Αρχείο ετικετών: γλώσσα
“Ο Τριγωνοψαρούλης” και τα σχήματα
Σήμερα είδαμε και ακούσαμε στο διαδίκτυο το παρακάτω παραμύθι του συγγραφέα Βαγγέλη Ηλιόπουλου:
Ο Τριγωνοψαρούλης είναι το παραμύθι που μας δίνει την αφορμή να μιλήσουμε για την διαφορετικότητα και τα συναισθήματα.
Σε πρώτη φάση, θα προσεγγίσουμε το παραμύθι για να μιλήσουμε για τα σχήματα.
Βλέποντας το εξώφυλλο ζητήθηκε να μας πουν αν μπορούν να φανταστούν ποιος θα μπορούσε να είναι ο τίτλος του παραμυθιού.
Στην ερώτηση τι βλέπουν παρατηρώντας την εικόνα, απάντησαν ένα τρίγωνο ψάρι.
Τους εξηγήσαμε ότι ο τίτλος έχει σχέση με την εικόνα και ο τίτλος του παραμυθιού είναι μία σύνθετη λέξη που προκύπτει αν ενώσουμε τη λέξη τρίγωνο που είπαν ότι είναι το σχήμα του ψαριού και τη λέξη ψάρι.
Μετά το τέλος του παραμυθιού η συζήτηση επικεντρώθηκε στο τριγωνικό σχήμα που είχε το ψάρι της ιστορίας.
Τα παιδιά ρωτήθηκαν αν γνωρίζουν άλλα σχήματα και εκείνα απάντησαν:
Κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο, ρόμβος.
Δημιουργήσαμε νέες συνθέτες λέξεις.
Αν το ψάρι ήταν τετράγωνο…κύκλος… ορθογώνιο… ρόμβος πως θα λέγονταν;
Τετράγωνο + Ψαρούλης=Τετραγωνοψαρούλης
Κύκλος + Ψαρούλης=Κυκλοψαρούλης
Ορθογώνιο + Ψαρούλης=Ορθογωνοψαρούλης
Ρόμβος + Ψαρούλης=Ρομβοψαρούλης
Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν με με κηρομπογιές τον Τριγωνοψαρούλη και την παρέα του. Εφάρμοσαν τεχνική με μελάνι όπου επικάλυψαν τη ζωγραφιά με μελάνι αραιωμένη με νερό.
Πήραμε τα σχήματα που έχουμε στο Νηπιαγωγείο και δόθηκαν οι εξής οδηγίες:
Τα παιδιά έπρεπε να πάρουν: 4 κίτρινα τρίγωνα, 3 μπλε τρίγωνα, δύο κύκλους, δύο τετράγωνα, έναν ρόμβο.
Επειδή δεν είχαμε τόσα τετράγωνα όσα έλεγαν οι οδηγίες, τα παιδιά σκεφτήκανε ότι το τετράγωνο φτιάχνεται αν ενώσουμε δύο τρίγωνα.
Στη συνέχεια τους ζητήθηκε να φτιάξουν μια κατασκευή με τα σχήματα που είχαν.
Γνωρίσαμε και άλλα σχήματα που υπάρχουν εκτός από αυτά που ξέρανε τα παιδιά.
Μάθαμε τα χαρακτηριστικά τους λέγοντας κάποια αινίγματα. Την ιδέα την βρήκαμε στο διαδίκτυο και την τροποποιήσαμε.
Και επειδή τους άρεσε να δημιουργούν συνθέσεις με τα σχήματα, θαυμάστε τα έργα τους.
Ανακαλύψουμε πως κάποια σχήματα δημιουργούνται αν ενώσουμε κάποια άλλα.
Την άλλη μέρα για να καταλάβουμε αν τα παιδιά έμαθαν τα σχήματα, ξαναείπαμε τα αινίγματα και τα παιδιά έπρεπε να ανακαλύψουν για ποιο σχήμα μιλούσαμε.
Επίσης, με την εφαρμογή Bebot online emulator τα παιδιά προγραμμάτισαν την μελισσούλα με τις κατάλληλες εντολές/οδηγίες να φτάσει στο σωστό χρώμα και σχήμα.
Βοηθήσαμε το Beebot να φτάσει στο κίτρινο τρίγωνο, στον πράσινο κύκλο, στο μπλε ορθογώνιο, στο μπλε τετράγωνο.
Κάναμε και λάθος, ξαναγράψαμε τον κώδικα και βρήκαμε το σωστό σχήμα.
Και φυσικά έπαιξε και η κυρία. Τις οδηγίες τις έδωσαν τα παιδιά. Έπρεπε η μελισσούλα να πάει στο κόκκινο ορθογώνιο περνώντας πρώτα από το κίτρινο τρίγωνο και μετά από τον πράσινο κύκλο.
Μπορεί να υπήρχαν περισσότερες από μια σωστές απαντήσεις, ωστόσο εμείς επιλέξαμε να γράψουμε κάθε φορά μια.
ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ 2023-2024
“Γράφω” το όνομα μου με καπάκια
Η επαναχρησιμοποίηση των συσκευασιών στο Νηπιαγωγείο είναι κάτι το πολύ σύνηθες. Ότι για τους άλλους είναι σκουπίδια για εμάς είναι χρήσιμο και τους δίνουμε νέα ζωή-χρήση.
Η ύπαρξη καπακιών από μπουκάλια νερού τα οποία είχαν επάνω τα γράμματα αποτέλεσε αφορμή για να “γράψουν” από μνήμης τα παιδιά το όνομά τους.
Ολοήμερο τμήμα 2023-2024
“Τα παιδιά του γέρου χρόνου” διδακτική αξιοποίηση του παραμυθιού
12 μήνες στη σειρά στου χρόνου το δρομάκι.
Με αφορμή το νέο έτος 2023 το ολοήμερο τμήμα ασχολήθηκε με τις εποχές και τους μήνες.
Διαβάσαμε το παραμύθι “Τα παιδιά του γέρου χρόνου”
Πήραμε ένα ρολόι, φανταστήκαμε ότι τα παιδιά του γέρου χρόνου κάνουν κύκλο σαν τους δείκτες του ρολογιού.
Εκτυπώσαμε και τοποθετήσαμε πάνω στους αριθμούς του ρολογιού τις φωτογραφίες των μηνών από το παραμύθι ακολουθώντας την σειρά των μηνών.
Στη συνέχεια βάλαμε στη σειρά τους αριθμούς από το 1-12, γράψαμε τους τακτικούς αριθμούς 1ος 2ος 3ος, βάλαμε με τη σειρά την αντίστοιχη εικόνα τους και τις καρτέλες με τους μήνες , τους διαβάσαμε..
Το δέντρο του χρόνου
Οι μήνες κάποιοι μεταξύ τους είναι αδέλφια και κάποια ξαδέρφια ελάτε λοιπόν να δούμε ποιες είναι οι οικογένειές τους. Είδαμε στο youtube
Μάθαμε λοιπόν ότι οι οικογένειες είναι 4 και λέγονται ΕΠΟΧΕΣ και είναι το ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ, το ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ, ο ΧΕΙΜΩΝΑΣ και η ΑΝΟΙΞΗ.
Δουλέψαμε το παρακάτω φύλλο εργασίας: “Τοποθετώ στη σειρά τις εποχές στον κύκλο του χρόνου”
Τοποθετήσαμε τις εποχές και τους μήνες στην οικογένεια που ανήκουν και φτιάξαμε το δέντρο του χρόνου.
Κινητικό παιχνίδι με τις εποχές.
Εκτυπώσαμε καρτέλες με τις εποχές ανά δύο και κάναμε κολιέ.
Βάλαμε στο λαιμό το κολιέ με τα καρτελάκια ενώ τα παιδιά ήταν γυρισμένα με την πλάτη.
Ξεκινώντας η μουσική τα παιδιά σηκώθηκαν και κινήθηκαν στο χώρο, στο σταμάτημα της μουσικής έπρεπε να βρούνε το ζευγάρι τους.
Στη συνέχεια τα παιδιά ανά ζευγάρι δημιούργησαν δύο ομάδες η μία απέναντι στην άλλη.
Κρατώντας ένα μαντήλι, φωνάζοντας μία εποχή και πετώντας το μαντήλι ψηλά τα παιδιά που είχαν την καρτέλα με την αντίστοιχη εποχή έπρεπε να τρέξουν να πιάσουν το μαντήλι.
Επανάληψη:
- Παίξαμε παιχνίδι on line:
- Aντιστοιχίσαμε τον γερο Χρόνο με τα παιδιά του, τις εποχές…. μετράμε τις εποχές και αντιστοιχίζουμε και με αριθμό. Εν συνεχεία αντιστοιχίζουμε κάθε εποχή με τα τρία της παιδιά… προσπαθούμε να θυμηθούμε το βασικό χαρακτηριστικό του κάθε μήνα! Μετακινούμε με το ποντίκι το παιδάκι που πιστεύουμε ότι είναι ο κάθε μήνας. Για να κάνετε την άσκηση Πατήστε πάνω στην εικόνα.
την ιδέα την πήραμε από εδώ
- Βάλαμε το ρομποτάκι μας να κάνει τη διαδρομή του χρόνου από τον πρώτο στον τελευταίο μήνα.
Τα παιδιά δημιούργησαν την διαδρομή που έπρεπε να ακολουθήσει η Summy το ρομποτάκι μας. Την γράψαμε και βάλαμε τις εντολές.
Πώς δημιουργούνται οι εποχές και οι μήνες;
- Σύμφωνα με τη μυθολογία υπάρχει ο μύθος της Περσεφόνης.
Αφού είδαμε τον μύθο ακολούθησε συζήτηση και τα παιδιά ζωγράφισαν τον μύθο.
- Σύμφωνα με την επιστήμη οφείλεται στην κλίση που έχει η γη κατά την περιφορά της γύρω από τον ήλιο.
Είδαμε το video για να καταλάβουμε, κάναμε το πείραμα με την υδρόγειο σφαίρα και τον ήλιο.
ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΤΜΗΜΑ
