ΑΡΧΕΙΑ =ΣΚΕΨΕΙΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ
ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΧΗΜΙΚΩΝ
Η ΕΞΑΓΓΕΛΙΑ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ: ΝΕΑ ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΗ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ;
ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ http://www.eex.gr/Lists/List6/ItemView.aspx?ID=2059
Πρόταση Βελτίωσης του σχεδιαζόμενου Νέου Λυκείου
Κ. Αποστολόπουλος
Τι θα έπρεπε να έχει γίνει
Μια πρόταση για το Νέο Λύκειο θα έπρεπε να προκύπτει μετά από:
- Μελέτη των υπαρχόντων ερευνητικών και άλλων στοιχείων τα οποία διευκρινίζουν το επίπεδο της εκπαίδευσης που παρέχεται σήμερα στο Λύκειο, από τα οποία να απορρέει το τι λειτουργεί σωστά και τι όχι.
- Ανάλυση των επιστημονικών, τεχνολογικών και κοινωνικο-οικονομικών αλλαγών που αναμένονται τα επόμενα χρόνια, πως αυτές εξαρτώνται από τον παράγοντα «γνώση» και πώς το Νέο Λύκειο μπορεί να συνεισφέρει στην κατεύθυνση παροχής της γνώσης αυτής.
Από τα προηγούμενα να προκύπτει ο σχεδιασμός του Νέου Λυκείου, στον οποίο πρέπει οπωσδήποτε να περιλαμβάνονται:
- Νέα Προγράμματα Σπουδών.
- Νέο ωρολόγιο πρόγραμμα.
- Ο τρόπος αξιολόγησης της εφαρμογής του.
- Η πιλοτική εφαρμογή του, ώστε να φανούν τα θετικά και τα αρνητικά του και να γίνουν οι απαραίτητες τροποποιήσεις πριν εφαρμοσθεί στο σύνολο των μαθητών της χώρας.
- Επισημαίνεται ότι από το 1982 μέχρι το 2002, έχουν γίνει 11 μεταρρυθμίσεις, που στηρίζονται στη μεταφορά ξένων προτύπων και όχι σε ερευνητικά δεδομένα.
- Μεταρρυθμίσεις που δεν έφεραν την επιθυμητή αλλαγή στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα
Μεταρρυθμίσεις στις οποίες δεν ελέγχθηκε ποτέ τι επιτυγχάνει, τι αποτυγχάνει και για ποιο λόγο.
- Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στα νέα προγράμματα σπουδών και τις νέες μεθόδους διδασκαλίας.
Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι τα διεθνή ερευνητικά δεδομένα δείχνουν ότι ο βασικότερος μοχλός βελτίωσης της εκπαίδευσης είναι οι εκπαιδευτικοί. Όσο καλά και αν είναι σχεδιασμένο ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα η αποτελεσματικότητα του καθορίζεται από την ικανότητα των ανθρώπων που το εφαρμόζουν και το υποστηρίζουν.
Δυστυχώς ελάχιστα από τα προηγούμενα έχουν ληφθεί υπόψη από το ΥΠΔΒΜΘ και την επιτροπή που έχει συστήσει.
Κινούμαστε για μια ακόμη φορά στην κατεύθυνση
– Της μεταφοράς ξένων προτύπων.
– Των μεταρρυθμίσεων που εφαρμόζονται δια μιας στο σύνολο των σχολείων της χώρας.
Σκεπτικό της πρότασης
Είναι φανερό ότι η διαμόρφωση μιας εμπεριστατωμένης πρότασης για το νέο Λύκειο υπερβαίνει τις δυνατότητες τόσο τις δικές μου, όσο και της Ε.Ε.Χ
Ως εκ τούτου, η πρόταση που θα παρουσιασθεί κινείται στην εξής κατεύθυνση:
- Δεν ανατρέπει την δομή Ι.Β. την οποία προκρίνει το Υπουργείο, για λόγους ρεαλισμού.
- Δομεί ένα σύστημα που κάνει αυτό που λέει, δηλαδή δίνει τη δυνατότητα στο μαθητή να επιλέγει μαθήματα ανάλογα με τις επιθυμίες / επιδιώξεις του.
- εφοδιάζει το μαθητή με γνώσεις και ικανότητες στα τρία είδη εγγραμματισμού (αναγνωστικό, μαθηματικό και στις φυσικές επιστήμες), οι οποίες θεωρούνται απαραίτητα εφόδια για τη συμμετοχή του πολίτη στην κοινωνία των ραγδαίων επιστημονικών και τεχνολογικών αλλαγών του 21ου αιώνα.
- δημιουργεί τις προϋποθέσεις ο μαθητής να παίρνει στο Λύκειο τις απαραίτητες γνώσεις για την μελλοντική του πορεία σε κάποια ανώτατη σχολή.
Ανάλυση της πρότασης Β΄ και Γ΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
.
|
Προταση αλλαγης στο Πρόγραμμα σπουδών Β΄ και Γ΄ Λυκείου (Κ Αποστολοπουλος) |
|
| α) ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ (8 ώρες)
Νέα Ελλ. Γλώσσα & Γραμ. (4+2=6 ώρες)
Φυσική Αγωγή (2 ώρες)
Δραστηριότητα (- ώρες) |
|
ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ (27 ώρες)
6 ομάδες μαθημάτων με μαθήματα 3ωρα (βασικό επίπεδο) και 6ωρα (υψηλό επίπεδο). Κάθε μαθητής υποχρεούται να επιλέξει:
2 μαθήματα υψηλού επιπέδου (6ωρα) από διαφορετικές ομάδες μαθημάτων.
Να συμπληρώσει τις υπόλοιπες ώρες που πρέπει να παρακολουθήσει (15 ώρες) παίρνοντας ένα τουλάχιστον μάθημα από κάθε μια από τις υπόλοιπες ομάδες και ένα επιπλέον μάθημα από οποιαδήποτε από τις έξι ομάδες επιθυμεί. Η ΣΤ ομάδα είναι προαιρετική, ένας μαθητής έχει το δικαίωμα να μην επιλέξει μάθημα από την ομάδα αυτή και να επιλέξει μάθημα από κάποια άλλη ομάδα.
Από την ίδια ομάδα μαθημάτων, δεν μπορεί ο μαθητής να πάρει το ίδιο μάθημα, τόσο σε υψηλό όσο και σε χαμηλό επίπεδο |
|
γ) Δραστηριότητα – ώρες |
| |
|
|
|
|
|
| Α. ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΙΑ
|
Β. ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ |
Γ. ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ |
Δ. ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ |
Ε. ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ |
ΣΤ. ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ |
| 1. Αρχαία ελλ. Γλώσσα & γραμματεία. (6 ώρες)
2. Αρχαία ελληνική γραμματεία (3 ώρες)
3. Αρχαία Ιστορία (3 ώρες)
4. Ιστορία των ιδεών (3 ώρες)
Λατινικά(6ώρες) |
1. Μαθηματικά υψηλού επιπέδου (6 ώρες)
2. Μαθηματικά βασικού επιπέδου (3 ώρες) |
1. Φυσική (6 ώρες)
2. Χημεία (6 ώρες)
3Φυσική (3 ώρες)
4. Χημεία (3 ώρες)
5. Βιολογία (3 ώρες)
6. Περιβαλλοντικές
επιστήμες (3 ώρες)
|
1. Οικονομία (6 ώρ.)
2. Οικονομία (3 ώρ.)
3,Πολιτικές και κοινωνικές
επιστήμες (6 ώρες)
4. Πολιτικές και κοινωνικές
επιστήμες (3 ώρες)
5. Νεοτερη Ιστορία (3 ώρες)
6. Ψυχολογία (3 ώρες)
7. Αρχές ηθικής και φιλοσοφίας (3 ώρες)
8. Θρησκευτικά (3 ώρες) |
1. Αγγλικά (6 ώρες)
2. Γαλλικά (3ή6 ώρ.)
3. Γερμανικά (3 ή 6)
4. Ισπανικά (3 ή 6)
5. Ιταλικά (3 ή 6)
6 Αγγλικά (3 ώρες) |
1. Εικαστικά (3 ώρες)
2. Μουσική (3 ώρες)
3. Θέατρο και Κινηματογράφος (3 ώρες) |
| Κλίση στα Φιλολογικά
|
Κλίση στα οικονομικά
|
Κλίση στα Νομικά κοινωνικά
|
| Ο μαθητής ενδεικτικά μπορεί να πάρει:
1. Μαθηματικά (3 ώρες)
2. Περιβαλλοντικές Επιστήμες (3 ώρες)
3. Αρχαία Ελλ. Γλώσσα & Γραμματεία (6 ώρες)
4. Πολιτικές και Κοινωνικές Επιστήμες (6 ώρες)
5. Αγγλικά (3 ώρες)
6. Λατινικά (3 ώρες)
7. Νεώτερη Ιστορία 3 ώρες
☛ Δεν θα επιλέξει μάθημα από την ομάδα ΣΤ |
Ο μαθητής ενδεικτικά μπορεί να πάρει:
1. Μαθηματικά (6 ώρες)
2. Βιολογία (3 ώρες)
3. Αρχαία ιστορία (3 ώρες)
4. Οικονομία (6 ώρες)
5. Αγγλικά (3 ώρες)
6. Εικαστικά (3 ώρες),
7. Κοινωνιολογία, ή Ψυχολογία, ή Θρησκευτικά,
ή Νεώτερη Ιστορία (3 ώρες).
|
Ο μαθητής ενδεικτικά μπορεί να πάρει:
1. Μαθηματικά (3 ώρες)
2. Φυσική (3 ώρες)
3. Αρχαία Ελλ. Γλώσσα και Γραμματεία (6 ώρες)
3. Πολιτικές και Κοινωνικές Επιστήμες (6 ώρες)
5. Αγγλικά (3 ώρες)
6. Λατινικά (3 ώρες)
7. Νεώτερη Ιστορία (3 ώρες).
|
| |
|
|
| Κλίση σε Πολυτεχνείο – Φ.Μ.Σ |
Κλίση σε Επιστ. Υγείας – Γεωπονία |
Κλίση σε Ξένες Γλώσσες
|
| Ο μαθητής ενδεικτικά μπορεί να πάρει:
1. Μαθηματικά (6 ώρες)
2. Φυσική (6 ώρες)
3. Αρχαία ιστορία (3 ώρες)
4. Ψυχολογία (3 ώρες)
5. Γερμανικά (3 ώρες)
6. Χημεία (3 ώρες)
7. Βιολογία (3 ώρες)
Δεν θα επιλέξει μάθημα από την ομάδα ΣΤ.
|
Ο μαθητής ενδεικτικά μπορεί να πάρει:
1. Μαθηματικά (6 ώρες)
2. Χημεία (6 ώρες)
3. Αρχαία ιστορία (3 ώρες)
4. Νεώτερη Ιστορία (3 ώρες)
5. Αγγλικά (3 ώρες)
6. Βιολογία (3 ώρες)
7. Φυσική (3 ώρες).
Δεν θα επιλέξει μάθημα από την ομάδα ΣΤ.
|
Ο μαθητής ενδεικτικά μπορεί να πάρει:
1. Μαθηματικά (3 ώρες)
2. Περιβαλλοντικές Επιστήμες (3 ώρες)
3. Θρησκευτικά (3 ώρες)
4. Πολιτικές και Κοινωνικές Επιστήμες (6 ώρες)
5. Αγγλικά (6 ώρες)
6. Γαλλικά (3 ώρες)
7. Γερμανικά (3 ώρες).
☛ Δεν θα επιλέξει μάθημα από την ομάδα ΣΤ.
|
| Χωρίς κάποια κλίση
Ο μαθητής ενδεικτικά μπορεί να πάρει:
1. Μαθηματικά (3 ώρες)
2. Περιβαλλοντικές Επιστήμες (3 ώρες)
3. Θρησκευτικά (3 ώρες)
4. Αρχαία Ελλ. Γλώσσα & Γραμματεία, ή Πολιτικές & Κοινωνικές Επιστ. (6 ώρες)
5. Αγγλικά (6 ώρες)
6. Μουσική (3 ώρες)
7. Νεώτερη Ιστορία, ή Αρχαία Ιστορία, ή Γαλλικά (3 ώρες).
|
|
Αποτελέσματα πρότασης Πρόκειται, όπως φαίνεται από τα παραδείγμα-τα, για ένα ισορροπημένο πρόγραμμα που:
1) Δίνει τη δυνατότητα στο μαθητή να παίρνει γνώσεις από ένα εύρος σημαντικών γνωστικών περιοχών,
2) Ενισχύει τον εγγραμματισμό του σε γλώσσα, μαθηματικά και φυσικές επιστήμες.
3) Του δίνει ουσιαστική ελευθερία επιλογών.
4) Τον εφοδιάζει με εξειδικευμένες γνώσεις, απαραίτητες στην μελλοντική του πορεία στην σχολή ΑΕΙ που επιθυμεί.
https://blogs.sch.gr/tsilivar/2010/10/17/%CE%BC%CE%B9%CE%B1-%CE%B3%CE%BD%CF%8E%CE%BC%CE%B7-%CE%B3%CE%B9%CE%B1-%CF%84%CE%BF-%CE%BD%CE%AD%CE%BF-%CF%83%CF%87%CE%AD%CE%B4%CE%B9%CE%BF-%CF%80%CF%81%CE%BF%CE%B3%CF%81%CE%AC%CE%BC%CE%BC%CE%B1%CF%84/
ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ
ΘΕΜΑ: ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ………….ΧΩΡΙΣ ΔΙΑΛΟΓΟ http://www.eef.gr/thenews/view/446
Άποψη για το νέο σχέδιο προγράμματος στο Λύκειο http://www.eef.gr/thenews/view/444
http://www.trapeza-thematvn-fysikhs-eef.gr/
Σχόλια και προτάσεις Συναδέλφων ΦΥΣΙΚΏΝ:
α) Πρόταση συναδέλφου Βαρελά Γιώργου.
http://www.alfavita.gr/artro.php?id=12082
β) Θέσεις συναδέλφου Χατζηιωακειμίδη Ανέστη
γ) Πρόταση Καράβολα Βασίλη
δ) Απόψεις συναδέλφου Ι. Λ. Γούλατη (Όπως αναφέρεται: «…Η διεθνής εμπειρία, θεωρεί τις ΦΕ και ιδιαίτερα τα φυσικομαθηματικά, ως την πιο ευνοϊκή περιοχή του Αναλυτικού Προγράμματος για την σχολική και κοινωνική ένταξη των αλλόφωνων μαθητών».
ε) Πρόταση Μάκη Βαβάση
http://www.eef.gr/thenews/view/444