giannisTs blog

Στην ενδιάμεση έκθεση για τα πεπραγμένα του Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου για την Παιδεία την οποία υπογράφει ο Πρόεδρος του Εθνικό Διαλόγου Αντώνης Λιάκος, ανάμεσα σε άλλα περιλαμβάνονται και τα παρακάτω:

……

ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Η Επιτροπή έχει προχωρήσει στη διατύπωση μιας σειράς προτάσεων, άμεσων και μεσοπρόθεσμων, οι οποίες αποσκοπούν στην αλλαγή της φυσιογνωμίας του σχολείου, ώστε να το κάνουν περισσότερο ελκυστικό και ενδιαφέρον για τους μαθητές και πιο αποδοτικό ως προς τους στόχους του. Οι προτάσεις αυτές αφορούν τους καθηγητές, τους μαθητές, το σχολικό χρόνο, τις εκπαιδευτικές πρακτικές, τη σχέση του σχολείου με την κοινωνία.

•    Χρήση του σχολικού χρόνου για τη δημιουργία προϋποθέσεων ανάπτυξης εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής (τακτικές παιδαγωγικές συνεδριάσεις του Συλλόγου διδασκόντων), μείωση γραφειοκρατικών διαδικασιών για τις εξωσχολικές δράσεις του σχολείου, αποσαφήνιση του ρόλου των συμβούλων, ενίσχυση του εκπαιδευτικού ως προς τις αρχές συμπερίληψης και διαφοροποίησης στην τάξη.
•    Μείωση μέσω αναμόρφωσης της διδασκόμενης ύλης (να αδειάσει η τσάντα του μαθητή) και αντικατάσταση της βαθμολογίας με την περιγραφική αξιολόγηση των μαθητών σε όλη την υποχρεωτική εκπαίδευση, σε σύνδεση με τους μαθησιακούς στόχους των Προγραμμάτων Σπουδών καθώς και των διαδικασιών αυτό-αξιολόγησης της σχολικής μονάδας και του συστήματος.
•    Καθιέρωση ενιαίου τύπου Ολοήμερου Δημοτικού, προσαρμογή στις τοπικές συνθήκες (ευελιξία). Διατοπική (κοινά προγράμματα) και ευρωπαϊκή (αδελφοποιήσεις, ανταλλαγές) δικτύωση των σχολείων.
•    Ενίσχυση της μαθητικής εκπροσώπησης, σχολική εφημερίδα, ετήσια θεατρική παράσταση (άνοιγμα του σχολείου στην τοπική κοινότητα), καθιέρωση ομίλων και συλλογικών μαθητικών δραστηριοτήτων με άξονα τα νέα μέσα, τον κινηματογράφο, τις εικαστικές και παραστατικές τέχνες.
•    Διερεύνηση των δυνατοτήτων χρήσης της δομής και των χώρων του σχολείου σε συνεργασία με την τοπική κοινότητα κατά τις απογευματινές ώρες.
•    «Βάπτιση» του σχολείου για λόγους συμβολικούς και για την εξασφάλιση ταυτότητας. Κάθε σχολείο πρέπει να αποκτήσει τη δική του φυσιογνωμία, τις δικές του παραδόσεις, ετήσιους στόχους και να εμφυσήσει στους μαθητές έναν πατριωτισμό του σχολείου. Προϋπόθεση γι’ αυτό είναι να περιοριστεί η συχνή εναλλαγή του προσωπικού. Το σχολείο να γίνει δρών υποκείμενο (να αποκτήσει agency).
•    Μελέτη για την αναμόρφωση της οργανωτικής δομής της υποχρεωτικής εκπαίδευσης από το διετές νηπιαγωγείο, στο εξάχρονο δημοτικό και εξέταση των δυνατοτήτων δημιουργίας τετραετούς γυμνάσιο και διετούς λυκείου (γενικού και επαγγελματικού) προσανατολισμένου προς την έρευνα και με δυνατότητες επιλογών.
•    Ενίσχυση της αυτονομίας και των πρωτοβουλιών του εκπαιδευτικού.
•    Άμεση συνεργασία φορέων (σχολείο-σύμβουλοι-κοινότητα-δήμοι).
•    Ενίσχυση των ολιγοθέσιων σχολείων.
•    Εκ περιτροπής ανάληψη πειραματικού χαρακτήρα από τα σχολεία.
•    Ανανέωση προγράμματος και κυρίως βιβλίων με προτεραιότητα σε όσα έχουν ήδη κριθεί ως απαράδεκτα. Τι μπορεί να κάνει το βιβλίο ελκυστικό. Ο ρόλος του βιβλίου στην εποχή του διαδικτύου.
•    Κατάργηση των αλλεπάλληλων εξετάσεων (και του μήνα εξετάσεων) στο Γυμνάσιο – αντικατάστασή τους με εργασίες (και εξετάσεις κατά τη διάρκεια του έτους).
•    Ενοποίηση των κατευθύνσεων των μαθημάτων (ενδεικτικά: σε 3 ή 4, όπως [α] Γλώσσες και Πολιτισμός, [β] Μαθηματικά, [γ] Τέχνες, [δ] Εισαγωγή στην κουλτούρα των Φυσικών και [ε] των Κοινωνικών Επιστημών). Αντίστοιχη ενοποίηση των ειδικοτήτων που διδάσκουν τα μαθήματα.
•    Δημιουργία ωρολογίων ενοτήτων σε βάρος της πολυδιάσπασης των ωρών. o Καθιέρωση ολοκληρωμένου προγράμματος Ευέλικτης Εβδομάδας.
•    Διεύρυνση του ποσοστού της ύλης που διαμορφώνεται από τους εκπαιδευτικούς τόσο στο Δημοτικό όσο και στο Γυμνάσιο.
•    Ομαδοσυνεργατική προσέγγιση: Θεσμοθέτηση και αξιοποίηση εναλλακτικών τρόπων συνεργασίας των μαθητών (αμοιβαία διόρθωση, συνεργασία διαφορετικών τάξεων από διαφορετικά σχολεία, ανάληψη ευθυνών και πρωτοβουλιών από τους μαθητές). Θεσμοθέτηση των ομαδικών εργασιών ως τρόπου εξέτασης.
•    Άρση της λογικής της επανάληψης σε κύκλους των σχολικών αντικειμένων (π.χ. στο μάθημα της Ιστορίας) με έμφαση στο χρονικό και τοπικό παρόν και εξασφάλιση της εσωτερικής συνοχής της ύλης που διδάσκεται σε διαφορετικά αντικείμενα (π.χ. Λογοτεχνία-Ιστορία-Γεωγραφία).
•    Σύνδεση Σχολείου-Οικογένειας: Μελέτη θεσμοθετημένης συμβουλευτικής σχέσης σε θέματα εκμάθησης, στάσης απέναντι στο σχολείο, ζητήματα εκφοβισμού και βίας, καθώς και σε θέματα πρόληψης εξαρτήσεων. Ενδυνάμωση της γονικής εμπλοκής ως μια δυναμικής διεργασίας αλληλεπίδρασης γονέων και εκπαιδευτικών, ιδιαίτερα στις πρώτες τάξεις του δημοτικού. Θεσμοθετημένος χρόνος συνεργασίας με τους γονείς.

    Στο επόμενο διάστημα η επιτροπή θα πρέπει να επανέλθει, υπό τη σημερινή της μορφή ή ως ομάδες εργασίας, προκειμένου να επεξεργαστεί συγκεκριμένες προτάσεις ως προς την παιδαγωγική αυτονομία του σχολείου, τις σχέσεις του με την κοινότητα, τις σχέσεις με τους γονείς, την διαθεματικότητα και την ευελιξία στα προγράμματα, τον εσωτερικό κανονισμό του σχολείου και την αναβαθμισμένη λειτουργία του συλλόγου των διδασκόντων. Οι προτάσεις αυτές, οι οποίες αναμφίβολα διαπνέονται από μια συλλογιστική, θα πρέπει να ολοκληρωθούν προς την κατεύθυνση μιας πρότασης στην οποία οι ιδέες που υπόκεινται θα πρέπει να γίνουν έκδηλες, ώστε οι αλλαγές να μην αντιμετωπίζονται ως αποσπασματικές.

Χρήση του σχολικού χρόνου για τη δημιουργία προϋποθέσεων ανάπτυξης εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής

Στην ενδιάμεση έκθεση για τα πεπραγμένα του Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου για την Παιδεία την οποία υπογράφει ο Πρόεδρος του Εθνικό Διαλόγου Αντώνης Λιάκος, ανάμεσα σε άλλα περιλαμβάνονται και τα παρακάτω:

ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Η Επιτροπή έχει προχωρήσει στη διατύπωση μιας σειράς προτάσεων, άμεσων και μεσοπρόθεσμων, οι οποίες αποσκοπούν στην αλλαγή της φυσιογνωμίας του σχολείου, ώστε να το κάνουν περισσότερο ελκυστικό και ενδιαφέρον για τους μαθητές και πιο αποδοτικό ως προς τους στόχους του. Οι προτάσεις αυτές αφορούν τους καθηγητές, τους μαθητές, το σχολικό χρόνο, τις εκπαιδευτικές πρακτικές, τη σχέση του σχολείου με την κοινωνία.

•    Χρήση του σχολικού χρόνου για τη δημιουργία προϋποθέσεων ανάπτυξης εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής (τακτικές παιδαγωγικές συνεδριάσεις του Συλλόγου διδασκόντων), μείωση γραφειοκρατικών διαδικασιών για τις εξωσχολικές δράσεις του σχολείου, αποσαφήνιση του ρόλου των συμβούλων, ενίσχυση του εκπαιδευτικού ως προς τις αρχές συμπερίληψης και διαφοροποίησης στην τάξη.
•    Μείωση μέσω αναμόρφωσης της διδασκόμενης ύλης (να αδειάσει η τσάντα του μαθητή) και αντικατάσταση της βαθμολογίας με την περιγραφική αξιολόγηση των μαθητών σε όλη την υποχρεωτική εκπαίδευση, σε σύνδεση με τους μαθησιακούς στόχους των Προγραμμάτων Σπουδών καθώς και των διαδικασιών αυτό-αξιολόγησης της σχολικής μονάδας και του συστήματος.
•    Καθιέρωση ενιαίου τύπου Ολοήμερου Δημοτικού, προσαρμογή στις τοπικές συνθήκες (ευελιξία). Διατοπική (κοινά προγράμματα) και ευρωπαϊκή (αδελφοποιήσεις, ανταλλαγές) δικτύωση των σχολείων.
•    Ενίσχυση της μαθητικής εκπροσώπησης, σχολική εφημερίδα, ετήσια θεατρική παράσταση (άνοιγμα του σχολείου στην τοπική κοινότητα), καθιέρωση ομίλων και συλλογικών μαθητικών δραστηριοτήτων με άξονα τα νέα μέσα, τον κινηματογράφο, τις εικαστικές και παραστατικές τέχνες.
•    Διερεύνηση των δυνατοτήτων χρήσης της δομής και των χώρων του σχολείου σε συνεργασία με την τοπική κοινότητα κατά τις απογευματινές ώρες.
•    «Βάπτιση» του σχολείου για λόγους συμβολικούς και για την εξασφάλιση ταυτότητας. Κάθε σχολείο πρέπει να αποκτήσει τη δική του φυσιογνωμία, τις δικές του παραδόσεις, ετήσιους στόχους και να εμφυσήσει στους μαθητές έναν πατριωτισμό του σχολείου. Προϋπόθεση γι’ αυτό είναι να περιοριστεί η συχνή εναλλαγή του προσωπικού. Το σχολείο να γίνει δρών υποκείμενο (να αποκτήσει agency).
•    Μελέτη για την αναμόρφωση της οργανωτικής δομής της υποχρεωτικής εκπαίδευσης από το διετές νηπιαγωγείο, στο εξάχρονο δημοτικό και εξέταση των δυνατοτήτων δημιουργίας τετραετούς γυμνάσιο και διετούς λυκείου (γενικού και επαγγελματικού) προσανατολισμένου προς την έρευνα και με δυνατότητες επιλογών.
•    Ενίσχυση της αυτονομίας και των πρωτοβουλιών του εκπαιδευτικού.
•    Άμεση συνεργασία φορέων (σχολείο-σύμβουλοι-κοινότητα-δήμοι).
•    Ενίσχυση των ολιγοθέσιων σχολείων.
•    Εκ περιτροπής ανάληψη πειραματικού χαρακτήρα από τα σχολεία.
•    Ανανέωση προγράμματος και κυρίως βιβλίων με προτεραιότητα σε όσα έχουν ήδη κριθεί ως απαράδεκτα. Τι μπορεί να κάνει το βιβλίο ελκυστικό. Ο ρόλος του βιβλίου στην εποχή του διαδικτύου.
•    Κατάργηση των αλλεπάλληλων εξετάσεων (και του μήνα εξετάσεων) στο Γυμνάσιο – αντικατάστασή τους με εργασίες (και εξετάσεις κατά τη διάρκεια του έτους).
•    Ενοποίηση των κατευθύνσεων των μαθημάτων (ενδεικτικά: σε 3 ή 4, όπως [α] Γλώσσες και Πολιτισμός, [β] Μαθηματικά, [γ] Τέχνες, [δ] Εισαγωγή στην κουλτούρα των Φυσικών και [ε] των Κοινωνικών Επιστημών). Αντίστοιχη ενοποίηση των ειδικοτήτων που διδάσκουν τα μαθήματα.
•    Δημιουργία ωρολογίων ενοτήτων σε βάρος της πολυδιάσπασης των ωρών. o Καθιέρωση ολοκληρωμένου προγράμματος Ευέλικτης Εβδομάδας.
•    Διεύρυνση του ποσοστού της ύλης που διαμορφώνεται από τους εκπαιδευτικούς τόσο στο Δημοτικό όσο και στο Γυμνάσιο.
•    Ομαδοσυνεργατική προσέγγιση: Θεσμοθέτηση και αξιοποίηση εναλλακτικών τρόπων συνεργασίας των μαθητών (αμοιβαία διόρθωση, συνεργασία διαφορετικών τάξεων από διαφορετικά σχολεία, ανάληψη ευθυνών και πρωτοβουλιών από τους μαθητές). Θεσμοθέτηση των ομαδικών εργασιών ως τρόπου εξέτασης.
•    Άρση της λογικής της επανάληψης σε κύκλους των σχολικών αντικειμένων (π.χ. στο μάθημα της Ιστορίας) με έμφαση στο χρονικό και τοπικό παρόν και εξασφάλιση της εσωτερικής συνοχής της ύλης που διδάσκεται σε διαφορετικά αντικείμενα (π.χ. Λογοτεχνία-Ιστορία-Γεωγραφία).
•    Σύνδεση Σχολείου-Οικογένειας: Μελέτη θεσμοθετημένης συμβουλευτικής σχέσης σε θέματα εκμάθησης, στάσης απέναντι στο σχολείο, ζητήματα εκφοβισμού και βίας, καθώς και σε θέματα πρόληψης εξαρτήσεων. Ενδυνάμωση της γονικής εμπλοκής ως μια δυναμικής διεργασίας αλληλεπίδρασης γονέων και εκπαιδευτικών, ιδιαίτερα στις πρώτες τάξεις του δημοτικού. Θεσμοθετημένος χρόνος συνεργασίας με τους γονείς.

    Στο επόμενο διάστημα η επιτροπή θα πρέπει να επανέλθει, υπό τη σημερινή της μορφή ή ως ομάδες εργασίας, προκειμένου να επεξεργαστεί συγκεκριμένες προτάσεις ως προς την παιδαγωγική αυτονομία του σχολείου, τις σχέσεις του με την κοινότητα, τις σχέσεις με τους γονείς, την διαθεματικότητα και την ευελιξία στα προγράμματα, τον εσωτερικό κανονισμό του σχολείου και την αναβαθμισμένη λειτουργία του συλλόγου των διδασκόντων. Οι προτάσεις αυτές, οι οποίες αναμφίβολα διαπνέονται από μια συλλογιστική, θα πρέπει να ολοκληρωθούν προς την κατεύθυνση μιας πρότασης στην οποία οι ιδέες που υπόκεινται θα πρέπει να γίνουν έκδηλες, ώστε οι αλλαγές να μην αντιμετωπίζονται ως αποσπασματικές.

Το alfavita εκδίδει τον ”Οδηγό Σπουδών και Επαγγέλµατος 2016 – ΑΕΙ, ΤΕΙ, Στρατιωτικές και Αστυνοµικές Σχολές”  με την υπογραφή του εκπαιδευτικού αναλυτή Χρήστου Κάτσικα. Ο οδηγός αυτός περιλαµβάνει όλα όσα πρέπει να γνωρίζει ο υποψήφιος φοιτητής.

Ο µαθητής του Γενικού Λυκείου και του ΕΠΑΛ θα µάθει τα πάντα γύρω από τα πανεπιστηµιακά τµήµατα και τις επαγγελµατικές προοπτικές τους.

Κάντε την παραγγελία σας ηλεκτρονικά ΕΔΩ www.ABooks.gr

Είσαι υποψήφιος φοιτητής;

∆ιάβασε τα πάντα για όλα τα τµήµατα που υπάρχουν στο µηχανογραφικό, ενηµερώσου πριν “σταυρώσεις” το τµήµα που θα φοιτήσεις!  Μάθε για το τµήµα που θα εισαχθείς…

 Μάθε για…

 • το “who is who” των επιστηµονικών πεδίων
 • το πανόραµα των τµηµάτων ΑΕΙ και ΤΕΙ
 • το αντικείµενο σπουδών κάθε τµήµατος, τις κατευθύνσεις και τις ειδικεύσεις
 • τα τµήµατα µε τις καλύτερες επαγγελµατικές προοπτικές
 • τα τµήµατα µε ιδιαιτερότητες
 • τα επιστηµονικά πεδία που “µαγνητίζουν” τους περισσότερους υποψηφίους
 • το συνδυασµό επιστηµονικών πεδίων που προσφέρουν περισσότερες θέσεις
 • τον αριθµό των υποψηφίων και τις προσφερόµενες θέσεις
 • τα “κλειδιά” για τη συµπλήρωση του µηχανογραφικού
 • τη σωστή επιλογή των σχολών προτίµησης
 • την επιλογή τµηµάτων χωρίς απώλεια µορίων

Κάντε την παραγγελία σας ηλεκτρονικά ΕΔΩ www.ABooks.gr

Κάντε παραγγελία τώρα στο κόστος των 16,99 ευρώ με δωρεάν αποστολή (ισχύει για πληρωμή στην τράπεζα) σε όλη την Ελλάδα

Τηλεφωνήστε στο 2109766842 ή στο  2114102049  ή  στο 6947774995 ή στείλτε email στο info@alfavita.gr

Τρόποι πληρωμής

α) Αντικαταβολή (η αντικαταβολή επιβαρύνεται 2 ευρώ)

β) Η κατάθεση γίνεται  στον παρακάτω IBAN: (δωρεάν αποστολή)

Piraeusbank
IBAN: GR82 0172 0930 0050 9306 4524 735
ΕΠΩΝΥΜΙΑ: ΚΑΤΣΙΚΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΚΑΙ ΣΙΑ ΕΕ
swift (bid) PIRBGRAA

ΠΡΟΣΟΧΗ!
Στην αιτιολογία θα πρέπει να γράφετε το ονοματεπώνυμό σας και τη λέξη ΟΔΗΓΟΣ

Κάντε την παραγγελία σας ηλεκτρονικά ΕΔΩ www.ABooks.gr

Το alfavita εκδίδει τον ”Οδηγό Σπουδών και Επαγγέλµατος 2016 – ΑΕΙ, ΤΕΙ, Στρατιωτικές και Αστυνοµικές Σχολές”  (400 σελίδες) με την υπογραφή του εκπαιδευτικού αναλυτή Χρήστου Κάτσικα. Ο οδηγός αυτός περιλαµβάνει όλα όσα πρέπει να γνωρίζει ο υποψήφιος φοιτητής.

Κάντε την παραγγελία σας ηλεκτρονικά ΕΔΩ www.ABooks.gr

Ο µαθητής του Γενικού Λυκείου και του ΕΠΑΛ θα µάθει τα πάντα γύρω από τα πανεπιστηµιακά τµήµατα και τις επαγγελµατικές προοπτικές τους.

Είσαι υποψήφιος φοιτητής;

∆ιάβασε τα πάντα για όλα τα τµήµατα που υπάρχουν στο µηχανογραφικό, ενηµερώσου πριν “σταυρώσεις” το τµήµα που θα φοιτήσεις!  Μάθε για το τµήµα που θα εισαχθείς…

 Μάθε για…

 • το “who is who” των επιστηµονικών πεδίων
 • το πανόραµα των τµηµάτων ΑΕΙ και ΤΕΙ
 • το αντικείµενο σπουδών κάθε τµήµατος, τις κατευθύνσεις και τις ειδικεύσεις
 • τα τµήµατα µε τις καλύτερες επαγγελµατικές προοπτικές
 • τα τµήµατα µε ιδιαιτερότητες
 • τα επιστηµονικά πεδία που “µαγνητίζουν” τους περισσότερους υποψηφίους
 • το συνδυασµό επιστηµονικών πεδίων που προσφέρουν περισσότερες θέσεις
 • τον αριθµό των υποψηφίων και τις προσφερόµενες θέσεις
 • τα “κλειδιά” για τη συµπλήρωση του µηχανογραφικού
 • τη σωστή επιλογή των σχολών προτίµησης
 • την επιλογή τµηµάτων χωρίς απώλεια µορίων

Κάντε προπαραγγελία τώρα στο κόστος των 16,99 ευρώ με δωρεάν αποστολή (ισχύει για πληρωμή στην τράπεζα) σε όλη την Ελλάδα

Τηλεφωνήστε στο 2109766842 ή στο  2114102049  ή  στο 6947774995 ή στείλτε email στο info@alfavita.gr ή Κάντε την παραγγελία σας ηλεκτρονικά ΕΔΩ www.ABooks.gr

Τρόποι πληρωμής

α) Αντικαταβολή (η αντικαταβολή επιβαρύνεται 2 ευρώ)

β) Η κατάθεση γίνεται  στον παρακάτω IBAN: (δωρεάν αποστολή)

Piraeusbank
IBAN: GR82 0172 0930 0050 9306 4524 735
ΕΠΩΝΥΜΙΑ: ΚΑΤΣΙΚΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΚΑΙ ΣΙΑ ΕΕ
swift (bid) PIRBGRAA

ΠΡΟΣΟΧΗ!
Στην αιτιολογία θα πρέπει να γράφετε το ονοματεπώνυμό σας και τη λέξη ΟΔΗΓΟΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

•    Η ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
•    ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΞΕΤΑΣΗ

Ώρα προσέλευσης: 07.30

Προσερχόμαστε στο εξεταστικό κέντρο με:

•    Ελαφριά ένδυση
•    Δελτίο εξεταζομένου (καρτελάκι)
•    Αστυνομική ταυτότητα
•    Δύο τουλάχιστον μπλε ή δύο τουλάχιστον μαύρα στυλό (όχι στυλό που σβήνουν)
•    Μολύβι
•    Ξύστρα
•    Γόμα
•    Όργανα σχεδίασης, αν χρειάζονται
•    Νερό ή χυμό
•    ΔΕΝ ΕΠΙΤΡΕΠΟΝΤΑΙ εντός της αίθουσας μπλάνκο – κομπιουτεράκια – κινητά – καφές. Καλό θα είναι να μην πάρουμε το πρωί μαζί μας κινητό τηλέφωνο, καθώς δεν επιτρέπεται να το έχουμε μαζί μας στην αίθουσα, ούτε καν απενεργοποιημένο. Θα αναγκαστούμε να το αφήσουμε κατά την είσοδό μας στο εξεταστικό κέντρο.
•    Δεν παρασυρόμαστε σε συζητήσεις για SOS θέματα και τέτοια, καθώς ΚΑΝΕΙΣ δεν γνωρίζει τα θέματα. Είμαστε ήρεμοι και χαλαροί.

Προσευχή: 08.00
 

Ανακοινώνεται η αίθουσα εξέτασης και μεταβαίνουμε σε αυτήν.

Οι επιτηρητές μας τοποθετούν στα θρανία.

Ελέγχουμε τα τετράδια, να περιέχουν 16 φύλλα και οι σελίδες να μην έχουν σημάδια ή σκισίματα-τσαλακώματα.

Συμπληρώνουμε, πάντα με τι οδηγίες των επιτηρητών:

•    στο εξώφυλλο του τετραδίου: το εξεταζόμενο μάθημα και την κατηγορία του, όπως αναφέρεται στο πρόγραμμα των εξετάσεων.
•    στο εσώφυλλο του τετραδίου: ΜΟΝΟ στον πρώτο πίνακα τα στοιχεία μας (εις διπλούν, αριστερά και δεξιά), με κεφαλαία γράμματα.
Γίνεται ο έλεγχος των στοιχείων μας από τους επιτηρητές.
Περιμένουμε τα θέματα συζητώντας χαμηλόφωνα με τους συνυποψηφίους μας.

Κουδούνι ότι ήρθαν τα θέματα: ώρα 08.30 +
Βρισκόμαστε εντός της αιθούσης. Από αυτή την στιγμή και μετά, δεν μπορούμε να βγούμε από την αίθουσα (π.χ. για τουαλέτα), παρά μόνο με τη συνοδεία του επιτηρητή του διαδρόμου.

Επίδοση θεμάτων: 09.00 +
Όταν μας δοθούν τα θέματα:
•    Μετράμε τις σελίδες των θεμάτων να είναι τόσες όσες αναφέρονται στην πρώτη σελίδα των θεμάτων.
•    Ακούμε τις οδηγίες των επιτηρητών, για το τι γράφουμε στην πρώτη σελίδα του τετραδίου (Μάθημα – Ημερομηνία)
•    Πριν ξεκινήσουμε τις απαντήσεις των θεμάτων διαβάζουμε οπωσδήποτε τις οδηγίες που υπάρχουν στην τελευταία σελίδα των θεμάτων.
Οι επιτηρητές αναγράφουν στον πίνακα την ώρα έναρξης, δυνατής αποχώρησης και λήξης της εξέτασης.
Ώρα δυνατής αποχώρησης: Θα αναφέρεται και στις οδηγίες που υπάρχουν στην τελευταία σελίδα των θεμάτων.
Ώρα λήξης: 3 ώρες μετά την ώρα έναρξης (χτυπάει κουδούνι)
Αν μείνουμε μέχρι το τέλος, όταν χτυπήσει το κουδούνι λήξης, κλείνουμε το τετράδιο και περιμένουμε στο θρανίο τη σειρά μας για να το παραδώσουμε.

Μπορούμε κατά τη διάρκεια της εξέτασης να ζητήσουμε από τους επιτηρητές:

•    Να πάμε τουαλέτα ή κυλικείο
•    Διευκρίνιση (ΜΟΝΟ αν είμαστε σίγουροι ότι κάτι δεν πάει καλά με τα θέματα και αφού έχουμε ξαναδιαβάσει καλά το θέμα). Δεν θα μας δοθεί καμία διευκρίνιση από τους επιτηρητές (δεν έχουν τέτοια αρμοδιότητα). Απλά θα καλέσουν κάποιο μέλος της επιτροπής, το οποίο αν κρίνει βάσιμο το αίτημά μας, θα το μεταφέρει στην Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων, ώστε αν όντως χρειάζεται, πράγμα σπάνιο, να σταλεί διευκρίνιση σε όλα τα εξεταστικά κέντρα.

•    Να μην ψιθυρίζουν ή βρίσκονται πάνω από το κεφάλι μας
•    Να ειδοποιήσουν την επιτροπή των εξετάσεων, ώστε σταματήσει αν υπάρχει τυχόν μόνιμος θόρυβος στο δρόμο (π.χ. κομπρεσέρ)

Υποχρεώσεις μας
Να μην ενοχλούμε τους συνυποψηφίους μας και να ακολουθούμε τις οδηγίες των επιτηρητών.

Συμβουλές
•    Γράφουμε όλα τα θέματα με όποια σειρά θέλουμε.
•    Καλό είναι να μην αφήνουμε κενά για ερωτήματα που θα απαντήσουμε αργότερα.
•    Αν ένα θέμα το συνεχίσουμε αργότερα, συνδέουμε το πρώτο κομμάτι με το δεύτερο, αναφέροντας που είναι η συνέχειά του.
•    Οι τελευταίες σελίδες του τετραδίου μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως πρόχειρο. Καλό θα είναι στο πρόχειρο να γράφουμε αντίστροφα (από την τελευταία σελίδα προς την πρώτη) με μολύβι και μόλις ολοκληρωθεί, να γράψουμε στην πρώτη σελίδα του τη λέξη ΠΡΟΧΕΙΡΟ. Το τετράδιο είναι μοναδικό και δεν μπορούμε να ζητήσουμε δεύτερο, ακόμα κι αν γράφοντας, φτάσουμε στο τέλος του. Γι αυτό γράφουμε με μολύβι στο πρόχειρο, ώστε αν χρειαστούμε τις σελίδες αυτές, να μπορούμε να συνεχίσουμε τις απαντήσεις μας, σβήνοντας το πρόχειρο (αν και είναι απίθανο να χρειαστούμε όλα τα φύλλα του τετραδίου).
•    Αν ξεχάσουμε κάτι μπορούμε να βάλουμε παραπομπή.    
•    Δεν γράφουμε πουθενά μέσα στις απαντήσεις το όνομά μας ή άλλα στοιχεία που προδίδουν την ταυτότητά μας (π.χ. την πόλη μας ή το Λύκειό μας).
•    Δεν κάνουμε αναγνωρίσιμα σημάδια (λουλουδάκια κ.τ.λ.)
•    Αν τελειώσει το στυλό, συνεχίζουμε με στυλό ίδιου χρώματος.
•    Απαντάμε σε ΟΛΑ τα σωστά-λάθος, οριζόντια ή κατακόρυφα με τη σειρά που δόθηκαν.

Τώρα που ενημερωθήκατε για τη διαδικασία, καλό θα είναι να ξεχάσετε τα περισσότερα από τα παραπάνω, καθώς μπορεί να σας αγχώσουν χωρίς λόγο.
Στην πράξη θα διαπιστώσετε ότι τα πράγματα είναι πολύ απλούστερα από όσο τα φαντάζεστε και το μόνο που έχετε να κάνετε είναι να ακολουθήσετε τις οδηγίες των επιτηρητών, που θα σας λύσουν κάθε απορία.

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΚΑΙ ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ

ΔΙΑΚΟΥΜΑΚΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ

alfavita.gr