ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΩ-ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΕΥΘΥΝΗ

Υποενότητα: Αλληλοσεβασμός-Διαφορετικότητα

Ελπίδα Μαρία Κεφάλα

Θέμα Εργαστηρίων: «Όλοι ίδιοι, όλοι διαφορετικοί!»

1^ο Εργαστήριο: «Αν όλα τα παιδιά της γης…»

Διερεύνηση πρότερων γνώσεων των νηπίων για το θέμα αυτό.

Στόχοι: Διερεύνηση πρότερων γνώσεων των νηπίων, τις οποίες θα αξιοποιήσουν η  Νηπιαγωγός, για την προσέγγιση του θέματος.

Δεξιότητες: Επικοινωνία, συνεργασία, ανάπτυξη κριτικής σκέψης.

Δραστηριότητες: –Σχεδιασμός ιστογράμματος, όπου καταγράφονται οι απαντήσεις των παιδιών σχετικά με το τι χρειάζεται ένα παιδί για να μεγαλώσει, ποιες είναι οι ανάγκες του, ανεξάρτητα από το μέρος που ζει.

-Δημιουργία κάρτας με ζωγραφιά της πρότασης του κάθε μαθητή

-Μουσικοκινητική δραματοποίηση του τραγουδιού «Αν όλα τα παιδιά της γης πιάναν γερά τα χέρια» Tα παιδιά χορεύουν σε κύκλο γύρω από την Υδρόγειο σφαίρα. Ο κύκλος μεγαλώνει όταν σ ́ αυτόν μπαίνουν οι ήρωες του τραγουδιού.

 

 

 

 

2^ο Εργαστήριο: «Έχω δικαίωμα…»

Γνωριμία με τα δικαιώματα των παιδιών.

Στόχοι: Γνωριμία με δικαιώματα των παιδιών, σύμφωνα με την παγκόσμια διακήρυξη του ΟΗΕ.

Δεξιότητες: Συνεργασία, επικοινωνία, παρατηρητικότητα, διάκριση, κριτική

σκέψη, πολιτειότητα.

Δραστηριότητες:-Συζήτηση για τα δικαιώματα των παιδιών σ ́ όλο τον κόσμο, με τη βοήθεια σχετικού εποπτικού υλικού.

-Φύλλα εργασίας γλώσσας, ατομικές εργασίες.

-Παιχνίδι θησαυρού: τα παιδιά χωρίζονται σε 3 ομάδες και προσπαθούν να ανακαλύψουν τις καρτέλες με τα δικαιώματα, που είναι κρυμμένες στην τάξη.

Κερδίζει η ομάδα που θα βρει τις περισσότερες και θα τις ονοματίσει.

-Βιβλιαράκι τσέπης, που τα παιδιά ζωγραφίζουν τα αγαπημένα τους δικαιώματά .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3^ο Εργαστήριο: «Τι κι αν είμαι διαφορετικός?»

Όλοι είμαστε διαφορετικοί

Στόχοι:-Να  κατανοήσουν τα παιδιά ότι δεν έχει σημασία η εξωτερική εμφάνιση

αλλά ο χαρακτήρας και η προσωπικότητά του.

-Κάθε μέλος μιας ομάδας είναι διαφορετικό από τα άλλα. Η διαφορετικότητα συνθέτει την ποικιλία στην ομάδα.

-Καλλιέργεια σεβασμού και αλληλοεκτίμηση.

-Καλλιέργεια δημοκρατικής παιδείας.

-Καλλιέργεια λεπτής κινητικότητας.

Δεξιότητες: Συνεργασία, κριτική σκέψη, επικοινωνία ,δημιουργικότητα, υιοθέτηση καλών συνηθειών ζωής.

Δραστηριότητες: -Ανάγνωση ιστορίας: «Ο άσπρος γλάρος και ο μαύρος κότσυφας» και συζήτηση για τη διαφορετικότητα.

-Κινητικό παιχνίδι: «Κάνε ό,τι κάνω». Τα παιδιά χορεύουν στον κύκλο, κάνοντας τις κινήσεις που τους δείχνει το παιδί που βρίσκεται στο κέντρο κάθε φορά.

-Ζωγραφική σε ομάδες, τα παιδιά ζωγραφίζουν με πινέλα και τέμπερες  το περιεχόμενο του παραμυθιού.

 

 

 

 

4^ο Εργαστήριο: «Εγώ κι εσύ μαζί»

Αποδοχή της Διαφορετικότητας.

Στόχοι: -Να αντιλαμβάνονται τις έννοιες της διαφορετικότητας

και ανεκτικότητας.

-Να διακρίνουν και να «βιώσουν» τα θετικά συναισθήματα της αποδοχής αλλά και τα αρνητικά της απόρριψης.

-Να αναγνωρίζουν τον αποκλεισμό και τις διακρίσεις.-Καλλιέργεια σεβασμού.και αποδοχής διαφορετικότητας και θετικής στάσης σ ́ αυτήν.

-Καλλιέργεια κοινωνικής ενσυναίσθησης.

-Προώθηση συνεργασίας και δημιουργικής συνύπαρξης.

-Διαμόρφωση ανθρωπιστικής συνείδησης.

-Έκφραση συναισθημάτων με άμεσο και κατανοητό τρόπο.

-Διαχείριση συγκρουσιακών καταστάσεων.

Δεξιότητες: Συνεργασία, κριτική σκέψη, επικοινωνία, δημιουργικότητα.

Δραστηριότητες:- Ανάγνωση ιστορίας: «Το χαρούμενο λιβάδι»( απ ό την ιστορία της Φυλ. Νικολούδη) Μία παπαρούνα φυτρώνει στο λιβάδι με τις μαργαρίτες. Αυτές δεν την θέλουν ανάμεσά τους. Τι θα γίνει τελικά?

-Αναδιήγηση και δραματοποίηση από τα παιδιά.

–Τα παιδιά κατασκευάζουν χάρτινα καπέλα με λουλούδια και παίζουν το έργο μόνα τους στην αυλή του σχολίου. -Ομαδική εργασία: Πίνακας ζωγραφικής του χαρούμενου λιβαδιού, με τέμπερες και πινέλα.

 

 

 

5^ο Εργαστήριο: «Ποια είναι τ ́ αδέλφια μου στη γη?»

Γνωριμία με τις φυλές της γης

Στόχοι:-Τα παιδιά να γνωρίσουν τις φυλές της γης, τον τρόπο ζωής τους, τις συνήθειές τους, ήθη κι έθιμα, τον πολιτισμό τους κ.λ.π. 

-Να διακρίνουν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους.

-Να συνειδητοποιήσουν ότι όλα τα παιδιά έχουν τις ίδιες ανάγκες και τα ίδια δικαιώματα, ανεξάρτητα από το χρώμα τους.

-Εξοικείωση με τα διαφορετικά φυσικά και  φυλετικά χαρακτηριστικά.

-Να υιοθετήσουν θετική στάση απέναντί τους-κοινωνική ευαισθησία.

Δεξιότητες: Κριτική σκέψη, συνεργασία, υπευθυνότητα, καλλιέργεια λεπτής κινητικότητας.

Δραστηριότητες: -Προβολή ιστορίας για την Αφρική και την θέση της πάνω στο χάρτη-

Κατασκευή μάσκα  μαύρης φυλής από κάνσον και  κατασκευή κολιέ από πηλό.

– Δραματοποίηση αφρικάνικος χορός γύρω από τη φωτιά.

-Φύλλα εργασίας για την Αφρική.

–Κατασκευή αφρικάνικης καλύβας από σοκολατένια πουράκια και μπισκότα με το μήνυμα ότι τα παιδιά της Αφρικής είναι γλυκά όπως η σοκολάτα!

 

 

 

6^ο Εργαστήριο:  «Είμαι μοναδικός»

Όλοι έχουμε μία ταυτότητα

Στόχοι :-Να κατανοήσουν τη μοναδικότητα του κάθε ατόμου, τα ιδιαίτερα εξωτερικά αλλά και εσωτερικά χαρακτηριστικά του.

-Να εντοπίσουν τις ομοιότητες μεταξύ των ανθρώπων, τις κοινές ανάγκες, επιθυμίες, στόχους κ.λ.π.

-Να αντιληφθούν το χαρακτήρα της ταυτότητας.

Δεξιότητες:  Κριτική  σκέψη,  καλλιέργεια  προφορικού  λόγου,  σεβασμός, συνεργασία.

Δραστηριότητες: -Παιχνίδι γνωριμίας με τους φίλους μας: «Πες μου κάτι για σένα». Τα παιδιά καθισμένα  στον  κύκλο,  ρωτάνε  το  διπλανό  τους  για τα  χόμπυ  του,  τα αγαπημένα του παιχνίδια, βιβλία ,φίλους, φαγητά κ.λ.π.

-Παιχνίδι «Ο καθρέφτης» : Τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια. Το ένα είναι «παιδί» και το άλλο ο «καθρέφτης» του που πρέπει να κάνει τις σωστές κινήσεις του παιδιού που καθρεφτίζεται σ ́ αυτόν. Αλλάζουνε ρόλους.

-Κατασκευή  ατομικής  ταυτότητας με  τα  ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του κάθε παιδιού. –Παιχνίδια ενεργοποίησης της ομάδας :Κινητικό παιχνίδι με κορδέλες: Τα παιδιά κινούνται με τη μουσική και οι κορδέλες χορεύουν. Όταν σταματά η μουσική, ενώνονται τα παιδιά με ένα κοινό χαρακτηριστικό. Με συνοδεία μουσικής, περπατούν στο χώρο ανάλογα με τις οδηγίες της Νηπιαγωγού αναπαριστώντας κάποιο ρόλο ή βρισκόμενοι σε διαφορετικό χώρο.

 

Ανάρτηση των δραστηριοτήτων και των αποτελεσμάτων υλοποίησης

Του σχεδίου στην ιστοσελίδα του σχολείου και στο ιστολόγιο που θα δημιουργηθεί για τις

ανάγκες του προγράμματος.

Φύλλα εργασίας, ερωτηματολόγια, κατασκευές, φωτογραφικό υλικό.

 

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΖΩ ΚΑΛΥΤΕΡΑ –ΕΥ ΖΗΝ
Διατροφή , ασφάλεια, αυτομέριμνα, ψυχική υγεία, πρόληψη.

Ελπίδα Μαρία Κεφάλα

Θέμα Εργαστηρίων: «Τρώω υγιεινά, ζω σωστά!»
13 ο Νηπιαγωγείο Κορίνθου
1 ο Εργαστήριο: «Τι είναι η Διατροφή?»
Διερεύνηση πρότερων γνώσεων των νηπίων για το θέμα αυτό.
Στόχοι: Διερεύνηση πρότερων γνώσεων των νηπίων για την προσέγγιση του
θέματος.
Δεξιότητες: Επικοινωνία, συνεργασία, κριτική σκέψη.
Δραστηριότητες: Σχεδιασμός ιστογράμματος, όπου καταγράφονται οι
απαντήσεις των παιδιών στην παραπάνω ερώτηση.
Ανάγνωση της ιστορίας «Ο Ωραίος Δαρείος» της Σ. Ζαραμπούκα και
συζήτηση

 

 

2 ο Εργαστήριο: «Τα βαζάκια των τροφών»
Γνωριμία με τις ομάδες των τροφών
Στόχοι :Γνωριμία με τις ομάδες των τροφών και την προέλευσή τους.
Δεξιότητες: Συνεργασία, επικοινωνία, παρατηρητικότητα, διάκριση, κριτική
σκέψη
Δραστηριότητες: Ανάγνωση της ιστορίας της Σ. Μαντούβαλου «Μια
Κολοτούμπα μια φορά». Συζήτηση με τα παιδιά για τα αίτια της αδυναμίας
της Κολοτούμπας και της ενδυνάμωσής της αργότερα.
Ποιος τη βοήθησε και με ποιον τρόπο?
-Γνωριμία με τις ομάδες των τροφών, την προέλευσή τους
και τη διατροφική τους αξία.
– Σχετικό ομαδικό παιχνίδι αντιστοίχισης τροφών στη σωστή ομάδα.
-Ανάγνωση σχετικού ποιήματος, σχετικό τραγούδι.
-Ζωγραφίζουμε το αγαπημένο μας φαγητό.
-Στην ώρα των Αγγλικών, ζωγραφίζουμε ένα υγιεινό πρωινό, ακούγοντας και
τις σχετικές ονομασίες των τροφών. Τα παιδιά ακούνε σχετικά αγγλικά
τραγούδια.
-Φύλλα εργασίας ,ατομικές εργασίες.

3 ο Εργαστήριο: «Χαρούμενο και λυπημένο δοντάκι»
Διάκριση υγιεινών και ανθυγιεινών τροφών.
Διάκριση φρούτων και λαχανικών

Στόχοι: Να διακρίνουν τα παιδιά ποιες τροφές είναι υγιεινές για το ανθρώπινο
σώμα και ποιες ανθυγιεινές, ώστε να τις τρώμε λιγότερο.
Να γνωρίσουν τη διατροφική αξία των υγιεινών τροφών, ώστε να τις
αποζητούν και να τις επιλέγουν.
Να γνωρίσουν τους λόγους που πρέπει να αποφεύγουμε τις ανθυγιεινές
τροφές ή να τις τρώμε λιγότερο.
Να διακρίνουν τα φρούτα από τα λαχανικά και να γνωρίσουν τη διατροφική
αξία τους.
Δεξιότητες: Συνεργασία, κριτική σκέψη, επικοινωνία, δημιουργικότητα
,διάκριση, υιοθέτηση καλών συνηθειών ζωής
Δραστηριότητες: Ομαδικό και ατομικό παιχνίδι διαχωρισμού υγιεινών και
ανθυγιεινών τροφών, φρούτων και λαχανικών, φύλλα εργασίας.

 

4 ο Εργαστήριο: «Η Πυραμίδα των παιδιών»
Γνωριμία με την Πυραμίδα της Διατροφής
Στόχοι: Να παρατηρούν, αποτυπώνουν μεθοδολογικά τις παρατηρήσεις
τους.
Να ομαδοποιούν και να αντιστοιχούν.
Να αναπτύσσουν στάσεις, καλλιέργεια στοχαστικής παρατήρησης και
πειραματισμού.
Δεξιότητες: Συνεργασία, κριτική σκέψη, επικοινωνία, δημιουργικότητα,
καλλιέργεια λεπτής κινητικότητας.
Δραστηριότητες: Τα παιδιά κόβουν και συλλέγουν εικόνες τροφών, τις
οποίες με βάση την πρότυπη πυραμίδα Διατροφής, πρέπει να τοποθετήσουν
για να δημιουργήσουν τη δική τους. Κάθε παιδί επιλέγει το σωστό επίπεδο της
πυραμίδας, για την τοποθέτηση της εικόνας του.
Σχετικό ομαδικό παιχνίδι στα τραπεζάκια.
Δημιουργία τρισδιάστατης διατροφικής πυραμίδας.

 

 

5 ο Εργαστήριο: «Υγιεινό πρωινό»
Βιωματική προσέγγιση με ομαδικό υγιεινό πρωινό στο σχολείο.
Στόχοι: Τα παιδιά να εμπεδώσουν και βιωματικά να εφαρμόσουν τις νέες
γνώσεις τους.
Να συνειδητοποιήσουν την αξία της Υγιεινής Διατροφής.
Να υιοθετήσουν υγιεινές διατροφικές συνήθειες.
Να υιοθετήσουν θετικές συνήθειες καλής Υγείας.
Δεξιότητες: Κριτική σκέψη, συνεργασία, υπευθυνότητα, αυτοεξυπηρέτηση.
Δραστηριότητες: Τα παιδιά συζητούν, επιλέγουν και φέρνουν το καθένα από
μια υγιεινή τροφή στο σχολείο για να γευματίσουν σε ομαδικό κοινό πρωινό
Γίνονται «Βασιλιάδες και Βασίλισσες της Υγείας», κατασκευάζοντας και
ζωγραφίζοντας την κορώνα με τις συμβουλές για καλή Υγεία.

 

6 ο Εργαστήριο: «Επίσκεψη στο εστιατόριο»

Στόχοι: Καλλιέργεια ψυχοκινητικής και κοινωνικής ανάπτυξης των νηπίων
,ενίσχυση της αυτοεκτίμησης και της αυτοαντίληψης των νηπίων.
Καλλιέργεια φαντασίας, διασκέδαση, εφαρμογή των νέων γνώσεων στην
καθημερινότητα των νηπίων, υιοθέτηση καλών πρακτικών.
Δεξιότητες: Συνεργασία, κριτική σκέψη, επικοινωνία, δημιουργικότητα
,διάκριση, υιοθέτηση καλών συνηθειών ζωής
Δραστηριότητες: Τα παιδιά καλούνται να δραστηριοποιηθούν
αναλαμβάνοντας το καθένα ένα ρόλο. Διαμορφώνουν την κατάλληλη θεατρική
συνθήκη –το εστιατόριο-και αυτενεργούν μέσα στο πλαίσιο της συνθήκης αυτής.

 

7 Ο Εργαστήριο: «Δημιουργία ενός ευφάνταστου πιάτου»
Διαγωνισμός «Ευφάνταστου πιάτου!»
Στόχοι: Καλλιέργεια φαντασίας, διασκέδαση, διάκριση υγιεινών τροφών,
εφαρμογή των νέων γνώσεων στην καθημερινότητα των νηπίων, υιοθέτηση
καλών πρακτικών, χρήση των ΤΠΕ
Δεξιότητες : Καλλιέργεια λεπτής κινητικότητας, φαντασίας, συνεργασία με
ενήλικες,
Δραστηριότητες: Τα παιδιά με τη βοήθεια των γονιών τους, καλούνται να
«σχεδιάσουν» και να παρουσιάσουν την υγιεινή τροφή που πρόκειται να
φάνε με πρωτότυπο τρόπο, δίνοντάς της μορφή, σα να ζωγραφίζουν στο
πιάτο τους. Οι γονείς αποτυπώνουν το πιάτο των παιδιών και στέλνουν τις
φωτογραφίες στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο του νηπιαγωγείου.
Οργανώνεται ένας διαγωνισμός και τελικά κερδίζει ένα αναμνηστικό δωράκι
…όλη η ομάδα!

 

Ανάρτηση των δραστηριοτήτων και των αποτελεσμάτων υλοποίησης
Του σχεδίου στην ιστοσελίδα του σχολείου
Φύλλα εργασίας, κατασκευές, φωτογραφικό υλικό
Όλα τα φύλλα εργασίας που αξιοποιούνται κατά την
υλοποίηση έχουν ανοιχτή μορφή (όλες οι απαντήσεις είναι αποδεκτές).

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΦΡΟΝΤΙΖΩ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Παγκόσμια και Τοπική Πολιτιστική Κληρονομιά

Θέμα Εργαστηρίων: Υπεύθυνα παιδιά – Υπερασπιστές των ζώων
(βασισμένο στο Εργαστήριο που εκπόνησε η κ.Σπύρου-Βαγή Ευφροσύνη στο
πλαίσιο της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στις δεξιότητες μέσω
εργαστηρίων).

Αλέκου Αλεξάνδρα

 

1ο Εργαστήριο: Ποια ζώα μας προσφέρουν τροφή;
Οι μαθητές/τριες εισάγονται στο θέμα μέσα από ένα παιχνίδι κίνησης
και ρυθμού: τους μοιράζουμε τυχαία κάρτες με ζώα εκτροφής. Στη συνέχεια τα
παιδιά όταν ακούνε τη μουσική που έχουμε επιλέξει κινούνται ελεύθερα στο
χώρο. Όταν σταματήσει η μουσική πρέπει να βρούνε ένα παιδί που να έχει
κάρτα με το ίδιο ζώο. Ξαναμοιράζουμε τυχαία τις κάρτες και συνεχίζουμε το
παιχνίδι.
Στη συνέχεια καθόμαστε στην ολομέλεια και λέει ο καθένας ποιο ζώο
έχει η κάρτα του και αν θέλει κάνει και τον ήχο αυτού του ζώου. Έπειτα
χρησιμοποιούμε τις κάρτες για να παίξουμε όλοι μαζί memory.

 

2ο Εργαστήριο: Τι μας προσφέρουν τα ζώα εκτροφής;
Προκειμένου να διερευνηθούν οι γνώσεις των παιδιών πάνω στο
αντικείμενο των ζώων εκτροφής ρωτάμε τα παιδιά αν γνωρίζουν ποια ζώα
προσφέρουν τροφή στους ανθρώπους και ποια είναι αυτή. Έτσι με τη μέθοδο
της ιδεοθύελλας δημιουργούμε έναν εννοιολογικό χάρτη με θέμα: Τι μας
προσφέρουν τα ζώα; Στη συνέχεια αντιστρέφουμε το ερώτημα και
δημιουργούμε έναν νέο εννοιολογικό χάρτη με θέμα: Τι προσφέρει ο
άνθρωπος στα ζώα;
Στη συνέχεια διαβάζουμε το βιβλίο «Εκδρομή στο Αγρόκτημα» το
οποίο παρέχει πληροφορίες για το συγκεκριμένο θέμα.

 

3ο Εργαστήριο: Ψάχνουμε πληροφορίες, ρωτάμε, συνεργαζόμαστε,
δημιουργούμε και μοιραζόμαστε τις καινούριες μας γνώσεις με τους
συμμαθητές μας.
Χωρίζουμε τα παιδιά σε ομάδες και η κάθε ομάδα αναλαμβάνει ένα
ζώο εκτροφής. Έπειτα αναζητούμε με την κάθε ομάδα εικόνες στο διαδίκτυο οι
οποίες να δείχνουν τα προϊόντα που μας προσφέρει το κάθε ζώο.
Εκτυπώνουμε τις εικόνες και κάνουμε κολλάζ. Στο τέλος του εργαστηρίου οι
ομάδες παρουσιάζουν στην ολομέλεια το αποτέλεσμα της εργασίας τους.
Στη συνέχεια φωτογραφίζουμε το κολλάζ της κάθε ομάδας και το
μετατρέπουμε σε puzzle μέσω του προγράμματος jigsawplanet. Οι γονείς
ενημερώνονται με email προκειμένου να λάβουν τους σχετικούς συνδέσμους
και να προτρέψουν τα παιδιά τους να φτιάξουν τα puzzles στο σπίτι.
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1e146d72c0f3

 

4ο Εργαστήριο: Εμείς και τα ζώα εκτροφής…με αφορμή έναν πίνακα
ζωγραφικής
Προβάλλουμε στην ολομέλεια τον πίνακα ζωγραφικής του Σαγκάλ
«Εγώ και το χωριό». Περιγράφουμε αυτό που βλέπουμε και συζητάμε ό,τι μας
κάνει εντύπωση. Ο πίνακας δείχνει πως υπάρχει αλληλεξάρτηση ανάμεσα
στον άνθρωπο και στα ζώα και αναζητούμε τρόπους να αποτυπώσουμε κι
εμείς αυτό το μήνυμα με τις ζωγραφιές μας.

 

5ο Εργαστήριο: Και τα ζώα έχουν δικαιώματα
Παρουσιάζουμε στα παιδιά εικόνες που δείχνουν ζώα στο φυσικό τους
περιβάλλον και ζώα σε βιομηχανικές μονάδες παραγωγής. Τα παιδιά
καλούνται να τις περιγράψουν και να αναγνωρίσουν τις εικόνες που τα ζώα
εκτρέφονται στο φυσικό τους περιβάλλον σε αντιδιαστολή με εκείνες που τα
ζώα στερούνται την ελευθερία τους. Ακολουθεί συζήτηση για να
κατανοήσουμε για ποιο λόγο συμβαίνει αυτό και τι επιπτώσεις μπορεί να έχει
για τα ζώα. Έπειτα κάνουμε ομαδικό κολλάζ με τις εικόνες.

Στη συνέχεια τα παιδιά παίζουν ένα παιχνίδι ρόλων με τίτλο «Αν είχαν
φωνή τα ζώα εκτροφής, τι θα μας έλεγαν;».

 

 

6ο Εργαστήριο: Τα παιδιά αναλαμβάνουν δράση για να
υπερασπιστούν τα δικαιώματα των ζώων
Αναζητούμε μαζί με τα παιδιά τρόπους με τους οποίους θα
μπορούσαμε να υπερασπιστούμε τα ζώα και τα δικαιώματά τους.
Δημιουργία ομαδικής αφίσας με τα λόγια και τις ζωγραφιές των
παιδιών.

 

 

7ο Εργαστήριο: Αξιολόγηση – αναστοχασμός
Δημιουργούμε τον τελικό μας εννοιολογικό χάρτη κάνοντας σύγκριση
με τον αρχικό εννοιολογικό χάρτη και στο τέλος οι μαθητές και οι μαθήτριες
συμπληρώνουν ένα φύλλο αναστοχασμού.