Από την θεματική ενότητα: Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
Διαλέξαμε το πρόγραμμα: Αγωγή Σταδιοδρομίας – Γνωριμία με επαγγέλματα.
Τίτλος προγράμματος: Οι μικροί ερευνητές των επαγγελμάτων. 

Κατά την πρωινή προσέλευση ένας μπαμπάς φορούσε την στολή του (στρατιωτικός) και τα παιδιά άρχισαν να ρωτούν ποια δουλειά κάνει ο μπαμπάς της Ε και φοράει αυτή τη στολή και γιατί είχε και αστεράκια στον ώμο, τι σημαίνουν τα αστεράκια  και έτσι άρχισε η συζήτηση γύρω από τα επαγγέλματα. Αναφέραμε πως σε κάποια επαγγέλματα οι εργαζόμενοι  φοράνε στολές που έχουν κάποια διακριτικά ανάλογα με το βαθμό που έχει κάποιος ενώ σε κάποια άλλα οι εργαζόμενοι φοράνε είτε ειδικές στολές  είτε τα κανονικά τους ρούχα. Αφού αναφέραμε τα επαγγέλματα των γονέων των παιδιών  φτιάξαμε το αλφάβητο των επαγγελμάτων.

 

Eξοικείωση με τη γραφή και την αντιγραφή γραμμάτων και αριθμών

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Συνεχίζουμε με την επεξεργασία των επαγγελμάτων και σήμερα Παρασκευή 23/1/2026 ήρθε   η  κα Ηλιάνα μητέρα δύο κοριτσιών που φοιτούν  στο Νηπιαγωγείο μας. Εργάζεται ως γραμματέας σε δικαστήριο. Μας μίλησε ότι η δουλειά της είναι να κρατάει σημειώσεις κατά τη διάρκεια μιας δίκης και να έχει συγκεντρωμένα  όλα τα χαρτιά που χρειάζονται ώστε να ενημερώνει τον/την πρόεδρο ή τον/την εισαγγελέα του δικαστηρίου όποτε χρειάζεται.

Αφού είπαμε αρκετά θεωρητικά πράγματα για τη σύνθεση μιας δικαστικής έδρας (Πρόεδρος, Εισαγγελέας, Γραμματέας) αναφέραμε πως υπάρχουν και κάποιοι άνθρωποι που διαφωνούν και δεν μπορούν να βρουν λύση για κάποιο πρόβλημα που έχουν και έτσι έρχονται στο δικαστήριο ώστε να βρουν μια δίκαιη λύση. Την υποστήριξή τους αναλαμβάνουν οι δικηγόροι και υπάρχουν και μάρτυρες. Αναφέραμε επίσης ότι μέσα στη αίθουσα του δικαστηρίου υπάρχουν και πολίτες που παρακολουθούν τη δίκη κάνοντας απόλυτη ησυχία.

 

 

 

 

 

Κατόπιν , με την καθοδήγηση της κας Ηλιάνας τα παιδιά έπαιξαν ένα παιχνίδι ρόλων.

……και τέλος η κα Ηλιάνα  μας διάβασε και ένα παραμύθι με θέμα: Το Δασοδικαστήριο της Ειρήνης.

 

Ο Σοφούλης ο Χελώνος ο Δικαστής. Η Μίλη η Μυρμηγκοφωλιόμορφη η Εισαγγελέας, Κουκουβάγια η Γραμματέας. Ο Τίτος ο Σκίουρος, ο Λέλης ο Βούβαλος Ο Φώτης ο Αλεπούλης ο Συνήγορος (Δικηγόρος)

Το παραμύθι

Μια φορά κι έναν καιρό ο Τίτο ο σκίουρος έκλεψε από την κουφάλα ενός δέντρου ένα καρύδι που το είχε βάλει εκεί ο Λέλης ο βούβαλος για τις δύσκολες μέρες του χειμώνα που δεν θα έβρισκε τροφή. Όμως είδε τον σκίουρο την ώρα της κλοπής και άρχισε να διαμαρτύρεται και να λέει ότι το καρύδι είναι δικό του και ότι δεν κάνει να κλέβουμε τα πράγματα των άλλων. Από τις πολλές φωνές τους μαζεύτηκαν γύρω τους όλα τα ζώα και αποφάσισαν ότι έπρεπε να γίνει δίκη στο δασοδικαστήριο της Ειρήνης για να αποδοθεί δικαιοσύνη. Πήραν όλοι τις θέσεις τους και αφού άκουσαν και τις δύο πλευρές αποφάσισαν να επιστραφεί το καρύδι στον Λέλο το βουβάλι. Ο Τίτο το σκιουράκι συμφώνησε ζήτησε συγνώμη στο βουβάλι και το τελευταίο για να ευχαριστήσει το σκιουράκι του έδωσε το μισό καρύδι και έζησαν αυτοί καλά και εμείς καλύτερα.

 

 

 

Συνεχίζουν οι επισκέψεις των γονέων και σήμερα Πέμπτη 29/1/2026 επισκέφτηκε το Νηπιαγωγείο μας η κα Φάνια η οποία είναι νοσηλεύτρια και εργάζεται σε δημόσιο νοσοκομείο στο χειρουργικό τμήμα.

Αναφερθήκαμε επίσης και στο επάγγελμα του ταχυδρόμου 29/1/2026.Δημιουργήσαμε το δικό μας φάκελο, κολλήσαμε το γραμματόσημο, γράψαμε το κείμενο, βάλαμε τα στοιχεία του αποστολέα και του παραλήπτη και το ταχυδρομήσαμε.

 

 

30/1/2026 .Επισκέφτηκε το Νηπιαγωγείο μας ο κος Ηλίας ιπτάμενος της πολεμικής μας αεροπορίας.

 

Τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν με τη στολή του, με τα σήματα που είχε και άρχισαν να ρωτάνε τι είναι αυτά, τι συμβολίζουν, αν φοβάσαι που πετάς με αεροπλάνο κτλ. Ο κος Ηλίας εξήγησε πως δεν πρέπει να φοβόμαστε να μπούμε σε αεροπλάνο γιατί πριν απογειωθεί γίνονται έλεγχοι από τους τεχνικούς και εφόσον τηρούνται όλοι οι κανονισμοί πλοήγησης είναι ένα ασφαλές μεταφορικό μέσο.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3/3/2026 δε θα μπορούσε να μας αφήσει αδιάφορους το επάγγελμα του ζαχαροπλάστη.

 

 

 

 

 

 

 

Κατά το διάστημα  Οκτωβρίου & Νοεμβρίου 2025 όπου επεξεργαζόμασταν την πρώτη θεματική ενότητα των εργαστηρίων δεξιοτήτων που αφορούσε τη διαφορετικότητα διαβάσαμε, εκτός των άλλων, τα παραμύθια με τους ακόλουθους τίτλους:

• Η Μιμή με τα μεγάλα αυτιά.
• Ο Μίμης ο Πατούσας.
• Ο Χιόνι που πέφτει.
• Η Μέλπω η μοναδική.
• Το χαρούμενο λιβάδι.
• 

Αφού  διαβάσαμε το παραμυθι του Έλμερ, πολύ αγαπητό  στα παιδιά,  που μιλάει για  την διαφορετικότητα  αλλά  και την αποδοχή της, κάναμε σε χαρτί (παλιό που χρησιμοποιούν οι ελαιχρωματιστές) ένα σχέδιο μεγάλου ελέφαντα   στο σώμα του οποίου κολλήσαμε  κομμάτια από  παλιά χαρτιά κάνσον. Μετά από λίγη ώρα είχε δημιουργηθεί ένας μεγάλος Έλμερ.

  Ο Έλμερ και οι φίλοι του.

 

Μετά το τέλος της ομαδικής εργασίας ζωγράφισαν  και τον δικό τους  Έλμερ.

Ακολουθεί μια άλλη  εκδοχή της αποδοχής διαφορετικότητας

Παρακολούθηση βίντεο με τίτλο: Συγκρίσεις και διαφορετικότητα. 23/10/2025

Παρακολούθηση βίντεο με τίτλο: Το κάτι άλλο  30/10/2025

https://www.youtube.com/watch?v=YMD36stpfq8

Πρόκειται για μια διασκεδαστική ιστορία με πρωταγωνιστή ένα διαφορετικό συννεφάκι που στο τέλος της ιστορίας αποδείχθηκε πολύ χρήσιμο και σημαντικό για την επιβίωση  των φυτών και των ανθρώπων της περιοχής του. Εννοείται πως μετά την ακρόαση του παραμυθιού τα παιδιά ζωγράφισαν αυτό που τους έκανε εντύπωση με τον δικό τους μοναδικό τρόπο.

 

 

 

 

Τα παιδιά ζωγραφίζουν την οικογένειά τους, απαριθμούν τα μέλη της, κάνουν απόπειρες αντιγραφής.

Ακρόαση του παραμυθιού:Ο Μεγάλος Λύκος και ο μικρός λύκος.

Κατασκευή πίνακα διπλής όψης με κριτήριο τον αριθμό των μελών της οικογένειας.

Με αφορμή  το παραμυθι: Ιστορίες για τα παιδιά του κόσμου που αναφέρεται στις συνήθειες,  ενδυμασίες,  φαγητά, παιχνίδια, αξιοθέατα και ανακαλύψεις από διάφορα μέρη του κόσμου  διαβάσαμε σήμερα, μετά  από  επιμονή απαίτηση των παιδιών,  για την Ελλάδα. Μετά την ανάγνωση τα παιδιά  ζωγράφισαν το αγαπημένο τους μέρος ( χωριό, πόλη, νησί) της Ελλάδας  ή μια πολύ  όμορφη ανάμνηση που έζησαν σε  αυτή .

Πάνω αριστερά είναι το εξώφυλλο του παραμυθιού στο οποίο  φαίνονται παιδιά από διάφορες χώρες όλου του κόσμου. Επειδή ήθελαν να ακούσουν για τις συνήθειες, τα φαγητά και τα αξιοθέατα της Ελλάδας – την πρώτη φορά- στις δύο πάνω δεξιές εικόνες φαίνονται κάποιοι άνθρωποι σε κάποιο νησί της Ελλάδας και ακριβώς από κάτω απεικονίζονται οι δώδεκα Θεοί του Ολύμπου (Μυθολογία). 

Στις κάτω εικόνες.

Αριστερή εικόνα : Δύο δίδυμα αδέρφια παίζουν κρυφτό στο εξοχικό τους στο Αγρίνιο.

Μεσαία εικόνα : Ο Δ. έχει πάει διακοπές στην Τήνο. Η μαμά του είναι από εκεί.

Δεξιά εικόνα : Ένα κορίτσι κορίτσι παίζει με την δίδυμη αδερφή της στο  εξωχικό τους στο χωριό . (Δεν θυμόνταν το όνομα του χωριού).

 

Επανερχόμαστε πάλι στο ίδιο βιβλίο και σήμερα (3/11/2025) τα παιδιά ήθελαν να μάθουν για  την ζωή των ανθρωπων στην Τανζανία (Αφρική).

Τίτλος : Ένα αλλιώτικο σπίτι Ζαχάρα . Τανζανία

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Στο παρόν εργαστήρι αρχίσαμε με τους ντεντέκτιβ της διατροφής και άσκησης που γνωρίζονται και προετοιμάζονται. Συγκεκριμένα, είδαμε το βίντεο: https://www.voki.com/site/pickup?scid=17972346&chsm=e4d1e6a0359e5a2f0f3fe5b5106a690 και συζητώντας όλοι μαζί το περιεχόμενο, καταγράψαμε τι είναι τα υγιεινά και τι τα ανθυγιείνα φαγητά, σύμφωνα με τα όσα ειπώθηκαν από τα παιδιά:

Έπειτα, μιλήσαμε για το τι μας προσφέρουν οι υγιεινές τροφές αλλά και τις επιπτώσεις που έχουν η μη υγιεινές στο σώμα μας, τον οργανισμό μας αλλά και τα δόντια μας. Συνεχίζοντας, δείξαμε στην ολομέλεια τα πρωινά όλων των μαθητών και αναλύσαμε αν είναι υγιεινά ή όχι και κατά πόσο μπορούν να βελτιωθούν. Τέλος ακούσαμε το τραγούδι: “Στις σαλάτες λέμε ΝΑΙ” και προχωρήσαμε σε αντίστοιχη εργασία και παιχνίδι! Συνδυαστικά ζωγραφίσαμε το μεσημεριανό μια και μιλήσαμε γι αυτό. Λίγο πριν το τέλος, λάβαμε και ένα γράμμα από τον Ντετέκτιβ Βανς με ένα ρητό. Αφού συζητήσαμε γιατί μπορεί ένα μήλο να κάνει τόσο καλό σε ολόκληρο το σώμα μας, παίξαμε και την πρώτη μας κρεμάλα!!

Βλέποντας το δεύτερο μέρος από τον ντεντέκτιβ Βανς στα πλαίσια της ενότητας: Οι ντεντέκτιβ ανακαλύπτουν την πυραμίδα της άσκησης https://www.voki.com/site/pickup?scid=18862116&chsm=4feaab725b821b79829b4668e3a639a4 και έχοντας ήδη βρει το πρώτο γράμμα του γρίφου που μας έδωσε (Υ) (υγεία), συνθέσαμε την πυραμίδα της άσκησης. Επιπλέον, συζητήσαμε με ποιούς τρόπους θα μπορούσαμε να τον βοηθήσουμε αλλά και με βιωματικό τρόπο καταλάβαμε πώς νιώθουμε πριν και μετά την γυμναστική και φυσικά πόσο σημαντική είναι η άσκηση για εμάς.

Έχοντας λύσει τον δεύτερο γρίφο του ντεντέκτιβ Βανς ανακαλύψαμε μέσα από το βίντεο: https://www.voki.com/site/pickup?scid=18844401&chsm=af9bd59f47a8d98a9f09b6462fa7d341 πως μετά το Υ η λύση του γρίφου είναι το Γ (γυμναστική). Με αφορμή το εργαστήριο: “Οι ντεντέκτιβ ανακαλύπτουν την πυραμίδα της διατροφής και τις ομάδες των τροφών” αφού εξηγήσαμε τι είναι η πυραμίδα μεσογειακής διατροφής προχωρήσαμε στη σύνθεσή της. Σταθήκαμε λίγο περισσότερο στην ομάδα των φρούτων και των λαχανικών, παίζοντας αρχικά παιχνίδια μαθηματικών και και μετά γραφής και ανάγνωσης. Σειρά είχε να φτιάξουμε το δικό μας γεύμα με τα υλικά που είχαμε. Με αυτά που περίσσεψαν φτιάξαμε πολύχρωμες στάμπες. Σειρά είχαν τα όσπρια και τα δημητριακά, τα οποία γνωρίσαμε καλύτερα μέσα από παιχνίδια αισθήσεων και μαθηματικών. Στο τέλος, το κάθε παιδί έφτιαξε το δικό του κόσμημα φτιαγμένο από ζυμαρικά!

Εν συνεχεία, στην ενότητα: “Οι ντεντέκτιβ ανακαλύπτουν τα οφέλη της άσκησης” τα παιδιά ανακάλυψαν -αφού έλυσαν το πρόβλημα που τους έβαλε ο ντεντέκτιβ Βανς- το επόμενο γράμμα από τον γρίφο που ήταν το Ε (ελιά). Παράλληλα, είχαμε την χαρά να μας επισκεφθεί ο πατέρας ενός νηπίου, ο κύριος Δημήτρης που είναι προπονητής! Έτσι, τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να τον ρωτήσουν απορίες σχετικά με την δουλειά του, για παράδειγμα: “Τι γυμναστική κάνουν τα παιδιά;” “Πως μας βοηθάει η γυμναστική;” κ.λ.π. Ο κύριος Δημήτρης μας εξήγησε τι είναι γυμναστική και τα οφέλη στο σώμα, το μυαλό και την υγεία μας. Επίσης, συζητήσαμε πως η σωστή διατροφή και ο καλός υπνός συντελούν στην άσκηση και την υγεία. Ταυτόχρονα, μιλήσαμε για τα αθλήματα (ατομικά και ομαδικά) και είδαμε σχετικά βίντεο. Κλείσαμε με τον κύριο Δημήτρη να μας δείχνει ασκήσεις που μπορούμε να κάνουμε σπίτι όπως επιτόπιο τρέξιμο, αλματάκια.

   

Εκτός από τα παραπάνω, λάβαμε και άλλο ένα γράμμα από τον ντεντέκτιβ Βανς. Φυσικά και φέραμε εις πέρας για μία ακόμη φορά την αποστολή μας. Σημειώσαμε τα “ναι” και τα “όχι” για μία ισορροπημένη ζωή και μετά παίξαμε διάφορα κινητικά παιχνίδια, απολαμβάνοντας τα οφέλη της γυμναστικής. Ακολουθεί και το σχετικό ebook φτιαγμένο από τους μαθητές μας.

 

A new book_a6f29be2-8a19-49c9-8779-1d75c355a90b

Χρησιμοποιώντας την τεχνολογία, παίξαμε παιχνίδια στον υπολογιστή με θέμα την διατροφή και την άσκηση και είδαμε βίντεο με ιδέες σωματικής άσκησης σε εσωτερικούς χώρους. Έτσι, φτιάξαμε το δικό μας ζάρι γυμναστικής για ακόμα περισσότερη σωματική άσκηση. Φυσικά, εκμεταλλευτήκαμε τον καλό καιρό για γυμναστική και στην αυλή μας.

Τα παιδιά και μέσα από το μάθημα των Αγγλικών συμμετείχαν στα εργαστήρια δεξιοτήτων που σχετίζονται με τη διατροφή! Αφού μίλησαν για τα υγιεινά και ανθυγιείνα φαγητά στα αγγλικά προχώρησαν σε αντίστοιχη κατασκευή!

Στο επόμενο εργαστήριο με τίτλο: “Οι ντεντέκτιβ μαγειρεύουν”, δεν είχαμε παρά να μαγειρέψουμε…ψωμί! Έτσι κι έγινε με την καθοδήγηση του κ. Παναγιώτη γράψαμε και εκτελέσαμε τη συνταγή. Ξεκινήσαμε με την ζύμη, όπου όσα παιδιά θέλησαν, έχοντας βάλει τα κατάλληλα υλικά, ζύμωσαν, Αφού η ζύμη μας έγινε εύπλαστη την μαζέψαμε σε μια “μπάλα” και την αφήσαμε σχεδόν μια ώρα σε ένα ζεστό σημείο σκεπασμένη, ώστε να φουσκώσει. Ύστερα, βάλαμε τη ζύμη στον πάγκο μας και την χωρίσαμε σε 4 μέρη. Δημιουργήσαμε 4 ψωμάκια, ένα με σταφίδες, ένα με ελιές, ένα με φέτα και ένα σκέτο και ακολούθως τα βάλαμε στο φούρνο περίπου 40΄ να γίνουν λαχταριστά. Όταν πια ήταν έτοιμα κάναμε πικ νικ, τα παιδιά επέλεξαν αν και τι θα δοκιμάσουν. Οι εντυπώσεις ήταν οι καλύτερες αφού το ζεστό με ή χωρίς γέμιση ψωμί ξετρέλανε μικρούς και μεγάλους. Έχοντας συζητήσει για τον κύκλο του ψωμιού, προχωρήσαμε σε αντίστοιχη δραστηριότητα.

   

    

   

Τη σκυτάλη πήραν: ”Οι ντεντέκτιβ που επιλύουν τα προβλήματα διατροφής”. Σε αυτήν την ενότητα τα παιδιά συμπλήρωσαν με τους γονείς ένα φυλλάδιο με τις δραστηριότητές που κάνουν καθημερινά, το περπάτημα, το παιχνίδι στο πάρκο κ.ά. Αφού το συζητήσαμε στην παρεούλα λέγοντας τα παιδιά τι τους αρέσει να κάνουν και κάθε πότε μιλήσαμε για το πόσο οι υγιεινές τροφές συντελούν θετικά σε αντίθεση με τις ανθυγιεινές στο σώμα μας. Επιπλέον, έχοντας ως εφόδιο τη “γωνιά άσκησης και διατροφής”, τα παιδιά μπόρεσαν ελεύθερα να διαβάσουν και να κάνουν εργασίες σχετικά με τις καλές/ υγιεινές συνήθειες που πρέπει να έχουμε στη ζωή μας. Υπογραμμίζεται ότι τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες σκέφτηκαν, ζωγράφισαν και παρουσίασαν ιδέες για σωματική άσκηση. Στη συνέχεια, ψήφισαν ποια ιδέα προτιμούσαν για να παίξουν και ανακάλυψαν το τέταρτο γράμμα από τον γρίφο του ντετνέκτιβ Βανς που ήταν το Ι (ιδρώτας), όπου προέρχεται έπειτα από έντονη άσκηση!

 

Στο τελευταίο εργαστήριο:” Οι ντεντέκτιβ κατασκευάζουν”, γίναμε εμείς κατασκευαστές παιχνιδιού και δημιουργήσαμε μια πίστα στην αυλή. Εκεί όσα παιδιά επιθυμούσαν πέρασαν τα 3 επίπεδα της δοκιμασίας (κάμπια-στεφάνια-τσουλήθρα) και φέραν σε πέρας την αποστολή. Συνεχίζοντας ανακαλύψαμε το τελευταίο γράμμα στον γρίφο μας που ήταν το Α (άσκηση) καθώς η σωματική άσκηση είναι ιδιαίτερα σημαντική στη ζωή μας! Αξίζει να σημειωθεί ότι λύνοντας όλους τους γρίφους του ντεντέκτιβ Βανς ανακαλύψαμε ότι η κρυμμένη λέξη δεν ήταν άλλη από την λέξη ΥΓΕΙΑ. Ακολούθως, δημιουργήσαμε μια επιτοίχια κατασκευή, ώστε να μας θυμίζει την αξία σωστής διατροφής και δραστηριότητας στην καθημερινότητά μας και φτιάξαμε την αλφαβήτα της διατροφής! Τέλος, λάβαμε το μετάλλιο του καλύτερου Ντετέκτιβ!

       

Ξεκινώντας το συγκεκριμένο εργαστήριο –ας γνωριστούμε- ποιοι είμαστε;– , κάναμε με τα παιδιά μια κινητική δραστηριότητα, χρησιμοποιώντας ως εκφραστικά μέσα μέρη του προσώπου ή του σώματος (π.χ. χόρεψε σαν να σε «καθοδηγεί» η μύτη, το αυτί σου κ.λ.π). Επιπλέον, κάθε παιδί αφού σταμάταγε η μουσική έπαιρνε μια πόζα, έλεγε κάτι και η υπόλοιπη ομάδα το επαναλάμβανε (π.χ. «Με λένε Μαρία» «Την λένε Μαρία»).

Σειρά είχε «το δέντρο της ομάδας μας» το  το οποίο στόχευε στη σημασία της ολομέλειας και της συνεργασίας. Με αφορμή το παραμύθι: «Τα χέρια δεν χτυπάνε, τα χέρια αγαπάνε», συζητήσαμε για το περιεχόμενο της ιστορίας και προχωρήσαμε στην κατασκευή κολλάζ με τα αποτυπώματα από τις παλάμες των παιδιών. Ύστερα, μέσα από διαδραστικό τρόπο κάθε παιδί αφού έλεγε τι του αρέσει να κάνει στο σχολείο ζωγράφιζε κάτι αντίστοιχο. Τέλος, αυτό που έφτιαξε το κολλούσε στην παλάμη του. Μια ομαδική φωτογραφία ολοκλήρωσε τη δράση και το κολλάζ.

Εν συνεχεία, στο πλαίσιο -φτιάχνουμε τους κανόνες της ομάδας μας-, συζητήσαμε και δημιουργήσαμε το συμβόλαιο της ομάδας, με στόχο την εύρυθμη λειτουργία της ομάδας. Αφού συζητήσαμε για τους κανόνες κάθε παιδί υπέγραψε με το αποτύπωμά του και ονομάσαμε την ομάδα μας «πύραυλο».

Η επόμενη δραστηριότητα σχετιζόταν με το να χαρίσουν τα παιδιά, το ένα στο άλλο, μέσω της λεκτικής και μη επικοινωνίας κάτι θετικό. Έτσι, έχοντας κάνει δυάδες, εξέφραζαν κάτι όμορφο που παρατηρούσαν, είτε εξωτερικό είτε κάποιο στοιχείο συμπεριφοράς, στον εκάστοτε συμμαθητή τους.

Έπειτα, διαβάσαμε το βιβλίο “Δεν πειράζει να είσαι διαφορετικός” μιλήσαμε τόσο για τις διαφορές μας και πόσα πράγματα μαθαίνουμε από αυτές όσο και για τις ομοιότητες! Τα παιδιά συζήτησαν ανά δύο, ψάχνοντας να βρουν το κοινό τους σημείο π.χ. αγαπημένο φαγητό, αγαπημένο χόμπυ κλπ. Αφού ζωγράφισαν το κοινό τους σημείο, το παρουσίασαν στους συμμαθητές τους μέσα από την τηλεόραση της τάξης μας.

Είναι όλα γύρω μου ίδια ή διαφορετικά; Με αφορμή την ερώτηση από το συγκεκριμένο εργαστήρι, μιλήσαμε για τη διαφορετικότητα και κάναμε ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι. Τα παιδιά χόρευαν σε ζευγαράκια σύμφωνα με το ρυθμό της μουσικής. Όταν σταμάταγε, εκείνα, ακούγοντας τη θεματική που τους είχαμε πει (μικρό-μεγάλο, χαρούμενο-λυπημένο, μέρα-νύχτα) έπαιρναν τον ανάλογο μορφασμό ή πόζα. Τέλος, δημιουργήσαμε φύλλα εργασίας, εξηγώντας πως καθένας μας είναι μοναδικός!

Ακόμα, μοιράσαμε σε κάθε ζευγάρι δύο εικόνες για παρατήρηση, καθώς περπατούσαν ελεύθερα μέσα στην τάξη με συνοδεία απαλής μουσικής. Όταν η μουσική σταματούσε τα παιδιά καλούνταν να πουν τί βλέπουν ίδιο, τί διαφορετικό και κυρίως πώς νιώθουν κοιτάζοντας τις εικόνες.

   

Αξιοσημείωτη είναι και η συζήτηση που έλαβε χώρα, αντικατοπτρίζοντας τη διαφορετικότητα της αντίληψης, με αφορμή τη ζωγραφιά ενός μαθητή που ανέφερε χαρακτηριστικά: “Έκανα τα ατέλειωτα γράμματα και τους αριθμούς που σκέφτεται κάθε δευτερόλεπτο ένας υπολογιστής“.

   

Ακολούθησαν οι ομοιότητες και οι διαφορές στη φύση και στα ζώα οι οποίες παρουσιάστηκαν στα παιδιά μέσα απο κινητική δραστηριότητα. Τα παιδιά αφού μπήκαν σε κύκλο έδιναν πολύχρωμα μπαλόνια το ένα στο άλλο. Ύστερα, έκαναν μικρές ομάδες όπου συνέχισαν την ανταλλαγή μπαλονιών. Τέλος, σχηματίσαμε έναν κύκλο και ανακαλύψαμε ότι μέσα στα μπαλόνια κρυβόταν κάτι. Συζητήσαμε λοιπόν για το περιεχόμενο των μπαλονιών, όπου ήταν διάφορα ζώα. Αφού παρατηρήσαμε καθένα μόνο του, είπαμε τις ομοιότητες και τις διαφορές αυτών!

Συνεχίζοντας στην ενότητα πρόσωπα και συναισθήματα, τα παιδιά με την βοήθεια της bee-bot, αφού πρώτα τους εξηγήσαμε πως λειτουργεί, προχωρήσαμε στην εξής δραστηριότητα! Τα νήπια πογραμμάτιζαν την bee-bot να πάει σε κάποια εικόνα και όταν πήγαινε περιέγραφε το εκάστοτε παιδί στην ολομέλεια πως νιώθουν τα πρόσωπα που έβλεπε. Έτσι, συζητούσαμε πιθανούς λόγους που μπορεί να νιώθουν κάποιο συναίσθημα και τρόπους να το εξωτερικεύσουν!

Μετά από αυτό, διαβάσαμε το βιβλίο “Δυνατά Συναισθήματα”  και καταγράψαμε τα συναισθήματα που ακούσαμε. Ύστερα, διαβάσαμε και το βιβλίο “Το Αόρατο Αγόρι”  αναρωτηθήκαμε γιατί ένιωθε αόρατο αυτό το αγόρι και αν εμείς έχουμε νιώσει ποτέ αόρατοι. Τέλος, φτιάξαμε τα ζάρια των συναισθημάτων μας και παίξαμε με αυτά. Τα παιδιά κλήθηκαν μέσα από το παιχνίδι να αναγνωρίσουν το εκάστοτε συναίσθημα και να πουν στην ολομέλεια πότε ένιωσαν το συναίσθημα το οποίο αναγνώρισαν.

Η επόμενη δραστηριότητα αφορούσε την αξία της διαφορετικότητας. Συγκεκριμένα, διαβάσαμε με τα παιδιά το παραμύθι: «Το Κάτι Άλλο» και συζητήσαμε μέσα από ερωτήσεις για το πόσο σημαντικό είναι να διαφέρουμε μεταξύ μας. Αυτό διότι όλοι μπορούμε να μάθουμε από άλλους, αρκεί να έχουμε θετικη στάση στο διαφορετικό.