giannisTs blog

Θόδωρος Σταυριανόπουλος
Εκπαιδευτικός – Περιφερειακός σύμβουλος
μέλος της Περιφερειακής Επιτροπής Παιδείας και Δια Βίου Μάθησης

“Μπορεί το σχολείο να γίνει ελκυστικό και ενδιαφέρον; Μπορεί η μάθηση να αποκτήσει γεύση και η διδασκαλία ουσία; Μπορεί ο δάσκαλος να γίνει συνοδοιπόρος του μαθητή στο ταξίδι της γνώσης;”

Μας έχουν συνηθίσει επί σειρά ετών οι εκάστοτε κυβερνώντες μετά την αλλαγή κυβέρνησης να αλλάζουν και τα δεδομένα στην εκπαίδευση. Γενικώς έχουν χορτάσει τα αυτιά μας να ακούν περί εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων στο χώρο της παιδείας.
Όμως είναι πλέον ξεκάθαρο, ότι η υποβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης σε όλους τους τομείς (χρηματοδότηση, οργάνωση, στελέχωση, περιεχόμενο, λειτουργία, υποδομές) έχει φτάσει σε οριακό σημείο. Η παιδεία είναι δημόσιο αγαθό και η πολιτεία έχει υποχρέωση να την παρέχει δωρεάν σ’ όλους όσους το θελήσουν. Η παιδεία στη χώρα μας πάντα αποτελεί προτεραιότητα προεκλογικά. Μετά η προτεραιότητα ξεχνιέται. Η παιδεία πάντα μεταρρυθμίζεται και πάντα αρρύθμιστη παραμένει κάνοντας πειραματισμούς στα εκπαιδευτικά συστήματα. Η παιδεία είναι δωρεάν αλλά ο κάθε γονιός διαθέτει σημαντικό μέρος από το εισόδημά του για «παραπαιδεία». Άρα πέφτει στο κενό η εκάστοτε συνθηματολογία που ακούει στο «δωρεάν παιδεία». Θεωρώ ότι στο εκπαιδευτικό σύστημα κάτι δεν πάει καλά. Υπάρχει ένα κενό ανάμεσα σ’ αυτό που διδάσκεται στα σχολεία και σ’ αυτό που ζητείται να εξετασθεί ο μαθητής στις πανελλήνιες εξετάσεις. Έτσι ο υποψήφιος για να φθάσει σε ικανοποιητικό επίπεδο προετοιμασίας χρειάζεται συμπληρωματική γνώση. Έτσι το σύστημα αφήνει ανοιχτή την πόρτα στην παραπαιδεία και δεν δημιουργεί προϋποθέσεις κατάργησής της.
Το εκπαιδευτικό μοντέλο είναι βασισμένο στην αποστήθιση κι όχι στην ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης. Το λύκειο εξαντλεί τη λειτουργία του στην προετοιμασία του μαθητή για τις πανελλήνιες εξετάσεις. Το σχολείο πρέπει να παρακολουθεί από κοντά τις επιστημονικές και τεχνολογικές εξελίξεις, αλλά παράλληλα να στηρίζεται στα ιδεώδη των ανθρώπινων δικαιωμάτων, του αλληλοσεβασμού, της ειρήνης και της δημοκρατίας. Eκείνο που έχει αξία είναι να δημιουργηθεί ένα σχολείο που να αναδεικνύει τις δεξιότητες του μαθητή, ένα σχολείο που να μην εξαντλεί οικονομικά την οικογένεια να δημιουργηθεί ένα σχολικό περιβάλλον να μην εξαντλεί τον μαθητή και να είναι ευχάριστο γι’ αυτόν.
` Τα δίκτυα των Η/Υ και η τηλεόραση, δρουν ανταγωνιστικά προς το παραδοσιακό σχολείο. Οι μαθητές συνηθίζουν σε ένα περιβάλλον ταχείας εναλλαγής παραστάσεων και πλούτου ερεθισμάτων που αναπόφευκτα κάνουν ανιαρό τον σχολικό μαθησιακό χώρο. Επίσης η κυριαρχία της εικόνας ελαττώνει τη χρήση του γραπτού λόγου. Παγκοσμίως έχει παρατηρηθεί η ελάττωση του γραπτού κειμένου.
Στη συνέχεια θα αναφερθώ στα περί των γνώσεων και του ρόλου του εκπαιδευτικού στις όποιες αλλαγές, ξεκινώντας από το πώς μπορεί, λοιπόν, να κάνει μάθημα ο εκπαιδευτικός αν δεν γνωρίζει στοιχειώδεις αρχές και γνώσεις παιδαγωγικής, διδακτικής, ψυχολογίας, κοινωνιολογίας, ιστορίας της εκπαίδευσης, διαμόρφωσης εκπαιδευτικής πολιτικής, πολυπολιτισμικότητας, διαπολιτισμικότητας και νέων τεχνολογιών. Ένας εκπαιδευτικός του λυκείου – για παράδειγμα – δεν γνωρίζει ποια περίπου είναι η συνολική «μορφωτική αποσκευή» του παιδιού στην μέχρι τότε εκπαιδευτική του πορεία. Εδώ προκύπτει ένα ερώτημα: Είναι δυνατόν να διαβάζει όλα τα βιβλία (δημοτικού και γυμνασίου) ένας εκπαιδευτικός του λυκείου, προκειμένου να κάνει σωστά την εργασία του; Δεν θα τολμούσα να το ισχυριστώ. Αλλά θεωρώ ότι πρέπει να έχουμε ξεφυλλίσει τουλάχιστον αυτά τα βιβλία ή να έχουμε ρίξει μια ματιά ή να τα έχουμε «διαβάσει διαγώνια». Για να έχουμε μια γενική εικόνα.
Η επιμόρφωση και αξιολόγηση των εκπαιδευτικών καθώς και η δημιουργία σχολής διοικητικών στελεχών εκπαίδευσης κρίνονται εξόχως απαραίτητα.
Η ηγεσία του Υπουργείου παιδείας πρέπει να αντιληφθεί ότι «για να αλλάξεις την εκπαίδευση, πρέπει να αλλάξεις τον εκπαιδευτικό», αυτή η χιλιοειπωμένη διατύπωση απεικονίζει, σε σημαντικό βαθμό, την ιεράρχηση των στόχων μιας εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης. Στη χώρα μας, επιχειρείται κάθε φορά να αλλάξει η εκπαίδευση αλλάζοντας συνήθως το σύστημα πρόσβασης των μαθητών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ή το πολύ – πολύ αλλάζοντας βιβλία και αναλυτικά προγράμματα. Δεν χρειάζεται πολλή σοφία για να καταδειχθεί ο καταλυτικός ρόλος του εκπαιδευτικού Άλλωστε όλα τα στοιχεία της εκπαίδευσης (βιβλία, αναλυτικά προγράμματα, διδακτική μεθοδολογία, εργαστήρια, νομοθεσία κλπ) δοκιμάζονται και κρίνονται στα χέρια, στον τρόπο εργασίας του εκπαιδευτικού.
ΥΓ1.
Η μεγαλύτερη επιτυχία για έναν δάσκαλο είναι να μπορεί να πει «τα παιδιά τώρα εργάζονται σαν να μην υπήρχα» Μ. Μοντεσσόρι

alfavita.gr
Το σχέδιο για περικοπή 11,5 δισ. ευρώ

Συνολικό σχέδιο για περικοπές 11,5 δισ. ευρώ πρόκειται να υποβάλει η κυβέρνηση στην τρόικα στις 24 Ιουλίου. Μεταξύ των προτάσεων που έχουν τεθεί στο τραπέζι της διαβούλευσης είναι η επιβολή διδάκτρων στους αιώνιους φοιτητές, η αύξηση της στρατιωτικής θητείας, η πληρωμή των κληρικών κατά 50% από το κράτος, καθώς και σειρά άλλων δαπανών, όπως προνοιακά επιδόματα, δαπάνες ασφαλιστικών ταμείων, περικοπή εφάπαξ, μείωση φαρμακευτικής δαπάνης, συγχωνεύσεις νοσοκομείων και Οργανισμών, μισθοί ΔΕΚΟ.

Δεν έχει διευκρινιστεί αν τα μέτρα ύψους 11,5 δισ. ευρώ (που θα πρέπει να έχουν οριστικοποιηθεί μέσα στις επόμενες 10 ημέρες) έχουν ορίζοντα υλοποίησης τη διετία 2013 – 2014, όπως ορίζει το μνημόνιο ή αν θα «απλωθούν» σε περισσότερα χρόνια, βάσει του αιτήματος για επιμήκυνση.

Οι διυπουργική θα συνεχίσει τις συζητήσεις και οι τελικές αποφάσεις θα ληφθούν την Τετάρτη στη σύσκεψη των «3».

Τα μέτρα που βρίσκονται στο τραπέζι

Επί του παρόντος, κανένα μέτρο δεν έχει κλειδώσει. Η κυβέρνηση έχει στα χέρια της τη μελέτη του ΚΕΠΕ στην οποία διατυπώνονται περί τις 150 προτάσεις που οδηγούν σε εξοικονομήσεις ύψους 7,5 δισ. ευρώ, στον στενό δημόσιο τομέα. Επιπρόσθετα αναζητούνται μέτρα 4 δισ. ευρώ τα οποία θα προέλθουν από περικοπές κοινωνικών επιδομάτων αλλά και από αναδιάρθρωση του δημόσιου τομέα.

Μεγάλες προσδοκίες εξοικονομήσεων εναποτίθενται στον «εξορθολογισμό» των ΔΕΚΟ, έννοια στην οποία θα μπορούσαν να περιληφθούν και τα «λουκέτα», είτε με κλείσιμο είτε με συγχωνεύσεις δημόσιων φορέων, όπως αναφέρουν αρμόδιες πηγές.
Παράλληλα η κυβέρνηση αναζητά σωσίβιο ακόμη και σε προτάσεις εξοικονόμησης δαπανών που αγγίζουν κληρικούς, φοιτητές και φαντάρους:

Οι κληρικοί να πληρώνονται τον μισό μισθό τους από το Δημόσιο και τον υπόλοιπο μισό από την ίδια την Εκκλησία.
Οι αιώνιοι φοιτητές, αν θέλουν να ολοκληρώσουν τις σπουδές τους, να πληρώνουν δίδακτρα για τα έτη πέραν των κανονικών χρόνων φοίτησης.
Οι φαντάροι να υπηρετούν 12 αντί για εννέα μήνες.

Σε αυτό το πλαίσιο, στο «τραπέζι» βρίσκονται προνοιακά επιδόματα, δαπάνες ασφαλιστικών ταμείων, περικοπή εφάπαξ, μείωση φαρμακευτικής δαπάνης, συγχωνεύσεις νοσοκομείων και Οργανισμών, ισοδύναμα μέτρα για τις απολύσεις, μισθοί ΔΕΚΟ κα άλλες λειτουργικές δαπάνες.

150.000 ΑΠΟΧΩΡΗΣΕΙΣ
Ποιοι θα φύγουν από το Δημόσιο έως το 2015

Μελέτη για μείωση του κράτους θα παρουσιάσει η κυβέρνηση στις διαπραγματεύσεις. Προβλέπει αποχωρήσεις μέσω συνταξιοδοτήσεων και περιορισμό των συμβασιούχων. Δεν θα ξεπεράσουν τις 27.619 οι προσλήψεις του μόνιμου προσωπικού μέσα στην πενταετία

Την αποχώρηση 150.000 δημοσίων υπαλλήλων από το Δημόσιο μέχρι το 2015 με συνταξιοδοτήσεις και λήξη συμβάσεων, χωρίς να γίνουν απολύσεις, προβλέπει μελέτη που έχει στα χέρια της η ηγεσία του υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης.

Η μελέτη συντάχθηκε κατ΄ εντολήν του αρμόδιου υπουργείου από ιδιωτική εταιρεία και ολοκληρώθηκε στις αρχές του 2012.

Σύμφωνα με το βασικό σενάριο που χαρακτηρίζεται «συντηρητικό», υπολογίζεται ότι θα αποχωρήσουν συνολικά 177.146 εργαζόμενοι από τον στενό και ευρύτερο δημόσιο τομέα την πενταετία 2011 – 2015 με συνταξιοδοτήσεις και μη ανανεώσεις συμβάσεων.
Ποιοι θα φύγουν από το Δημόσιο έως το 2015

Με βάση τις αναλογίες προσλήψεων – αποχωρήσεων που ισχύουν σήμερα με βάση τις αποχωρήσεις της προηγούμενης χρονιάς (1:5 για το Δημόσιο και 1:10 για τις ΔΕΚΟ) μπορούν να γίνουν 27.619 προσλήψεις μόνιμων την πενταετία 2011-2015. Από τη διαφορά του συνόλου των αποχωρήσεων με τις προσλήψεις προκύπτει ότι το Δημόσιο θα διαθέτει κατά το 2015 λιγότερο προσωπικό κατά 149.527 άτομα.

Στη συλλογή των στοιχείων συνέβαλαν οι υπηρεσίες του αρμόδιου υπουργείου, ενώ, όπως αναφέρεται στην εισαγωγή, «τα δεδομένα και οι παραδοχές (της μελέτης) έχουν συμφωνηθεί με υψηλόβαθμα στελέχη του υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης όσο και με στελέχη της μόνιμης επιτροπής του Διεθνούς Νομισματικού Ταμείου στην Ελλάδα.

Η μελέτη αποτελεί όπλο στα χέρια της κυβέρνησης, προκειμένου να διαπραγματευτεί με την τρόικα τη συμφωνημένη προγραμματική θέση να μη γίνουν απολύσεις στον δημόσιο τομέα. Είναι γνωστό ότι η τρόικα και οι δανειστές επιμένουν στην πραγματοποίηση απολύσεων, παρατηρώντας ότι δεν υπάρχει η αναμενόμενη μείωση των κρατικών δαπανών, ενώ παράλληλα μέχρι σήμερα δεν έχουν προχωρήσει και οι μεταρρυθμίσεις στο κράτος.

«Κλειδί» για την επίτευξη του στόχου μείωσης της απασχόλησης του Δημοσίου κατά 150.000 υπαλλήλους είναι ο δραστικός περιορισμός των συμβασιούχων. Μετά την απόφαση που είχε λάβει η κυβέρνηση το 2010 να μειωθεί το εποχικό προσωπικό κατά 50% την επόμενη χρονιά και κατά 10% κάθε χρόνο μέχρι το 2015, καταγράφηκε μείωση των συμβασιούχων μόνο το 2011 κατά 49.042 εργαζομένους.

Σύμφωνα με τα στοιχεία που αναφέρονται στη μελέτη γίνεται εμφανές ότι η κυβέρνηση δεν διαθέτει τα εργαλεία για την παρακολούθηση των συμβασιούχων. Στις αρχές του 2011 οι εργαζόμενοι με συμβάσεις και το προσωπικό επί θητεία στο σύνολο του Δημοσίου αλλά και στις ΔΕΚΟ ξεπέρασαν τους 100.000 υπαλλήλους, σύμφωνα με τα στοιχεία της μελέτης, παρά τη μείωση που είχε επιβληθεί.

Εκτιμήσεις κυβερνητικών παραγόντων αναφέρουν ότι δεν υπάρχουν τα εργαλεία για την παρακολούθηση των προσλήψεων εποχικού προσωπικού, με αποτέλεσμα να εκτινάσσεται το μισθολογικό κόστος, παρά το γεγονός ότι δεν γίνονται προσλήψεις μόνιμου προσωπικού που να το δικαιολογούν.

Παράγοντες της διοικητικής ιεραρχίας αναφέρουν ότι στον συνολικό αριθμό των αποχωρήσεων πρέπει να συμπεριληφθεί και η μείωση των συμβασιούχων, γιατί το Μνημόνιο αναφέρει μείωση της απασχόλησης κατά 150.000 υπαλλήλους, χωρίς να επικεντρώνει στο μόνιμο προσωπικό. Εξάλλου, όπως αναφέρουν οι ίδιες πηγές, η μείωση του εποχικού προσωπικού είναι αποδοτικότερη όσον αφορά τις εξοικονομήσεις, καθώς η μη ανανέωση συμβάσεων δεν επιβαρύνει στο μέλλον τα ασφαλιστικά ταμεία.
Το βασικό σενάριο μεταξύ των τεσσάρων υποθέσεων εργασίας που παρουσιάζονται στη μελέτη, στηρίζεται στην προϋπόθεση ότι συνταξιοδοτούνται όσοι υπάλληλοι έχουν 35 χρόνια προϋπηρεσίας και έχουν συμπληρώσει το 55ο έτος της ηλικίας τους (από 1/1/2012 έως και 31/12/2013). Επίσης όσοι έχουν συμπληρώσει 35 χρόνια υπηρεσίας και το 60ό έτος της ηλικίας τους (από 1/1/2014 έως και 31/12/2015). Στα άλλα τρία σενάρια εργασίας αυξάνεται κατακόρυφα ο αριθμός των αποχωρήσεων. Στο Β’ σενάριο, οι αποχωρήσεις υπολογίζονται συνολικά στους 192.221 εργαζόμενους, στο Γ’ σενάριο καταγράφονται 198.063 αποχωρήσεις και στο Δ’ σενάριο 217.793 εργαζόμενοι συνολικά.

Αναδημοσίευση από την ΗΜΕΡΗΣΙΑ

Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος υποψήφιων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για ένταξη στους πίνακες αναπληρωτών και ωρομίσθιων εκπαιδευτικών και στους πίνακες διορισμών σχολ.έτους 2012-2013.