Το σχολείο μας πήρε μέρος στον διαγωνισμό που διοργάνωσε η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Αττικής με τίτλο “Έχω δικαίωμα …” δημιουργώντας την παρακάτω αφίσα.

Η αφίσα μας στάλθηκε στη διεύθυνση και λάβαμε βραβείο συμμετοχής, ενώ κοσμεί κι έναν από τους διαδρόμους του κτηρίου !!!

3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων

Θεματική: Περιβάλλον

Υποθεματική: Οικολογική Συνείδηση

Τίτλος: «Ομάδα δράσης μαθητών για την προστασία όλων των ζώων» 

Σκοπός του προγράμματος είναι να ευαισθητοποιήσει αρχικά τους/τις εκπαιδευτικούς και στη συνέχεια τους/τις μαθητές/τριες, γύρω από τη σχέση του ανθρώπου με διάφορα είδη ζώων, ώστε  να προβληματιστούν και να αναλάβουν δράση για την προστασία τους, στον βαθμό που μπορούν. Πρόκειται για ένα συλλογικό εκπαιδευτικό υλικό, το οποίο αποτελείται από μία ποικιλία προτεινόμενων δραστηριοτήτων, που στόχο  έχει  οι μαθητές/τριες:

–  να ενημερωθούν για ορισμένες μορφές κακοποίησης που υφίστανται τα ζώα από τον άνθρωπο, να αντιληφθούν τις απειλές από τις οποίες κινδυνεύουν τα ζώα,

– να συνειδητοποιήσουν το σοβαρό πρόβλημα της μείωσης της βιοποικιλότητας. Για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων που προτείνονται, αξιοποιούνται καινοτόμες διδακτικές πρακτικές όπως ομαδοσυνεργατική μέθοδος, μελέτη περίπτωσης, επίλυση προβλήματος, παιχνίδι ρόλων κ.ά.

Στοχευόμενες δεξιότητες

Δεξιότητες  Μάθησης: Δημιουργικότητα (Creativity), Επικοινωνία (Communication), Κριτική σκέψη (Critical thinking), Συνεργασία (Collaboration)

Δεξιότητες Ζωής: Ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Κοινωνικές Δεξιότητες, Πολιτειότητα, Προσαρμοτικότητα

MIΤ: Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης:  Γραμματισμός στα μέσα (media literacy), Πληροφορικός γραμματισμός (ICT literacy),Ψηφιακός γραμματισμός (digital literacy)

Δεξιότητες του νου: Επίλυση προβλημάτων, Μελέτη περιπτώσεων (case studies), Πλάγια σκέψη, Στρατηγική σκέψη

Δραστηριότητες

Εργαστήρια για το Νηπιαγωγείο-Δημοτικό:

1^ο  εργαστήριο (1 ώρα): «Παγκόσμιες ημέρες για τα ζώα»

Αφού ταξινομήσαμε τα ζώα με κριτήριο το περιβάλλον όπου ζουν, αναφερθήκαμε στα δικαιώματα των ζώων μέσα από τη διακήρυξη και τα άρθρα. Τα παιδιά παρατηρούσαν τις καρτέλες και διατύπωναν υποθέσεις σχετικά με το δικαίωμα των ζώων που κάθε φορά απεικονιζόταν.

Δείξαμε στα παιδιά τον κατάλογο με τις Παγκόσμιες Ημέρες για τα ζώα, εντοπίσαμε στο ημερολόγιο της τάξης μας τα ζώα που “γιορτάζουν” αυτόν τον μήνα (Φεβρουάριος) και συμφωνήσαμε να βρίσκουμε τις παγκόσμιες ημέρες για τα ζώα στον κάθε μήνα.

Φτιάξαμε ομαδική εργασία για τα ζώα

2^ο  εργαστήριο (2 ώρες) «Ζώα συντροφιάς-Σκύλοι οδηγοί τυφλών» Συνδέοντας το φιλοζωικό πρόγραμμα με τη συμπερίληψη και τα άτομα με αναπηρία.

Παρουσιάσαμε στα παιδιά εικόνες από πεζοδρόμια με λωρίδες – ΑΜΕΑ και προτρέψαμε τα παιδιά να σκεφτούν τι να είναι αυτό που βλέπουν. Μέσα από τον καταιγισμό ιδεών των παιδιών καταλξαμε στους ανθρώπους μς προβλήματα όρασης. Κλείσαμε τα μάιτια για 5 λεπτά προσπαθώντας να καταλάβουμε τι αισθάνονται και αναφερθήκαμε και στο λευκό μπαστούνι που κρατούν.

Μέσα από άλλες εικόνες (π.χ. με πολύ κόσμο, παρκαρισμένα αυτοκίνητα, κλπ.) αναγνωρίζουμε ότι το μπαστούνι δεν αρκεί να τους βοηθήσει.

Παρουσιάζουμε στα παιδιά τον σκύλο οδηγό και αεξηγούμε. Βλέπουμε βίντεο animation  και βίντεο με αλαθινούς τυφλούς που παρουσιάζουν και μιλούν για τους σκύλους τους.

Χωριζόμαστε σε ζευγάρια. Δένουμε τα μάτια του ενός παιδιού και το άλλο παριστάνει τιν σκύλο-οδηγό που πρέπει να τον οδηγήσει μέσα στην τάξη σε μια συγκεκριμένη διαδρομή.

Το κα΄θε ζευγάρι μάς λέει πώς αισθάνθηκε σαν τυφλός και σαν σκύλος-οδηγός.

Δίνουμε στα παιδιά ανοιχτό φύλλο εργασίας, όπου καλούνται να ζωγραφίσπυν τον σκύλο οδηγό με το αφεντικό του. Πώς λένε τον σκύλο; Ποιο εμπόδιο τον βοήθησε να αποφύγει; Κάθε παιδί παρουσιάζει την εργασία του στην ολομέλεια.

3^ο  εργαστήριο (2 ώρες) «Απειλούμενα είδη-Μια βουτιά με την Ιλόνα τη θαλάσσια χελώνα»

Μιλήσαμε για τα ζώα υπο εξαφάνιση τόσο στην Ελλάδα όσο και στον κόσμο. Τα παιδάκια από πέρσυ θυμόντουσαν αρκετά, αν και το θέμα το είχαμε προσεγγίσει με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Παρακολουθήσαμε βίντεο για την χελώνα Καρέτα Καρέτα και συγκεντρώσαμε πληροφορίες για το πού ζει, με τι τρέφεται , τι γεννάει.

Σταματήδαμε λίγο πριν την παρουσίαση των κινδύνων που απειλούν την Καρέτα ΚΑρέτα.

Ακολούθησε εργασία puzzle, την οποία τα παιδιά ευχαριστήθηκαν πολύ !!!

Σε επόμενο μάθημα παρωθήσαμε τα παιδιά να σκεφτούν ποιοι είναι οι κίνδυνοι που απειλούν τη ζωή της Χελωνίτσας !

Τα παιδιά διατύπωσαν τις απόψεις τους και στη συνέχεια παρακολουθήσαμε το σχετικό βίντεο.

Τα παιδιά έβλεπαν τους κινδύνους και αναζητουσαμε μαζί το πώς απειλείται η ζωή της Καρέτα Καρέτα.

Αναφερθήκαμε στην Οργάνωση Προστασίας της που είναι ο ΑΡΧΕΛΩΝ.

Δόθηκε στα παιδιά ανοιχτό Φύλλο Εργασίας να ζωγραφίσουν έναν από τους κινδύνους που απειλούν την Χελώνα. Τι έκανες εσύ για να βοηθήσεις ;

Σύνδεση με τη Ρομποτική

Το χελωνορομποτάκι μας μόλις βγήκε από το αυγό του !!!

Μπορείς να το βοήθήσεις να φτάσει στη θάλασσα αποφεύγοντας τους κινδύνους που υπάρχουν ;;;;

Τα παιδιά καλούνται να συνεργαστούν και να φτιάξουν τον αλγόριθμο που πρέπει για να οδηγήσουν το χελωνάκι στην θάλασσα !!!

4^ο  εργαστήριο (2  ώρες) «Απειλούμενα είδη-Κάποια ζώα φωνάζουν … SOS»

Συζητήσαμε για τα ζώα υπό εξαφάνιση γενικότερα και δείξαμε στα παιδιά κατάλληλο εποπτικό υλικό από Ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση στον νελλαδικό χώρο.

Παίξαμε γλωσσικό παιχνίδι με τις φωνούλες από τις οποίες ξεκινούν τα ονόματα των ζώων υπό εξαφάνιση.

Στη συνέχεια παίξαμε και με τις συλλαβές.

Αντιστοιχήσαμε στην παρεούλα ζώα και φωνούλες.

Ακολούθησε σχετικό φύλλο εργασίας προς εμπέδωση.

5^ο  εργαστήριο (3 ώρες) «Η συμπεριφορά μας απέναντι στα ζώα»

Διαβάσμε στα παιδιά την ιστορία του Χορχε Μπουκάι ” Ο αλυσοδεμένος ελέφαντας”

Αναδιηγήθακαμε την ιστορία και προβληματιστήκαμε για το πώς περνούν αυτά τα ζώα και αν του αρέσει του ελέφαντα αυτό που ζει.

Τα παιδιά συμπλήρωσαν ανοιχτό φύλλο εργασίας όπου κλήθηκαν να απαντήσουν που πιστεύουν ότι θα πήγαινε ο ελέφαντας και τι θα έκανε, αν απελευθερωνόταν και τι συναισθήματα θα είχε.

6^ο  εργαστήριο (1 ώρα) «Παιχνίδι για τα ζώα»

Παίξαμε το ακόλουθο παιχνίδι παρατηρητικότητας

Παρατηρήσαμε τον πίνακα “The Garden” του Joan Miro, όπου εντοπίσαμε αρκετά έντομα.

Σε κάποια παιδιά ρέσουν, σε κάποια όχι.

Μάθαμε για τη σημαντικότητα της ύπαρξής τους και τα παιδιά κλήθηκαν να ζωγραφίσουν τον δικότους πίνακα με τίτλο “Τα έντομα στον κήπο”. Στη συνέχεια παρουσίασαν τις δημιουργίες τους στην ολομέλεια.

Παίξαμε στηγωνιά της συζήτησης και με τους αριθμούς δουλεύοντας την αφαίρεση και μετρώντας τα ζωάκια που ένουν κα΄θε φορά που αφαιρούμε ένα ή δύο.

Ακολούθησε σχετικό φύλλο αξιολόγησης.

Όπως σε κάθε εργαστήριο έτσι κι αυτό αξιολογήθηκε μέσω προσωπικών συνεντεύξεων των παιδιών και ακολούθησε παιδαγωγική συνάντηση των εκπαιδευτικών, προκειμένου να προσδιοριστεί τι πήγε καλά και τι όχι, τι θα επαναλαμβάναμε και τι θα αλλάζαμε.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

Θεματικός Κύκλος: «Ζω καλύτερα – Ευ Ζην»

Υποενότητα: “Ψυχική υγεία”

Θεματική ενότητα: «Το παπάκι πάει…» από το Χαμόγελο του παιδιού

«Το Παπάκι Πάει…» είναι ένα πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που έχει ως στόχο στόχο την ενίσχυση των γνώσεων και δεξιοτήτων των παιδιών σε περίπτωση που βρεθούν σε συνθήκες εξαφάνισης, δηλαδή σε συνθήκες που χάνουν τον προσανατολισμό τους ή για κάποιον λόγο δεν βρίσκονται κοντά στο άτομο που νομίμως ασκεί την επιμέλεια τους.

Δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν:

Δεξιότητες Μάθησης: Δημιουργικότητα, Επικοινωνία, Συνεργασία

Δεξιότητες Ζωής: Αυτομέριμνα, Ενσυναίσθηση, Υπευθυνότητα

Δεξιότητες του Νου: Επίλυση προβλημάτων, Κατασκευές

Προσεγγίσαμε τη θεματική ενότητα τον Ιανουάριο του 2022 και  μέσα από παιχνιώδεις και ευχάριστες δραστηριότητες τα παιδιά έμαθαν τι πρέπει να κάνουν στην περίπτωση που χαθούν.

1^ο εργαστήριο: Φτιάξε τον Βοηθό Σου

Εισαγωγή της έννοιας της κούκλας και της εξαφάνισης. Μια δραστηριότητα με στόχο ένα παιδί αλλά και ένα παπάκι να βρουν το δρόμο τους. Προκειμένου να το καταφέρουν,  κάθε παιδί είχε την κούκλα βοηθό που έφτιαξε με ξύλινη κουτάλα. Η κούκλα βοήθησε έτσι ώστε το κάθε παιδί να μπει στον κόσμο των μεγάλων, να κατανοήσει και να αναπαράγει συμπεριφορές.

Στο τέλος του εργαστηρίου δόθηκε φύλλο εργασίας, όπου τα παιδιά ζωγράφισαν την κούκλα βοηθό και κατέγραψαν το όνομα που της είχαν αποδώσει.

2^ο εργαστήριο: Ο Δρόμος για το Σπίτι

Μέσα από την αφήγηση μιας ιστορίας τα παιδιά κατανόησαν βασικά μηνύματα σε περίπτωση που κάποιο παιδί βρεθεί στην θέση να έχει χάσει την μαμά, τον μπαμπά του ή τον άνθρωπο που το επιβλέπει.

Βασικά μηνύματα της ιστορίας για τα παιδιά:

1. Μένουμε σταθεροί στη θέση μας
2. Φωνάζουμε δυνατά «Βοήθεια»
3. Λέμε ΟΧΙ αν κάτι μας ενοχλεί και μας τρομάζει
4. Εμπιστευόμαστε τους αστυνομικούς
5. Οι τηλεφωνικοί αριθμοί που καλώ σε περίπτωση ανάγκης είναι: 100 και 116000

1^η Δραστηριότητα: τα παιδιά οπτικοποίησαν το παραμύθι μέσα από τις εικόνες που πρόσφερε το πρόγραμμα και ακολούθησε συζήτηση.

2^η Δραστηριότητα: δημιουργία κύβων με εικόνες

Τα παιδιά δημιούργησαν 3 κύβους δραστηριοτήτων:

• Ο κύβος με τους ήρωες: Παιδί, Αστυνόμος, Μαμά, Ξένη Γυναίκα
• Ο κύβος με τις αντιδράσεις: φωνάζω, μένω σταθερός, μιλάω σε κάποιον, παίρνω τηλέφωνο
• Ο κύβος των συναισθημάτων: φόβος, χαρά, λύπη.

Όλα τα παιδιά με τη βοήθεια των κύβων δημιούργησαν τη δική τους ιστορία, την οποία εικονογράφησαν σε σχετικό φύλλο εργασίας.

3o εργαστήριο: Το Παπάκι Πάει …

Τα παιδιά με τις κούκλες τους θα βοηθήσαν τον Πάκο να βρει την μαμά του που την έχασε μέσα στην υπεραγορά.

Επίσης, με τις κούκλες που είχαν φτιάξει τα παιδιά έπαιξαν κουκλοθέατρο.

Στόχος αυτής της διαδικασίας ήταν η εμπέδωση της γνώσης που είχαν οικοδομήσει τα παιδιά μέχρι στιγμής. Στο τέλος του εργαστηρίου δόθηκαν φύλλα εργασίας με στόχο την αξιολόγηση των όσων είχαν τα παιδιά μάθει ότι πρέπει να κάνουν σε περίπτωση που χαθούν.

Μάθαμε ένα τραγουδάκι που συγκεντρώνει όλες τα όσα κάνω σε περίπτωση που χαθώ και μας άρεσε πολύ !!!

 ΤΟ ΠΑΠΑΚΙ ΠΑΕΙ (ΧΑΜΟΓΕΛΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ)

1 1 6 0 0 0

με `μαθαν οι δασκάλες εμένα κάποια ΔΕΝ.

ΔΕΝ δίνω εγώ σε ξένο  ποτέ μου το χεράκι ,

μόνο στους δικούς μου σαν καλό παιδάκι.

ΔΕΝ μιλώ σε ξένο  ΔΕΝ έχω εμπιστοσύνη

όσο κι αν μου δείχνει εκείνος καλοσύνη.

Κι αν ποτέ μου τύχει εμένα να χαθώ

ΔΕΝ μετακινούμαι μα μένω σταθερό.

Δεν πανικοβάλλομαι καλώ το 100

βοήθεια να ζητήσω, εγώ ΔΕΝ το ξεχνώ.

ΔΕΝ φοβάμαι εγώ ποτέ τον αστυνομικό

μα τον εμπιστεύομαι, αυτό είναι το σωστό.

Και πρέπει εγώ να μάθω μου το παν καθαρά

τηλέφωνο διεύθυνση απ΄εξω μια χαρά.

116000

να ξέρω αυτόν τον αριθμό μαζί με τ` άλλα ΔΕΝ

4^ο εργαστήριο: Τι θα έκανες αν…

Στην συνάντηση αυτή τα παιδιά βιωματικά εφάρμοσαν την προηγούμενη γνώση με διάφορα προτεινόμενα σενάρια. Ο στόχος είναι η επανάληψη των «βασικών μηνυμάτων» πρόληψης της εξαφάνισης. Τα παιδιά συμμετείχαν σε παιχνίδια ρόλων δημιουργώντας διάφορα σενάρια και όλα τα παιδιά απαντούσαν στην ερώτηση: «Τι θα έκανες αν…»

Στο τέλος του εργαστηρίου δόθηκαν φύλλα εργασίας όπου τα παιδιά έπρεπε να ζωγραφίσουν την απάντηση που θεωρούσαν σωστή σε περίπτωση που κάποιος άγνωστος πλησιάσει παιδάκι για να το πάει στη μαμά του.

Επίσης, δόθηκαν φύλλα εργασίας: «Ποιον πρέπει να εμπιστευτείς για να σε βοηθήσει σε περίπτωση που χαθείς» και «Βρες και κύκλωσε τους αριθμούς που πρέπει να καλέσεις για βοήθεια αν χαθείς»..

5^ο εργαστήριο: Ας μάθει και η μαμά με τον μπαμπά

Στο στάδιο αυτό τα παιδιά κατασκεύασαν καδράκι με το το παπάκι και τα βασικά μηνύματα πρόληψης της εξαφάνισης. Την κατασκευή αυτή τα παιδιά την πήραν στο σπίτι για να συζητήσουν με τους γονείς τους τα όσα έχουν μάθει και να γίνει διάχυση της νέας γνώσης.

Σύνδεση με Ρομποτική: Συνδυάσαμε το πρόγραμμα «Το Παπάκι πάει…» με τη γραφή κώδικα και τη μελισσούλα Bee bot εμπεδώνοντας τη γνώση με τη χρήση της Τεχνολογίας.

Αυτοαξιολόγηση εργαστηρίου δεξιοτήτων

Όταν τελείωσε το εργαστήριο τα παιδιά συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο, όπου σκοπός του ήταν να διερευνηθεί η αποτελεσματικότητα της παρέμβασης.  Οι ερωτήσεις συνδύασαν εικονογραφημένο και γραπτό υλικό  κατάλληλο για την αναπτυξιακή ηλικία των νηπίων.