Εχθές μοιράσαμε στα παιδιά ένα φύλλο ερωτήσεων προς τον παππού ή τη γιαγιά τους, όποιον από τους δύο τα ίδια διάλεγαν. Οι ερωτήσεις αφορούσαν τις προτιμήσεις τους στην παιδική τους ηλικία.Π.χ ποιο ήταν το αγαπημένο τους παιχνίδι, ποιο ήταν το αγαπημένο τους φαγητό, μάθημα στο σχολείο,τραγούδι, η αγαπημένη τους ασχολία. Αν έκαναν σκανδαλιές οι γονείς τους τι θέση έπαιρναν; Ποιο ήταν το επάγγελμά τους;

Τα παιδιά ανέλαβαν το ρόλο δημοσιογράφου και με τη βοήθεια των ερωτήσεων έπρεπε να πάρουν συνέντευξη από τον παππού ή τη γιαγιά τους και σήμερα να μας την παρουσιάσουν για να τους γνωρίσουμε όλοι.Πραγματικά οι δημοσιογράφοι του νηπιαγωγείου μας έκαναν εξαίρετη δουλειά και οι παρουσιάσεις τους είχαν μεγάλο ενδιαφέρον. Λάβαμε όλοι θέση μπροστά στην τηλεόραση και άρχισε η εκπομπή για την ενημέρωσή μας. Θέμα: ΄΄ Ο παππούς ή η γιαγιά μου παιδί΄΄.

Επίσης ασχοληθήκαμε και με τα πρώτα γράμματα των λέξεων παππούς (Ππ) και γιαγιά(Γ,γ). Πώς γράφονται, πώς βγαίνει ο ήχος του καθενός, πώς πρέπει να τοποθετηθούν η γλώσσα ή τα χείλη .

Τα παιδιά έφεραν φωτογραφίες και εικόνες αντικειμένων που άρχιζαν από τα συγκεκριμένα γράμματα , τις οποίες κόλλησαν στις εργασίες τους.

Οι εργασίες μας:

Τα φύλλα εργασίας:

Σήμερα, λόγω της παγκόσμιας ημέρας τρίτης ηλικίας που ήταν Σάββατο, μιλήσαμε με τα παιδιά για τους παππούδες και τις γιαγιάδες που αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της οικογένειάς μας. Κάναμε αναφορά στην αναπτυξιακή εξέλιξη του ανθρώπου : μωρό (αγόρι,κορίτσι),παιδί, ενήλικας(άντρας , γυναίκα), ηλικιωμένος(παππούς , γιαγιά).Συζητήσαμε τις διαφορές που παρατηρούνται ανάμεσα στα νεαρά άτομα και στους ηλικιωμένους, π.χ. ρυτίδες, αδυναμία στη βάδιση, στην όραση , στην ακοή, άσπρα μαλλιά κ.α.). Αναφέραμε ότι ο καθένας μας έχει δύο γιαγιάδες και δύο παππούδες, ένα ζευγάρι για τον κάθε γονιό. Κλείσαμε τα μάτια και ο καθένας φαντάστηκε τον εαυτό του πολλά χρόνια μετά τι θα είναι .Παππούς ή γιαγιά; εξηγώντας το λόγο ( τα αγόρια θα γίνουν παππούδες και τα κορίτσια γιαγιάδες). Ξεχωρίσαμε τα πρώτα γράμματα στις λέξεις παππού και γιαγιά( το Ππ και το Γγ) .Το κάθε παιδί ανέφερε ένα περιστατικό από τις στιγμές που περνά μαζί με τον παππού και τη γιαγιά του.

Διαβάσαμε στην τάξη παραμύθια για τη γιαγιά και τον παππού , επιβεβαιώνοντας την επιθυμία των ηλικιωμένων ατόμων να ξαναγίνουν πάλι παιδιά.( Οι παππούδες και οι γιαγιάδες έπαιζαν μπαλόνι , κρυφτό , πατίνι, κυνηγητό, έκαναν πύργους στην άμμο, έτρωγαν παγωτό, έσβηναν κεράκια την τούρτα και έπαιρναν δώρα κ.α.)

Φτιάξαμε ένα πορτρέτο αγάπης για τους λατρεμένους μας παππούδες και γιαγιάδες χαρίζοντάς τους τις ευχές μας να είναι πάντα καλά.

(Ιδέα από το pinterest)

Τραγουδήσαμε , χορέψαμε και συζητήσαμε πάνω στις εικόνες του βίντεο του τραγουδιού: ΄ Όταν γίνεις γιαγιά΄΄.

Σε συνέχεια της ενασχόλησής μας με τα ονόματά μας και τη γραφή αυτών, τα παιδιά έκοψαν και δημιούργησαν το ”εγώ ” τους. Έγραψαν σε καρτέλα το όνομά τους , το διακόσμησαν και το κόλλησαν στο ανθρωπάκι τους.

Τα ”εγώ” μας στολίζουν το ταμπλό της τάξης μας!!!!!!

Στην προσπάθειά μας να γνωριστούμε καλύτερα μεταξύ μας φτιάξαμε από ένα σύννεφο πληροφοριών στο κάθε παιδί.Στη μέση έγραψαν και στόλισαν το όνομά τους.Συρράψαμε 5 ακτίνες κάτω από κάθε σύννεφο, όπου γράψαμε τις απαντήσεις των παιδιών στις εξής ερωτήσεις:Πόσο χρονών είσαι; Ποιο είναι το αγαπημένο σου φαγητό; Το αγαπημένο σου χρώμα; Τι σου αρέσει να κάνεις; Τι λένε οι φίλοι σου για μένα;

Σήμερα ασχοληθήκαμε για πρώτη φορά με την έννοια της αριθμογραμμής από το 1-10. Οι αριθμοί περιέχουν ποσότητες και σύνολα αντικειμένων. Η αρίθμηση δεν είναι ποιηματάκι που τα παιδιά απαγγέλλουν τα ονόματα των αριθμών στη σειρά χωρίς να  κατανοούν  τι σημαίνει ο κάθε αριθμός και γιατί είναι τόσο σημαντικός στη ζωή μας. Για να μπορέσουν τα νήπια να κατανοήσουν τη σημασία των ποσοτήτων που κρύβεται πίσω από την ονομασία του κάθε αριθμού χρειάζεται να δοθούν αφορμές βιωματικής συμμετοχής και ανακάλυψης με διάφορα και διαφορετικά υλικά.

Οι δικές μας αφορμές βιωματικής συμμετοχής και ανακάλυψης περιελάμβαναν καταμέτρηση των αγοριών και των κοριτσιών της τάξης μας.

Μετρήσαμε 6 αγόρια και 7 κορίτσια (είχαμε και απουσίες). Τι σημαίνει το 6 και το 7; Τα παιδιά απάντησαν ότι στην ομάδα του 6 έχουμε ένα αγόρι λιγότερο και στην ομάδα των κοριτσιών (7) έχουμε ένα κορίτσι περισσότερο από τ’ αγόρια. Αντιστοιχίσαμε μαρκαδόρους 1 προς 1 με τις αντίστοιχες ομάδες καθώς και φωτογραφίες αγοριών και κοριτσιών για να φτάσουμε στα συμπεράσματά μας.

Στη συνέχεια χρησιμοποιήσαμε και τους αριθμούς (από το 1-7) τους οποίους βάλαμε στη σωστή σειρά, Όταν δυσκολευόμασταν κοιτάζαμε την αριθμογραμμή για βοήθεια. Ανακαλύψαμε ότι για να πάμε από το 1 στο 2 προσθέτουμε 1 ανθρωπάκι ή μαρκαδόρο, από το 2 στο 3 προσθέτουμε άλλο ένα και ούτω καθεξής μέχρι το 7 ανεβαίνοντας ένα ένα. Πάντα μας περίσσευε μια μονάδα. Και στα ζευγαράκια που φτιάξαμε περίσσευε ένα κορίτσι επιβεβαιώνοντας τις σκέψεις μας.

αντιστοίχιση αγοριών – κοριτσιών με μαρκαδόρους

αντιστοίχιση μαρκαδόρων με περισσευούμενο έναν

6 ζευγαράκια και 1 κορίτσι μόνο του

6 ζευγάρια μαρκαδόρων και 1 μόνος του

Δημιουργία αριθμογραμμής:

Αυτήν τη βδομάδα επικεντρωθήκαμε στο δέσιμο της ομάδας μέσα από παιχνίδια γνωριμίας και εμπιστοσύνης στο ολοήμερο τμήμα.Δημιουργήσαμε το λουλούδι φιλίας, όπου στο κέντρο του λουλουδιού όλα τα παιδιά υπέγραψαν με το όνομά τους αυτό το συμβόλαιο φιλίας.Γύρω από αυτό έβαλαν όλοι το αποτύπωμά τους με τέμπερα.