giannisTs blog

Μπορούν οι εκπαιδευτικοί να αφαιρέσουν από μαθητές τετράδια με προσωπικές σημειώσεις?

Ρεπορτάζ:esos.gr

Την ώρα του μαθήματος των θρησκευτικών, η καθηγήτρια αφαίρεσε ένα τετράδιο από την μαθήτρια **, ηλικίας 14 ετών, παρά τη ρητή άρνηση της μαθήτριας και τη δήλωσή της πως αφορούσε προσωπικές
σημειώσεις της ίδιας και μιας συμμαθήτριάς της, άσχετες με το μάθημα. Οι γονείς της μαθήτριας, στους οποίους δόθηκε φωτοαντίγραφο του τετραδίου, ζήτησαν από το γυμνασιάρχη και από το σύλλογο καθηγητών, όπου τους παρέπεμψε ο τελευταίος, να τους επιστραφεί το εν λόγω τετράδιο, αλλά το αίτημά τους απορρίφθηκε με απόφαση του συλλόγου να παραμείνει το τετράδιο στο αρχείο του σχολείου μέχρι το τέλος της σχολικού έτους ώστε να συνεκτιμηθεί ως προς τη διαγωγή των εν λόγω μαθητριών.

Το περιεχόμενο του τετραδίου έγινε γνωστό στην καθηγήτρια όσο και στο γυμνασιάρχη καθώς και στον προιστάμενο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης **, όπου κατέφυγαν οι γονείς της μαθήτριας, και πιθανώς στο σύλλογο των καθηγητών και σε αόριστο αριθμό μαθητών.

Οι γονείς της μαθήτριας προσφεύγουν στην Αρχή Προσωπικών Δεδομένων και καταγγέλλουν παραβίαση προσωπικών δεδομένων που αφορούν την κόρη τους, **.

Η Αρχή διέταξε να επιστραφεί το εν λόγω τετράδιο στη μαθήτρια στην οποία ανήκει και να καταστραφούν τυχόν φωτοαντίγραφα που τηρούνται στο αρχείο του σχολείου.

Το σκεπτικό της απόφασης της Αρχής , έχει ως εξής:

Σύμφωνα με το άρθρο 2 του ν.2472/97, η κατοχή, καταχώριση σε αρχείο προσωπικών δεδομένων (σημειώσεων) καθώς και η διάδοση αυτών εμπίπτουν στην έννοια της επεξεργασίας του ν.2472/97. Εξάλλου, σύμφωνα με το άρθρο 4 παρ.1α , τα δεδομένα πρέπει να συλλέγονται κατά τρόπο θεμιτό και νόμιμο για καθορισμένους, σαφείς και νόμιμους σκοπούς και να υφίστανται θεμιτή και νόμιμη επεξεργασία εν όψει των σκοπών αυτών.

Η συγκεκριμένη συμπεριφορά των μαθητριών, της ανταλλαγής δηλ. κατά την ώρα της διδασκαλίας πρόχειρου τετραδίου στο οποίο αναγράφονταν, επίσης κατά την ώρα του μαθήματος, διάφορες απόψεις τους, προδήλως είναι δυνατόν να θεωρηθεί επιλήψιμη και να επισύρει πειθαρχικές κυρώσεις.

Η βίαιη όμως και χωρίς τη θέληση της μαθήτριας αφαίρεση του τετραδίου, η παράδοσή του στο σύλλογο των καθηγητών και πολύ περισσότερο η ανάγνωση του περιεχομένου του αποτελούν πράξεις που εξέρχονται του καλώς εννοούμενου δικαιώματος του καθηγητή για επιβολή πειθαρχικών κυρώσεων εις βάρος του μαθητή και επομένως η επεξεργασία και καταχώρισή του τετραδίου σε αρχείο είναι παράνομη. Η προσβολή της προσωπικότητας του μαθητή στην κρίσιμη ηλικία της εφηβείας είναι ασυγκρίτως βαρύτερη και του οφέλους που θα επιφέρει σε αυτόν η πειθαρχική ποινή που τυχόν θα επιβληθεί, αλλά και του γενικού οφέλους που θα επιφέρει στη μαθητική κοινότητα η τιμωρία αυτή.

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr
Oσοι Σύλλογοι ∆ιδασκόντων, καθώς και µεµονωµένοι καθηγητές αρνούνται να απασχοληθούν τα Σάββατα για τη διαδικασία αναπλήρωσης της ύλης, προστατεύονται από την υφιστάµενη σχετική νοµοθεσία ανακοίνωσε η ΟΛΜΕ, σχετικά με την ανανπλήρωση των χαμένων διδακτικών ωρών λόγω των μαθητικών καταλήψεων, κατά τα Σάββατα.Ειδικότερα η ανακοίνωσε τα εξής :
Το Υπουργείο Παιδείας με την εγκύκλιό του, 112162/Γ2/29/09/2011, επιμένει να αντιμετωπίζει λογιστικά την αναπλήρωση διδακτικών ωρών, προσθέτοντας δηλαδή, απλώς, ώρες και ημέρες στο σχολικό πρόγραμμα.Δεν λαμβάνει υπόψη την παιδαγωγική και εκπαιδευτική διάσταση του θέματος, ούτε φυσικά κάνει την αυτοκριτική του για τις δικές του ευθύνες, καθώς εκατοντάδες χιλιάδες διδακτικών ωρών χάνονται, ιδιαίτερα τους πρώτους μήνες της σχολικής χρονιάς, λόγω σοβαρών ελλείψεων εκπαιδευτικών από τις σχολικές μονάδες και του απαράδεκτου γεγονότος της έλλειψης διδακτικών βιβλίων για τους μαθητές και τις μαθήτριες τη φετινή χρονιά!

Θεωρούμε υποκριτικό το ενδιαφέρον του Υπουργείου Παιδείας για την απώλεια διδακτικών ωρών και από το γεγονός της ξαφνικής περσινής απόφασής του με την οποία έληξαν τα μαθήματα στα σχολεία το Μάϊο, κατά μία εβδομάδα νωρίτερα.

Γι αυτό το λόγο, είμαστε υποχρεωμένοι να επαναλάβουμε τα παρακάτω:

1. Η αναπλήρωση της ύλης πρέπει να γίνεται με ρυθμούς που να επιτρέπουν την αφομοίωσή της από τους μαθητές. Το πρόβλημα δεν είναι ποσοτικό. Είναι κυρίως ποιοτικό.

2. Η εντατικοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και μάλιστα υπό το άγχος μιας κραυγαλέας επίφασης ενδιαφέροντος για τους μαθητές και τις μαθήτριες, είναι απόρροια αντιπαιδαγωγικής αντίληψης που, τελικώς, αποβαίνει σε βάρος τους.

3. Η απλουστευτική και μηχανιστική διαχείριση από την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας ενός σοβαρού και σύνθετου προβλήματος, όπως το υπόψη ζήτημα, εξ αντικειμένου τουλάχιστον, λειτουργεί τιμωρητικά σε σχέση με τις μαθητικές κινητοποιήσεις, γεγονός που αντίκειται στη δημοκρατική ταυτότητα και λειτουργία του σχολείου.

4. Η όποια εισήγηση για αναπλήρωση διδακτικών ωρών πρέπει, σε κάθε περίπτωση, να είναι προϊόν συλλογικής βούλησης, του Συλλόγου των Διδασκόντων, των γονέων και των μαθητών και ο σχετικός προγραμματισμός να γίνεται, αποκλειστικά, με παιδαγωγικά και εκπαιδευτικά κριτήρια.

5. Αν, προς τη λήξη του διδακτικού έτους, διαπιστωθεί, πως εξακολουθεί να υπάρχει σοβαρό πρόβλημα μη κάλυψης της διδακτέας ύλης σε αρκετές σχολικές μονάδες και για συγκεκριμένα μαθήματα, θεωρούμε ότι είναι προτιμότερο να ζητηθεί από τον υπεύθυνο οργανισμό η κατ’ επιλογή περικοπή ενός τμήματός της, ώστε να αποφευχθεί η μεγαλύτερη και αλυσιτελής επιβάρυνση των μαθητών.

6. Όσον αφορά, τέλος, σε πιέσεις που ασκούνται από ορισμένα στελέχη της Διοίκησης προς συναδέλφους, με αφορμή την παραπάνω εγκύκλιο, ώστε αυτοί να εργαστούν τα Σάββατα για την αναπλήρωση της ύλης, που δεν διδάχθηκε λόγω των µαθητικών κινητοποιήσεων, επισημαίνουμε ότι οι πιέσεις αυτές ελέγχονται ως µη σύννοµες, επειδή το Σάββατο και οι εκπαιδευτικοί δεν έχουν συµβατική υποχρέωση να εργάζονται ( καθιέρωση πενθήμερης εβδομάδας εργασίας με την Π.Ν.Π. από 29.12.1980, που κυρώθηκε με το ν. 1157/81 και ν. 1566/85, άρθρ. 13,παρ.8 κ.α).

Κατά συνέπεια, όσοι Σύλλογοι ∆ιδασκόντων, καθώς και µεµονωµένοι συνάδελφοι αρνούνται να απασχοληθούν τα Σάββατα για τη διαδικασία αναπλήρωσης της ύλης, προστατεύονται από την υφιστάµενη σχετική νοµοθεσία. Τονίζουμε, επίσης, ότι ως συνδικάτο και ως εργαζόµενοι στο σύνολό µας δεν πρόκειται να αποδεχτούµε οποιασδήποτε µορφής αµφισβήτηση του κεκτηµένου του πενθήµερου.

7. Να μην τελειώσει πρόωρα, όπως την περσινή χρονιά, το διδακτικό έργο στα σχολεία.

Οι ειδικοί συμβουλεύουν
Το νέο σύστημα μισθολογικής εξέλιξης
Ο βασικός μισθός, τα Κλιμάκια και πώς διαμορφώνονται οι τελικές αποδοχές με τα επιδόματα
ΤΟΥ ΧΡΗΣΤΟΥ ΚΑΤΣΙΚΑ – xkatsikas@xkatsikas.gr
ΔΗΜΟΣΙΕΥΘΗΚΕ: Τρίτη 08 Νοεμβρίου 2011
[Εκτύπωση] [Αποστολή με Email] [Μικρότερη Γραμματοσειρά] [Μεγαλύτερη Γραμματοσειρά]
Οι δημόσιοι υπάλληλοι λαμβάνουν τον βασικό μισθό που αντιστοιχεί στον βαθμό τους. Περαιτέρω, σε κάθε βαθμό θεσπίζονται Μισθολογικά Κλιμάκια (ΜΚ) στα οποία ο υπάλληλος εξελίσσεται σύμφωνα με τα παρακάτω:
Τα ΜΚ χορηγούνται ανά διετία, με εξαίρεση τα ΜΚ των βαθμών Β’ και Α’, τα οποία χορηγούνται ανά τριετία. Η εξέλιξη των υπαλλήλων στα ΜΚ γίνεται αυτοδίκαια με την παρέλευση του ανωτέρω οριζόμενου χρόνου. Κατ’ εξαίρεση, σε περίπτωση που, από τις εκθέσεις αξιολόγησής του, προκύπτει ότι ο υπάλληλος δεν έχει επιτύχει την υλοποίηση της προβλεπόμενης στοχοθεσίας σε ποσοστό τουλάχιστον πενήντα τοις εκατό, για δύο συνεχή χρόνια, δεν εξελίσσεται μισθολογικά μέχρις ότου επιτύχει το ως άνω ελάχιστο ποσοστό.

Το πλήρες κείμενο είναι διαθέσιμο μόνο για τους συνδρομητές της ψηφιακής έκδοσης της εφημερίδας «ΤΑ ΝΕΑ» στη διεύθυνση http: / / digital.tanea.gr.

Νέο βαθμολόγιο – μισθολόγιο. Οδηγίες για την κατάταξη των υπηρετούντων υπαλλήλων στους βαθμούς βάσει των μετ/κών δια/ξεων (άρ.28) του ν. 4024/11

Νίκος Λυγερός
Σε μια κοινωνία δίχως όραμα, δεν είναι η οικονομία που λείπει στα παιδιά, στο κάτω-κάτω της γραφής ακόμα και η φτώχεια δεν έκανε ποτέ κακό στο λαό μας, αντιθέτως τού έμαθε να αντιστέκεται και στις πιο κρίσιμες στιγμές. Εναντίον στο ναζιστικό στρατό, η Δανία, το Λουξεμβούργο και η Τσεχοσλοβακία παραδόθηκαν αμαχητί αυθημερόν, η Γιουγκοσλαβία υπέκυψε σε 3 μέρες, η Ολλανδία σε 4, το Βέλγιο σε 18, η Γαλλία σε 25. Ενώ η μικρή μας Ελλάδα άντεξε 55 μέρες. Μόνο η Λέρος κράτησε 52 μέρες. Ακόμα και οι εχθροί μας το παραδέχθηκαν. Γιατί λοιπόν τα παιδιά μας πρέπει να ξεχάσουν αυτά τα παραδείγματα αντίστασης; Επειδή η πολιτική δεν μπορεί να αντέξει την αλήθεια; Είναι δυνατόν να περιμένουμε πραγματικά κάτι από τα νέα παιδιά όταν τα εξηγούμε κάθε μέρα ότι ανήκουν σε ένα λαό που δεν έχει τίποτα πια; Δεν είναι ανάγκη να θυμόμαστε μόνο τον Θουκυδίδη που μας εξηγούσε ήδη τότε ότι έχουμε γη και πατρίδα όταν έχουμε πλοία στη θάλασσα για να προσέχουμε τα νησιά και τους δικούς μας. Έχουμε πείσει τα παιδιά μας ότι τα νησιά μας είναι μόνο και μόνο προορισμός διακοπών. Μα τότε πώς θέλουμε να τα πονούν όταν υπάρχει κρίση; Τα νησιά ζουν και τον χειμώνα. Κι αν δεν υπάρχει λόγος να τα επισκεφτούμε, πρέπει να τον δημιουργήσουμε κι όχι να περιμένουμε από τους πολιτικούς να μας καθοδηγήσουν. Η Ελλάδα μας είναι η πατρίδα του χρόνου κι ακόμα και οι συνθηκολογήσεις δεν σταμάτησαν τους δικούς μας να πολεμούν και να αντιστέκονται. Δεν πιστεύουμε στο κράτος που εγκαταλείπει τη μάχη, αλλά μόνο στους ανθρώπους που γνωρίζουν την αξία του αγώνα για να αυτοπροσδιορισθούν. Δεν ασχολούμαστε με τις μόδες, διότι είμαστε της παλιάς σχολής, έχουμε μέσα μας την αντίσταση και τη θυσία. Δεν μας φοβίζουν οι εφιάλτες, διότι δεν έχουμε όνειρα αλλά οράματα. Τα παιδιά μας είναι οι επόμενοι άνθρωποι. Δίχως παραδείγματα αντίστασης δεν θα μπορέσουν να εκφραστούν. Ακόμα και η τεστοστερόνη δεν αλλάζει τις κότες. Ας σταματήσουμε ν’ ακούμε το τίποτα που πιστεύει ότι κάνει τα πάντα. Ο λαός μας έχει αξίες και δεν είναι οι κοινωνικές παρενθέσεις που θα τις αλλάξουν. Κι ο Αχιλλέας βρέθηκε σε γυναικωνίτη αυτό όμως δεν σημαίνει ότι δεν ήξερε να αναγνωρίσει ένα σπαθί και να το χρησιμοποιήσει. Το θάρρος το έχεις, αλλά η αντίσταση μαθαίνεται, χρειάζεται τεχνικές. Ο λαός μας εφηύρε τη λέξη στρατηγική. Ήταν θέμα ανάγκης για την επιβίωση μας κι είμαστε ακόμα εδώ. Ας δείξουμε στα παιδιά μας τι αξίζουμε για να μας κάνουν περήφανους όταν πεθάνουμε.

http://www.lygeros.org

Προσλήψεις αναπληρωτών πλήρους ωραρίου Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΕΞΕΛΙΞΕΙΣ: Ερωτηματικά για την επιλογή νέων Σχολικών Συμβούλων, διορισμούς και υπηρεσιακές μεταβολές στην εκπαίδευση

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr
Οι τελευταίες πολιτικές εξελίξεις με τη δημιουργία Κυβέρνησης (υπηρεσιακής? Δεν έχει αποδοθεί ακόμη ο χαρακτηρισμός της) και ορισμός ημερομηνίας εκλογών έχει ανησυχήσει τους εκπαιδευτικούς που αναμένουν διορισμό (π.χ Πανεπιστήμια), υπηρεσιακές μεταβολές και τους υποψηφίους Σχολικούς Συμβούλους.
Το esos θυμίζει ότι το έτος 2007, στις τότε εκλογές, σχετικά είχε εκδώσει την ακόλουθη εγκύκλιο:
ΘΕΜΑ: Λειτουργία Υπηρεσιακών Συμβουλίων (ΠΥΣΠΕ, ΠΥΣΔΕ)-υπηρεσιακές μεταβολές εκπαιδευτικών

Μετά την προκήρυξη των εκλογών της 16ης Σεπτεμβρίου 2007 και την προβλεπόμενη από το νόμο 2190/1994 αναστολή διορισμών, προσλήψεων και υπηρεσιακών μεταβολών, το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων υπέβαλε ερώτημα περί δυνατότητας εξαίρεσης από την ως άνω αναστολή στην Ειδική Τριμελή Επιτροπή του άρθρου 28, παρ. 4 του Ν. 2190/1994 του Συμβουλίου της Επικρατείας.
Η Ειδική Τριμελής Επιτροπή εξέδωσε την με αριθμό 25/2007/3-9-2007 γνωμοδότηση βάσει της οποίας:
1. Επιτρέπεται η τοποθέτηση σε σχολικές μονάδες των εκπαιδευτικών οι οποίοι παραμένουν στη διάθεση των Υπηρεσιακών Συμβουλίων μετά τις μεταθέσεις Μαΐου 2007.
2. Επιτρέπεται η τοποθέτηση σε σχολικές μονάδες των εκπαιδευτικών των οποίων έληξε η απόσπαση στο εξωτερικό και παραμένουν στη διάθεση των Υπηρεσιακών Συμβουλίων.
3. Επιτρέπεται η τοποθέτηση σε σχολικές μονάδες των εκπαιδευτικών που διορίστηκαν σε οργανικές θέσεις για το σχολικό έτος 2007-2008.
4. Επιτρέπεται η τοποθέτηση σε σχολικές μονάδες των εκπαιδευτικών που προσελήφθησαν ως αναπληρωτές στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.
5. Επιτρέπεται η τοποθέτηση σε σχολικές μονάδες εκπαιδευτικών που έχουν μεταταχθεί από την Πρωτοβάθμια στη Δευτεροβάθμια και από τη Δευτεροβάθμια στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.
6. Επιτρέπονται οι αποσπάσεις από σχολική μονάδα σε σχολική μονάδα του ιδίου νομού.
7. Η τοποθέτηση σε σχολικές μονάδες των εκπαιδευτικών που αποσπάστηκαν από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ και από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ είχε εγκριθεί με την με αριθμό 7/2007/24-8-2007 γνωμοδότηση της Ειδικής Τριμελούς Επιτροπής.

Δεν θα γίνουν μαθήματα στις 17 Νοεμβρίου-Πως θα γίνουν οι εκδηλώσεις για την επέτειο στα σχολεία
ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr Την Πέμπτη 17 Νοεμβρίου θα πραγματοποιηθούν οι σχολικές εορταστικές εκδηλώσεις για την επέτειο του Πολυτεχνείου, ενώ εκείνη την ημέρα δεν θα γίνουν μαθήματα σε όλα τα σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, σύμφωνα τα όσα ίσχυσαν και πέρσι (αναμένεται να εκδοθεί και σχετικής εγκύκλιος απ το υπ. Παιδείας) .
Σύμφωνα με τα όσα ίσχυσαν πέρσι :
-Μέλη των Συλλόγων των εκπαιδευτικών και εκπροσώπων των μαθητικών συμβουλίων θα διοργανώσουν στα σχολεία εκδηλώσεις , ομιλίες , που θα ανταποκρίνονται στη σπουδαιότητα και τη σημασία των γεγονότων εκείνων των ημερών.

-Τα σχολεία που είναι απογευματινά , θα πραγματοποιήσουν τις εορταστικές εκδηλώσεις στη διάρκεια του πρωινού κύκλου, έπειτα από συνεννόηση των Διευθυντών των αντίστοιχων συστεγαζόμενων σχολείων

-Τα εσπερινά σχολεία και οι απογευματινές Επαγγελματικές Σχολές θα πραγματοποιήσουν τις εορταστικές εκδηλώσεις τις τρεις τελευταίες ώρες την Τρίτη 16 Νοεμβρίου

Εγκλειστη στον Ελεώνα Θηβών έχει ήδη καταφέρει να “σπάσει” τα δεσμά της κράτησής της. Αρωγοί στην προσπάθειά της να σπουδάσει εννέα καθηγητές του ΤΕΙ Φλώρινας

“Κάθε άνθρωπος αξίζει να έχει στη ζωή του μια δεύτερη ευκαιρία”. Με βάση αυτήν την αρχή εννέα καθηγητές του ΤΕΙ Φλώρινας έρχονται οι ίδιοι -εναλλάξ- κάθε εξάμηνο για να εξετάσουν μέσα στη γυναικεία φυλακή του Ελεώνα Θηβών έγκλειστη φοιτήτρια, ώστε να τη βοηθήσουν να προχωρήσει τις σπουδές της. Ετσι η 30χρονη κρατούμενη, αν και δεν έχει τη δυνατότητα να πάει η ίδια στη σχολή της στις εξεταστικές περιόδους όπως οι συμφοιτητές της, εντούτοις χάρη στην ευαισθησία των καθηγητών της κάνει το όνειρό της πραγματικότητα.

Η παραπάνω διαδικασία εφαρμόζεται για πρώτη φορά και όπως τόνισε στο “Εθνος” η κ. Παρασκευή Μιτλιάγκα, αναπληρώτρια καθηγήτρια Χημείας στο ΤΕΙ Φλώρινας, “ελπίζει να την ακολουθήσουν και άλλα ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης, ώστε και άλλοι κρατούμενοι να διευρύνουν τους ορίζοντές τους”.

Διαβάστε το άρθρο στη σελίδα της εφημερίδας “ΕΘΝΟΣ”…