Στόχος: οι μαθητές  να κατανοήσουν γιατί είναι σημαντικό να είναι επίμονοι και να μην εγκαταλείπουν όταν τα πράγματα είναι δύσκολα.

Ασχολούμαστε με την παρακάτω ιστορία:

Ιστορία
Μετά από έναν ποδοσφαιρικό αγώνα, ο Λουκάς και ο Ζοάο
διαφωνούν για την απόδοσή τους. Ο Λουκάς πιστεύει ότι δεν
είναι τόσο καλός όσο ο Ζοάο, επειδή στον τελευταίο αγώνα
δεν έβαλε κανένα γκολ. Ο Λουκάς είναι λυπημένος και
σκέφτεται να σταματήσει να παίζει ποδόσφαιρο. Ο Ζοάο
προσπαθεί να τον πείσει ότι δεν πρέπει να σταματήσει να
παίζει ποδόσφαιρο επειδή του αρέσει πάρα πολύ και θα
νιώθει μοναξιά χωρίς να παίζει ο Λουκάς μαζί του.

Συζητάμε για πιθανούς τρόπους που θα μπορούσαν να βοηθήσουν τον Λουκά να αλλάξει γνώμη, τονίζοντας ότι είναι σημαντικό να μην παραιτηθεί και να αποφασίσει να εξασκηθεί περισσότερο για να βελτιώσει τις ικανότητές του στο ποδόσφαιρο. Συζητάμε για την αξία της ενθάρρυνσης όταν συμβαίνει κάτι ανάλογο στο σχολείο μας.

Συζητάμε για την αξία της ενθάρρυνσης και το συνδέουμε με το σύστημα της επιβράβευσης που χρησιμοποιούμε στην τάξη μας. Σε κάθε παιδί που επιμένει, σημειώνετα ενα τικ δίπλα από το όνομά του/της και όταν συμπληρώσει πέντε τικ, επιβραβεύεται με κάποιον έπαινο.(π.χ. να κάτσει όλη μέρα με κάποιο/α φίλο/η του/της).

Στόχος: Οι μαθητές  να αναγνωρίζουν, να επιλέγουν και να χρησιμοποιούν αποτελεσματικές στρατηγικές για τη διαχείριση του θυμού.

Ασχολούμαστε με την παρακάτω ιστορία:

Ιστορία
Ο Μπόρνα και ο Τζαμάλ παίζουν ήσυχα μαζί στην τάξη
χτίζοντας ένα θαυμάσιο κάστρο. Ξαφνικά, ο Τζαμάλ αρχίζει
να φωνάζει: «Αυτό είναι δικό μου! Δώσ’ το μου πίσω!». Ο
Μπόρνα στρέφεται προς το μέρος του και του λέει «Δε
χρειάζεσαι τόσα πολλά τουβλάκια! Τα πήρες όλα, δεν είναι
δίκαιο!».
Ο Τζαμάλ θυμώνει πολύ, παίρνει ένα τουβλάκι και το
ρίχνει στο κάστρο. Τι καταστροφή, το κάστρο
καταστράφηκε τώρα! Η δασκάλα τους πλησιάζει και ζητά
να βάλουν τα τουβλάκια στο κουτί και έπειτα
συγκεντρώνει την ομάδα για να συζητήσουν τι συνέβη
μεταξύ των δύο μαθητών.

Από το πρόσθετο εκπαιδευτικό υλικό παρακολουθούμε τα βίντεο:
1.  Οι Κίνδυνοι του Θυμού (The Dangers of Anger). Αυτό το σύντομο κινούμενο σχέδιο περιγράφει τις συμπεριφορές δύο πουλιών που είναι θυμωμένα.

2. Πώς να ελέγχετε τον θυμό / Τεχνικές διαχείρισης θυμού (How to control anger / Anger management techniques). Το βίντεο εξηγεί στα παιδιά πώς να διαχειρίζονται τον θυμό με καλούς τρόπους.

και με τον τρόπο αυτό επικεντρωνόμαστε στη διαμόρφωση της γωνιάς της ηρεμίας στην τάξη μας.

Δημιουργούμε:

1. το θυμόμετρο:

2. Συζητάμε για διαφορετικούς τρόπους διαχείρισης του θυμού και σχηματίζουμε έναν πίνακα με τις αντίστοιχες εικόνες στη γωνια της ηρεμίας στη βιβλιοθήκη μας.

3. Μαθαίνουμε να χρησιμοποιούμε την αναπνοή μας για την εκτόνωση του θυμού

4. Διαμορφώνουμε το κουτί της ηρεμίας που έχει βιβλία και το ζωάκι της ηρεμίας”μια καμήλα” που θα χρησιμοποιούνται για αυτό τον σκοπό.

5. Βρίσκουμε τρόπους αντιμετώπισης των συγκρούσεων και δημιουργούμε ένα μικρό βιβλίο με τις αντίστοιχες εικόνες και τις προτάσεις μας.

Στόχος: να αναγνωρίζουν οι μαθητές ότι τα συναισθήματα τα δικά τους και των άλλων σχετίζονται με σκέψεις και συμπεριφορές.

Ασχολούμαστε με την παρακάτω ιστορία:

Ιστορία
Η Λίζα και η Άννα η καλύτερη φίλη της πήγαν με τους γονείς
τους για μια βόλτα στο κοντινό πάρκο. Ήταν πολύ χαρούμενες.
Τραγουδούσαν, πηδούσαν και κυνηγούσαν η μία την άλλη.
Όταν κουράστηκαν, ξάπλωσαν κάτω από ένα δέντρο. «Είμαι
τόσο χαρούμενη, Λίζα», είπε η Άννα. «Νιώθω θαυμάσια που σε
έχω φίλη μου, Άννα», είπε η Λίζα. Ξαφνικά, η Άννα σηκώθηκε
φωνάζοντας «Μια αράχνη! Μια αράχνη!». Η Λίζα άρχισε να
γελάει και φώναξε «Γιατί είσαι τόσο φοβητσιάρα; Οι αράχνες
δεν μπορούν να σε φάνε!». Η Άννα ξέσπασε σε δάκρυα.

 Σε ένα κουτί που το ονομάζουμε «Το κουτί των συναισθημάτων» τοποθετούμε 6 κάρτες που γράφουν: «κορόιδεψε», «δείξε αγάπη», «να είσαι ευγενικός», «να είσαι θυμωμένος», «προσκάλεσε σε παιχνίδι» και «δείξε φόβο» και τα παιδιά παροτρύνονται  να παίξουν ένα παιχνίδι ρόλων σύμφωνα με τη διαφορετική κάρτα που κάθε φορά επιλέγεται από το κουτί. Το ένα παιδί αναπαριστά αυτό που γράφει η κάρτα και το άλλο παιδί  λέει τι αναγνωρίζει από αυτό που βλέπει. Συζητάμε όλοι μαζί για το πώς θα συμπεριφέρονταν, θα αισθάνονταν και σκέφτονται ανάλογες καταστάσεις που πιθανόν να έχουν συμβεί στο νηπιαγωγείο.

Συμφωνούμε να αξιοποιήσουμε τα όσα μάθαμε για την πραγματοποίηση του ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ που θα γίνεται κάθε Παρασκευή και μπορεί να διαρκεί ακόμη και για 5 λεπτά. Στο συμβούλιο θα επεξεργαζόμαστε συναισθήματα που μας έχουν δημιουργηθεί από συγκεκριμένες σκέψεις και συμπεριφορές που έχουν γίνει στο σχολείο.