Στόχος του σχεδίου δράσης είναι η ανάπτυξη συνεργατικών σχέσεων με τους γονείς.

Πρόκειται για μια συνολική σχολική προσέγγιση που απαιτεί την συνεργασία όλων των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας με επιδίωξη την ομαλή γνωστική, συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη του μαθητή.

Ειδικοί στόχοι:

Η εκπαίδευση των παιδιών αφορά το σχολείο και την οικογένεια. Θα πρέπει οι δύο αυτοί θεσμοί να συνεργάζονται αρμονικά μεταξύ τους. Η γόνιμη συνεργασία θα οδηγήσει:

• Στη βελτίωση της συμπεριφοράς του παιδιού και στην ανάπτυξη της αυτοπεποίθησης.
• Στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων.
• Στην καλύτερη συνεργασία γονέων- εκπαιδευτικών και στη δημιουργία θετικής στάσης απέναντι στο σχολείο.
• Στη μείωση των επιθετικών συμπεριφορών, αλλά και περιστατικών σχολικού εκφοβισμού.
• Βασικοί τρόποι για την επίτευξη των παραπάνω στόχων είναι: α) η ενεργός συμμετοχή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία με κοινές δραστηριότητες και β) η οργάνωση επιμορφωτικών συναντήσεων για τους γονείς από εξειδικευμένους επαγγελματίες στο χώρο του σχολείου.

Η ομαλή μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό σχολείο είναι ένας σημαντικός σταθμός στην ανάπτυξη του παιδιού.

Σας παρουσιάζουμε κάποιες σύντομες οδηγίες προς τους γονείς για να διευκολύνουν την μετάβαση αυτή:

Οδηγός για γονείς για την ομαλή μετάβαση στο Δημοτικό:

• Χώρος: Μεγαλύτερο κτίριο, αυλή με μεγαλύτερα παιδιά.
• Χρόνος: Δομημένο πρόγραμμα, διάλειμμα με κουδούνι, 45λεπτα μαθήματα.
• Ρόλος: Περισσότερες ευθύνες, αυτόνομη οργάνωση της τσάντας.
• Περιβάλλον: Από το παιχνίδι στο θρανίο και τη συστηματική μάθηση.

• Όχι μόνο γνώσεις: Δεν αφορά μόνο την ανάγνωση ή τη γραφή.
• Κοινωνική ετοιμότητα: Συνεργασία, μοίρασμα, διαχείριση συγκρούσεων.
• Συναισθηματική ετοιμότητα: Διαχείριση της ματαίωσης, αποχωρισμός των γονέων.
• Πρακτική ετοιμότητα: Αυτοεξυπηρέτηση (τουαλέτα, ντύσιμο, φαγητό).

• Ρουτίνα ύπνου: Σταδιακή προσαρμογή στο πρωινό ξύπνημα από τον Αύγουστο.
• Αυτονομία: Εξάσκηση στο άνοιγμα του φαγητοδοχείου και το δέσιμο κορδονιών.
• Επίσκεψη στο σχολείο: Μια βόλτα στην αυλή του νέου σχολείου βοηθά την εξοικείωση.
• Θετική στάση: Μιλήστε με ενθουσιασμό για το Δημοτικό, χωρίς να το τρομάζετε.

Οι Πρώτες Εβδομάδες στο Δημοτικό

• • Σταθερό πρόγραμμα: Καθιερώστε συγκεκριμένη ώρα για διάβασμα και παιχνίδι.
  • Χώρος μελέτης: Διαμορφώστε ένα ήσυχο γραφείο χωρίς οθόνες και περισπασμούς.
  • Έλεγχος τσάντας: Φτιάξτε την τσάντα μαζί, όχι αντί για το παιδί.
  • Αποσυμπίεση: Δώστε χρόνο για παιχνίδι και ξεκούραση μετά το σχολείο.

• • Όχι υπερπροστασία: Αφήστε το παιδί να κάνει λάθη και να προσπαθήσει ξανά.
  • Όχι πίεση: Κάθε παιδί έχει τον δικό του ρυθμό μάθησης.
  • Όχι αρνητικές εκφράσεις: Αποφύγετε φράσεις όπως “τώρα θα σφίξουν τα πράγματα”.
  • Συνεργασία: Εμπιστευτείτε τον δάσκαλο ή τη δασκάλα της τάξης.

• • Άρνηση: Έντονη απροθυμία για το σχολείο μετά τις πρώτες εβδομάδες.
  • Αλλαγές στη συμπεριφορά: Διαταραχές στον ύπνο, τη διατροφή ή ξαφνικά ξεσπάσματα.
  • Σωματικά ενοχλήματα: Συχνοί πόνοι στην κοιλιά ή το κεφάλι το πρωί.
  • Σημείωση: Επικοινωνήστε άμεσα με το σχολείο αν παρατηρήσετε τα παραπάνω.

• • Μήνυμα: Η μετάβαση είναι διαδικασία, όχι ένα γεγονός μιας ημέρας.
  • Σύνθημα: Με υπομονή, αγάπη και συνεργασία όλα θα πάνε καλά!

.

.

Στις 29/5 ημέρα Παρασκευή στις 7.30 το απόγευμα, στο θέατρο της Αγίας Παρασκευής πραγματοποιήθηκε η γιορτή λήξης της σχολικής μας χρονιά. “Σχολείο- γονείς- παιδιά – όλοι μια αγκαλιά”, όπως και ο τίτλος του σχεδίου δράσης φέτος.

Χορευτικά, τραγούδια, αφήγηση παραμυθιού από την ομάδα της “Παραμυθωνίας” και πολλές εκπλήξεις περίμεναν μικρούς και μεγάλους!

Αποχαιρετισμοί εκπαιδευτικών και αποχαιρετισμοί νηπίων φόρτισαν την ατμόσφαιρα με κάθε είδους συναισθήματα.

Τo QualityNet Foundation στο πλαίσιο προώθησης των 17 Παγκόσμιων Στόχων Βιώσιμης Ανάπτυξης του ΟΗΕ στη χώρα μας, προχωράει στην υλοποίηση του 9ου πανελλήνιου σχολικού διαγωνισμού με τίτλο Bravo Schools «Δημιουργούμε έναν Καλύτερο Κόσμο», για τους μαθητές της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε όλη την Ελλάδα. O συγκεκριμένος διαγωνισμός Bravo Schools (https://inactionforabetterworld.com/bravoschools/) εντάσσεται στην πρωτοβουλία “in action for a better world-Δημιουργούμε έναν καλύτερο κόσμο”, υλοποιείται σε συνεργασία με το Μεγαλύτερο Μάθημα του Κόσμου (World’s Largest Lesson – αναγνωρισμένο πρόγραμμα εκπαίδευσης από τον ΟΗΕ), την UNICEF και την UNESCO σε διεθνές επίπεδο και στοχεύει στην ανάδειξη των πιο ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων που σχετίζονται με τους 17 Παγκόσμιους Στόχους για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη (https://worldslargestlesson.globalgoals.org).

Η συμμετοχή μας με το πρόγραμμα “Εγώ, Εσύ, Εμείς” βρίσκεται στο ακόλουθο link:

https://bravo-schools.inactionforabetterworld.com/schools-practices/quotegw-esy-emeisquot-prosfyges-kai-paidia-oloi-mia-agkalia.6689.html

Η σύνδεση της Βιώσιμης Ανάπτυξης με το προσφυγικό ζήτημα στο νηπιαγωγείο εστιάζει στην καλλιέργεια της αλληλεγγύης και της κατανόησης ότι η ευημερία του πλανήτη είναι αλληλένδετη με την προστασία των ανθρώπινων δικαιωμάτων.

Κεντρικοί Στόχοι της Βιώσιμης Ανάπτυξης:

• Στόχος 4: Ποιοτική Εκπαίδευση: Διασφάλιση ότι κάθε παιδί, ανεξάρτητα από την καταγωγή του, έχει πρόσβαση σε ένα ασφαλές και συμπεριληπτικό σχολικό περιβάλλον.

• Στόχος 10: Λιγότερες Ανισότητες: Προώθηση της κοινωνικής ένταξης των προσφύγων και καταπολέμηση των διακρίσεων μέσα στην τάξη.

• Στόχος 16: Ειρήνη, Δικαιοσύνη και Ισχυροί Θεσμοί: Κατανόηση των αιτιών που αναγκάζουν τους ανθρώπους να εγκαταλείψουν τις εστίες τους (π.χ. πόλεμοι) και καλλιέργεια κλίματος ειρηνικής συμβίωσης

Η υποδοχή των προσφύγων που φτάνουν στη χώρα μας λόγω των πολέμων, των παραβιάσεων των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και των εμφύλιων συγκρούσεων είναι ένα ζήτημα που απασχόλησε και θα συνεχίζει να απασχολεί την ελληνική πολιτεία ιδιαίτερα σε μια εποχή κατά την οποία ο αριθμός των αναγκαστικά εκτοπισμένων σε παγκόσμιο επίπεδο είναι πρωτοφανής – πάνω από 100 εκατομμύρια (UNHCR, 2022).

Στο πλαίσιο αυτό, και δεδομένου ότι ο μισός σχεδόν προσφυγικός πληθυσμός είναι παιδιά (UNHCR, 2021), η σχολική ένταξη και εκπαίδευση αυτών αποτελεί προτεραιότητα και, ταυτόχρονα, υποχρέωση του κράτους βάσει των διεθνών συμβάσεων, των ευρωπαϊκών οδηγιών και των εθνικών νόμων [Σύμβαση για το Καθεστώς των Προσφύγων (1951), Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (1989), Π.Δ. 220/2007 (Άρθρο 9), Π.Δ. 141/2013 (Άρθρο 28), Ν. 4251/2014 (Άρθρο 21), Ν. 4415/2016 (Άρθρο 38), Ν. 4636/2019 (Άρθρο 28), Ν. 4939/2022].

Η Περιφερειακή Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας, λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω, καθώς και την ανάγκη των εκπαιδευτικών για ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών επί του θέματος, προέβη σε συνεργασία με την Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες για τη δημιουργία του εκπαιδευτικού προγράμματος “Εγώ, εσύ, εμείς”.

Η χαρά μας ήταν απερίγραπτη, καθώς στη Νέα Τρίγλια, το πρόγραμμα αυτό βρήκε το φυσικό του σπίτι. Σε έναν τόπο που χτίστηκε από πρόσφυγες, η έννοια της αποδοχής και της αλληλεγγύης δεν είναι απλώς θεωρία, αλλά μέρος της συλλογικής μας ταυτότητας και των οικογενειακών μας βιωμάτων.

Το “Εγώ, Εσύ, Εμείς” για εμάς δεν περιορίστηκε στους τοίχους της τάξης. Θέλαμε τα παιδιά μας να ζήσουν την έννοια της συμπερίληψης στην πράξη. Έτσι, ανοίξαμε μια γέφυρα επικοινωνίας με τη Δομή Φιλοξενίας Αιτούντων Άσυλο Πολυκάστρου. Η συνεργασία αυτή ήταν το πιο δυνατό μας βίωμα. Τα νήπια της Νέας Τρίγλιας –ενός τόπου που ξέρει καλά τι σημαίνει προσφυγιά– ήρθαν σε επαφή με παιδιά- πρόσφυγες του σήμερα, με παιδιά από τη Συρία, το Αφγανιστάν, το Ιράκ και το Σουδάν.

Το πρόγραμμα “Εγώ, Εσύ, Εμείς” παρουσιάστηκε στην εκδήλωση καλών πρακτικών στο Δημαρχείο Θεσσασλονίκης

και στο 9ο Συνέδριο της ΠΕΕΚΠΕ στο Ρέθυμνο

Μία ακόμη συμμετοχή του σχολείου μας στον στον πανελλαδικό μαθητικό διαγωνισμό δημιουργίας και συμπερίληψης, ο οποίος εστιάζει στην προσβασιμότητα και την ισότιμη συμμετοχή των πολιτών, η οποία προσφέρει βαθιά παιδαγωγικά και κοινωνικά οφέλη, καθώς καλλιεργεί βασικές αξίες από την πιο ευαίσθητη ηλικία:

• Καλλιέργεια ενσυναίσθησης: Τα παιδιά μπαίνουν στη θέση ατόμων με αναπηρία ή διαφορετικότητα.
• Κατανόηση της συμπερίληψης: Μαθαίνουν βιωματικά ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν δικαίωμα στην προσβασιμότητα.
• Εξάλειψη στερεοτύπων: Αναπτύσσουν μια κουλτούρα αποδοχής πριν προλάβουν να υιοθετήσουν κοινωνικές προκαταλήψεις.
• Ομαδικό πνεύμα: Μέσα από ομαδικές εργασίες (π.χ. ομαδική αφίσα) μαθαίνουν να συνεργάζονται για έναν κοινό σκοπό.

• Βιωματική μάθηση: Αντιλαμβάνονται το αστικό περιβάλλον και τις ελλείψεις του (π.χ. ράμπες, φανάρια για τυφλούς).
• Καλλιτεχνική έκφραση: Αναπτύσσουν τη λεπτή κινητικότητα και τη φαντασία τους δημιουργώντας έργα ζωγραφικής, κολάζ ή απλές μακέτες.
• Ενίσχυση αυτοπεποίθησης: Η παρουσίαση των έργων τους σε έναν εθνικό θεσμό τους δίνει το αίσθημα ότι η γνώμη τους μετράει.
• Ενεργός πολιτικότητα: Τα νήπια αντιλαμβάνονται τον εαυτό τους ως «μικρούς πολίτες» που μπορούν να προτείνουν λύσεις για το μέλλον.

Βεβαίωση συμμετοχής στον Σχολικό Διαγωνισμό Συμπερίληψης

Η περιβαλλοντική ομάδα του 2ου ΕΠΑ.Λ. Γαλατσίου, με την υποστήριξη του Δήμου Γαλατσίου, της «Δράσης Γαλατσίου για την κοινωνία, τον πολιτισμό και την ποιότητα ζωής» και της Ελληνικής Ορνιθολογικής Εταιρείας, διοργάνωσαν τον «27ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό κατασκευής Ξύλινης Φωλιάς για Πουλιά – Μιχάλης Παπαδάκης», για το σχολικό έτος 2025-2026.

Η συμμετοχή μας με την πολύτιμη βοήθεια του πατέρα ενός μικρού μαθητή μας, ο οποίος κατασκεύασε τη φωλιά, ήταν η ακόλουθη:

• Σύνδεση με τη φύση: Τα παιδιά κατανοούν τις ανάγκες των άγριων πουλιών.
• Οικολογική ευαισθητοποίηση: Μαθαίνουν έμπρακτα τη σημασία της προστασίας της πανίδας.
• Σεβασμός στο περιβάλλον: Αναπτύσσουν υπεύθυνη στάση απέναντι στο οικοσύστημα.

Η δική μας συμμετοχή σίγουρα ξεχώρισε ανάμεσα σε πολλές συμμετοχές από Νηπιαγωγεία, Δημοτικά, Γυμνάσια και Λύκεια!

Η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης δια της Διευθύντριάς της, Δρ. Ευαγγελίας Μπούτσκου σε συνεργασία με το 5ο Δημοτικό Σχολείο Αμπελοκήπων δια της Διευθύντριάς του, Δρ. Βιργινίας Αρβανιτίδου και το Δημοτικό Σχολείο Λητής δια της Διευθύντριάς του, κυρίας Κυριακής Μιζαμίδου (συγγραφέως, MSc στη Δημιουργική Γραφή) οργάνωσε τον 10ο Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Συγγραφής Παραμυθιού με θέμα: «Ο Δράκος που έφαγε τη Δευτέρα». 

Με μεγάλη μας χαρά σας παρουσιάζουμε τη δική μας συμμετοχή:

Ο δράκος που «έφαγε» τη Δευτέρα

“Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας μεγάλος, πράσινος δράκος που άκουγε τα πάντα από το βουνό του. Κάθε εβδομάδα άκουγε τους ανθρώπους να λένε:

— «Αχ, πάλι Δευτέρα!»

— «Δεν μου αρέσει καθόλου η Δευτέρα!»

— «Μακάρι να μην υπήρχε!»

Ο δράκος απόρησε.

«Αφού κανείς δεν την θέλει», σκέφτηκε, «θα την πάρω εγώ!»

Έτσι μια νύχτα κατέβηκε σιωπηλά στην πόλη, πήρε τη Δευτέρα και την φυλάκισε σε έναν ψηλό πύργο στο βουνό του.

Το επόμενο πρωί οι άνθρωποι ξύπνησαν… και ήταν κατευθείαν Τρίτη!

Στην αρχή χάρηκαν πολύ.

— «Τέλεια! Η Δευτέρα εξαφανίστηκε!»

Αλλά σύντομα άρχισε το μπέρδεμα.

Τα παιδιά δεν ήξεραν πότε αρχίζει το σχολείο.

Οι μεγάλοι μπέρδευαν τις δουλειές τους.

Και η εβδομάδα έμοιαζε σαν ένα βιβλίο που του έλειπε η πρώτη σελίδα.

Ένα μικρό παιδί τότε είπε:

— «Ίσως η Δευτέρα να μην είναι τόσο κακή… είναι αυτή που μας βοηθά να ξεκινάμε από την αρχή.»

Το παιδί πήρε μαζί του ένα κουτί με χαμόγελα, ζωγραφιές και καλημέρες και ανέβηκε στο βουνό.

Βρήκε τον δράκο και του είπε:

— «Οι άνθρωποι γκρίνιαζαν… αλλά χωρίς τη Δευτέρα η εβδομάδα δεν είναι σωστή. Κοίτα, μπορούμε να την κάνουμε πιο όμορφη.»

Ο δράκος άνοιξε το κουτί. Μέσα υπήρχαν ζωγραφιές παιδιών που έλεγαν:

«Καλημέρα Δευτέρα!»

Ο δράκος χαμογέλασε.

— «Αφού υπάρχει τρόπος να αρχίζει όμορφα η εβδομάδα… τότε η Δευτέρα αξίζει να είναι ελεύθερη.»

Έτσι άνοιξε τον πύργο και αποφυλάκισε τη Δευτέρα.

Από τότε οι άνθρωποι προσπαθούν κάθε Δευτέρα να λένε:

«Καλημέρα, καινούργια εβδομάδα!»

Και ο δράκος;

Μένει ακόμα στο βουνό… και κάθε Δευτέρα χαμογελά όταν ακούει λιγότερη γκρίνια.”

Τα παιδιά ζωγράφισαν τις εικόνες και τις παρουσίασαν στην τάξη κάνοντας αναδιήγηση του παραμυθιού!

Το αυτοσχέδιο θέατρο που χρησιμοποιήθηκε είναι κατασκευασμένο από ανακυκλώσιμα υλικά –  Θέατρο Καμισιμπάι (Kamishibai).

Είναι μια παραδοσιακή ιαπωνική μέθοδος αφήγησης παραμυθιών που συνδυάζει τον προφορικό λόγο με τη μεγάλη εικόνα. Στα ιαπωνικά σημαίνει κυριολεκτικά «θέατρο από χαρτί».

Το δάσος είναι πράγματι ο πιο ζωντανός οργανισμός του πλανήτη μας!

Αποτελεί τη φυσική μας ασπίδα και ένα ανοιχτό πεδίο γνώσης. Αυτή η αγάπη για τη φύση γίνεται πράξη μέσα από τα εκπαιδευτικά προγράμματα και το θεσμό των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων στα σχολεία.

• Συνειδητοποιήσουν την αξία του δάσους ως πηγή ζωής και οξυγόνου.
• Αναγνωρίσουν τους κινδύνους που απειλούν το δάσος (π.χ. πυρκαγιές, σκουπίδια).
• Υιοθετήσουν θετικές στάσεις, υπεύθυνες συμπεριφορές και οικολογική συνείδηση.
• Αναπτύξουν δεξιότητες συνεργασίας, κριτικής σκέψης και δημιουργικότητας.

Τα νήπια εργάστηκαν ομαδικά δημιουργώντας αφίσες

Γνώρισαν τα ζώα του δάσους και έφτιαξαν κατασκευές

Συμμετείχαν ενεργά σε οργανωμένες δραστηριότητες από τα γνωστικά πεδία της γλώσσας και των μαθηματικών

«Ευχόμαστε οι ρίζες της γνώσης που βάλαμε σήμερα, να γίνουν αύριο τα μεγάλα κλαδιά που θα αγκαλιάσουν και θα προστατεύσουν τον πλανήτη μας!»

Στα πλαίσια του σχεδίου δράσης “σχέσεις σχολείου- οικογένειας” ζητήσαμε από τον πατέρα ενός νηπίου, ο οποίος ασχολείται και με την μελισσοκομία να έρθει στις τάξεις μας και να μιλήσει στα παιδιά για τις μέλισσες. Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα της μέλισσας (20/5), η επίσκεψη πραγματοποιήθηκε και οι μικροί μαθητές εντυπωσιάστηκαν από τις πληροφορίες αλλά και την κυψέλη που μας έφερε.

.

. .

Τα οφέλη της επίσκεψης ήταν πληθώρα:

• Κατάρριψη του Φόβου: Τα νήπια κατανόησαν ότι η μέλισσα δεν είναι “εχθρός” που τσιμπάει, αλλά ένα εργατικό έντομο που προστατεύει τη φωλιά του.
• Γνωριμία με το Επάγγελμα: Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τον εξοπλισμό του μελισσοκόμου (φόρμα, μάσκα, καπνιστήρι, ξέστρο) και κατανόησαν τον ρόλο του στην κοινωνία.
• Βιολογικός Κύκλος: Έμαθαν με απλό τρόπο την ιεραρχία της κυψέλης (βασίλισσα, εργάτριες, κηφήνες) και τις εργασίες που κάνει η κάθε ομάδα.
• Περιβαλλοντική Συνείδηση: Αντιλήφθηκαν άμεσα τη σημασία της προστασίας του περιβάλλοντος και των εντόμων για την επιβίωση του πλανήτη.
• Ανάπτυξη Αισθήσεων: Άκουσαν τον ήχο της κυψέλης (κυψέλη παρατήρησης) και δοκίμασαν μέλι.

Η ευαισθητοποίηση των νηπίων για τις μέλισσες έγινε μέσα από το παιχνίδι, το βίωμα και την παρατήρηση. Σε αυτή την ηλικία, ο στόχος ήταν να ξεπεράσουν τον φόβο του τσιμπήματος και να αναπτύξουν αγάπη και σεβασμό για το έντομο.

Ευχαριστούμε πολύ για τα πολύ όμορφα καπελάκια των παιδιών και τα βαζάκια με μέλι!