Οι έως τώρα δραστηριότητες:

• Πιλοτικά Προγράμματα

Ενδεικτικά τρεις (3) χαρακτηριστικές δραστηριότητες:

·         Έντυπη και ψηφιακή μορφή επικοινωνίας_ Πιλοτικό Πρόγραμμα

·         “Κυνηγώ το Θησαυρό…μπορείς εσύ, μπορώ κι εγώ”_ Πιλοτικό Πρόγραμμα

Η “χρυσή” τομή_ Πιλοτικό Πρόγραμμα

Έχουν προγραμματιστεί και είναι προς υλοποίηση:

• «Συνάντηση με τον… Matisse‎‎ (·Ανρί Εμίλ Μπενουά Ματίς)» σε συνεργασία με την εκπαιδευτικό ΠΕ 08 κα Ρούσου Παναγιώτα και τους μαθητές της ΣΤ΄ τάξης, του Δημοτικού σχολείου Δεμενίκων.
• Αθλητική δραστηριότητα με την εκπαιδευτικό ΠΕ 11 κα Βομπίρη Αλεξάνδρα και τους μαθητές της Β΄ τάξης του Δημοτικού σχολείου Δεμενίκων
• «Με τον χαρταετό ψηλά» σε συνεργασία νηπίων/προνηπίων και μαθητών/τριων της Α΄τάξης του Δημοτικού σχολείου Δεμενίκων και των νεοεγγραφέντων μαθητών/νεοεγγραφεισών μαθητριών για το διδακτικό έτος 2026-2027.

Ευχαριστούμε

Οι νηπιαγωγοί

Αργύτη Ιωάννα

Ξυλιά Πηνελόπη

Λήψη αρχείου

Το πρώτο μέρος της δραστηριότητας αφορούσε σε: Παραδοσιακά αποκριάτικα παιχνίδια και τραγούδια _Πιλοτικό Πρόγραμμα

Σε συνέχεια, και για την ολοκλήρωση του δεύτερου μέρους της δραστηριότητας με την επεξεργασία δεδομένων  με τους μαθητές της Α΄ τάξης (Α1΄& Α2΄)

του Δημοτικού σχολείου Δεμενίκων  ακολούθησε η εξής διαδικασία:

Σε αρχικό στάδιο  δόθηκαν στους/τις μαθητές/τριες της Α΄ τάξης ανά τμήμα (δύο (2) τμήματα οπότε δύο (2) ομάδες δύο (2 ) πίνακες καταγραφής και πλαίσια κειμένου.  Κάθε πίνακας είχε έναν τίτλο που καθόριζε το ζητούμενο (στόχος) προς ανάπτυξη και καταγραφή. Οι τίτλοι ήταν: α) << Το γαϊτάνι μου κρατώ…κι αφήνω πίσω …>> και β) <<Μπαίνω στο χορό κι αφήνω πίσω…>> για το Α1΄και το Α2΄ τμήμα αντίστοιχα. Οι μαθητές/τριες θα πρέπει να γράψουν στα πλαίσια κειμένου το αρνητικό συναίσθημα που θέλουν να αφήσουν πίσω τους (τελική επιδίωξη/διερευνώμενο στοιχείο). [ να σκεφτούν και να γράψουν ή να ζωγραφίσουν σε καρτέλες (πλαίσια κειμένου): τί άφησαν πίσω τους όταν συμμετείχαν στο χορό με το παραδοσιακό παιχνίδι και τραγούδι αντίστοιχα].

Στη συνέχεια οι μαθητές/τριες της Α’ τάξης έφεραν στο Νηπιαγωγείο ανά τμήμα τους συμπληρωμένους πίνακες καταγραφής (σε γραφικό επίπεδο τα δεδομένα για καταγραφή/ευρήματα).

Σε τελικό στάδιο τα νήπια κλήθηκαν να ομαδοποιήσουν τις πληροφορίες που συνέλεξαν και από τους δύο (2) πίνακες (σύνολα/υποσύνολα)

και να βρουν και να καταγράψουν τα κοινά αρνητικά συναισθήματα και από τα δύο (2) τμήματα της Α΄τάξης (τομή συνόλων).

Σε ένα απεικονιστικό πίνακα με δύο (2) κύκλους τα νήπια κατέγραψαν (αντιγραφή των λέξεων από κάθε ομάδα στον αντίστοιχο κύκλο πχ. κόκκινος κύκλος το Α1΄τμήμα και μπλε κύκλος το Α2΄τμήμα.

Η «χρυσή» τομή με τα κοινά στοιχεία σκιαγραφείται με κίτρινο χρώμα).

Ακολούθησε ανατροφοδότηση και εμπέδωση της όλης διαδικασίας με αναφορές σε τυχόν γνώριμα στάδια, για όλα τα πεδία της εν λόγω δραστηριότητας, κατά την έως τώρα φοίτησή τους.

Ευχαριστούμε για την αγαστή συνεργασία τις εκπαιδευτικούς ΠΕ 60 κ.κ. Αποστολοπούλου Μαρία και Μαρτζάκλη Νίκη. 

Οι μαθητές/τριες του Νηπιαγωγείου και του Δημοτικού σχολείου Δεμενίκων συνεργάστηκαν στην οργάνωση και διαλογή πληροφοριών αξιοποιώντας και γνώσεις του γνωστικού αντικειμένου της Αγγλικής γλώσσας με τη δραστηριότητα: “Easter Egg Hunt” στο πλαίσιο υλοποίησης Πιλοτικού Προγράμματος για τη Μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο.

Σε αρχικό στάδιο οι μαθητές/τριες του Νηπιαγωγείου δημιούργησαν έναν πίνακα καταγραφής με το «όνομα καταγραφής αντικειμένου» όπου κάθε αβγό αντιστοιχεί σε μία ομάδα ανακάλυψης και την αντίστοιχη σειρά για την ποσότητα των αβγών που θα βρουν.

Στη συνέχεια υποδέχτηκαν τους/τις μαθητές/τριες του Α1΄ τμήματος και χωρίστηκαν σε ομάδες (ομάδες κυνηγών και ομάδα πλοήγησης).

Κάθε ομάδα αποτελείτο από μαθητές και των δύο (2) σχολικών βαθμίδων (διαβαθμιδική ομάδα).

[Πρόκειται για ένα διασκεδαστικό παιχνίδι: το «Κυνήγι πασχαλινών αυγών», μέσα από το οποίο τα παιδιά γνώρισαν το αγγλικό πασχαλινό έθιμο “Easter Egg Hunt”].

Η ομάδα πλοήγησης έκρυβε τα αντικείμενα του κρυμμένου θησαυρού κι οι ομάδες κυνηγών καλούνταν να τα βρουν. (<<Κυνηγώ το θησαυρό…μπορείς εσύ, μπορώ κι εγώ>>). Σε αυτό το στάδιο η ομάδα πλοήγησης προσανατόλιζε με την χρήση cold (όταν έψαχναν μακριά από το στοιχείο προς ανακάλυψη) και hot (όταν έψαχναν κοντά στο στοιχείο προς ανακάλυψη) ως παροχή οδηγιών.  Αφού, πρωτίστως, καταμετρούσαν το σύνολο των αβγών (συνολικός αριθμός αντικειμένων προς ανακάλυψη και καταγραφή.

Σε τελικό στάδιο τα μέλη της ομάδας διερεύνησης καταμετρούσαν τα αβγά που είχαν βρει. Οι μαθητές/τριες της Α’ τάξης και από τις δύο (2) ομάδες (κυνηγών και πλοήγησης) ανέφεραν στην Αγγλική γλώσσα τον αντίστοιχο αριθμό που δήλωνε το σύνολο των αβγών που βρέθηκαν (ευρημάτων). Και τα νήπια από την ομάδα κυνηγών (ανακάλυψης) έγραφαν τον αντίστοιχο αριθμό στον πίνακα καταγραφής. Στο τέλος τα μετρούσαν όλα μαζί για να δουν αν το σύνολο των αβγών παραμένει ίδιο (άθροισμα ποσοτήτων), όπως ήταν πριν την διαδικασία (κρύβω/ανακαλύπτω).

Ακολούθησε η διαλογή των στοιχείων (αβγών) βάσει του κριτηρίου του χρώματος.

Ευχαριστούμε για την αγαστή συνεργασία την εκπαιδευτικό ΠΕ06 κα Αδαμαντία Α. και την εκπαιδευτικό ΠΕ 70 κα Αποστολοπούλου Μαρία.

Το πρώτο μέρος της δραστηριότητας αφορούσε σε: Επίσκεψη στο Εργαστήρι Πληροφορικής του Δημοτικού Σχολείου Δεμενίκων_ Πιλοτικό Πρόγραμμα

Σε συνέχεια, και για την ολοκλήρωση του δεύτερου μέρους της δραστηριότητας με το εργαστήρι πληροφορικής του Δημοτικού σχολείου Δεμενίκων και σε συνεργασία με τον εκπαιδευτικό

ΠΕ 86 κ. Φούκα Φώτιο, οι μαθητές/τριες του Νηπιαγωγείου υποδέχτηκαν τους μαθητές/τριες του Α2΄τμήματος και παρέλαβαν

και με φυσική παρουσία 

ένα πασχαλινό στεφάνι (αντικείμενο) το οποίο διεκόσμησε το Νηπιαγωγείο μας

και με ψηφιακή μορφή

μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (email) (ψηφιακή αποστολή/παραλαβή αντικειμένου/εγγράφου κτλ).

Επισημάνθηκαν οι τυχόν ομοιότητες και φυσικά οι διαφορές μεταξύ της έντυπης και ψηφιακής επικοινωνίας. [01-04-2026].

Ευχαριστούμε για την αγαστή συνεργασία την εκπαιδευτικό ΠΕ 70 κα Μαρτζάκλη Νίκη  και  τον εκπαιδευτικό ΠΕ 86 κ. Φούκα Φώτιο.