Κύριος σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος για την Οδική Κυκλοφορία και Ασφάλεια είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας, τον τρόπο με τον οποίο κινούνται τα οχήματα και οι πεζοί, να κατανοήσουν τους κανόνες της οδικής συμπεριφοράς και να αναπτύξουν δεξιότητες ασφαλούς μετακίνησης, αντίληψης και αντιμετώπισης των κινδύνων του δρόμου. Τα παιδιά κυκλοφορούν στον δρόμο ως πεζοί, ως επιβάτες αλλά και ως οδηγοί. Για αυτό πρέπει να τα βοηθήσουμε να αξιοποιήσουν όσο καλύτερα γίνεται κάθε ευκαιρία που τους δίνεται και να εξοικειωθούν με τους Κανόνες Οδικής Ασφάλειας.

Το παρόν σχέδιο Κυκλοφοριακής Αγωγής, επιδιώκει την ανάπτυξη των δεξιοτήτων, της γνώσης, της κατανόησης και των προτύπων συμπεριφοράς που ωθεί τους χρήστες των οδών στην πρόληψη των ατυχημάτων (Wittink,1998). Θεωρούμε πως μέσα από την ενασχόλησή μας με το συγκεκριμένο θέμα, οι μαθητές/ριες μπορούν να ευαισθητοποιηθούν περισσότερο σε θέματα που αφορούν την οδική ασφάλεια και να γίνουν ενεργοί πολίτες µε θετικές στάσεις και συμπεριφορές προς τον κόσμο των ενηλίκων. Επιθυμούμε να δώσουμε χώρο και χρόνο σε όλα τα παιδιά να εκφραστούν, να δημιουργήσουν και να αλληλεπιδράσουν.

1ο εργαστήριο

Τίτλος: «Το Συμβούλιο της τάξης»

• Μέσα από συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης ανιχνεύσαμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών για το θέμα της οδικής κυκλοφορίας και ασφάλειας. Ενθαρρύναμε τα παιδιά να αναφέρουν τις εμπειρίες τους και τους δώσαμε τις πρώτες βασικές ιδέες. Τέθηκε ο αρχικός προβληματισμός:

-Με ποιόν τρόπο έρχεστε στο σχολείο;

-Πεζοί, με αυτοκίνητο, με μηχανάκι ή με κάποιο άλλο μέσο μεταφοράς;

-Φοράτε κράνος όταν έρχεστε με το μηχανάκι των γονιών σας στο σχολείο;

-Φοράτε ζώνη ασφαλείας όταν είστε στο αυτοκίνητο;

-Υπάρχουν κανόνες που ρυθμίζουν την κυκλοφορία στον δρόμο;

-Ποιοι έφτιαξαν τους Κανόνες Οδικής Κυκλοφορίας; – Γιατί;

-Εξαιρούνται των κανόνων τα μικρά παιδιά;

-Είναι ασφαλές να μιλάει ο/η οδηγός οχημάτων και δίκυκλων στο κινητό του τηλέφωνο όταν οδηγεί;

-Τι μπορεί να συμβεί σε αυτόν/ην και στους άλλους;

-Θεωρείτε ότι είναι σημαντικό να παίρνουμε μέτρα προστασίας για τον εαυτό μας;

• Ανταλλάξαμε απόψεις και μοιραστήκαμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες μας και δημιουργήσαμε έναν πίνακα καταγραφής του μεταφορικού μέσου που χρησιμοποιούν τα παιδιά  για να προσέλθουν στο σχολείο.

 

• Δείξαμε εικόνες με την κυκλοφορία στους δρόμους και προβληματιστήκαμε:

-Τι βλέπουμε στην εικόνα;

-Τι σκέφτεστε για αυτό;

-Τι σας κάνει να αναρωτιέστε αυτό που είδατε;

 

• Από τις απαντήσεις των παιδιών και μέσα από συζήτηση µε την ολομέλεια της τάξης σχεδιάσαμε το πλάνο της δράσης μας για το τι θα θέλαμε να διερευνήσουμε σε σχέση με την κυκλοφοριακή αγωγή.

 

2ο εργαστήριο

Τίτλος: «Αποκωδικοποιώντας τον Κώδικα»

• Διαβάσαμε το παραμύθι «Καλώς τον κύριο Κ.Ο.Κ.» και ζωγραφίσαμε ό, τι μας εντυπωσίασε.

 

• Με τη βοήθεια του βιβλίου του κυρίου Κ.Ο.Κ μάθαμε τα σήματα οδικής κυκλοφορίας και συζητήσαμε για την χρησιμότητά τους.

Παίξαμε το παιχνίδι των ερωτήσεων:

-Τι σημαίνει όταν ένα σήμα βρίσκεται σε κόκκινο κύκλο;

-Μπορούμε να το «διαβάσουμε»;

– Τι σημαίνει όταν ένα σήμα βρίσκεται σε μπλε κύκλο; Eπιτρέπει ή απαγορεύει;

-Τι σημαίνουν τα σήματα που βρίσκονται μέσα σε κόκκινο τρίγωνο;

-Τι σηματοδοτεί το STOP και τι πρέπει να κάνουν οι οδηγοί όταν το βλέπουν;

– Τι σημαίνουν τα χρώματα και τα σχήματα στα σήματα;

-Ποια είναι η χρησιμότητα των παράλληλων λευκών γραμμών που υπάρχουν στους δρόμους;

-Τι πρέπει να κάνουν οι οδηγοί όταν τις βλέπουν;

-Τί μπορούμε να κάνουμε εμείς ως πεζοί όταν βλέπουμε τις λευκές γραμμές;

-Με ποιο τρόπο χωρίζονται τα δύο ρεύματα οδήγησης στους δρόμους;

-Ποια είναι τα χρώματα του φωτεινού σηματοδότη για τα οχήματα;

– Tι σχήμα έχουν;

-Τα φανάρια που αφορούν του πεζούς, απεικονίζουν δύο ανθρωπάκια, τον Σταμάτη (Κόκκινο) και τον Γρηγόρη (Πράσινο). Τι σηματοδοτούν;

• Δημιουργήσαμε έναν πίνακα αναφοράς με τα σήματα κυκλοφορίας

• Ταξινομήσαμε τα σήματα σε απαγορευτικά, υποχρεωτικά, προειδοποιητικά και πληροφοριακά

 

• Επανενώσαμε σήματα κομμένα στη μέση

• Δημιουργήσαμε και παίξαμε ψηφιακά παιχνίδια

MemoryGame (Κάρτες μνήμης-σήματα)

 

• Παρακολουθήσαμε ένα διαδραστικό βίντεο δημιουργημένο με το ψηφιακό εργαλείο H5P με τίτλο “O Σταμάτης και ο Γρηγόρης” και τα παιδιά απαντούσαν σε σχετικές ερωτήσεις .

 

• Φτιάξαμε σύνθετες λέξεις με την λέξη «δρόμος» και τις αποτυπώσαμε στο χαρτί.

 

 

3ο εργαστήριο

Τίτλος: «Η σημασία των κανόνων»

• Συζητήσαμε με την ομάδα για τη συμπεριφορά μας στο δρόμο ως πεζοί και τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούμε, πριν διασχίσουμε τον δρόμο.

1. Σταματώ στο πεζοδρόμιο και περιμένω.
2. Κοιτάζω αριστερά.
3. Κοιτάζω δεξιά.
4. Ξανακοιτάζω αριστερά.
5. Όταν ο δρόμος είναι ελεύθερος, τότε περνώ προς το απέναντι πεζοδρόμιο.

Για εμπέδωση, φτιάξαμε μία διάβαση πεζών και τα παιδιά κλήθηκαν να διασχίσουν τον “δρόμο” τηρώντας τους 5 κανόνες.

 

• Παρατηρήσαμε σε διάφορες εικόνες την οδική συμπεριφορά των οδηγών και των πεζών και επιβραβεύσαμε τη σωστή.

Λήψη αρχείου

 

 

• Εκτός από επιβάτες και πεζοί είμαστε και οδηγοί. Διαβάσαμε το παραμύθι: Ο Φίλος μου ο Ποδηλατάκιας. Το παραμύθι μας έδωσε την αφόρμηση για να κάνουμε εννοιολογικές προεκτάσεις και να διατυπώσουμε ερωτήματα.-Τι πρέπει να κάνουμε όταν οδηγούμε ποδήλατο;-Ποιόν εξοπλισμό πρέπει να έχουμε;-Υπάρχουν επαρκείς ποδηλατοδρόμοι στην πόλη μας;-Υπάρχει πάρκο κυκλοφοριακής Αγωγής στην πόλη μου;
• Τα παιδιά ζωγράφισαν τον εαυτό τους να κάνει βόλτα με το ποδήλατο τηρώντας τους κανόνες του Κ.Ο.Κ.

• Αποστολή για το σπίτι: Φτιάχνουμε το ατομικό μας «Μικρό βιβλίο» με πρωταγωνιστή το ποδήλατό μας. Τα παιδιά δημιούργησαν τα βιβλία και τα έφεραν στο σχολείο για να τα παρουσιάσουν στους συμμαθητές τους. Ήταν όλα υπέροχα! Συγχαρητήρια μικροί μας συγγραφείς!!!

4ο εργαστήριο

Τίτλος: «Αν ήταν αλλιώς..»

• Ζητήσαμε από τα παιδιά  να φωτογραφίσουν με την βοήθεια των γονέων τους τα σήματα κυκλοφορίας που συναντούν στην διαδρομή για το σχολείο μας. Έπειτα έστειλαν τις φωτογραφίες στο email  του σχολείου και τις κοιτάξαμε όλοι μαζί στον υπολογιστή. Όποια σήματα δεν τα γνωρίζαμε  ψάχναμε να βρούμε τη σημασία τους.

                               

 

• Αποτυπώσαμε στο χαρτί σήματα με τον δικό μας τρόπο.
• Με αφορμή τα σήματα μιλήσαμε για τα σχήματα. Συμπληρώσαμε έναν πίνακα διπλής εισόδου και κάναμε φύλλα εργασίας για εμπέδωση.

 

 

 

5ο εργαστήριο

Τίτλος: «Τα χρώματα των φαναριών»

• Κατασκευάσαμε χάρτινα φανάρια «ο Σταμάτης και ο Γρηγόρης» και μάθαμε τους κανόνες του σωστού πεζού.

-Πότε διασχίζουμε το δρόμο όταν το φανάρι είναι κόκκινο ή πράσινο;

-Τι κάνουμε όταν το πράσινο ανθρωπάκι (ο Γρηγόρης) αναβοσβήνει;

• Μάθαμε τον ρόλο του  Τροχονόμου Αν υπάρχει , τότε τα σήματα και τα φανάρια που υπάρχουν ισχύουν;

• Φτιάξαμε καπέλα τροχονόμου, πήραμε τις σφυρίχτρες μας και γίναμε κι εμείς τροχονόμοι!

• Παίξαμε ένα παιχνίδι με φανάρια: τα παιδιά «κυκλοφορούσαν» σαν οχήματα στην τάξη και όταν σηκώναμε  το φανάρι με το πράσινο χρώμα προχωρούσαν, με το πορτοκαλί επιβράδυναν και με το κόκκινο σταματούσαν.

• Χωριστήκαμε σε ομάδες, πήραμε μεγάλα χαρτόκουτα και τα βάψαμε, τα κόψαμε και τα φτιάξαμε αυτοκίνητα που να χωρούν οδηγό και επιβάτη. Ο χώρος υποδοχής και η αίθουσα εκδηλώσεων του νηπιαγωγείου μας μεταμορφώθηκαν σε δρόμο και παίξαμε τους οδηγούς και τους πεζούς, ακολουθώντας τους κανόνες που είχαμε ήδη συζητήσει. Χρησιμοποιήσαμε και ένα ηλεκτρικό αυτοκίνητο που είναι δωρεά από κάποιον μαθητή μας. Το παιχνίδι συνεχίστηκε και στον προαύλιο χώρο του σχολείου μας!

     

  

 

•  Κατασκευάσαμε μακέτα με δρόμους και σήματα, όπου τα παιδιά έπαιξαν με τα αυτοκινητάκια του σχολείου μας.
• Σε μία μακέτα κυκλοφοριακής αγωγής , δωρεά από τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας, οδηγήσαμε το ρομποτάκι Beebot στο μέρος της πόλης που θέλει να πάει .

6ο εργαστήριο

Τίτλος: «Οι κατασΚΟ(Κ)ποι του δρόμου»

• Συζητήσαμε ποια σήματα θα έπρεπε να υπάρχουν στον ΚΟΚ και δεν υπάρχουν  και φτιάξαμε το σήμα της φαντασίας μας που θεωρούμε ότι λείπει από τον ΚΟΚ αλλά εμείς το θεωρούμε αναγκαίο.

• Κυκλώσαμε τα σήματα που δηλώνουν απαγόρευση, υποχρέωση, προειδοποίηση και πληροφορία αντίστοιχα

7ο εργαστήριο

Τίτλος: «Αξιολογώ»

• Από όλη τη διαδικασία που ακολουθήσαμε, θελήσαμε να ευαισθητοποιήσουμε τόσο τους γονείς αλλά και την ευρύτερη κοινότητα για να ακολουθούν τους κανόνες κυκλοφοριακής αγωγής και να καταλάβουν την σπουδαιότητά τους. Έτσι τα παιδιά συνεργάστηκαν και δημιούργησαν μία αφίσα  με “Συμβουλές προς τους γονείς” και ένα βίντεο με το ψηφιακό εργαλείο Clipchamp με “Συμβουλές προς τα παιδιά”. To παραγόμενο υλικό προωθήθηκε στους γονείς και σε όμορα σχολεία.

Επιπλέον  το Κουκλοθέατρο της κας Ξηρομερίτου από την Λαμία ήρθε στο σχολείο και μας παρουσίασε την διαδραστική παράσταση: “Ο Σταμάτης κι ο Γρηγόρης ψάχνουν να βρουν τη θέση τους” όπου οι δύο φίλοι, ο Σταμάτης και ο Γρηγόρης, έψαχναν δουλειά αλλά δυσκολεύονταν γιατί ο ένας ήταν πολύ γρήγορος και ο άλλος πολύ αργός. Έτσι αποφάσισαν να πάνε στην πόλη να βρούνε δουλειά. Εκεί γνώρισαν τον κ. Λεωνίδα, τον τροχονόμο και τον κ. ΚΟΚ που τους βοήθησαν να βρουν την τελική θέση τους: στο φανάρι.

Δραστηριότητες στο μάθημα των Αγγλικών

 

Ως αφόρμηση, μας επισκέφτηκε ένας παλιός μας γνώριμος, ο Happy Benny, ο οποίος μας περιέγραψε την περιπέτειά του στο ταξίδι του από την Αγγλία στην Ελλάδα. Αναγκάστηκε να ανέβει σε πολλά μέσα μεταφοράς!

Έπειτα μας παρουσίασε τη διαδρομή που έκανε και τα μέσα μεταφοράς που χρησιμοποίησε. Έτσι μάθαμε το όνομά τους στα Αγγλικά.

Τα παιδιά αποτύπωσαν στο χαρτί ό, τι τους εντυπωσίασε από την περιπέτεια του Happy Benny.

Αποτυπώσαμε τη διαδρομή του Happy Benny και στο χαλάκι του Beebot και τα παιδιά κλήθηκαν να οδηγήσουν το ρομποτάκι στο σχολείο παίρνοντας συγκεκριμένα μέσα μεταφοράς τα οποία ονομάτιζαν στα Αγγλικά.

Επιπλέον παίξαμε ένα συμβολικό παιχνίδι με θέμα: “Βόλτα με το λεωφορείο”. Τα παιδιά έγιναν οδηγοί και επιβάτες, τραγουδούσαν το τραγούδι:The Wheels On The Bus featuring Noodle & Pals και  μιμούνταν τις κινήσεις του.