απ` το πεδίο της σχολικής πράξης – Αναστάσιος Τασινός

Αντάμωμα μετά 28 χρόνια !

Αναστάσιος Αγ. Τασινός

Ιωάννινα  22  Σεπτεμβρίου 2013

Στις 24 Αυγούστου 2013 έλαβα ένα ευχάριστο μήνυμα στο ηλεκτρονικό ταχυδρομείο:

« Δάσκαλε καλημέρα,

την Πέμπτη και μέχρι την Κυριακή ο δρόμος θα με φέρει στα Γιάννενα για κάποιες θεατρικές εκδηλώσεις. Θα χαιρόμουν πολύ να σε συναντούσα. Αν βρίσκεσαι εκείνες τις μέρες στην πόλη και το επιτρέπει ο χρόνος σου, πες μου έναν τρόπο που θα μπορούσα να σε αναζητήσω όταν φτάσω.

Ελπίζω να είσαι καλά από υγεία και κέφια.

Σάκης »

Τον Ελισσαίο Βλάχο, Σάκη τον λέγαμε τότε, τον είχα μαθητή στην Ε` και ΣΤ` τάξη (1983-1985) στο 136^ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών, στην Ακαδημία Πλάτωνος. Τον θυμάμαι να έχει χιούμορ, να μαθαίνει πολύ εύκολα όλα τα μαθήματα απ` την παράδοση και να έχει ιδιαίτερη κλίση στα Μαθηματικά. Η μάνα του πάντα μου παραπονιόταν στις συγκεντρώσεις γονέων ότι τους ανέθετα λίγες εργασίες για το σπίτι. Θεωρούσε ότι ο γιος της διάβαζε λίγο και θα είχε προβλήματα στο Γυμνάσιο. Της έλεγα ότι θα έπρεπε να χαίρεται που ο γιος της αποδίδει τόσο καλά σε όλα τα μαθήματα και μάλιστα χωρίς πολύ διάβασμα στο σπίτι. Πίστευα ότι ο Σάκης, ούτε και στις άλλες βαθμίδες εκπαίδευσης θα είχε προβλήματα. Οι προβλέψεις μου δε διαψεύστηκαν. Διαβάστε την συνέχεια »

ΚΡΙΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (Δεκαετίας 1980)

Αναστάσιος Αγ. Τασινός

Νοέμβριος 2001

Αναδημοσίευση τριών αποσπασμάτων από το βιβλίο μου «Δημοτικό σχολείο το θεμέλιο της Παιδείας, τα οποία αναφέρονται στο παθητικό ρόλο του δασκάλου με τα βιβλιοτετράδια, που εισήχθησαν στο Δημοτικό σχολείο στη δεκαετία του 1980 και παρέμειναν έως το 2006.

1. ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ

 Το γεγονός ότι με τα βιβλιοτετράδια όλοι οι μαθητές της Ελλάδας, την ίδια στιγμή και με την ίδια σειρά, κάνουν τα ίδια κείμενα στα Νέα Ελληνικά, τις ίδιες εκθέσεις, τις ίδιες ασκήσεις, τις ίδιες εργασίες και τα ίδια tests  σε όλα τα μαθήματα, είναι ταχτική παρατραβηγμένη. Και αυτό για τον απλούστατο λόγο ότι αγνοεί το επίπεδο της τάξης και τη δυνατότητα του δασκάλου να οριοθετεί τις διδακτικές του κινήσεις σύμφωνα με την εκάστοτε πραγματικότητα.

Με αυτά που γράφω, σε καμιά περίπτωση δεν υπονοώ ότι δεν πρέπει να υπάρχει συγκεκριμένη ύλη στο βιβλίο βάσει του αναλυτικού προγράμματος. Εκεί που έχω την ένσταση είναι στη συγκεκριμένη μεθοδολογία, που με καταλύτη τις ίδιες διδακτικές ασκήσεις, εργασίες ακόμη και tests, επιβάλλουν με έμμεσο τρόπο, πλην όμως σαφή, συγκεκριμένη φόρμα στο δάσκαλο.

Όσο κι αν οι συγγραφείς των βιβλίων προσπάθησαν να μας πείσουν ότι υπάρχουν περιθώρια για το δάσκαλο να εφαρμόσει τη δικιά του ευρηματικότητα, η πραγματικότητα μας δείχνει το αντίθετο. Ο ευσυνείδητος δάσκαλος ασφυκτικά σήμερα, γιατί είναι προγραμματισμένος μέχρι και το τελευταίο δευτερόλεπτο της διδακτικής ώρας. Πελαγοδρομεί στην προσπάθεια να συμπληρώσει και τα εργαστηριακά βιβλία και να προλάβει να κάνει και κάτι δικό του, που το θεωρεί λίαν απαραίτητο για το επίπεδο της τάξης του. Η ακροβασία αυτή μεταξύ των δύο μεθόδων, όχι λίγες φορές, τον εξουθενώνει και του τσακίζει τα νεύρα.

Διαβάστε την συνέχεια »

Γιατί δεν πρέπει να απεργούμε εμείς οι δάσκαλοι

του Βασίλη Τασινού

Το άρθρο δημοσιεύτηκε στον “Οικονομικό Ταχυδρόμο” στις 15 Δεκεμβρίου 1994

Για να διαβάσετε το άρθρο πατήστε  ΕΔΩ

.

απ` το πεδίο

της σχολικής πράξης

β` έκδοση

Αναστάσιος Αγ. Τασινός

.

       ΠΡΟΛΟΓΟΣ

      Εργάστηκα στη Δημοτική εκπαίδευση τριάντα δύο χρόνια, εκ των οποίων τα είκοσι ως μάχιμος δάσκαλος, τα οκτώ ως διευθυντής πολυθεσίων σχολείων και τα τέσσερα ως σχολικός σύμβουλος. Οι τρεις αυτές διαφορετικές θέσεις ευθύνης μού έδωσαν τη δυνατότητα να έχω μια συνθετική εικόνα για το παιδαγωγικό, διδακτικό και διοικητικό έργο του σχολείου. Αυτή την εικόνα προσπάθησα να καταγράψω με εφτά άρθρα, βγαλμένα όλα απ` το πεδίο της σχολικής πράξης και γραμμένα με τη «γλώσσα του δασκάλου». Με αυτόν τον τρόπο γραφής αισθάνομαι να αγγίζω τις ανάγκες των  εκπαιδευτικών – κυρίως των νέων – να τους προβληματίζω  και να τους δίνω μια πρακτική βοήθεια στη σχολική τάξη. Ο προβληματισμένος δάσκαλος μπορεί εύκολα να αυτοπροσδιορίζεται και να καταθέτει τη δική του ευαισθησία και ταυτότητα στο εκπαιδευτικό έργο.

   Οι αληθινές ιστορίες στις οποίες αναφέρομαι διδάσκουν και βοηθούν όχι μόνον τους εκπαιδευτικούς, αλλά και τους γονείς.

   Ακόμη τα γραφόμενά μου μπορούν να βοηθήσουν και τους φοιτητές των παιδαγωγικών σχολών. Η παιδαγωγική και διδακτική θεωρία που διδάσκεται στα Πανεπιστήμια αφομοιώνεται πολύ καλύτερα, όταν παράλληλα ενισχύεται και από καλές πρακτικές εκπαιδευτικών της σχολικής πράξης.

    Παρόλο που τα συγκεκριμένα άρθρα αναρτήθηκαν στο Διαδίκτυο, έκρινα σκόπιμο για την καλύτερη διευκόλυνση των αναγνωστών να συγκεντρωθούν σε ένα βιβλίο.

    Από τα μηνύματα που λαμβάνω διαπίστωσα ότι τα άρθρα μου διαβάζονται στο Διαδίκτυο από εκπαιδευτικούς, φοιτητές και γονείς. Ήδη έχει ξεκινήσει ένας γόνιμος διάλογος για αυτά που γράφω. Ελπίζω ο διάλογος αυτός να συνεχιστεί και να φέρει στο φως νέους προβληματισμούς και νέες καλές πρακτικές για το δάσκαλο.

    Η χρονολογική σειρά δημοσίευσης των άρθρων μου έχει ως εξής:

1^ο «Το εκπαιδευτικό μας σύστημα ανέτοιμο να συμβάλει στην αποδοχή της Ευέλικτης Ζώνης» δημοσιεύτηκε στο Επιστημονικό Βήμα του Δασκάλου το 2009 και αναρτήθηκε και στο Διαδίκτυο.

2^ο  Οι «Καλές πρακτικές για το δάσκαλο» εστάλησαν στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο το 2010 για να συνεισφέρουν στο Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών. Αποτέλεσαν μέρος του επιμορφωτικού υλικού του προγράμματος και αναρτήθηκαν και στο Διαδίκτυο.

3^ο  «Ο ζερβοχέρης» αναρτήθηκε στο Διαδίκτυο το 2011.

4^ο  «Τα δασκαλοπαίδια» αναρτήθηκε στο Διαδίκτυο το 2011.

5^ο «Άκου όταν μιλάς δάσκαλε!» αναρτήθηκε στο Διαδίκτυο το 2012.

6^ο «Διευθυντής σχολείου, ο βασικός κρίκος στη δομή της εκπαίδευσης» αναρτήθηκε στο Διαδίκτυο το 2012.

7^ο «Σύμβουλε, μίλα μας με τη γλώσσα του δασκάλου!» αναρτήθηκε στο Διαδίκτυο το 2012.

  Τα άρθρα μου – πριν δουν το φως της δημοσιότητας – δέχτηκαν τις εύστοχες παρατηρήσεις και διορθώσεις του  Βασιλείου Τασινού, μάχιμου δασκάλου, διευθυντή σχολείου και προϊσταμένου εκπαιδευτικών θεμάτων επί σειρά ετών. Η κριτική του ματιά συνέβαλε στην τελική διαμόρφωση των κειμένων. Τον ευχαριστώ πολύ.

Ιωάννινα  12-12-2012

 Το βιβλίο προσφέρεται σε PDF: ΕΔΩ

Σημείωση: Επιτρέπεται η πιστή αναδημοσίευση και αναπαραγωγή του παρόντος έργου ή μέρους αυτού, με την προϋπόθεση να αναφέρεται ο δημιουργός του και να μη γίνεται επ` αμοιβή.

Πώς θα αναβαθμιστεί η πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση

του Βασίλη Τασινού

Το άρθρο δημοσιεύτηκε στον “Οικονομικό Ταχυδρόμο” στις 14    Οκτωβρίου 1993

Για να διαβάσετε το άρθρο πατήστε  ΕΔΩ

Δάσκαλε, να καθίσω με το Μιχάλη στο τελευταίο θρανίο;

Αναστάσιος Αγ. Τασινός

 Ιωάννινα 17 Ιουνίου 2013

Εισαγωγή

Το παρόν άρθρο αναφέρεται στη μοναξιά του τελευταίου θρανίου και  στη μεγάλη σημασία που έχει για την ποιοτική λειτουργία της τάξης η τοποθέτηση των μαθητών στα θρανία με βάση παιδαγωγικά και διδακτικά κριτήρια. Έτσι δημιουργείται καλή παιδαγωγική ατμόσφαιρα στην τάξη, αναπτύσσονται αλληλοβοήθειες μεταξύ των μαθητών και ανοίγει ο δρόμος για όσους δασκάλους θα ήθελαν να εφαρμόσουν περισσότερες μορφές διδασκαλίας.

Επιπροσθέτως,  γίνεται λόγος και στην αρετή του δασκάλου να διαπαιδαγωγεί διά του παραδείγματος και όχι διά του κηρύγματος.

Διαβάστε την συνέχεια »

Συνδικαλισμός, κομματισμός κι αναξιοκρατία,τα τρία δεινά της ελληνικής εκπαίδευσης

του Βασίλη Τασινού٭

٭[Ο Βασίλης Τασινός εργάστηκε στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση 32 χρόνια, εκ των οποίων 22 χρόνια ως μάχιμος δάσκαλος, 1 χρόνο ως διευθυντής πολυθεσίου σχολείου και 9 χρόνια ως προϊστάμενος εκπαιδευτικών θεμάτων.]

Το άρθρο δημοσιεύτηκε στον “Οικονομικό Ταχυδρόμο” στις 5 Νοεμβρίου 1992

Για να διαβάσετε το άρθρο πατήστε ΕΔΩ

Το εκπαιδευτικό μου ταξίδι

Αναστάσιος Αγ. Τασινός

Ιωάννινα 26 Μαΐου 2013

Το εκπαιδευτικό μου ταξίδι στη Δημοτική εκπαίδευση κράτησε 32 χρόνια (από  Φεβρουάριο 1980 έως Οκτώβριο 2011) και είχε 7 σταθμούς: Πειραιά, Κεφαλονιά, Αθήνα, Κέρκυρα, Πάτρα, Ιωάννινα και Γρεβενά.

Σήμερα αρκετοί ενήλικες, που στο παρελθόν με είχαν δάσκαλο, επικοινωνούν μαζί μου εκφράζοντας τα συναισθήματά τους με ένα νοσταλγικό και ευαίσθητο τρόπο. Το γεγονός αυτό με ώθησε στη δημιουργία μιας νέας κατηγορίας στο ιστολόγιό μου με τίτλο: «Φωτογεγονότα». Στην κατηγορία αυτή βρίσκονται αναρτημένες φωτογραφίες με χρονολογική σειρά από τα σχολεία που εργάστηκα. Τις φωτογραφίες αυτές μου τις έδιναν τότε οι μαθητές για να τους θυμάμαι. Σήμερα, όμως,  μπορεί να γίνουν αιτία να ανταμώσουν παλιοί συμμαθητές και να θυμηθούν καλές στιγμές από το Δημοτικό σχολείο. (Μου λείπουν φωτογραφίες μόνον από το 5ο Δημοτικό Σχολείο Κορυδαλλού, όπου εργάστηκα ως αναπληρωτής).

Οι φωτογραφίες που ανήρτησα αντιπροσωπεύουν μόνο ένα μικρό δείγμα των εκδηλώσεων και των δραστηριοτήτων, που έλαβαν χώρα στη διάρκεια της εκπαιδευτικής μου θητείας.

Από τον κάθε εκπαιδευτικό σταθμό θυμάμαι με πολλή αγάπη το παιδαγωγικό, διδακτικό και πολιτιστικό έργο με τους μαθητές. Το έργο αυτό εμπεριέχεται σε γενικές γραμμές στα  βιβλία μου.

                                                                               Ιωάννινα 26 Μαΐου 2013

Φωτογεγονότα από τη θητεία μου ως δάσκαλος

Αναστάσιος Αγ. Τασινός

Ιωάννινα 26 Μαΐου 2013

Πειραιάς 1981

Ως μάχιμος δάσκαλος εργάστηκα από το Φεβρουάριο του 1980 έως τον Αύγουστο του 1999.

Διαβάστε την συνέχεια »

Φωτογεγονότα από τη θητεία μου ως διευθυντής

Αναστάσιος Αγ. Τασινός

Ιωάννινα 26 Μαΐου 2013

Ως διευθυντής πολυθεσίων σχολείων εργάστηκα από το Σεπτέμβριο του 1999 έως τον Αύγουστο του 2007.

Διαβάστε την συνέχεια »