RSS Feed for ΠολιτικήCategory: Πολιτική

Αντώνης Λιάκος: Χρήση του σχολικού χρόνου για τη δημιουργία προϋποθέσεων ανάπτυξης εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής »

Χρήση του σχολικού χρόνου για τη δημιουργία προϋποθέσεων ανάπτυξης εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής

 

Στην ενδιάμεση έκθεση για τα πεπραγμένα του Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου για την Παιδεία την οποία υπογράφει ο Πρόεδρος του Εθνικό Διαλόγου Αντώνης Λιάκος, ανάμεσα σε άλλα περιλαμβάνονται και τα παρακάτω:

ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Η Επιτροπή έχει προχωρήσει στη διατύπωση μιας σειράς προτάσεων, άμεσων και μεσοπρόθεσμων, οι οποίες αποσκοπούν στην αλλαγή της φυσιογνωμίας του σχολείου, ώστε να το κάνουν περισσότερο ελκυστικό και ενδιαφέρον για τους μαθητές και πιο αποδοτικό ως προς τους στόχους του. Οι προτάσεις αυτές αφορούν τους καθηγητές, τους μαθητές, το σχολικό χρόνο, τις εκπαιδευτικές πρακτικές, τη σχέση του σχολείου με την κοινωνία.

•    Χρήση του σχολικού χρόνου για τη δημιουργία προϋποθέσεων ανάπτυξης εσωτερικής εκπαιδευτικής πολιτικής (τακτικές παιδαγωγικές συνεδριάσεις του Συλλόγου διδασκόντων), μείωση γραφειοκρατικών διαδικασιών για τις εξωσχολικές δράσεις του σχολείου, αποσαφήνιση του ρόλου των συμβούλων, ενίσχυση του εκπαιδευτικού ως προς τις αρχές συμπερίληψης και διαφοροποίησης στην τάξη.
•    Μείωση μέσω αναμόρφωσης της διδασκόμενης ύλης (να αδειάσει η τσάντα του μαθητή) και αντικατάσταση της βαθμολογίας με την περιγραφική αξιολόγηση των μαθητών σε όλη την υποχρεωτική εκπαίδευση, σε σύνδεση με τους μαθησιακούς στόχους των Προγραμμάτων Σπουδών καθώς και των διαδικασιών αυτό-αξιολόγησης της σχολικής μονάδας και του συστήματος.
•    Καθιέρωση ενιαίου τύπου Ολοήμερου Δημοτικού, προσαρμογή στις τοπικές συνθήκες (ευελιξία). Διατοπική (κοινά προγράμματα) και ευρωπαϊκή (αδελφοποιήσεις, ανταλλαγές) δικτύωση των σχολείων.
•    Ενίσχυση της μαθητικής εκπροσώπησης, σχολική εφημερίδα, ετήσια θεατρική παράσταση (άνοιγμα του σχολείου στην τοπική κοινότητα), καθιέρωση ομίλων και συλλογικών μαθητικών δραστηριοτήτων με άξονα τα νέα μέσα, τον κινηματογράφο, τις εικαστικές και παραστατικές τέχνες.
•    Διερεύνηση των δυνατοτήτων χρήσης της δομής και των χώρων του σχολείου σε συνεργασία με την τοπική κοινότητα κατά τις απογευματινές ώρες.
•    «Βάπτιση» του σχολείου για λόγους συμβολικούς και για την εξασφάλιση ταυτότητας. Κάθε σχολείο πρέπει να αποκτήσει τη δική του φυσιογνωμία, τις δικές του παραδόσεις, ετήσιους στόχους και να εμφυσήσει στους μαθητές έναν πατριωτισμό του σχολείου. Προϋπόθεση γι’ αυτό είναι να περιοριστεί η συχνή εναλλαγή του προσωπικού. Το σχολείο να γίνει δρών υποκείμενο (να αποκτήσει agency).
•    Μελέτη για την αναμόρφωση της οργανωτικής δομής της υποχρεωτικής εκπαίδευσης από το διετές νηπιαγωγείο, στο εξάχρονο δημοτικό και εξέταση των δυνατοτήτων δημιουργίας τετραετούς γυμνάσιο και διετούς λυκείου (γενικού και επαγγελματικού) προσανατολισμένου προς την έρευνα και με δυνατότητες επιλογών.
•    Ενίσχυση της αυτονομίας και των πρωτοβουλιών του εκπαιδευτικού.
•    Άμεση συνεργασία φορέων (σχολείο-σύμβουλοι-κοινότητα-δήμοι).
•    Ενίσχυση των ολιγοθέσιων σχολείων.
•    Εκ περιτροπής ανάληψη πειραματικού χαρακτήρα από τα σχολεία.
•    Ανανέωση προγράμματος και κυρίως βιβλίων με προτεραιότητα σε όσα έχουν ήδη κριθεί ως απαράδεκτα. Τι μπορεί να κάνει το βιβλίο ελκυστικό. Ο ρόλος του βιβλίου στην εποχή του διαδικτύου.
•    Κατάργηση των αλλεπάλληλων εξετάσεων (και του μήνα εξετάσεων) στο Γυμνάσιο – αντικατάστασή τους με εργασίες (και εξετάσεις κατά τη διάρκεια του έτους).
•    Ενοποίηση των κατευθύνσεων των μαθημάτων (ενδεικτικά: σε 3 ή 4, όπως [α] Γλώσσες και Πολιτισμός, [β] Μαθηματικά, [γ] Τέχνες, [δ] Εισαγωγή στην κουλτούρα των Φυσικών και [ε] των Κοινωνικών Επιστημών). Αντίστοιχη ενοποίηση των ειδικοτήτων που διδάσκουν τα μαθήματα.
•    Δημιουργία ωρολογίων ενοτήτων σε βάρος της πολυδιάσπασης των ωρών. o Καθιέρωση ολοκληρωμένου προγράμματος Ευέλικτης Εβδομάδας.
•    Διεύρυνση του ποσοστού της ύλης που διαμορφώνεται από τους εκπαιδευτικούς τόσο στο Δημοτικό όσο και στο Γυμνάσιο.
•    Ομαδοσυνεργατική προσέγγιση: Θεσμοθέτηση και αξιοποίηση εναλλακτικών τρόπων συνεργασίας των μαθητών (αμοιβαία διόρθωση, συνεργασία διαφορετικών τάξεων από διαφορετικά σχολεία, ανάληψη ευθυνών και πρωτοβουλιών από τους μαθητές). Θεσμοθέτηση των ομαδικών εργασιών ως τρόπου εξέτασης.
•    Άρση της λογικής της επανάληψης σε κύκλους των σχολικών αντικειμένων (π.χ. στο μάθημα της Ιστορίας) με έμφαση στο χρονικό και τοπικό παρόν και εξασφάλιση της εσωτερικής συνοχής της ύλης που διδάσκεται σε διαφορετικά αντικείμενα (π.χ. Λογοτεχνία-Ιστορία-Γεωγραφία).
•    Σύνδεση Σχολείου-Οικογένειας: Μελέτη θεσμοθετημένης συμβουλευτικής σχέσης σε θέματα εκμάθησης, στάσης απέναντι στο σχολείο, ζητήματα εκφοβισμού και βίας, καθώς και σε θέματα πρόληψης εξαρτήσεων. Ενδυνάμωση της γονικής εμπλοκής ως μια δυναμικής διεργασίας αλληλεπίδρασης γονέων και εκπαιδευτικών, ιδιαίτερα στις πρώτες τάξεις του δημοτικού. Θεσμοθετημένος χρόνος συνεργασίας με τους γονείς.

    Στο επόμενο διάστημα η επιτροπή θα πρέπει να επανέλθει, υπό τη σημερινή της μορφή ή ως ομάδες εργασίας, προκειμένου να επεξεργαστεί συγκεκριμένες προτάσεις ως προς την παιδαγωγική αυτονομία του σχολείου, τις σχέσεις του με την κοινότητα, τις σχέσεις με τους γονείς, την διαθεματικότητα και την ευελιξία στα προγράμματα, τον εσωτερικό κανονισμό του σχολείου και την αναβαθμισμένη λειτουργία του συλλόγου των διδασκόντων. Οι προτάσεις αυτές, οι οποίες αναμφίβολα διαπνέονται από μια συλλογιστική, θα πρέπει να ολοκληρωθούν προς την κατεύθυνση μιας πρότασης στην οποία οι ιδέες που υπόκεινται θα πρέπει να γίνουν έκδηλες, ώστε οι αλλαγές να μην αντιμετωπίζονται ως αποσπασματικές.

Πηγή – περισσότερα: https://www.alfavita.gr/arthron/antonis-liakos-hrisi-toy-sholikoy-hronoy-gia-ti-dimioyrgia-proypotheseon-anaptyxis

Οδηγός Σπουδών και επαγγέλματος 2016, του Χρήστου Κάτσικα »

Το alfavita εκδίδει τον ”Οδηγό Σπουδών και Επαγγέλµατος 2016 – ΑΕΙ, ΤΕΙ, Στρατιωτικές και Αστυνοµικές Σχολές”  με την υπογραφή του εκπαιδευτικού αναλυτή Χρήστου Κάτσικα. Ο οδηγός αυτός περιλαµβάνει όλα όσα πρέπει να γνωρίζει ο υποψήφιος φοιτητής.

Ο µαθητής του Γενικού Λυκείου και του ΕΠΑΛ θα µάθει τα πάντα γύρω από τα πανεπιστηµιακά τµήµατα και τις επαγγελµατικές προοπτικές τους.

Κάντε την παραγγελία σας ηλεκτρονικά ΕΔΩ www.ABooks.gr

Είσαι υποψήφιος φοιτητής;

∆ιάβασε τα πάντα για όλα τα τµήµατα που υπάρχουν στο µηχανογραφικό, ενηµερώσου πριν “σταυρώσεις” το τµήµα που θα φοιτήσεις!  Μάθε για το τµήµα που θα εισαχθείς…

 Μάθε για…

 • το “who is who” των επιστηµονικών πεδίων
 • το πανόραµα των τµηµάτων ΑΕΙ και ΤΕΙ
 • το αντικείµενο σπουδών κάθε τµήµατος, τις κατευθύνσεις και τις ειδικεύσεις
 • τα τµήµατα µε τις καλύτερες επαγγελµατικές προοπτικές
 • τα τµήµατα µε ιδιαιτερότητες
 • τα επιστηµονικά πεδία που “µαγνητίζουν” τους περισσότερους υποψηφίους
 • το συνδυασµό επιστηµονικών πεδίων που προσφέρουν περισσότερες θέσεις
 • τον αριθµό των υποψηφίων και τις προσφερόµενες θέσεις
 • τα “κλειδιά” για τη συµπλήρωση του µηχανογραφικού
 • τη σωστή επιλογή των σχολών προτίµησης
 • την επιλογή τµηµάτων χωρίς απώλεια µορίων

Κάντε την παραγγελία σας ηλεκτρονικά ΕΔΩ www.ABooks.gr

Κάντε παραγγελία τώρα στο κόστος των 16,99 ευρώ με δωρεάν αποστολή (ισχύει για πληρωμή στην τράπεζα) σε όλη την Ελλάδα

Τηλεφωνήστε στο 2109766842 ή στο  2114102049  ή  στο 6947774995 ή στείλτε email στο info@alfavita.gr

Τρόποι πληρωμής

α) Αντικαταβολή (η αντικαταβολή επιβαρύνεται 2 ευρώ)

β) Η κατάθεση γίνεται  στον παρακάτω IBAN: (δωρεάν αποστολή)

Piraeusbank
IBAN: GR82 0172 0930 0050 9306 4524 735
ΕΠΩΝΥΜΙΑ: ΚΑΤΣΙΚΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΚΑΙ ΣΙΑ ΕΕ
swift (bid) PIRBGRAA

ΠΡΟΣΟΧΗ!
Στην αιτιολογία θα πρέπει να γράφετε το ονοματεπώνυμό σας και τη λέξη ΟΔΗΓΟΣ
οδηγός σπουδών και επαγγέλματος 2016, Χρήστος Κάτσικας, alfavita.gr

Κάντε την παραγγελία σας ηλεκτρονικά ΕΔΩ www.ABooks.gr

 

 

Πηγή – περισσότερα: https://www.alfavita.gr/arthron/apoktiste-ton-odigo-spoydon-kai-epaggelmatos-2016-toy-hristoy-katsika

Για τους υποψήφιους των Πανελλαδικών Εξετάσεων: Το “who is who” των σχολών »

Το alfavita εκδίδει τον ”Οδηγό Σπουδών και Επαγγέλµατος 2016 – ΑΕΙ, ΤΕΙ, Στρατιωτικές και Αστυνοµικές Σχολές”  (400 σελίδες) με την υπογραφή του εκπαιδευτικού αναλυτή Χρήστου Κάτσικα. Ο οδηγός αυτός περιλαµβάνει όλα όσα πρέπει να γνωρίζει ο υποψήφιος φοιτητής.

Κάντε την παραγγελία σας ηλεκτρονικά ΕΔΩ www.ABooks.gr

Ο µαθητής του Γενικού Λυκείου και του ΕΠΑΛ θα µάθει τα πάντα γύρω από τα πανεπιστηµιακά τµήµατα και τις επαγγελµατικές προοπτικές τους.

Είσαι υποψήφιος φοιτητής;

∆ιάβασε τα πάντα για όλα τα τµήµατα που υπάρχουν στο µηχανογραφικό, ενηµερώσου πριν “σταυρώσεις” το τµήµα που θα φοιτήσεις!  Μάθε για το τµήµα που θα εισαχθείς…

 Μάθε για…

 • το “who is who” των επιστηµονικών πεδίων
 • το πανόραµα των τµηµάτων ΑΕΙ και ΤΕΙ
 • το αντικείµενο σπουδών κάθε τµήµατος, τις κατευθύνσεις και τις ειδικεύσεις
 • τα τµήµατα µε τις καλύτερες επαγγελµατικές προοπτικές
 • τα τµήµατα µε ιδιαιτερότητες
 • τα επιστηµονικά πεδία που “µαγνητίζουν” τους περισσότερους υποψηφίους
 • το συνδυασµό επιστηµονικών πεδίων που προσφέρουν περισσότερες θέσεις
 • τον αριθµό των υποψηφίων και τις προσφερόµενες θέσεις
 • τα “κλειδιά” για τη συµπλήρωση του µηχανογραφικού
 • τη σωστή επιλογή των σχολών προτίµησης
 • την επιλογή τµηµάτων χωρίς απώλεια µορίων

Κάντε προπαραγγελία τώρα στο κόστος των 16,99 ευρώ με δωρεάν αποστολή (ισχύει για πληρωμή στην τράπεζα) σε όλη την Ελλάδα

Τηλεφωνήστε στο 2109766842 ή στο  2114102049  ή  στο 6947774995 ή στείλτε email στο info@alfavita.gr ή Κάντε την παραγγελία σας ηλεκτρονικά ΕΔΩ www.ABooks.gr

Τρόποι πληρωμής

α) Αντικαταβολή (η αντικαταβολή επιβαρύνεται 2 ευρώ)

β) Η κατάθεση γίνεται  στον παρακάτω IBAN: (δωρεάν αποστολή)

Piraeusbank
IBAN: GR82 0172 0930 0050 9306 4524 735
ΕΠΩΝΥΜΙΑ: ΚΑΤΣΙΚΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΚΑΙ ΣΙΑ ΕΕ
swift (bid) PIRBGRAA

ΠΡΟΣΟΧΗ!
Στην αιτιολογία θα πρέπει να γράφετε το ονοματεπώνυμό σας και τη λέξη ΟΔΗΓΟΣ
οδηγός σπουδών και επαγγέλματος 2016, Χρήστος Κάτσικας, alfavita.gr

Πηγή – περισσότερα: https://www.alfavita.gr/arthron/kykloforei-o-odigos-spoydon-kai-epaggeluatos-2016

Οι πιο χρήσιμες οδηγίες στο παρά 5 των Πανελλαδικών εξετάσεων »

ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

•    Η ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
•    ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΞΕΤΑΣΗ

Ώρα προσέλευσης: 07.30

Προσερχόμαστε στο εξεταστικό κέντρο με:

•    Ελαφριά ένδυση
•    Δελτίο εξεταζομένου (καρτελάκι)
•    Αστυνομική ταυτότητα
•    Δύο τουλάχιστον μπλε ή δύο τουλάχιστον μαύρα στυλό (όχι στυλό που σβήνουν)
•    Μολύβι
•    Ξύστρα
•    Γόμα
•    Όργανα σχεδίασης, αν χρειάζονται
•    Νερό ή χυμό
•    ΔΕΝ ΕΠΙΤΡΕΠΟΝΤΑΙ εντός της αίθουσας μπλάνκο – κομπιουτεράκια – κινητά – καφές. Καλό θα είναι να μην πάρουμε το πρωί μαζί μας κινητό τηλέφωνο, καθώς δεν επιτρέπεται να το έχουμε μαζί μας στην αίθουσα, ούτε καν απενεργοποιημένο. Θα αναγκαστούμε να το αφήσουμε κατά την είσοδό μας στο εξεταστικό κέντρο.
•    Δεν παρασυρόμαστε σε συζητήσεις για SOS θέματα και τέτοια, καθώς ΚΑΝΕΙΣ δεν γνωρίζει τα θέματα. Είμαστε ήρεμοι και χαλαροί.

Προσευχή: 08.00
 

Ανακοινώνεται η αίθουσα εξέτασης και μεταβαίνουμε σε αυτήν.

 

Οι επιτηρητές μας τοποθετούν στα θρανία.

Ελέγχουμε τα τετράδια, να περιέχουν 16 φύλλα και οι σελίδες να μην έχουν σημάδια ή σκισίματα-τσαλακώματα.

Συμπληρώνουμε, πάντα με τι οδηγίες των επιτηρητών:

•    στο εξώφυλλο του τετραδίου: το εξεταζόμενο μάθημα και την κατηγορία του, όπως αναφέρεται στο πρόγραμμα των εξετάσεων.
•    στο εσώφυλλο του τετραδίου: ΜΟΝΟ στον πρώτο πίνακα τα στοιχεία μας (εις διπλούν, αριστερά και δεξιά), με κεφαλαία γράμματα.
Γίνεται ο έλεγχος των στοιχείων μας από τους επιτηρητές.
Περιμένουμε τα θέματα συζητώντας χαμηλόφωνα με τους συνυποψηφίους μας.

Κουδούνι ότι ήρθαν τα θέματα: ώρα 08.30 +
Βρισκόμαστε εντός της αιθούσης. Από αυτή την στιγμή και μετά, δεν μπορούμε να βγούμε από την αίθουσα (π.χ. για τουαλέτα), παρά μόνο με τη συνοδεία του επιτηρητή του διαδρόμου.

Επίδοση θεμάτων: 09.00 +
Όταν μας δοθούν τα θέματα:
•    Μετράμε τις σελίδες των θεμάτων να είναι τόσες όσες αναφέρονται στην πρώτη σελίδα των θεμάτων.
•    Ακούμε τις οδηγίες των επιτηρητών, για το τι γράφουμε στην πρώτη σελίδα του τετραδίου (Μάθημα – Ημερομηνία)
•    Πριν ξεκινήσουμε τις απαντήσεις των θεμάτων διαβάζουμε οπωσδήποτε τις οδηγίες που υπάρχουν στην τελευταία σελίδα των θεμάτων.
Οι επιτηρητές αναγράφουν στον πίνακα την ώρα έναρξης, δυνατής αποχώρησης και λήξης της εξέτασης.
Ώρα δυνατής αποχώρησης: Θα αναφέρεται και στις οδηγίες που υπάρχουν στην τελευταία σελίδα των θεμάτων.
Ώρα λήξης: 3 ώρες μετά την ώρα έναρξης (χτυπάει κουδούνι)
Αν μείνουμε μέχρι το τέλος, όταν χτυπήσει το κουδούνι λήξης, κλείνουμε το τετράδιο και περιμένουμε στο θρανίο τη σειρά μας για να το παραδώσουμε.

Μπορούμε κατά τη διάρκεια της εξέτασης να ζητήσουμε από τους επιτηρητές:

•    Να πάμε τουαλέτα ή κυλικείο
•    Διευκρίνιση (ΜΟΝΟ αν είμαστε σίγουροι ότι κάτι δεν πάει καλά με τα θέματα και αφού έχουμε ξαναδιαβάσει καλά το θέμα). Δεν θα μας δοθεί καμία διευκρίνιση από τους επιτηρητές (δεν έχουν τέτοια αρμοδιότητα). Απλά θα καλέσουν κάποιο μέλος της επιτροπής, το οποίο αν κρίνει βάσιμο το αίτημά μας, θα το μεταφέρει στην Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων, ώστε αν όντως χρειάζεται, πράγμα σπάνιο, να σταλεί διευκρίνιση σε όλα τα εξεταστικά κέντρα.

•    Να μην ψιθυρίζουν ή βρίσκονται πάνω από το κεφάλι μας
•    Να ειδοποιήσουν την επιτροπή των εξετάσεων, ώστε σταματήσει αν υπάρχει τυχόν μόνιμος θόρυβος στο δρόμο (π.χ. κομπρεσέρ)

Υποχρεώσεις μας
Να μην ενοχλούμε τους συνυποψηφίους μας και να ακολουθούμε τις οδηγίες των επιτηρητών.

Συμβουλές
•    Γράφουμε όλα τα θέματα με όποια σειρά θέλουμε.
•    Καλό είναι να μην αφήνουμε κενά για ερωτήματα που θα απαντήσουμε αργότερα.
•    Αν ένα θέμα το συνεχίσουμε αργότερα, συνδέουμε το πρώτο κομμάτι με το δεύτερο, αναφέροντας που είναι η συνέχειά του.
•    Οι τελευταίες σελίδες του τετραδίου μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως πρόχειρο. Καλό θα είναι στο πρόχειρο να γράφουμε αντίστροφα (από την τελευταία σελίδα προς την πρώτη) με μολύβι και μόλις ολοκληρωθεί, να γράψουμε στην πρώτη σελίδα του τη λέξη ΠΡΟΧΕΙΡΟ. Το τετράδιο είναι μοναδικό και δεν μπορούμε να ζητήσουμε δεύτερο, ακόμα κι αν γράφοντας, φτάσουμε στο τέλος του. Γι αυτό γράφουμε με μολύβι στο πρόχειρο, ώστε αν χρειαστούμε τις σελίδες αυτές, να μπορούμε να συνεχίσουμε τις απαντήσεις μας, σβήνοντας το πρόχειρο (αν και είναι απίθανο να χρειαστούμε όλα τα φύλλα του τετραδίου).
•    Αν ξεχάσουμε κάτι μπορούμε να βάλουμε παραπομπή.    
•    Δεν γράφουμε πουθενά μέσα στις απαντήσεις το όνομά μας ή άλλα στοιχεία που προδίδουν την ταυτότητά μας (π.χ. την πόλη μας ή το Λύκειό μας).
•    Δεν κάνουμε αναγνωρίσιμα σημάδια (λουλουδάκια κ.τ.λ.)
•    Αν τελειώσει το στυλό, συνεχίζουμε με στυλό ίδιου χρώματος.
•    Απαντάμε σε ΟΛΑ τα σωστά-λάθος, οριζόντια ή κατακόρυφα με τη σειρά που δόθηκαν.

Τώρα που ενημερωθήκατε για τη διαδικασία, καλό θα είναι να ξεχάσετε τα περισσότερα από τα παραπάνω, καθώς μπορεί να σας αγχώσουν χωρίς λόγο.
Στην πράξη θα διαπιστώσετε ότι τα πράγματα είναι πολύ απλούστερα από όσο τα φαντάζεστε και το μόνο που έχετε να κάνετε είναι να ακολουθήσετε τις οδηγίες των επιτηρητών, που θα σας λύσουν κάθε απορία.

ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΚΑΙ ΚΑΛΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ

ΔΙΑΚΟΥΜΑΚΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ

alfavita.gr

Πηγή – περισσότερα: https://www.alfavita.gr/arthron/oi-pio-hrisimes-odigies-sto-para-5-ton-panelladikon-exetaseon

Πώς προέκυψε το σύμβολο της καρδιάς; »

Την έχουμε δει ζωγραφισμένη σε θρανία, παγκάκια ακόμα και χαραγμένη σε κορμούς δέντρων. Συμβολίζει τον έρωτα, τη στοργή και την τρυφερότητα.

Το σχέδιο της καρδιάς είναι ίσως το πιο αναγνωρισμένο σύμβολο που δεν γνωρίζει γλώσσα και εθνικότητα. Ποια είναι όμως η ιστορική της προέλευση και γιατί την έχουν συνδέσει με όλα τα ρομαντικά συναισθήματα;

Οι θεωρίες που έχουν επικρατήσει μέσα από το πέρασμα των αιώνων είναι τρεις.

Η πρώτη υποστηρίζει ότι πρόκειται για την αποτύπωση δυο φύλλων κισσού που «αγκαλιάζονται» και συνδέονται πιστά το ένα με το άλλο. Πολλοί υποστήριξαν ότι διαμορφώθηκε με βάση το γυναικείο στήθος και τους γυναικείους γλουτούς.

Ενώ, η ιστορική εκδοχή, προέρχεται από την αρχαιότητα και υποστηρίζει ότι έχει τις ρίζες της στον σπόρο του φυτού «silphium», ένα είδος γιγάντιου μάραθου που αναπτύχθηκε στη βόρεια αφρικανική ακτή κοντά στην ελληνική αποικία της Κυρήνης.

Οι αρχαίοι Έλληνες και Ρωμαίοι χρησιμοποιούσαν τον συγκεκριμένο σπόρο ως φάρμακο για τον βήχα, αλλά σε μεγαλύτερη δόση λειτουργούσε ως μέσο αντισύλληψης.

 ο καρπός του "silphium"

O σπόρος του «silphium», δεξιά αποτυπωμένος σε ρωμαϊκό νόμισμα

Μελετητές, όπως ο Πιερ Βινκέν και ο Μάρτιν Κεμπ, υποστήριξαν ότι το σύμβολο έχει τις ρίζες του στα αρχαία γραπτά του Γαληνού και του φιλόσοφου Αριστοτέλη, ο οποίος περιέγραψε την ανθρώπινη καρδιά με τρεις θαλάμους και ένα μικρό βαθούλωμα στη μέση.

Τον 14ο αιώνα, ο ιταλός φυσικός Γκουίντο Ντα Βιτζεβάνο, έκανε μια σειρά από ανατομικά σχέδια της καρδιάς με βάση την περιγραφή του Αριστοτέλη.

Η απότυπωση του φυσικού Βιντζεβανο

Η αποτύπωση του φυσικού Βιτζεβανο

Με δεδομένο ότι η καρδιά έχει συνδεθεί με τη χαρά και τη συγκίνηση, στον Μεσαίωνα επέλεξαν το σύμβολο για να εκφράζουν αυτού του είδους τα συναισθήματα.

Κατά την περίοδο της Αναγέννησης, χρησιμοποιήθηκε σε θρησκευτικές απεικονίσεις της «ιερής καρδιάς του Ιησού», ενώ χρησιμοποιήθηκε και ως ένα από τα τέσσερα σύμβολα της τράπουλας.

Από τον 18ο και 19ο αιώνα, είχε γίνει πια ένα επαναλαμβανόμενο μοτίβο σε σημειώσεις αγάπης.  

Πηγή: mixanitouxronou.gr

Πηγή – περισσότερα: https://www.alfavita.gr/arthron/pos-proekypse-symvolo-tis-kardias

Παναΐτ Ιστράτι: Ο Γκόρκι των Βαλκανίων »

Επιμέλεια Ηρακλής Κακαβάνης

Στις 10 Αυγούστου 1884 γεννήθηκε ο Παναΐτ Ιστράτι (Παναγής Βαλσάμης το πραγματικό του όνομα), ο επονομαζόμενος και Γκόργκι των Βαλκανίων, ελληνικής καταγωγής ρουμάνος συγγραφέας. Πέθανε στις 18/4/1935. Πολύ λίγα πράγματα ξέρουμε για το έργο αυτού του αυτοδίδακτου και ιδιόμορφου συγγραφέα, αν και σποραδικά κυκλοφορούν κάποια έργα του στην Ελλάδα. Μας τον υπενθύμισε η πρόσφατη κυκλοφορία του βιβλίο του «Τα γαϊδουράγκαθα του Μπάραγκαν» από τις εκδόσεις «Φαρφουλάς».

Το 1927 επισκέφτηκε για μερικούς μήνες την Σοβιετική Ένωση μαζί με τον Νίκο Καζαντζάκη. Το 1928, σε συγκέντρωση στο θέατρο Αλάμπρα της Αθήνας, Νίκος Καζαντζάκης και Παναΐτ Ιστράτι είχαν μιλήσει για τις κατακτήσεις της Σοβιετικής Ένωσης και τις σκευωρίες των ιμπεριαλιστών εναντίον της. Ως συνέπεια, η κυβέρνηση θα απελάσει τον Ιστράτι από την Ελλάδα και θα δικάσει τον Δημήτρη Γληνό μιας και την εκδήλωση είχε οργανώσει ο Εκπαιδευτικός Ομιλος. Λίγο μετά (1929) βέβαια ο Π. Ιστράτι στρλαφηκε ενάντια στη Σοβιετική Ενωση. Εξαιτίας της ιδεολογικής του μεταστροφής παραλληλίζεται και με τον Τζακ Λόντον.

Ελάχιστα είναι τα κριτικά σημειώματα για τον ίδιο και το έργο του. Μια αρκετά καλή παρουσίαση της ζωής και του έργου του κάνει ο Γιάννης Μαγκλής (μυθιστοριογράφος, διηγηματογράφος και μεταφραστής) στην εισαγωγή του έργου του Π. Ιστράτι «Μπαρμπα Αγγελης» που κυκλοφόρησε από τις εκδόσεις «Πανεπιστημιακός Τύπος» (Δεν ξέρουμε το χρόνο κυκλοφορίας). Ο Γιάννης Μαγκλής έχει μεταφράσει άλλα δύο έργα του Π. Ιστράτι: «Κυρα-Κυραλίνα», «Κωνσταντής».

Ο λόγος στον Γιάννη Μαγκλή:

Σε κάποιο νοσοκομείο της Νίκαιας, πρώτες μέρες του Γενά­ρη του 1921, χαροπάλευε ένας νέος άνθρωπος, φυματικός από κάμποσα κιόλας χρόνια, και που τώρα απελπισμένος έκοψε το λαι­μό του με μια ξυριστική λεπίδα.

Απάνω του βρέθηκαν δυο επιστολές: η μια για την αστυνο­μία, ότι αυτοχτονεί, η άλλη προοριζότανε για το μεγάλο γάλλο συγγραφέα Ρομαίν Ρολλάν, «τον ψαρά ανθρώπων».

Αυτός ο νέος άνθρωπος λεγόταν Παναΐτ Ιστράτι.

Άγνωστος, αλήτης περιπλανόμενος από χώρα σε χώρα, που για να κερδίσει το ψωμί του Ικανέ τις πιο ταπεινές δουλειές.
Γράφει ο Ρομαίν Ρολλάν στον πρόλογο του πρώτου βιβλίου του Ιστράτι:

«Διάβασα την επιστολή του και θαμπώθηκα από τη μεγαλοφυΐα του. Κοφτερός αγέρας απάνου στον κάμπο. Ήταν η εξομο­λόγηση ενός καινούργιου Γκόρκυ των Βαλκανίων… Κατάφεραν να τονε σώσουν, θέλησα να τον γνωρίσω. Πιάσαμε αλληλογραφία. Γινήκαμε φίλοι…».

Ο Ιστράτι γεννήθηκε στη Βραΐλα της Ρουμανίας στα 1884. Πατέρας του ένας Ελληνας λαθρέμπορας, Κεφαλλονίτης, ο Γεράσιμος Βαλσαμής, που σπάνια και χωρίς αγάπη, τον αναφέρει στα βιβλία του. Μάνα του η Ζήτσα, η «Άγια Ζήτσα», που πάντα με πολλή αγάπη τρυφεράδα και σεβασμό την αναθυμάται.

Εφτά χρόνια έζησε η μάνα του με το Γεράσιμο Βαλσαμή, που τον αγάπησε, που την αγάπησε, μα που δε δέχτηκε να την παντρευτεί, γιατί ο άνθρωπος είχε αρχές! «Ήταν ενάντιος στο θεσμό του γάμου».

Μια των ήμερων ο πατέρας του εξαφανίστηκε από τη Βραΐλα, εγκαταλείποντας ερωμένη και παιδί. Η μάνα ανασκουμπώθηκε κι έκανε την πλύστρα στα λογής πλουσιόσπιτα της Βραΐλας. Επρεπε πια μόνη της να θρέψει τον εαυτό της και το μοναχοπαίδι της, τον Παναΐτ.

Η μάνα πρέπει ακόμη να ήταν όμορφη, έτσι την περιγράφει, λεπτή, μεγαλομάτα, που τραγούδαγε ωραία και χόρευε καλύτερα. Πολλοί άντρες την πεθύμαγαν και τη ζήτησαν σε γάμο, μα για χατίρι του παιδιού της που το λάτρευε – το παιδί του έρωτα – δε δέχτηκε ποτές να βάνει πατριό στο σπίτι της.

Ό Havah τέλειωσε το δημοτικό σχολείο, μά οτά δώδεκαρωτα — οι δέχτηκε ποτές ν* οανει πάτριο στο σπίτι ττ;ς.

Ο Παναΐτ τέλειωσε το δημοτικό σχολείο, μα στα δώδεκα χρόνια του ξύπνησε μέσα του ο δαίμονας του Κεφαλλονίτη πατέ­ρα του, του κοντραμπατζή, και τονε συνεπήρε. Ο δαίμονας της περιπέτειας τον άγγιξε με την πυρωμενη ουρά του και τον αναστάτωσε.
Ετσι μ’ όλη την τρυφερή αγάπη του και το σεβασμό που εί­χε στη μάνα του, την άφησε να σπαράζει από το κλάμα, και ξεπόρτιςε. Από τη μέρα εκείνη ως τη στερνή του, κρατάει η περι­πέτεια του Παναΐτ Ιστράτι. Γιατί όλη η ζωή του, και όταν αλή­τευε και όταν δοξάστηκε δεν ήταν άλλο παρά μια περιπέτεια άλλοτες πυρωμένη, άλλοτες λιγότερο πυρωμένη, καφτή πάντα.
Αλήθεια, τι περιπέτεια ασίγαστη που κράτησε χρόνια και χρόνια ως τη στερνή μέρα που έκλεισε τα μάτια του και σταύρωσε τα πολυδουλεμένα, βασανισμένα χέρια του.

Ο Νίκος Καζαντζάκης που τονε γνώρισε καλά (ζήσανε στη Ρουσία κάπου ενάμιση χρόνια, μαζί τη σεργιάνισαν, στο ίδιο σπί­τι καθόντουσαν) μας έλεγε ότι ποτές στη ζωή του δεν είδε χέρια πότερο αργασμένα, πιότερο εκφραστικά. Τα χέρια του σου ιστο­ρούσαν για τη ζωή του την ανελέητη.

Ξεπόρτιςε δώδεκα χρονών και βάλθηκε να οδεύει τη γης και να μελετά τους άνθρωπου:, να δενεται μαζί τους με φιλία, ν’ ακούει με παράφορο ενθουσιασμό τις ιστορίες τους. Περπάταγε κάτω από τον καυτό ήλιο της Αφρικής, ή με βροχή, άστεγος πολλές φορές, πεινασμένος πολλές φορές, πάντα αξεδίψαστος να βλέπει και ν’ ακούει για την ομορφιά της ζωής.
Κυνηγημένος από τους νυχτοφύλακες και τους άνθρωπους της τάξης των λογής χωρών που σεργιάνισε κι ασώτεψε τη ζωή.
Πολλές φορές μπήκε φυλακή κατηγορημένος για αλητεία ή για τις ιδέες του που καμιά φορά τις δημοσίευε στις εφημερίδες.
Κάνει όλα τα επαγγέλματα για να θρέψει το ζο – άνθρωπο και για ν’ αγοράσει βιβλία, το μεγάλο πάθος του. Μόλις οικονομούσε το φαΐ του για μερικές ήμερες, παράταγε τη δουλειά, ξάπλωνε στο κρεβάτι του – Αν είχε – η κάτω άπονα δεντρο και διάβαζε μόνος ή με το φίλο του Μιχαήλ, που κάμποσα φεγγάρια ζήσανε μαζί, δουλεύοντας ένα καλοκαίρι σε ξενοδοχείο ή αλητεύοντας στη Ρουμανία και την Αλεξάντρεια.

Διαβάζει αχόρταγα, ιδιαίτερα τους ρώσους δασκάλους και τους συγγραφείς της δύσης.

Και τι δεν έκανε για να κερδίσει τον «επιούσιον»: γκρουμ σε ξενοδοχείο, βοηθός ζαχαροπλάστη, σαλεπιτζής, γκαρσόνι σε καμπαρέ, κλειδαράς, χαλκωματάς, μηχανικός, εργάτης, χτίστης, μπογιατζής, εκφορτωτής, υπηρέτης σε σπίτια, διαφημιστής πλανόδιος, επιγραφοποιός, περιπτερούχος, δημοσιογράφος, φωτογράφος… Έμεινε στην Αίγυπτο, τη Συρία, τή Γιάφα, το Μπερούτι, τη Δαμασκό, το Λίβανο, σεργιάνισε την Ανατολή, έμεινε στην Ελλάδα, την Ιταλία, τη Γαλλία, απένταρος τις πιότερες φορές, συχνά λαθρεπιβάτης, που τον ξετρύπωναν στο χρόνο του ταξιδιού για να τον πετάξουν έξω στο πρώτο λιμάνι που έπιανε το καράβι.
Ολα τούτα θα μας τα ιστορήσει αργότερα με τρόπο συναρπαστικό στα βιβλία του Αντριανού Ζωγράφι.

Είπα: «συναρπαστικό». Αυτή είναι η μαστοριά του. Η αφήγησή του σε μαυλίζει, σε παρασέρνει. Γιατί, όπως λέει ο Ρομαίν Ρολλάν «είναι γεννημένος παραμυθάς, παραμυθάς ανατολίτης, που μαγεύεται και συγκινείται από τις ίδιες τις δικές του ιστορίες και όσο πολύ παρασέρνεται που μια κ’ άρχισε να δηγάται, κανένας δεν ξέρει, μήτε ο ίδιος, αν θα κρατήσει μια ώρα ή χίλιες και μια νύχτες. Ο Δούναβης και οι μαίανδροι του… Αυτή η ιδιοφυία του αφηγητή είναι τόσο ακαταμάχητη που στο γράμμα που μου έγραψε την παραμονή που δοκίμασε ν’ αυτοχτονήσει, δυο φορές στά­ματα τ’ απελπισμένα παράπονά του για να δηγηθεί δυο ιστορίες χιουμοριστικές της περασμένης ζωής του».

Ο Καζαντζάκης μας έλεγε ότι δυο ανθρώπους γνώρισε στη ζωή του μ’ αυτή τη μεγάλη φλέβα του αφηγητή: τον Παναΐτ Iστράτι και τον Αλέξη Μινωτή. Ο πρώτος καλύτερος από το δεύ­τερο. Οταν ο Ιστράτι άρχιζε να δηγάται, ένιωθες τέτοια ομορφιά και χαρά που έλεγες «θέ μου, κάνε να μη σταματήσει…». Ο Ι­στράτι, πριχού επιχειρήσει να κόψει το λαιμό του, μόλις είχε βγει από τη φυλακή. Τις μέρες εκείνες δυο φορές είχε φυλακιστεί. Παρενοχλούσε τους πλούσιους άγγλους που ξεχειμώνιαζαν στη Νίκαια και το Μαντόν και που κάναν τον περίπατό τους στον περίφημο δρόμο «Προμενάντ ντεζ – αγγλαί». Την εποχή εκείνη ήταν πλανόδιος φωτογράφος. Πήγαινε λοιπόν στον κεντρικό τούτο δρόμο να φωτογραφίσει κάποιον άγ­γλο και να οικονομήσει κανένα σελίνι. Άλλα από το δρόμο εκείνο απαγορευόταν να περνούν οι πλανόδιοι και να ενοχλούν με την παρουσία τους τους λόρδους.

Βγήκε από τη φυλακή απένταρος, άρρωστος, απογοητευμένος. Κλειδώθηκε στο δωμάτιο του φτωχικού ξενοδοχείου του που το είχε απλήρωτο, έγραψε τα δύο γράμματά του, πήρε ξυριστική λεπίδα κι έκοψε το λαιμό του. Ευτυχώς για όλους εκείνους που αγαπούν την όμορφη αφήγηση, δεν κατάφερε να κόψει το λαρύγγι του, κι ύστερα από απελπισμένο αγώνα τωv γιατρών, μπόρεσε να ζήσει. Ο Ρομαίν Ρολλάν του έστειλε το εισιτήριο του και τούγραψε να τον επισκεφτεί. Πάσκισε να τον πείσει να γράψει ένα βιβλίο στα γαλλικά. Ο Ιστράτι, τρόμαξε. Πώς ήτανε δυνατό αυτός ο απαίδευτος, που δεν πάτησε σε γαλλικό σχολείο, που τα λίγα γαλλικά που γνώριζε ήταν των τριόδων, να γράψει ένα λογοτεχνικό βιβλίο στα γαλλικά;

Mα ο Ρολλάν τον καθησύχαζε: αυτός θα του διόρθωνε το βιβλίο του.

«Τον έπεισα, λέει ο Ρομαίν Ρολλάν, να γράψει μερικές από τις ιστορίες του, κι ανέλαβε να γράψει ένα έργο μεγάλης πνοής… Εί­ναι μια αναπόληση από τη ζωή του. Το έργο αυτό, όπως και η ζωή του, θα μπορούσε να είναι αφιερωμένο στη φιλία: γιατί στον άνθρωπο αυτό ή φιλία είναι πάθος ιερό. Στον ατέλειωτο δρόμο του, σταματά, θυμούμενος τα πρόσωπα που αντάμωσε, γιατί καθένας έχει το αίνιγμα της μοίρας του, και σ’ αυτή πασκίζει να χωθεί και να καταλάβει…. Μερικές ιστορίες του είναι άξιες των Ρώσων δα­σκάλων. Διαφέρουν μοναχά στο χαραχτήρα και το φως, την τόλμη του πνεύματος, την τραγική χαρά, τη χαρά του παραμυθά που λευτερώνει την πιεσμένη ψυχή…».

«Από το Γενάρη του 1921 ως το Μάη του 1922 πάσκιζε ο Ρομαίν Ρολλάν να με πείσει να γράψω, μας λέει ο ίδιος ο Ιστράτι:

«Δουλέψετε, έλεγε στον άνθρωπο που μόλις βγήκε από το νοσοκομείο της Νίκαιας. Στη δουλειά χρωστώ τη σωτηρία μου… Οταν έχεις να πεις κάτι κ’ έχεις το δώρο να το κάνεις, να το αρνη­θείς είναι έγκλημα. Η τεμπελιά είναι ντροπή…».

«Ως τα τότες, συνεχίζει ο Ιστράτι, δοκίμαζα να γράψω στα ρουμάνικα, μα στις τριάντα σαράντα σελίδες παράταγα τις λογο­τεχνικές μου προσπάθειες. Τρόμαζα τη λογοτεχνική δουλειά που δεν κύλαγε μόνη της. Εγώ φανταζόμουνα ότι oι συγγραφείς γράφανε σαν το αηδόνι που τραγουδάει. Αυτή η σκέψη με ανακούφιζε, άρμοζε με την τεμπελιά μου. Δεν αγαπώ την προσπάθεια.

«Υπάκουσα λοιπόν στο Poμαίv Ρολλάν και βάλθηκα να γρά­φω με ζήλο. Μα αρχή – αρχή η άγνοια της γλώσσας μ’ έκανε να πληρώσω ακριβά τη χαρά του γραψίματος. Το στήθος μου τόνιωθα σαν καμίνι γιομάτο από λιωμένα μέταλλα που ζήταγαν να βγουν, μα που δεν έβρισκαν έτοιμα τα καλούπια να τα δεχτούν. Κάθε λεφτό σταμάταγα την καφτή ύλη για να μπορέσω να δω αν η λέξη ζήταγε δυο λ ή ε ή δυο π ή ήταν αρσενικού γένους ή θηλυκού. Δεν ξέρω πως κατάφερα να μην τρελαθώ την εποχή ε­κείνη Και τί όμορφο χρυσάφι χύθηκε κατά γης!

«Με τον ίδιο τρόπο έγραψα όλα τα βιβλία μου και την αλ­ληλογραφία μου. Υπήρξε ποτές ένας άλλος τόσο κακομοιριασμένος συγγραφέας του τύπου του δικού μου;»

Εκείνος ο συμπατριώτης του, ο παπουτσής Γιώργης Ιονέσκο, όταν ο Ιστράτι του μετάφερε τις προσπάθειες του Ρομαίν Ρολλάν να τον πείσει να γράψει, φρόντισε να του εξασφαλίσει στέγη και τροφή.

Γι’ αυτούς τους δυο θα γράψει παραπίσω:

«Πώς μπορείς να τελέψεις τις στερνές μέρες της ζωής σου μες σ’ ένα παλάτι, σύζυγος μιας πάμπλουτης αμερικάνας, όταν εσύ έβανες στόχο ένα Ρομαίν Ρολλάν κ’ ένα Γιώργη Ιονέσκο, και που η ζωή πλούσια σε θάματα, στους έδωσε και τον ένα και τον άλ­λο… Γιατί ο κόσμος μπορεί να ζήσει χωρίς δρόμους, χωρίς ηλεχτρικό, κι ακόμη χωρίς σωματική υγιεινή, μα δεν μπορεί να ζήσει χωρίς ψυχή καθάρια…».

Ετσι στα 1924, στα σαράντα του πια χρόνια, δημοσιεύτηκε το πρώτο βιβλίο του με τίτλο «Κύρα Κυραλίνα».

«Για τους ήρωες των έργων μου, γράφει ο Ιστράτι, είχα μια φλογέρα και όχι ένα κοντυλοφόρο κατά πού κάνουν οι συγγραφείς του καιρού μας, που γράφουν όχι από πάθος, παρά για να κερδί­σουν τον άρτον τον επιούσιον… Εγώ την κλίση μου την έκανα θρησκεία…»

Τι ξάφνιασμα και τι επιτυχία είχε εκέινο το πρώτο βιβλίο του «Κύρα Κυραλίνα». Μεταφράστηκε μέσα στον ίδιο χρόνο σε δεκαοχτώ γλώσσες. Κι από τη μια στην άλλη μέρα ο πεινασμένος και άγνωστος αλήτης Παναΐτ Ιστράτι, έγινε μια από τις με­γαλύτερες συγγραφικές δόξες της Γαλλίας και της Ευρώπης.

«Ό μεγαλύτερος παραμυθάς της Ευρώπης… Ο Γκόρκυ των Βαλκανίων… Ο όμηρος παραμυθάς… που παραμερίζοντας τόσους και τόσους άλλους συγγραφείς, μπήκε μονομιάς, ορμητικά, κι έγινε εξέχουσα μορφή της λογοτεχνίας της εποχής του… Την ψυχή του λαμπαδιάζει η φλόγα του πάθους και της φιλίας…». Αυτά είναι μερικές από τις κρίσεις των πιο γνωστών κριτικών της Γαλλίας και τις Ευρώπης. Όλοι τρίβουν τα μάτια τους μπρος σε τούτη την ομορφιά που τους χάριζε ξαφνικά αυτός ο χτικιασμιένος αλή­της, που ως χτες ούτε που γνώριζαν την ύπαρξή του.

Τ’ ένα βιβλίο ακολούθησε το άλλο. Συνολικά νομίζω δεκαεννιά. Τόσα πρόλαβε να γράψει, γιατί από τη μια κάμποσα φεγγάρια, τον συνεπήρε ο οίστρος της πολιτικολογίας και απολογίας, που τον ξεστράτισαν από το σωστό δρόμο, και πήγε να του μαράνει τα δώρα που η φύση τόσο πλούσια του χάρισε. Από την άλλη τον είχε πια ροκανίσει η φυματίωση. Και τα δυο πνευμόνια είχανε πια φαγωθεί από την ασθένεια. Μια μικρή σπίθα κρατούσε ακόμα στη ζωή τον ορμητικό τούτο άνθρωπο που στάθηκε με ψυχή ορθή ως το τέλος, μαχητής ως τη στερνή ανασαιμιά του.

Τα στερνά χρόνια του πέρασε στο μοναστήρι Νεάμζς, απάνω ­στα Καρπάθια, στα βουνά της Μολδαβίας. Εκεί έγραψε τα τρία-τέσσερα στερνά βιβλία του: «Το σπίτι Θούριγκερ», «Γραφείο ερ­γασίας», «Μεσόγειος»… Οι τελευταίες σπίθες από τη φλογερή ψυχή του Παναΐτάκη, όπως του άρεσε να τον ονομάζουν στα ελλη­νικά.

«Δεν έχω πια για ν’ ανασάνω παρά μόνο τις βάσεις των πνεμόνων μου. Εδώ και τέσσερις μήνες περνώ τα τρία τέταρτα του καιρού μου στο κρεβάτι. Δεν μπορώ να περπατήσω εκατό βήματα, ούτε να μιλήσω πέντε λεφτά χωρίς να μου κοπεί η ανάσα. Και το κορμί λαμπαδιασμένο από τον πυρετό δε ζυγιάζει παρά πενήντα μόνο κιλά.

Η φυματίωση που τη γνώριζα από χρόνια, ποτές άλλοτες δε μ’ έφερε σ’ αύτη την κατάσταση…».

Αλλά πόσο κέφι, πόσο λεπτή αγάπη, φιλία για τον άνθρωπο, τρυφεράδα και ποίηση μέσα σε τούτες τις σελίδες των περιπλα­νήσεων της νεανικής ζωής του… Στο «Σπίτι Θούριγκερ» τά φτιά­χνει με την υπηρέτρια – υπηρέτης κι αυτός – μια δεκαοχτάρα όμορφη Ουγγαρέζα, που μια βραδιά τον μπάζει στο δωμάτιο της και τον πλαγιάζει στο κρεβάτι της.

Είναι η πρώτη ερωτική πείρα του. Τι ξάφνιασμα ευχάρι­στο! Τι χαρά! Και το πρωί, πριχού ακόμη φέξει – ή ώρα πέντε – το ξυπνητήρι έχει βαλθεί για τις πεντέμισι – σηκώνεται σιγά – σιγά από το κρεβάτι αφήνοντας τη ζεστή, γυμνή Ουγγαρέζα, κουρασμένη από το νυχτερινό πάλεμα, να κοιμάται τον ύπνο του ευχαριστημένου ζώου. Πιάνει το ξυπνητήρι και το βάνει να χτυ­πήσει μια ώρα αργότερα. Σκύβει απάνω στο σκληροπετσιασμένο από τις δουλειές χέρι της υπηρέτριας και το φιλά με ευγνωμοσύνη. Υστερα στρώνεται στη δουλειά, που η κοπέλα ήταν υποχρεωμένη να κάνει: σκουπίζει και σφουγγαρίζει όλο το σπίτι, ετοιμάζει το δίσκο με τον καφέ και το γάλα, τα φρέσκα ψωμάκια, το βούτυρο και τη μαρμελάδα, και τα πηγαίνει στο δωμάτιο της ερωμένης του… Μια άλλη ωραία γυναίκα, μια εικοσάρα φοιτήτρια, θα βρεθεί να πάει να ζήσει μαζί του απάνω στά Καρπάθια, μέσα στο μοναστήρι, στερνή περιπέτεια του αξεδίψαστου για τη ζωή Ιστράτι. Θα ζήσει μαζί του τα λίγα χρόνια που του μένουν, και θα του κλείσει για πάντα τα μάτια. Τα μάτια τα γιομάτα φως και φιλία για τον άνθρωπο και τη μοίρα του. Τον άνθρωπο που το αίστημα της δικαιοσύνης τόνιωθε πάντα χρέος του πρωταρχικά για τους ταπεινούς και πονεμένους όλου του κόσμου.

Ετσι περίπου έζησε και πέθανε ο Παναΐτ Ιστράτι, ο ασυμ­βίβαστος μπρος στην αδικία. Πικραμένος κ’ ευτυχισμένος, ταπει­νός κ’ ένδοξος μα πάντα Ανθρωπος – με κεφαλαίο – που για τον άνθρωπο ένιωθε απέραντη κατανόηση και φιλία, αγάπη και τρυφεράδα. Και συμπόνια.

Προτού κλείσω το μικρό τούτο βιογραφικό σημείωμά μου για τον άνθρωπο και συγγραφέα Παναΐτ Ιστράτι, που έθελξε τα νεανικά χρόνια μου, που τον Αγάπησα πάντα, ακόμη και όταν είχε άδικο, θέλω να θυμήσω στον αναγνώστη του τι είχε γράψει, τη μέρα του θανάτου του, ο δικόςμας έξοχος πεζογράφος, Στρατής Μυριβήλης:

«Ο Ιστράτι είχι το χάρισμα, το πρώτο χάρισμα του γνήσιου συγγραφέα, να παρασύρει τον αναγνώστη. Ηλθε στη γαλλική λογοτεχνία σε μιαν εποχή που η κατάχρηση της ψυχολογικής ανάλυσης είχε νερουλιάσει το ρομάντσο. ΟΙ Ιστράτι εισέβαλε ορμητικά κομίζοντας τα φλογερά δώρα της Ανατολής. Τη λιβεντια της Ρουμάνικης κλεφτουριάς, τη ζεστή καρδιά, τη συναρπαστική αφήγηση.
Το ταλέντο του είανι σημαδεμένο από την πρωτόγονη και παρθένο ρώμη της λαϊκής του βαλκανικής ψυχής… Μέσα από το έργο του ακούγονται κραυγές ισχυρές που κάμνουν την καρδιά να τρέμει και ν’ αγωνιά. Θα την κάμνουν πάντα να τρέμει και ν’ αγωνιά όσο υπάρχει και μια καρδιά άξια να δεχτή τις πολύτιμες φωνές».

Νιώθω χαρά Ιδιαίτερη που δίνω στα ελληνικά το βιβλίο τού­το του Παναΐτ Ιστράτι, του συγγραφέα που πολύ αγάπησα. Νιώ­θω χαρά γιατί τον ξαναστήνω ζωντανό μπρος στην αδύνατη μνή­μη των ανθρώπων…

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΓΚΛΗΣ

Πηγή: atexnos.gr

Πηγή – περισσότερα: https://www.alfavita.gr/arthron/panait-istrati-o-gkorki-ton-valkanion

ΔΟΕ: Συγκέντρωση διαμαρτυρίας την Πέμπτη 21/4/2016 »

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. μπροστά στην εμμονή του Υπουργείου Παιδείας να προχωρήσει στην ψήφιση των αντιεκπαιδευτικών ρυθμίσεων  που:

  • Δεν προβλέπουν, για μια ακόμη φορά, μόνιμους διορισμούς καταδικάζοντας χιλιάδες εκπαιδευτικούς στην ανεργία.
  • Ανατρέπουν τους πίνακες των αναπληρωτών, κλέβουν την προϋπηρεσία τους και απαξιώνουν το πτυχίο και τα εργασιακά δικαιώματα που απορρέουν απ’αυτό.
  • Οδηγούν σε κατάργηση εκατοντάδες τμήματα νηπιαγωγείων σε όλη τη χώρα και υποβαθμίζουν τραγικά την προσχολική αγωγή.

Καλεί τους συνάδελφους να αντιδράσουν δυναμικά, αναδεικνύοντας τη βούληση του κλάδου να μην περάσουν οι προτάσεις του Υπουργείου

  • Την Τετάρτη 20/4/2016 οι σύλλογοι εκπαιδευτικών σε όλη των χώρα πραγματοποιούν έκτακτες Γ.Σ. όπου αναλύεται η επίθεση των κυβέρνησης  έναντι της εκπαίδευσης  και των εκπαιδευτικών μέσα από τις πρόσφατες ρυθμίσεις.
  • Την Πέμπτη 21/4/2016 στις 12 το μεσημέρι οργανώνουμε συγκέντρωση διαμαρτυρίας στο Υπουργείο Παιδείας. Την ίδια ώρα οι σύλλογοι εκπαιδευτικών σε όλη τη χώρα πραγματοποιούν ανάλογες συγκεντρώσεις (έδρες περιφερειών, διευθύνσεις εκπαίδευσης)

Για τη διευκόλυνση της συμμετοχής των συναδέλφων κηρύσσουμε 3ωρη στάση εργασίας (11.00π.μ.-2.00μ.μ.) Οι τοπικοί σύλλογοι μπορούν να κηρύξουν ενισχυτικά, εάν είναι απαραίτητο, διευκολυντικές στάσεις εργασίας (8.00.πμ.-11.00π.μ. ή 2.οομ.μ.-4.οομ.μ.) Καλούμε ιδιαίτερα, τους συλλόγους Εκπ/κών Π.Ε. που βρίσκονται πιο κοντά στο λεκανοπέδιο να φροντίσουν για την οργανωμένη μετακίνηση εκπαιδευτικών στη συγκέντρωση της Δ.Ο.Ε. στο Υπουργείο Παιδείας.

Όλο το επόμενο χρονικό διάστημα βρισκόμαστε σε αγωνιστική ετοιμότητα για συμμετοχή σε νέες κινητοποιήσεις για τα εκπαιδευτικά ζητήματα αλλά και για την επικείμενη ψήφιση του νομοσχεδίου που διαλύει το ασφαλιστικό σύστημα.

                Συμμετέχουμε μαζικά και δυναμικά στις έκτακτες γενικές συνελεύσεις και στη συγκέντρωση διαμαρτυρίας την Πέμπτη 21/4/2016.

Αγωνιζόμαστε – Διεκδικούμε:

  • Μαζικούς διορισμούς στην εκπαίδευση
  • Μόνιμο διορισμό όλων των αναπληρωτών τώρα
  • Κατάργηση του Ν.3848/10.
  • Άμεση απόσυρση του άρθρου 35 του Σχεδίου Νόμου που κατέθεσε η κυβέρνηση
  • Δεκατετράχρονο εκπαιδευτικό σχεδιασμό
  • Δίχρονη υποχρεωτική προσχολική αγωγή, δημόσια και δωρεάν για όλα τα παιδιά ηλικίας 4-6 ετών με αναλογία 1:15
  • Απόσυρση των προτάσεων του Υπουργείου για το σύστημα πρόσληψης αναπληρωτών, που «ληστεύει» την προϋπηρεσία τους και απαξιώνει τα εργασιακά δικαιώματα που απορρέουν από το πτυχίο τους.
  • Απόσυρση των απαράδεκτων ρυθμίσεων για τον ελάχιστο αριθμό μαθητών στα νηπιαγωγεία που διαλύουν το δημόσιο νηπιαγωγείο, καταργούν τμήματα, συγχωνεύουν νηπιαγωγεία.

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. και ο κλάδος απαντούν δυναμικά στην αντιεκπαιδευτική πολιτική του Υπουργείου και των μνημονιακών πολιτικών κυβέρνησης Ε.Ε. Δ.Ν.Τ.

 

ΥΠΕΡΑΣΠΙΖΟΜΑΣΤΕ ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΔΩΡΕΑΝ ΣΧΟΛΕΙΟ

 

 

Πηγή – περισσότερα: https://www.alfavita.gr/arthron/doe-sygkentrosi-diamartyrias-tin-pempti-2142016

Οκτώ τροφές που βοηθούν στην εύρυθμη λειτουργία του οργανισμού »

Διάφορες είναι οι απόψεις για τις υπερτροφές, ακόμη πιο πολλές οι διαφωνίες. Πέρα από το τι μπορεί να λέγεται και να δημοσιεύεται, η επιστημονική έρευνα έχει καταλήξει ότι μερικά από τα συστατικά τους τονώνουν το ανοσοποιητικό σύστημα και βοηθούν σε διάφορες μορφές καρκίνου.

1. Αcai berries
Έχουν την ιδιότητα να καταστρέφουν καρκινικά κύτταρα, ιδιαίτερα εκείνα που σχετίζονται με τη λευχαιμία. Τα μούρα αυτά καλλιεργούνται στον Αμαζόνιο. Εχουν αντιοξειδωτική δράση, μειώνουν τις φλεγμονές και προστατεύουν την καρδιά καθώς μειώνουν την χοληστερίνη.


2. Goji berries
Η αντιοξειδωτική τους δράση είναι γνωστή, ενώ εδώ και χιλιάδες χρόνια χρησιμοποιούνται στην κινεζική ιατρική. Σε μελέτη του 1994 διαπιστώθηκε ότι οι φυτοχημικές ουσίες που βρίσκονται στα μούρα goji έχουν ισχυρές αντικαρκινικές ιδιότητες. Επίσης βοηθούν στην απώλεια βάρους, μειώνουν τη χοληστερίνη, προστατεύουν τα μάτια και ενισχύουν την λίμπιντο.


3. Dulse
Είναι ένα λαχανικό της θάλασσας με πολλές βιταμίνες, μέταλλα, απαραίτητα λιπαρά οξέα, και άλλες χημικές φυσικές ουσίες με αντιοξειδωτικές ιδιότητες. Εχει κοκκινωπό καφετί χρώμα  και έρχεται σε ολόκληρα φύλλα, σκόνη, ή καρύκευμα. Είναι λαστιχωτά και ελαφρώς αλμυρό. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί αντί για το αλάτι και να δώσει ωραία γεύση στις σαλάτες. Μπορεί επίσης να φαγωθεί και σαν σνακ.


4. Hijiki
Είναι ένα λαχανικό της θάλασσας που μοιάζει σαν «μαύρος άγγελος με μαλλιά». Ονομάζεται «το λαχανικό της ομορφιάς» και στην Ιαπωνία χρησιμοποιείται για λαμπερά μαλλιά και όμορφο δέρμα. Το λαχανικό αυτό βοηθάει σε παθήσεις του θυρεοειδούς αδένα και τονώνει το ανοσοποιητικό σύστημα.


5. Kelp
Οι κέλπιες είναι μεγάλα φαιοφύκη και βρίσκονται στα φύκια. Αποτελούν σημαντική πηγή ιωδίου, το οποίο είναι ζωτικής σημασίας για τον οργανισμό. 


6. Kombu
Το Kombu είναι ακόμα ένα λαχανικό της θάλασσας σημαντικό για τη διατροφή. Είναι ένας τύπος καφέ φυκιών που έχει ένα όμορφο σκούρο μoβ χρώμα. Υπάρχει σε φρέσκο, κατεψυγμένο, ή αποξηραμένο. Ερχεται σε χοντρές λωρίδες ή φύλλα. Εχει πικάντικη γεύση και μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως αρωματική ύλη. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε σούπες.


7. Nori
Είναι το πιο δημοφιλές θαλασσινό λαχανικό γιατί χρησιμοποιείται για να γίνει το σούσι. Μπορεί να το βρει κάποιος σε διάφορα χρώματα από σκούρο μοβ μέχρι πράσινο. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως καρύκευμα σε σούπες, σαλάτες και φαγητά κατσαρόλας ή κομμένο σε λωρίδες.


8. Wakame
Ενα άλλο λαχανικό της θάλασσας με αλμυρή γεύση που προέρχεται από μια ισορροπία νατρίου και άλλων μετάλλων. Εχει γκριζωπό πράσινο χρώμα και μπορεί να φαγωθεί ωμό σαν σνακ ή να προστεθεί σε σούπες, πατάτες, ψητό, σαλάτες και μαγειρευτά φαγητά. Οταν μαγειρευτεί γίνεται μαλακό και λιώνει στο στόμα. Είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να προσθέσετε ανόργανα συστατικά στο φαγητό σας μειώνοντας το αλάτι.

Πηγή – περισσότερα: https://www.alfavita.gr/arthron/okto-trofes-poy-voithoyn-stin-eyrythmi-leitoyrgia-toy-organismoy

To ΔΝΤ φοβάται πολιτικό αδιέξοδο στην Ελλάδα »

Προσεκτική στάση αναμονής κρατάει το ΔΝΤ απέναντι στην ενέργεια της κυβέρνησης να καταθέσει χωρίς την πρότερη σύμφωνη γνώμη των δανειστών κρίσιμα νομοσχέδια προς ψήφιση στη Βουλή, αποφεύγοντας να απαντήσει αν κάτι τέτοιο εκλαμβάνεται εκ μέρους του Ταμείου ως μονομερής ενέργεια ή μη.

Διαβάστε ολόκληρο το άρθρο στο usay.gr

Πηγή – περισσότερα: https://www.alfavita.gr/arthron/dnt-fovatai-politiko-adiexodo-stin-ellada

Χανιά: Απεργία πείνας 70χρονης έξω από την Τράπεζα Χανίων – Καταγγέλλει ότι έπεσε θύμα απάτης »

Απεργία πείνας για 6η συνεχή ημέρα πραγματοποιεί στο κέντρο της πόλης των Χανίων η 70χρονη Βασιλική Παπαδοπούλου- Αντζά, από την Αθήνα.

Η 70χρονη ισχυρίζεται ότι είναι θύμα τραπεζικής απάτης και καταγγέλλει τη Συνεταιριστική Τράπεζα Χανίων για την απώλεια των οικονομιών μιας ολόκληρης ζωής, ύψους 160.000 ευρώ.

Σε συνέντευξή της στην ΕΡΤ Χανίων, η κ. Παπαδοπούλου υποστήριξε ότι εξαπατήθηκε από την τράπεζα και μέσω του προγράμματος «Αποδίδω» έχασε τα χρήματα που είχε εμπιστευθεί σε προθεσμιακό λογαριασμό του πιστωτικού ιδρύματος.

Η ΕΡΤ Χανίων επικοινώνησε με την τράπεζα, χωρίς ωστόσο να υπάρξει κάποια ουσιαστική απάντηση. Η 70χρονη γυναίκα ανέφερε ότι αντιμετωπίζει σοβαρά προβλήματα υγείας, ενώ δηλώνει αποφασισμένη να μη διακόψει την απεργία πείνας αν δε δικαιωθεί.

Ρεπορτάζ: Σοφία Θεοδωράκη

Ακούστε τη συνέντευξη που παραχώρησε στην ΕΡΤ Χανίω η κ. Αντζά:

Πηγή: ert.gr

Πηγή – περισσότερα: https://www.alfavita.gr/arthron/hania-apergia-peinas-70hronis-exo-apo-tin-trapeza-hanion-kataggellei-oti-epese-thyma-apatis

Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση