giannisTs blog

Υπ.Παιδείας: Τροποποίηση ωρολογίων προγραμμάτων Ημερησίων και Εσπερινών ΕΠΑ.Λ.

Το μέλλον της εκπαίδευσης στο διαδίκτυο

Είναι τα online μαθήματα το μέλλον της ανώτατης εκπαίδευσης; Αυτό το ερώτημα θέτει εκ των πραγμάτων η «τιτανομαχία», που όπως επισημαίνει η εφημερίδα «Νιου Γιορκ Τάιμς», βρίσκεται σε εξέλιξη ανάμεσα στα καλύτερα πανεπιστήμια του κόσμου.

Την περασμένη βδομάδα, το πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ και το Τεχνολογικό Ινστιτούτο της Μασαχουσέτης ανακοίνωσαν ότι θα ενώσουν τις δυνάμεις τους για να προσφέρουν δωρεάν online μαθήματα σε σπουδαστές απ’ όλον τον κόσμο, οι οποίοι θα συμμετέχουν σε εργαστήρια εξ αποστάσεως και θα λαμβάνουν μέρος σε διαδικτυακά τεστ.

Η συνεργασία των δύο φημισμένων ιδρυμάτων ήταν η απάντηση στο «καρτέλ» της Δυτικής Ακτής, όπου τα πανεπιστήμια του Στάνφορντ και της Καλιφόρνιας δημιούργησαν το πρόγραμμα online μαθημάτων Coursera παρασύροντας στην προσπάθεια και μια σειρά από εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ανατολικής Ακτής, μεταξύ των οποίων το πανεπιστήμιο του Πρίνστον και το άλλο της Πενσυλβάνιας.

Η πρώτη απόπειρα online εκπαίδευσης ξεκίνησε το 2001 από το Κολούμπια. Τα τεχνολογικά μέσα, όμως, ήταν φτωχά τότε και το πείραμα απέτυχε. Το 2003 το Στάνφορντ συνεργάστηκε με τα πανεπιστήμια του Πρίνστον και του Γέιλ στο πρόγραμμα All Learn (Μάθηση για όλους), το οποίο εγκαταλείφθηκε τρία χρόνια αργότερα.

Θα έπρεπε να περάσουν άλλα πέντε χρόνια για την επόμενη απόπειρα, η οποία αυτή τη φορά θα στεφόταν από απόλυτη επιτυχία. Το μάθημα «Τεχνητή Νοημοσύνη» του καθηγητή του Στάνφορντ, Σεμπάστιαν Θραν, προσέλκυσε το ενδιαφέρον 160.000 σπουδαστών απ’ ολόκληρο τον κόσμο. Λίγο αργότερα το ΜΙΤ θα προσέφερε ένα μάθημα υπό τον τίτλο «Κυκλώματα και Ηλεκτρονική».

Οι εγγραφές ξεπέρασαν τις 120.000. Όποιος περάσει τις online εξετάσεις, που πραγματοποιούνται όταν ολοκληρώνονται τα μαθήματα, παίρνει ένα πιστοποιητικό συμμετοχής, το οποίο έχει κάθε λόγο να χρησιμοποιήσει στο βιογραφικό του.

Η online εκπαίδευση είναι μια φυσιολογική εξέλιξη για πανεπιστήμια με κουλτούρα καινοτομίας.

Το γεγονός ότι το Στάνφορντ βρίσκεται μερικά χιλιόμετρα από τα «στρατηγεία» της Apple, της Google, του Facebook και του Yahoo το μετατρέπει σε ένα ανοικτό εργαστήριο πειραματισμών: το Στάνφορντ ήταν το πρώτο ακαδημαϊκό ίδρυμα που δέχθηκε να ψηφιοποιηθούν τα 3 εκατομμύρια των τόμων της βιβλιοθήκης του

Η online εκπαίδευση ήταν ακόμη μια καινοτομία του φημισμένου πανεπιστημίου που βρήκε σύντομα μιμητές. Απέναντι στο πρόγραμμα Coursera το Χάρβαρντ και το MIT προτείνουν τη δική τους μη κερδοσκοπική εταιρεία που υπό την επωνυμία edX κι έναν προϋπολογισμό 60 εκατ. δολαρίων ετοιμάζεται να προσφέρει δωρεάν μαθήματα μέσω του διαδικτύου. Επικεφαλής της εταιρείας είναι μια ακαδημαϊκή διασημότητα ινδικής καταγωγής, ο Ανάντ Αγκαρβάλ, διευθυντής του εργαστηρίου πληροφορικής και τεχνητής νοημοσύνης του ΜΙΤ.

Η επιτυχία του προγράμματος θεωρείται ήδη δεδομένη, όπως και η αίσθηση ότι βρισκόμαστε στην αρχή μιας επανάστασης. «Σε πέντε χρόνια» βεβαίωνε ο πρύτανης του Χάρβαρντ Αλαν Γκάρμπερ παρουσιάζοντας το πρόγραμμα edX «θα έχουμε στα χέρια μας πολύ διαφορετικά εργαλεία από αυτά που διαθέτουμε σήμερα». Ο συνάδελφός του Λόρενς Μπέικοου εμφανίζεται βέβαιος ότι «η online εκπαίδευση θα γίνει ο κανόνας». «Έρχεται ένα τσουνάμι» δηλώνει παραστατικά ο πρόεδρος του Στάνφορντ, Τζον Χένεσι. Και αυτό δεν είναι άλλο από τα online εκπαιδευτικά προγράμματα που θα αρχίσουν να προσφέρουν σύντομα πανεπιστήμια της Ευρώπης, αλλά και των νέων δυναμικών οικονομιών όπως της Κίνας, της Ινδίας και της Βραζιλίας.

Η σχέση της εκπαίδευσης με την τεχνολογία δεν είναι όμως το μόνο ερώτημα που θέτουν -έστω κι εκτός διδακτικής ύλης- τα online εκπαιδευτικά προγράμματα. Ιδού μερικοί από τους άγνωστους Χ της νέας εποχής, όπως τους παραθέτουν οι «Νιου Γιορκ Τάιμς»:

Η online εκπαίδευση φτωχαίνει εκείνη την ανθρώπινη σχέση και την επικοινωνιακή εμπειρία που βρίσκεται στη βάση της μάθησης; Θα πρόκειται για τον θρίαμβο των φυσικών και των οικονομικών επιστημών σε βάρος των ανθρωπιστικών; Μήπως εξορίζεται από την εκπαιδευτική διαδικασία η μελέτη σε βάθος; Θα αναδυθούν καθηγητές – σταρ που θα πουλάνε τα μαθήματά τους σε εκατομμύρια σπουδαστές στέλνοντας στο περιθώριο τους συναδέλφους τους;

Πρόκειται για ενστάσεις στις οποίες τα προγράμματα Coursera και edX πρέπει να δώσουν πειστικές απαντήσεις. Στο οπλοστάσιό τους, πάντως, υπάρχει και μια μελέτη που λέει ότι σε μια τάξη online εκπαίδευσης το ποσοστό των σπουδαστών που περνάει τη βάση φτάνει το 84%, όταν σε μια παραδοσιακή τάξη πέφτει στο 50%.

nooz.gr

Μάθε ΔΩΡΕΑΝ μια ξένη γλώσσα μέσω του διαδικτύου

Θόδωρος Σταυριανόπουλoς
Εκπαιδευτικός – Περιφερειακός Σύμβουλος Μεσσηνίας

Μετεκλογικός μετασχηματισμός της Κεντροαριστεράς χωρίς κυβιστήσεις.
Και ξαφνικά η όλη εικόνα άλλαξε. Τα πάντα μοιάζουν διαφορετικά. Ο ιστός που κάλυπτε το κοινωνικό τοπίο διερράγη παντού, τα σχήματα και οι μορφές δεν είναι όπως φαίνονταν πριν, πρόσωπα και σχέσεις δε θυμίζουν το χθες. Κοιταζόμαστε και ξανακοιταζόμαστε και απορούμε για τα είδωλά μας. Ο καθένας βλέπει τον άλλο διαφορετικά, βλέπει και τον εαυτό του διαφορετικό. Κάποιοι έχουν σκύψει το κεφάλι, άλλοι φαίνονται σκεφτικοί και τέλος κάποιοι άλλοι βρίσκονται σε έπαρση. Τι συνέβη; Η μέρα των εκλογών άλλαξε όλο το σκηνικό του δημόσιου και προσωπικού μας βίου.
Οι πρόσφατες εκλογές θα καταγραφούν ως ιστορικό γεγονός που θα συμπυκνώσει βαθιές μεταβολές στην κοινωνία. Τίποτε δεν θα είναι όπως χθες. Τίποτα δεν πρέπει να παραμείνει όπως χθες αν θέλουμε να λέμε ότι λάβαμε το μήνυμα. Είναι αναγκαίο να διερευνηθούν οι μετασχηματισμοί που προκαλούνται στο πολιτικό σκηνικό, ιδιαίτερα σε εκείνους τους πολιτικούς χώρους που βγήκαν ηττημένοι από τη λαϊκή ετυμηγορία. Η κεντροαριστερά υπέστη μια ήττα στρατηγικής σημασίας.
Η ελληνική οικονομία γνωρίζει τη χειρότερη κατάστασή της από την εποχή του πολέμου. Η μνημονιακή – τοκογλυφική θηλιά πνίγει τη χώρα. Το εισόδημα των εργαζομένων έχει μειωθεί δραματικά. Επικρατεί βαθιά ύφεση και αύξηση της ανεργίας. Η προοπτική ανάπτυξης απουσιάζει παντελώς. Οι νέοι έχουν ήδη συνειδητοποιήσει ότι στη σημερινή και αυριανή συγκυρία δεν πρόκειται να βρουν την επαγγελματική προοπτική όπως την είχαν σχεδιάσει. Χάνουν οριστικά τη δυνατότητα να ασκήσουν ένα επάγγελμα με βάση τις σπουδές τους. Η μεσαία τάξη σπρώχθηκε οικονομικά βίαια προς τα κάτω, η δε κατώτερη οικονομικά τάξη μετατράπηκε σε τάξη νεόπτωχων και υφίσταται πρόβλημα επιβίωσης.
Επί σειρά ετών ζούσαμε μια ψευδαίσθηση ευημερίας που στηριζόταν στον υπερδανεισμό. Δανειζόμασταν, δανειζόμασταν, τελικά όμως χρόνο δανειζόμασταν μέχρι να συμβεί το μοιραίο. Βέβαια η οικονομική κρίση υπήρχε και κατέτρωγε τη χώρα μας από τα προηγούμενα χρόνια και δεν προκλήθηκε από την τελευταία διακυβέρνηση της κεντροαριστεράς. Η κεντροαριστερά έχει μετατοπιστεί, ιδιαίτερα τα τελευταία χρόνια, προς νεοφιλελεύθερες πολιτικές θέσεις, με αποτέλεσμα να αφήνει ελεύθερο αριστερό πεδίο σε άλλους. Η κεντροαριστερά μετά την είσοδο της χώρας στην ευρωζώνη και στο ευρώ δεν είχε αντανακλαστικά προσαρμογής. Δεν επεξεργάστηκε ούτε καν σε θεωρητικό επίπεδο το πώς όφειλε να κινηθεί η χώρα μας. Δεν στάθηκε ούτε απολογιστικά αλλά και ούτε απολογητικά στην πορεία της. Μετά το στόχο της εισόδου της χώρας στην ευρωζώνη και στο ευρώ δεν υπήρξε κάποιος εθνικός στόχος, μια βασική γραμμή πλεύσης, δεν υπήρξε μια πολιτική πρόταση παραγωγικής ανασύνταξης της χώρας, της χώρας μας που βούλιαζε από την πρωτοφανή συσσώρευση πλούτου στα χέρια των λίγων, τη διαφθορά των πολιτικών, τα δάνεια, τον καταναλωτισμό. Ζούσαμε σε μια χώρα που η συνήθεια και η γνωριμία υπερίσχυε του νόμου. Η ηγετική ομάδα και το πολιτικό προσωπικό της κεντροαριστεράς στη πλειοψηφία του αποδείχτηκαν «πολύ λίγοι». Η οικονομική αφαίμαξη, λοιπόν, των Ελλήνων και η συντηρητική πολιτική μετατόπιση της κεντροαριστεράς επέφεραν τη σημερινή στρατηγικής σημασίας ήττα της.
Σήμερα αδυνατεί να ερμηνεύσει σε βασικές γραμμές την πρωτόγνωρη ιστορικά εκλογική πτώση της και με παραλογισμό συνεχίζει να ισχυρίζεται ότι έκανε πολιτική για να σώσει τη χώρα. Γιατί όταν σώζεις τη χώρα, επιβραβεύεσαι από το λαό και όχι ακριβώς το αντίθετο. Εκτός και αν ο λαός σήμερα δεν ξέρει τι κάνει. Αυτό όμως δεν το επικαλείται κανείς. Πάντα όλοι αναγορεύουν το λαό ως τον κυρίαρχο κριτή.
Για να γίνει οποιαδήποτε συζήτηση για το μέλλον της κεντροαριστεράς, οφείλει η ηγεσία της και το περιβάλλον της να αναγνωρίσουν ρητά και απερίφραστα το ιστορικής σημασίας λάθος τους. Πρέπει να καταλάβουν ότι αποδοκιμάστηκαν τόσο έντονα από το λαό και μετέτρεψαν ένα ιστορικό κόμμα, σε κόμμα «φάντασμα» μέσα σε λίγα χρόνια. Αυτή η «παρέα» δεν μπορεί να στοχάζεται για την επόμενη μέρα. Η επόμενη μέρα δεν μπορεί να περιλαμβάνει πολλούς από αυτούς. Η κεντροαριστερά πρέπει να επαναπροσδιοριστεί ως πολιτικό σχήμα με νέο όνομα, νέες ιδέες και νέες κοινωνικές αναφορές. Η ελπίδα θα γεννηθεί μέσα από το θετικό μετασχηματισμό της προσπαθώντας να δώσει λύση στα μεγάλα προβλήματα της ελληνικής κοινωνίας και βλέποντας με καθαρή ματιά τις μεγάλες προκλήσεις της εποχής μας. Αυτά όλα πρέπει να συμβούν χωρίς τη βιασύνη εξουσίας, με σύγχρονες και προοδευτικές κομματικές δομές, με σταθερό βηματισμό, με σοφές κινήσεις και με ανανεωμένο πολιτικό προσωπικό.
Υ.Γ. 1ο «Δεν υπάρχει τίποτα πιο άνισο από την ίση μεταχείριση των ανίσων.» “Αριστοτέλης”
Υ.Γ. 2ο «Το πολιτικό σύστημα αναπαύθηκε στους μηχανισμούς της πλειοψηφίας και κατέρρευσε, αφού πρώτα έχασε τον αυτοσεβασμό του.» “Στέλιος Ράμφος”
Υ.Γ. 3ο «Πολλές συμπτώσεις μαζί ποτέ δεν είναι σύμπτωση.»

Οι τελευταίες εξελίξεις στα συνταξιοδοτικά θέματα των εκπαιδευτικών – Παραιτήσεις, Τρίμηνες αποδοχές – Ασφαλιστικά Ταμεία κ.α.

Κρίσιμα τα επόμενα 24ωρα
Μετά την επιστροφή και της τρίτης διερευνητικής εντολής στον Πρόεδρο της Δημοκρατίας, ο κ. Παπούλιας αναλαμβάνει πλέον την ευθύνη -βάσει του Συντάγματος- να καλέσει όλους τους αρχηγούς των κοινοβουλευτικών κομμάτων σε σύσκεψη στο Προεδρικό Μέγαρο.

Στόχος της σύσκεψης είναι να εξεταστεί κατά πόσο μπορεί να σχηματιστεί κυβέρνηση που να έχει την εμπιστοσύνη της Βουλής.

Η διαδικασία αυτή δεν προβλέπεται ρητώς πόσο διαρκεί, όμως συνταγματολόγοι λένε ότι η διαβούλευση αυτή μπορεί να διαρκέσει «εύλογο χρόνο» τον οποίο προσδιορίζουν ώς δύο ημέρες το πολύ.

Επίσης, στο Σύνταγμα δεν γίνεται αναφορά στο πώς θα δει ο Πρόεδρος τους πολιτικούς αρχηγούς, αν δηλαδή θα τους δει όλους μαζί ή αρχικά κατ’ ιδίαν ορισμένους.

Σε περίπτωση νέας αποτυχίας, ο Πρόεδρος αναθέτει στον πρόεδρο του Συμβουλίου της Επικρατείας ή του Αρείου Πάγου ή του Ελεγκτικού Συνεδρίου το σχηματισμό (υπηρεσιακής) κυβέρνησης, όσο το δυνατόν ευρύτερης αποδοχής για να διενεργήσει εκλογές και διαλύει τη Βουλή.

Ο Πρόεδρος πρέπει να επιλέξει μεταξύ της Ρένας Ασημακοπούλου (Αρειος Πάγος), Παναγιώτη Πικραμμένο (Συμβούλιο της Επικρατείας) και Ιωάννη Καραβοκύρη (Ελεγκτικό Συνέδριο).

Ανεξάρτητα από τη δυνατότητα σχηματισμού κυβέρνησης, στις 17 Μαΐου θα πρέπει να συγκληθεί η Βουλή που προέκυψε από τις εκλογές της 6ης Μαΐου, όπως ορίζει το Προεδρικό Διάταγμα για «τη διάλυση της Βουλής, την προκήρυξη εκλογών και τη σύγκληση της νέας Βουλής» που υπογράφηκε από τον Πρόεδρο της Δημοκρατίας Κάρολο Παπούλια και θυροκολλήθηκε στις 11 Απριλίου 2012.

Συνταγματολόγοι αναφέρουν ότι η ημερομηνία αυτή μπορεί να έρθει πιο νωρίς αν ο Κάρολος Παπούλιας εκδώσει νέο Προεδρικό Διάταγμα που να ορίζει σύγκληση της Βουλής π.χ. 2, 3 ή 4 ημέρες νωρίτερα -πάντα όμως όχι εις βάρος των προθεσμιών των εντολών.

Έχει διατυπωθεί πάντως και η άποψη ότι μπορεί να προκηρυχθούν εκλογές και χωρίς σύγκληση της Βουλής και ορκωμοσία των νέων μελών της.

Εκλογές με λίστα

Με βάση την εκλογική νομοθεσία, αν γίνουν βουλευτικές εκλογές μέσα σε διάστημα μικρότερο των
18 μηνών από τις προηγούμενες, δεν απαιτείται σταυρός προτίμησης για τους υποψήφιους βουλευτές.

Αλλαγές στις έδρες

Το Σύνταγμα ορίζει ότι αν διεξαχθούν εκλογές μετά τον Μάιο, τότε πρέπει να διενεργηθούν με βάση την τελευταία απογραφή, δηλαδή εκείνη που έγινε μόλις ένα χρόνο πριν (Μάιος 2011), τα αποτελέσματα της οποίας πρέπει να έχουν δημοσιευθεί μέχρι τα τέλη Μαΐου.

Ακόμα όμως και αν δεν δημοσιευθούν, το Σύνταγμα προβλέπει ρητά ότι μετά την πάροδο ενός έτους από την τελευταία ημέρα διεξαγωγής της απογραφής (24 Μαΐου 2011) τα αποτελέσματα θεωρούνται δημοσιευμένα. Σε αντίθετη περίπτωση, δηλαδή αν δεν υπάρχουν επεξεργασμένα, έτοιμα προς δημοσίευση, υπάρχει ζήτημα παράβασης καθήκοντος για την αρμόδια Αρχή που διενήργησε την απογραφή του πληθυσμού.

Έτσι, ανοίγουν θέματα προσφυγών μετά τις νέες εκλογές στο Ανώτατο Ειδικό Δικαστήριο (ΑΕΔ) που θα δικαιώσει όσους επιλαχόντες βουλευτές προσφύγουν, αλλάζοντας έτσι το «χρώμα» τουλάχιστον 10 εδρών. Και αυτό καθώς, όπως εκτιμάται, τα αποτελέσματα της τελευταίας απογραφής θα οδηγήσουν σε ανακατανομή των εδρών που αντιστοιχούν στις εκλογικές περιφέρειες, εφόσον υπάρχουν μεγάλες αλλαγές στον πληθυσμό και την κατανομή του.

ΤΑ ΝΕΑ, 11/5/2012

Υπουργείο Παιδείας: Τροποποίηση Φοίτησης και Αξιολόγησης των μαθητών του Επαγγελματικού Λυκείου (ΕΠΑ.Λ.)

Υπουργείο Παιδείας: Ο αριθμός εισακτέων 2012 ειδικών περιπτώσεων (πολύτεκνοι, τρίτεκνοι, κοινωνικά κριτήρια)

Υπουργείο Παιδείας: Ο αριθμός εισακτέων 2012 σε ΑΕΙ-ΤΕΙ

Υπουργείο Παιδείας: Πρόγραμμα Πανελλαδικών Εξετάσεων 2012 για όλες τις κατηγορίες

Μεγάλη Επιτυχία

Ολοκληρώθηκε η 29η Βαλκανική Μαθηματική Ολυμπιάδα που πραγματοποιήθηκε στην Αττάλεια της Τουρκίας από 26 Απριλίου έως 2 Μαΐου, με τη συμμετοχή των καλύτερων μαθητών της Νοτιοανατολικής Ευρώπης στα Μαθηματικά.

Οι Βαλκανικές Μαθηματικές Ολυμπιάδες (Β.Μ.Ο.) είναι ένας θεσμός υψηλοτάτου ενδιαφέροντος όχι μόνο για την περιοχή της Νοτιοανατολικής Ευρώπης. Απόδειξη σ΄ αυτό αποτελεί η συμμετοχή εκτός συναγωνισμού εθνικών ομάδων και από άλλες χώρες της Ευρώπης όπως της Αγγλίας, Γαλλίας και της Ιταλίας.

Οι έλληνες μαθητές μέλη της ελληνικής ομάδας, συνεχίζοντας τη μεγάλη παράδοση των επιτυχιών των ελληνικών ομάδων στις Βαλκανικές και Διεθνείς Μαθηματικές Ολυμπιάδες, διακρίθηκαν και απέσπασαν για πρώτη φορά στην ιστορία του θεσμού αυτού δυο χρυσά μετάλλια. Οι διακριθέντες μαθητές είναι:

Μουσάτωβ Αλέξανδρος Χρυσό Μετάλλιο
Λώλας Παναγιώτης Χρυσό Μετάλλιο
Τσαμπασίδης Χάρης Αργυρό Μετάλλιο
Δημάκης Παναγιώτης Χάλκινο Μετάλλιο
Κουντουρίδης Ιάσων Εύφημη Μνεία

Συνοδοί των μαθητών ήταν ο Καθηγητής του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων κ. Θεόδωρος Μπόλης και ο Μαθηματικός Διδάκτορας κ. Δημήτριος Κοντοκώστας.

Τα αποτελέσματα αυτά δικαιώνουν τις προσπάθειες της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας για την αναβάθμιση της Μαθηματικής Παιδείας στη χώρα μας.

Για το Διοικητικό Συμβούλιο
της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας
Ο Πρόεδρος
Γρηγόριος Καλογερόπουλος
Καθηγητής Πανεπιστημίου Αθηνών Ο Γενικός Γραμματέας
Εμμανουήλ Κρητικός
Λέκτορας Οικονομικού Πανεπιστημίου Αθηνών