Περιγραφή δραστηριοτήτων: Δημιουργία “Μικρών Βιβλίων” – Παιδαγωγικές αρχές Célestin Freinet -Α΄ Τμήμα

H δράση δημιουργίας των δικών μας “Μικρών Βιβλίων”:
• προάγει τη μάθηση μέσω εμπειρίας (βιωματική μάθηση)
• καλλιεργεί την ελεύθερη έκφραση των μαθητών
• ενισχύει το πνεύμα της συνεργασίας και το κίνητρο για μάθηση
• αναπτύσσει κριτικό πνεύμα στους μαθητές και δημοκρατικό κλίμα στην τάξη.

Τα στάδια εφαρμογής της δράσης ήταν τα παρακάτω:
• Συζήτηση για τη δράση, εκδήλωση ενδιαφέροντος από τους μαθητές – Παρότι η δράση δημιουργίας Μικρών Βιβλίων ήταν μέρος του προγραμματισμού του Σχεδίου Δράσης μας, από την αρχή της σχολικής χρόνιας, η υλοποίησή της περίμενε την κατάλληλη στιγμή, η οποία θα προέκυπτε, όπως είχαμε υποθέσει, όταν τα παιδιά θα είχαν αναπτύξει σε ένα βαθμό δεξιότητες προφορικής και γραπτής επικοινωνίας και έκφρασης, όπως και θα είχε καλλιεργηθεί η αγάπη για το βιβλίο. Όντως, αυτή η στιγμή προέκυψε από το ενδιαφέρον των ίδιων των παιδιών και με αφορμή την γνωριμία με τον συγγραφέα, ο οποίος ενέπνευσε τα παιδιά για τη δημιουργία των δικών τους βιβλίων.
• Επιλογή των θεμάτων από δύο ομάδες των έξι μαθητών – Η επιλογή του θέματος προέκυψε από τα ίδια τα παιδιά με αφορμή μια ταινία που είδαμε κάποια στιγμή και είχαμε συζητήσει. Η ταινία ήταν μια “παραμυθοσαλάτα”, ο “Σρεκ” που είχε κάνει μεγάλη εντύπωση στα παιδιά, καθώς πρωταγωνιστούσαν ήρωες πολλών παραμυθιών, γεγονός που έκανε την ιστορία μια παραμυθοσαλάτα. Στα πλαίσια της συζήτησης σχετικά με τα θέματα των ιστοριών που θα έπλαθαν οι μικροί συγγραφείς, ένα παιδί σκέφτηκε τη δημιουργία της παραμυθοσαλάτας, με τη βοήθεια και των παραμυθοκαρτών που είχαμε στη διάθεση των παιδιών με ήρωες από διάφορα παραμύθια.
• Συνεργασία στις ομάδες για τη σύνταξη κειμένων και τη δημιουργία σχεδίων και εικονογράφησης – Τα παιδιά αφού επέλεξαν τις κάρτες που θέλουν να χρησιμοποιήσουν, συνεργαζόμενα στις ομάδες τους, ανέλαβαν αρχικά το ρόλο των συγγραφέων και έπειτα αφού αφηγήθηκαν την ιστορία που δημιουργήσαν στη νηπιαγωγό, η οποία την κατέγραψε, ανέλαβαν και το ρόλο των εικονογράφων, δημιουργώντας τις εικόνες για τις διάφορες σκηνές της ιστορίας.
• Πληκτρολόγηση των κειμένων στον υπολογιστή και σκανάρισμα των σχεδίων – Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά σε όλες τις φάσεις δημιουργίας των “Μικρών Βιβλίων”, όπως στην πληκτρολόγηση του κειμένου στον υπολογιστή και στο σκανάρισμα των εικόνων που ζωγράφισαν, ώστε να τοποθετηθούν στις μικρές σελίδες των δύο βιβλίων που δημιουργήθηκαν.
• Δημοσίευση των μικρών βιβλίων – Οι δύο παραμυθοσαλάτες που δημιουργήθηκαν “Ο Πινόκιο και η μαγική άρπα” και “Ο κύκνος της βασίλισσας  Χιονάτης”, δημοσιεύτηκαν στη σελίδα του σχολείου μας, εκτυπώθηκαν και αφού έγιναν “Μικρά Βιβλία”, τοποθετήθηκαν στα ράφια της σχολικής μας βιβλιοθήκης, για να τα διαβάζουμε όποτε θέλουμε (και σε μορφή μεγάλων βιβλίων)
• Ανάγνωση στην τάξη από τις ομάδες – Οι δύο ομάδες παρουσίασαν τις ιστορίες τους στην τάξη, στους συμμαθητές του της άλλης ομάδας, αλλά και σε όσους έλειπαν κατά τη δημιουργία τους και μοίρασαν αντίτυπα των “Μικρών Βιβλίων” σε όλους τους μαθητές, για να τα έχουμε πάντα μαζί μας στην τσέπη μας, για στιγμές ανάγνωσης και εκτός τάξης.
• Έκθεση των βιβλίων στην εκδήλωση παρουσίασης του Σχεδίου Δράσης “Η σχολική μας βιβλιοθήκη, ένα ορυχείο χρυσού για μικρά παιδιά!” στο τέλος της σχολικής χρονιάς, ανοιχτής στο κοινό, με στόχο την διάχυση των δράσεων στην τοπική κοινότητα.

Αξιολόγηση δράσης

Για την αξιολόγηση της δράσης χρησιμοποιήθηκαν, σχετικά με τους στόχους του σχεδίου δράσης και τα επιμέρους προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

• “Μικρά Βιβλία”
• Παρατήρηση δράσης στο φυσικό μαθησιακό πλαίσιο (οργανωμένες και ελεύθερες δραστηριότητες)
• Φωτογραφίες
• Σχόλια των μαθητών καθόλη τη διάρκεια της δράσης

Φωτογραφικό Υλικό – Α΄ Τμήμα