β’ Παιδιατρικής Κλινικής του Πανεπιστημίου Αθηνών σε συνεργασία με το Γραφείο Αγωγής Υγείας Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Α’ Αθηνών και το ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου σε 28 Δημοτικά σχολεία της Αττικής, το 46% των μαθητών Δημοτικού χρησιμοποιούν το διαδίκτυο εκτός σχολείου, το 36% χρησιμοποιούν κινητό τηλέφωνο, ενώ το 15% έχουν προφίλ σε ιστοσελίδα social media.
Τα εν λόγω στοιχεία φανερώνουν το κενό ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης, που υπάρχει στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και αφορά όχι μόνο τους ίδιους τους μαθητές, αλλά και τους δασκάλους τους. Μάλιστα, παρά το γεγονός ότι εκ πρώτης όψεως τα παιδιά φαίνεται να αντιδρούν στη γονική επίβλεψη, στην πραγματικότητα αποζητούν την καθοδήγηση μπροστά στο αχανές τοπίο του Διαδικτύου.
Ειδικότερα, το 17% των μαθητών δήλωσαν ότι θα ήθελαν οι γονείς τους να ασχολούνται περισσότερο με τις διαδικτυακές τους δραστηριότητες. Ταυτόχρονα, επτά στους δέκα εκπαιδευτικούς δήλωσαν ότι η εκπαίδευση γύρω από την ασφαλή χρήση του Διαδικτύου θα έπρεπε να ξεκινά από το Δημοτικό, ενώ μόλις το 5% εξ αυτών θεωρούν ότι η εν λόγω εκπαίδευση πρέπει να ξεκινά στο γυμνάσιο. Μάλιστα, το 25% υποστήριξαν ότι, υπό τις παρούσες συνθήκες, η εκπαίδευση στη διαδικτυακή ασφάλεια θα έπρεπε να ξεκινά… στο νηπιαγωγείο.
Δάσκαλοι, μόνοι, ψάχνουν
Ο ρόλος των εκπαιδευτικών σε αυτό το περιβάλλον είναι κάθε άλλο παρά απλός. Επωμίζονται το έργο να καθοδηγήσουν και να ενημερώσουν τα παιδιά, τη στιγμή που οι ίδιοι συχνά δεν αντιλαμβάνονται τις λεπτές ισορροπίες της διαδικτυακής δραστηριότητας. Η φοβική προσέγγιση απέναντι στο ίντερνετ δεν βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν το σύνολο των δυνατοτήτων τους, ενώ μία υπερβολικά φιλελεύθερη αντιμετώπιση μπορεί να εκθέσει τους μαθητές σε κινδύνους όπως ο εκφοβισμός και η αποπλάνηση ανηλίκου.
Το 70% των μαθητών παραδέχτηκαν ότι οι δάσκαλοι τους έχουν χρησιμοποιήσει κάποιον τρόπο «διαμεσολάβησης», με στόχο να τους καθοδηγήσουν στη χρήση των νέων τεχνολογιών. Ωστόσο, οι ίδιοι οι δάσκαλοι φαίνονται προβληματισμένοι αναφορικά με το (ολοένα πιο διαδεδομένο) φαινόμενο να δημιουργούν οι μαθητές Δημοτικού προφίλ σε social media. Στο ερώτημα «γιατί όλο και περισσότερα παιδιά κάτω των δεκατριών ετών δημιουργούν προφίλ στο Facebook δίνοντας ψευδή στοιχεία για την ηλικία τους, παραβιάζοντας έτσι τους όρους του Facebook;» οι δάσκαλοι εμφανίστηκαν διχασμένοι.
«Επειδή έχουν και οι φίλοι τους προφίλ», ήταν η απάντηση που επέλεξαν το 82% των εκπαιδευτικών. Το 72% έριξαν το φταίξιμο στους γονείς, απαντώντας ότι αιτία του φαινομένου είναι ότι «οι γονείς δεν ελέγχουν τι κάνει το παιδί τους στο διαδίκτυο». Για το 52% των ερωτηθέντων ευθύνεται το Facebook «γιατί δεν ελέγχει επαρκώς» την τήρηση των όρων χρήσης, ενώ το 42% απάντησαν ότι «οι γονείς δεν διαβάζουν τους όρους χρήσης πριν επιτρέψουν στα παιδιά τους να επισκεφτούν κάποιον ιστοχώρο».
Ο ρόλος των γονέων οφείλει, σύμφωνα με τους ειδικούς, να εξελίσσεται σε «συμπαραστάτη» στο διαδικτυακό ταξίδι, αντί για αστυνόμο ή τιμωρό σε περίπτωση παραπτώματος. Υπό αυτή την οπτική, το ποσοστό των μαθητών Δημοτικού που σερφάρουν στο διαδίκτυο μαζί με τους γονείς τους (35%) θα όφειλε να αυξηθεί, ενώ θα ήταν σκόπιμο να μειωθεί το ποσοστό των μαθητών που δήλωσαν ότι χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο πάντα μόνοι τους, χωρίς την παρουσία των γονέων (38%). Αξιοσημείωτο είναι το γεγονός ότι το 13% των μαθητών Δημοτικού δήλωσαν ότι σερφάρουν από… ίντερνετ καφέ.
Απόρροια της έλλειψης γονικής καθοδήγησης είναι και η συμπεριφορά των παιδιών σε περίπτωση που συναντήσουν κινδύνους ή προβλήματα. Αντί να στραφούν στους γονείς τους, το 71% των μαθητών δήλωσαν ότι συμβουλεύονται τους συνομήλικους τους. Σε ό,τι αφορά, τέλος, την «κοινωνική» ζωή των μαθητών στο ίντερνετ, το 39% εξ αυτών δήλωσαν ότι χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο για να συνομιλήσουν με άλλα παιδιά, ενώ μόλις το 9% παραδέχθηκαν ότι αποκαλύπτουν προσωπικές τους πληροφορίες στο Διαδίκτυο.
“ΤΟ ΒΗΜΑ” 1/3/12

“Όλοι είναι ιδιοφυίες”

“Όλοι είναι ιδιοφυίες. Αλλά αν κρίνεις ένα ψάρι για την ικανότητα του να σκαρφαλώσει σε ένα δέντρο τότε θα περάσει όλη του τη ζωή πιστεύοντας ότι είναι ηλίθιο”

~Albert Einstein~

Ένα  παιδί με μαθησιακές δυσκολίες κρίνεται συνεχώς για την ικανότητά του να διαβάσει, να γράψει ορθογραφημένα και να κωδικοποιήσει τους ήχους της γλώσσας σε γράμματα ή το ανάποδο. Το να συνεχίζεις να διδάσκεις αυτό το παιδί με τον ίδιο παραδοσιακό τρόπο είναι σαν να κάνεις στο ψάρι περισσότερα μαθήματα αναρρίχησης.

ΠΗΓΗ: Ιστοσελίδα του ΤΕ του σχολείου μας

http://ilektra.weebly.com/


Αερικά – Τελετή Λήξης Special Olympics 2011 / Aerika – Special Olympics 2011 Athens

Τα Αερικά ένα μουσικό συγκρότημα που αποτελείται από νέους με μαθησιακές δυσκολίες, αυτισμό, νοητική υστέρηση και άλλες ανεπάρκειες δημιουργήθηκε πριν από 20 περίπου χρόνια με την βοήθεια του μουσικοθεραπευτή Κώστα Αντάρα που συνεχίζει το έργο του στο κέντρο ημερήσιας φροντίδας ΧΛΟΗ.Ένα συγκρότημα που με τις συναυλίες του προσπαθεί να προωθήσει το μήνυμα της διαφορετικότητας.

…..Είμαστε άνθρωποι με Μαθησιακές Δυσκολίες…..

Μια ομάδα ανθρώπων με ειδικές ανάγκες έχουν ενωθεί για να καταγράψουν δύο όμορφα τραγούδια με δυνατά μηνύματα.
Παροτρύνπουν τους ανθρώπους να μιλούν ανοιχτά για πράγματα που είναι σημαντικά γι’ αυτούς.

Είμαστε άνθρωποι με Μαθησιακές Δυσκολίες! Αυτό είναι όλο!
Δεν θέλουμε να μας αγνοούν πια!

Kοιτάξτε με με διαφορετικά μάτια, μπορεί να είμαστε διαφορετικοί  αλλά κι εσύ εισαι!!

Η ΓΗ ΕΙΝΑΙ ΣΤΑ ΧΕΡΙΑ ΜΑΣ, εκδήλωση του σχολείου μας για την ημέρα περιβάλλοντος

gggggg

Η μαθήτρια του ΣΤ2 Κωνσταντίνα Ντ.

Με αφίσες, ζωγραφιές, χορό, τραγούδι και χρηστικές συμβουλές για την προστασία του περιβάλλοντος, γιορτάσαμε στο σχολείο μας την παγκόσμια ημέρα περιβάλλοντος. Οι μαθητές του Στ2, με μεγάλη ευαισθησία, δημιουργικότητα και φαντασία, προέτρεψαν τους συμμαθητές τους να συμμετέχουν ενεργά στην προστασία του περιβάλλοντος. Ευχαριστούμε θερμά το τμήμα πρασίνου της 6ης Δημοτικής Κοινότητας του Δήμου μας που μας βοήθησε να μετατρέψουμε μια άχρηστη αυλή, σε όαση πρασίνου. Μας έφεραν ζαρτινιέρες, θάμνους, αρωματικά φυτά και δέντρα, μας τοποθέτησαν παγκάκια και μας βοήθησαν στη δεντροφύτευση, διδάσκοντας συγχρόνως τους μικρούς μαθητές.

ΜΠΡΑΒΟ ΠΑΙΔΙΑ!!!!!