Στο τρέχον εργαστήρι ξεκινήσαμε με το παιχνίδι ερωτήσεων. Αφού αναφέραμε στα παιδιά τον τίτλο της θεματικής ενότητας που θα ακολουθήσουμε αυτό το διάστημα, όπου δεν ήταν άλλη από τους πλανήτες, εκείνα μας είπανε όσα ήξεραν ήδη αλλά και όσα ήθελαν να μάθουν! Έπειτα σειρά είχε η προβολή του βίντεο “National Geographic Επιστήμη 101| Το Ηλιακό Σύστημα” και μια συζήτηση σχετική με τον ήλιο και τους πλανήτες. Τον τοίχο μας ύστερα στόλισε η ομαδική κατασκευή με τους πλανήτες σε τρισδιάστατη μορφή που τα παιδιά δημιούργησαν με όρεξη!

Συνεχίζοντας με την κατηγορία: “Ας δούμε τους πλανήτες από κοντά.. Υπάρχει ζωή εκεί έξω;” μιλήσαμε εκ νέου για το Ηλιακό Σύστημα, μετρήσαμε τους πλανήτες, είδαμε τα χαρακτηριστικά του καθενός καθώς και την απόσταση τους από τον ήλιο. Επίσης, συζητήσαμε με βιωματικό τρόπο για την κυκλική τροχιά των πλανητών. Δεν έλειψε η ανάγνωση του παραμυθιού: “Ο Φεγγαροσκεπαστής” και με αφορμή το παραμύθι τα παιδιά προσπαθώντας να ακουμπήσουν ένα νοητό φεγγάρι σκέφτηκαν μόνα τους διαφορετικούς τρόπους ώστε να το πλησιάσουν. Ακόμη, ζωγραφίζοντας κάθε παιδί τον εαυτό του δημιουργήσαμε μια μεγάλη ομαδική κατασκευή και παίξαμε παιχνίδι με τα ρολά, όπου κάθε ρολό ήταν ένα φεγγάρι, τονίζοντας την αξία της ομαδικότητας.

Ακόμα, τα παιδιά ζωγράφισαν το διάστημα όπως το φαντάζονται τοποθετώντας τον εαυτό τους μέσα σε αυτό ως αστροναύτες. Στη συνέχεια, χωρισμένα σε ομάδες, κατασκεύασαν το δικό τους διαστημόπλοιο, το παρουσίασαν στην ολομέλεια και το τοποθέτησαν στην παιδαγωγική γωνιά του διαστήματος. Φυσικά, παίξαμε κινητικά παιχνίδια με θέμα τους πλανήτες και τους δορυφόρους τους. Επίσης, αντιστοιχίσαμε τον κάθε πλανήτη με το όνομά του και εξερευνήσαμε το διάστημα μέσω της τεχνολογίας στο site http://www.solarsystemscope.com 

Τέλος, διασκεδάσαμε με αγαπημένο μας τραγούδι από τον Χάρη Κατσιμίχα.

Η επόμενη ενότητα με τίτλο: “Ο ήλιος μας, η πηγή της ζωής μας” βοήθησε τα παιδιά να εξοικειωθούν με τις ψηφιακές τεχνολογίες, την ρομποτική και τον προγραμματισμό. Αυτό έγινε μέσω του επιδαπέδιου ρομπότ Beebot όπου τα παιδιά έδιναν εντολές και η μελισσούλα τις εκτελούσε την κατάλληλη διαδρομή, ώστε να φτάσει στον πλανήτη που επιθυμούσαν. Επίσης, είδαμε σε εκπαιδευτικό video τον μύθο του Φαέθοντα και στη συνέχεια τον δραματοποιήσαμε.Αργότερα ασχοληθήκαμε με το εργαστήριο: ” Ήλιε, Γη, Σελήνη Μέρα ή Νύχτα;”, όπου μέσα από βιβλία, εργασίες αλλά και τον πειραματισμό τα παιδιά κατανόησαν την εναλλαγή μέρας και νύχτας. Ακόμη, συζητήσαμε για το πως περνάμε τη μέρα και τη νύχτα και παίξαμε ψηφιακά παιχνίδια με αντιστοίχηση εικόνων και σκιών πλανητών. Επίσης, μιλήσαμε για τις εποχές του έτους και πως αυτές αλλάζουν ανάλογα με τη θέση της Γης σε σχέση με τον Ήλιο. Σε αυτό μας βοήθησε και ο beebot. Ακούσαμε τις 4 εποχές του Vivaldi και στη συνέχεια ζητήθηκε από τα παιδιά να εκφραστούν μέσα από τις τέχνες για την αγαπημένη τους εποχή. Η δραστηριότητα αυτή περιελάμβανε κίνηση, ζωγραφική, κολάζ και πλαστελίνη. Τέλος, παρατηρήσαμε στην αυλή μας τα χαρακτηριστικά της άνοιξης και μετά παίξαμε με τις σκιές μας.

Επίσης, προχωρήσαμε στην ενότητα: ” Ταξίδι στη Σελήνη” και γνωρίσαμε με βιωματικό τρόπο τις φάσεις της σελήνης και τα παιδιά το διασκέδασαν ιδιαίτερα. Συγκεκριμένα, χρησιμοποιήσαμε σοκολατένια μπισκότα με γέμιση κρέμας, ακολουθώντας την πορεία της Σελήνης από την αύξουσα στη φθίνουσα σειρά. Έπειτα, είδαμε το εκπαιδευτικό βίντεο: https://www.youtube.com/watch?v=dlW29OYZzJE και οι μαθητές αποτύπωσαν σε φύλλο εργασίας τις σεληνιακές φάσεις. Ακολούθησε χειροτεχνία τηλεσκοπίου μιας και αυτό είναι το μέσο για να παρατηρήσουμε τη Σελήνη. Τέλος, τα παιδιά έφτιαξαν τη δική τους Σελήνη ή σεληνιακό τοπίο με διάφορα υλικά όπως μαρκαδόρους, αλεύρι, ατλακόλ,  πέτρες, κακάο, σιμιγδάλι, χρυσόσκονη/ ασημόσκονη.

Στο παρόν εργαστήρι αρχίσαμε με τους ντεντέκτιβ της διατροφής και άσκησης που γνωρίζονται και προετοιμάζονται. Συγκεκριμένα, είδαμε το βίντεο: https://www.voki.com/site/pickup?scid=17972346&chsm=e4d1e6a0359e5a2f0f3fe5b5106a690 και συζητώντας όλοι μαζί το περιεχόμενο, καταγράψαμε τι είναι τα υγιεινά και τι τα ανθυγιείνα φαγητά, σύμφωνα με τα όσα ειπώθηκαν από τα παιδιά:

Έπειτα, μιλήσαμε για το τι μας προσφέρουν οι υγιεινές τροφές αλλά και τις επιπτώσεις που έχουν η μη υγιεινές στο σώμα μας, τον οργανισμό μας αλλά και τα δόντια μας. Συνεχίζοντας, δείξαμε στην ολομέλεια τα πρωινά όλων των μαθητών και αναλύσαμε αν είναι υγιεινά ή όχι και κατά πόσο μπορούν να βελτιωθούν. Τέλος ακούσαμε το τραγούδι: “Στις σαλάτες λέμε ΝΑΙ” και προχωρήσαμε σε αντίστοιχη εργασία και παιχνίδι! Συνδυαστικά ζωγραφίσαμε το μεσημεριανό μια και μιλήσαμε γι αυτό. Λίγο πριν το τέλος, λάβαμε και ένα γράμμα από τον Ντετέκτιβ Βανς με ένα ρητό. Αφού συζητήσαμε γιατί μπορεί ένα μήλο να κάνει τόσο καλό σε ολόκληρο το σώμα μας, παίξαμε και την πρώτη μας κρεμάλα!!

Βλέποντας το δεύτερο μέρος από τον ντεντέκτιβ Βανς στα πλαίσια της ενότητας: Οι ντεντέκτιβ ανακαλύπτουν την πυραμίδα της άσκησης https://www.voki.com/site/pickup?scid=18862116&chsm=4feaab725b821b79829b4668e3a639a4 και έχοντας ήδη βρει το πρώτο γράμμα του γρίφου που μας έδωσε (Υ) (υγεία), συνθέσαμε την πυραμίδα της άσκησης. Επιπλέον, συζητήσαμε με ποιούς τρόπους θα μπορούσαμε να τον βοηθήσουμε αλλά και με βιωματικό τρόπο καταλάβαμε πώς νιώθουμε πριν και μετά την γυμναστική και φυσικά πόσο σημαντική είναι η άσκηση για εμάς.

Έχοντας λύσει τον δεύτερο γρίφο του ντεντέκτιβ Βανς ανακαλύψαμε μέσα από το βίντεο: https://www.voki.com/site/pickup?scid=18844401&chsm=af9bd59f47a8d98a9f09b6462fa7d341 πως μετά το Υ η λύση του γρίφου είναι το Γ (γυμναστική). Με αφορμή το εργαστήριο: “Οι ντεντέκτιβ ανακαλύπτουν την πυραμίδα της διατροφής και τις ομάδες των τροφών” αφού εξηγήσαμε τι είναι η πυραμίδα μεσογειακής διατροφής προχωρήσαμε στη σύνθεσή της. Σταθήκαμε λίγο περισσότερο στην ομάδα των φρούτων και των λαχανικών, παίζοντας αρχικά παιχνίδια μαθηματικών και και μετά γραφής και ανάγνωσης. Σειρά είχε να φτιάξουμε το δικό μας γεύμα με τα υλικά που είχαμε. Με αυτά που περίσσεψαν φτιάξαμε πολύχρωμες στάμπες. Σειρά είχαν τα όσπρια και τα δημητριακά, τα οποία γνωρίσαμε καλύτερα μέσα από παιχνίδια αισθήσεων και μαθηματικών. Στο τέλος, το κάθε παιδί έφτιαξε το δικό του κόσμημα φτιαγμένο από ζυμαρικά!

Εν συνεχεία, στην ενότητα: “Οι ντεντέκτιβ ανακαλύπτουν τα οφέλη της άσκησης” τα παιδιά ανακάλυψαν -αφού έλυσαν το πρόβλημα που τους έβαλε ο ντεντέκτιβ Βανς- το επόμενο γράμμα από τον γρίφο που ήταν το Ε (ελιά). Παράλληλα, είχαμε την χαρά να μας επισκεφθεί ο πατέρας ενός νηπίου, ο κύριος Δημήτρης που είναι προπονητής! Έτσι, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να τον ρωτήσουν απορίες σχετικά με την δουλειά του, για παράδειγμα: “Τι γυμναστική κάνουν τα παιδιά;” “Πως μας βοηθάει η γυμναστική;” κ.λ.π. Ο κύριος Δημήτρης μας εξήγησε τι είναι γυμναστική και τα οφέλη στο σώμα, το μυαλό και την υγεία μας. Επίσης, συζητήσαμε πως η σωστή διατροφή και ο καλός υπνός συντελούν στην άσκηση και την υγεία. Ταυτόχρονα, μιλήσαμε για τα αθλήματα (ατομικά και ομαδικά) και είδαμε σχετικά βίντεο. Κλείσαμε με τον κύριο Δημήτρη να μας δείχνει ασκήσεις που μπορούμε να κάνουμε σπίτι όπως επιτόπιο τρέξιμο, αλματάκια.

Εκτός από τα παραπάνω, λάβαμε και άλλο ένα γράμμα από τον ντεντέκτιβ Βανς. Φυσικά και φέραμε εις πέρας για μία ακόμη φορά την αποστολή μας. Σημειώσαμε τα “ναι” και τα “όχι” για μία ισορροπημένη ζωή και μετά παίξαμε διάφορα κινητικά παιχνίδια, απολαμβάνοντας τα οφέλη της γυμναστικής. Ακολουθεί και το σχετικό ebook φτιαγμένο από τους μαθητές μας.

A new book_a6f29be2-8a19-49c9-8779-1d75c355a90b

Χρησιμοποιώντας την τεχνολογία, παίξαμε παιχνίδια στον υπολογιστή με θέμα την διατροφή και την άσκηση και είδαμε βίντεο με ιδέες σωματικής άσκησης σε εσωτερικούς χώρους. Έτσι, φτιάξαμε το δικό μας ζάρι γυμναστικής για ακόμα περισσότερη σωματική άσκηση. Φυσικά, εκμεταλλευτήκαμε τον καλό καιρό για γυμναστική και στην αυλή μας.

Τα παιδιά και μέσα από το μάθημα των Αγγλικών συμμετείχαν στα εργαστήρια δεξιοτήτων που σχετίζονται με τη διατροφή! Αφού μίλησαν για τα υγιεινά και ανθυγιείνα φαγητά στα αγγλικά προχώρησαν σε αντίστοιχη κατασκευή!

Στο επόμενο εργαστήριο με τίτλο: “Οι ντεντέκτιβ μαγειρεύουν”, δεν είχαμε παρά να μαγειρέψουμε…ψωμί! Έτσι κι έγινε με την καθοδήγηση του κ. Παναγιώτη γράψαμε και εκτελέσαμε τη συνταγή. Ξεκινήσαμε με την ζύμη, όπου όσα παιδιά θέλησαν, έχοντας βάλει τα κατάλληλα υλικά, ζύμωσαν, Αφού η ζύμη μας έγινε εύπλαστη την μαζέψαμε σε μια “μπάλα” και την αφήσαμε σχεδόν μια ώρα σε ένα ζεστό σημείο σκεπασμένη, ώστε να φουσκώσει. Ύστερα, βάλαμε τη ζύμη στον πάγκο μας και την χωρίσαμε σε 4 μέρη. Δημιουργήσαμε 4 ψωμάκια, ένα με σταφίδες, ένα με ελιές, ένα με φέτα και ένα σκέτο και ακολούθως τα βάλαμε στο φούρνο περίπου 40΄ να γίνουν λαχταριστά. Όταν πια ήταν έτοιμα κάναμε πικ νικ, τα παιδιά επέλεξαν αν και τι θα δοκιμάσουν. Οι εντυπώσεις ήταν οι καλύτερες αφού το ζεστό με ή χωρίς γέμιση ψωμί ξετρέλανε μικρούς και μεγάλους. Έχοντας συζητήσει για τον κύκλο του ψωμιού, προχωρήσαμε σε αντίστοιχη δραστηριότητα.

Τη σκυτάλη πήραν: ”Οι ντεντέκτιβ που επιλύουν τα προβλήματα διατροφής”. Σε αυτήν την ενότητα τα παιδιά συμπλήρωσαν με τους γονείς ένα φυλλάδιο με τις δραστηριότητές που κάνουν καθημερινά, το περπάτημα, το παιχνίδι στο πάρκο κ.ά. Αφού το συζητήσαμε στην παρεούλα λέγοντας τα παιδιά τι τους αρέσει να κάνουν και κάθε πότε μιλήσαμε για το πόσο οι υγιεινές τροφές συντελούν θετικά σε αντίθεση με τις ανθυγιεινές στο σώμα μας. Επιπλέον, έχοντας ως εφόδιο τη “γωνιά άσκησης και διατροφής”, τα παιδιά μπόρεσαν ελεύθερα να διαβάσουν και να κάνουν εργασίες σχετικά με τις καλές/ υγιεινές συνήθειες που πρέπει να έχουμε στη ζωή μας. Υπογραμμίζεται ότι τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες σκέφτηκαν, ζωγράφισαν και παρουσίασαν ιδέες για σωματική άσκηση. Στη συνέχεια, ψήφισαν ποια ιδέα προτιμούσαν για να παίξουν και ανακάλυψαν το τέταρτο γράμμα από τον γρίφο του ντετνέκτιβ Βανς που ήταν το Ι (ιδρώτας), όπου προέρχεται έπειτα από έντονη άσκηση!

Στο τελευταίο εργαστήριο:” Οι ντεντέκτιβ κατασκευάζουν”, γίναμε εμείς κατασκευαστές παιχνιδιού και δημιουργήσαμε μια πίστα στην αυλή. Εκεί όσα παιδιά επιθυμούσαν πέρασαν τα 3 επίπεδα της δοκιμασίας (κάμπια-στεφάνια-τσουλήθρα) και φέραν σε πέρας την αποστολή. Συνεχίζοντας ανακαλύψαμε το τελευταίο γράμμα στον γρίφο μας που ήταν το Α (άσκηση) καθώς η σωματική άσκηση είναι ιδιαίτερα σημαντική στη ζωή μας! Αξίζει να σημειωθεί ότι λύνοντας όλους τους γρίφους του ντεντέκτιβ Βανς ανακαλύψαμε ότι η κρυμμένη λέξη δεν ήταν άλλη από την λέξη ΥΓΕΙΑ. Ακολούθως, δημιουργήσαμε μια επιτοίχια κατασκευή, ώστε να μας θυμίζει την αξία σωστής διατροφής και δραστηριότητας στην καθημερινότητά μας και φτιάξαμε την αλφαβήτα της διατροφής! Τέλος, λάβαμε το μετάλλιο του καλύτερου Ντετέκτιβ!

Ξεκινώντας το συγκεκριμένο εργαστήριο –ας γνωριστούμε- ποιοι είμαστε;– , κάναμε με τα παιδιά μια κινητική δραστηριότητα, χρησιμοποιώντας ως εκφραστικά μέσα μέρη του προσώπου ή του σώματος (π.χ. χόρεψε σαν να σε «καθοδηγεί» η μύτη, το αυτί σου κ.λ.π). Επιπλέον, κάθε παιδί αφού σταμάταγε η μουσική έπαιρνε μια πόζα, έλεγε κάτι και η υπόλοιπη ομάδα το επαναλάμβανε (π.χ. «Με λένε Μαρία» «Την λένε Μαρία»).

Σειρά είχε «το δέντρο της ομάδας μας» το  το οποίο στόχευε στη σημασία της ολομέλειας και της συνεργασίας. Με αφορμή το παραμύθι: «Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε», συζητήσαμε για το περιεχόμενο της ιστορίας και προχωρήσαμε στην κατασκευή κολλάζ με τα αποτυπώματα από τις παλάμες των παιδιών. Ύστερα, μέσα από διαδραστικό τρόπο κάθε παιδί αφού έλεγε τι του αρέσει να κάνει στο σχολείο ζωγράφιζε κάτι αντίστοιχο. Τέλος, αυτό που έφτιαξε το κολλούσε στην παλάμη του. Μια ομαδική φωτογραφία ολοκλήρωσε τη δράση και το κολλάζ.

Εν συνεχεία, στο πλαίσιο -φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας μας-, συζητήσαμε και δημιουργήσαμε το συμβόλαιο της ομάδας, με στόχο την εύρυθμη λειτουργία της ομάδας. Αφού συζητήσαμε για τους κανόνες κάθε παιδί υπέγραψε με το αποτύπωμά του και ονομάσαμε την ομάδα μας «πύραυλο».

Η επόμενη δραστηριότητα σχετιζόταν με το να χαρίσουν τα παιδιά, το ένα στο άλλο, μέσω της λεκτικής και μη επικοινωνίας κάτι θετικό. Έτσι, έχοντας κάνει δυάδες, εξέφραζαν κάτι όμορφο που παρατηρούσαν, είτε εξωτερικό είτε κάποιο στοιχείο συμπεριφοράς, στον εκάστοτε συμμαθητή τους.

Έπειτα, διαβάσαμε το βιβλίο “Δεν πειράζει να είσαι διαφορετικός” μιλήσαμε τόσο για τις διαφορές μας και πόσα πράγματα μαθαίνουμε από αυτές όσο και για τις ομοιότητες! Τα παιδιά συζήτησαν ανά δύο, ψάχνοντας να βρουν το κοινό τους σημείο π.χ. αγαπημένο φαγητό, αγαπημένο χόμπυ κλπ. Αφού ζωγράφισαν το κοινό τους σημείο, το παρουσίασαν στους συμμαθητές τους μέσα από την τηλεόραση της τάξης μας.

Είναι όλα γύρω μου ίδια ή διαφορετικά; Με αφορμή την ερώτηση από το συγκεκριμένο εργαστήρι, μιλήσαμε για τη διαφορετικότητα και κάναμε ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι. Τα παιδιά χόρευαν σε ζευγαράκια σύμφωνα με το ρυθμό της μουσικής. Όταν σταμάταγε, εκείνα, ακούγοντας τη θεματική που τους είχαμε πει (μικρό-μεγάλο, χαρούμενο-λυπημένο, μέρα-νύχτα) έπαιρναν τον ανάλογο μορφασμό ή πόζα. Τέλος, δημιουργήσαμε φύλλα εργασίας, εξηγώντας πως καθένας μας είναι μοναδικός!

Ακόμα, μοιράσαμε σε κάθε ζευγάρι δύο εικόνες για παρατήρηση, καθώς περπατούσαν ελεύθερα μέσα στην τάξη με συνοδεία απαλής μουσικής. Όταν η μουσική σταματούσε τα παιδιά καλούνταν να πουν τί βλέπουν ίδιο, τί διαφορετικό και κυρίως πώς νιώθουν κοιτάζοντας τις εικόνες.

Αξιοσημείωτη είναι και η συζήτηση που έλαβε χώρα, αντικατοπτρίζοντας τη διαφορετικότητα της αντίληψης, με αφορμή τη ζωγραφιά ενός μαθητή που ανέφερε χαρακτηριστικά: “Έκανα τα ατέλειωτα γράμματα και τους αριθμούς που σκέφτεται κάθε δευτερόλεπτο ένας υπολογιστής“.

Ακολούθησαν οι ομοιότητες και οι διαφορές στη φύση και στα ζώα οι οποίες παρουσιάστηκαν στα παιδιά μέσα απο κινητική δραστηριότητα. Τα παιδιά αφού μπήκαν σε κύκλο έδιναν πολύχρωμα μπαλόνια το ένα στο άλλο. Ύστερα, έκαναν μικρές ομάδες όπου συνέχισαν την ανταλλαγή μπαλονιών. Τέλος, σχηματίσαμε έναν κύκλο και ανακαλύψαμε ότι μέσα στα μπαλόνια κρυβόταν κάτι. Συζητήσαμε λοιπόν για το περιεχόμενο των μπαλονιών, όπου ήταν διάφορα ζώα. Αφού παρατηρήσαμε καθένα μόνο του, είπαμε τις ομοιότητες και τις διαφορές αυτών!

Συνεχίζοντας στην ενότητα πρόσωπα και συναισθήματα, τα παιδιά με την βοήθεια της bee-bot, αφού πρώτα τους εξηγήσαμε πως λειτουργεί, προχωρήσαμε στην εξής δραστηριότητα! Τα νήπια πογραμμάτιζαν την bee-bot να πάει σε κάποια εικόνα και όταν πήγαινε περιέγραφε το εκάστοτε παιδί στην ολομέλεια πως νιώθουν τα πρόσωπα που έβλεπε. Έτσι, συζητούσαμε πιθανούς λόγους που μπορεί να νιώθουν κάποιο συναίσθημα και τρόπους να το εξωτερικεύσουν!

Μετά από αυτό, διαβάσαμε το βιβλίο “Δυνατά Συναισθήματα”  και καταγράψαμε τα συναισθήματα που ακούσαμε. Ύστερα, διαβάσαμε και το βιβλίο “Το Αόρατο Αγόρι”  αναρωτηθήκαμε γιατί ένιωθε αόρατο αυτό το αγόρι και αν εμείς έχουμε νιώσει ποτέ αόρατοι. Τέλος, φτιάξαμε τα ζάρια των συναισθημάτων μας και παίξαμε με αυτά. Τα παιδιά κλήθηκαν μέσα από το παιχνίδι να αναγνωρίσουν το εκάστοτε συναίσθημα και να πουν στην ολομέλεια πότε ένιωσαν το συναίσθημα το οποίο αναγνώρισαν.

Η επόμενη δραστηριότητα αφορούσε την αξία της διαφορετικότητας. Συγκεκριμένα, διαβάσαμε με τα παιδιά το παραμύθι: «Το Κάτι Άλλο» και συζητήσαμε μέσα από ερωτήσεις για το πόσο σημαντικό είναι να διαφέρουμε μεταξύ μας. Αυτό διότι όλοι μπορούμε να μάθουμε από άλλους, αρκεί να έχουμε θετικη στάση στο διαφορετικό.