>
Γενικά τα θέματα είχαν μεγάλη σαφήνεια και σχετικά πρωτότυπη διατύπωση (π.χ. Α3). Ως είθισται κλιμακούμενης δυσκολίας, αλλά και με ένα καινοτόμο τρόπο προσέγγισης εξέτασης σχεδόν όλης της ύλης. Η κριτική σκέψη ήταν ένα ζητούμενο από τους μαθητές και κατά συνέπεια αυτό αφορά και τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν το εν λόγω μάθημα.
Δικαιολογεί δηλ. αρκετά τις πρόσφατες οδηγίες που είχαν δοθεί για το μάθημα (μέσα Απριλίου) και απαντούσαν σε ερωτήματα Σχολικών Συμβούλων:
Γενικός σχολιασμός θεμάτων
Τα σημερινά θέματα στην Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον απαιτούσαν για την αντιμετώπισή τους περισσότερο κριτική σκέψη από τα θέματα των περασμένων ετών. Υπάρχει εμφανής προσπάθεια τα θέματα να συνεχίσουν την εξέλιξη που παρουσιάζεται στην ποικιλία τους τα τελευταία χρόνια.
Σχολιασμός ανά θέμα
ΘΕΜΑ Α Α1. Το θέμα αυτό προέρχεται από το Τετράδιο του μαθητή και ακολουθεί την παράδοση των τελευταίων ετών τουλάχιστον ένα ερώτημα να προέρχεται από το τετράδιο Μαθητή.
Α2. Το θέμα αυτό είναι κατά το ήμισυ θεωρητικό (βιβλίο μαθητή σελ 148-149) ενώ οι μαθητές θα έπρεπε να δώσουν δικά τους παραδείγματα.
Α3. Το θέμα αυτό είναι πρωτότυπο και αφορά την κατανόηση του ρόλου που έχουν οι μεταβλητές μέσα σε ένα αλγόριθμο. Τυπικά πρόκειται για ένα πρόβλημα αντιστοίχισης που προϋποθέτει όμως, την καλή κατανόηση της λειτουργίας στην οποία συμμετέχουν οι μεταβλητές.
Α4. Το θέμα αυτό είναι ένα πρόβλημα συμπλήρωσης κενών από αλγόριθμο που βρίσκεται στο βιβλίο του μαθητή (σελ 58).
Α5. Ένα ακόμα θέμα συμπλήρωσης κενών αλλά η συμπλήρωση αυτή απαιτεί την καλή κατανόηση του τρόπου με τον οποίο εκτελείται η μέθοδος ταξινόμηση πίνκα «φυσαλίδα»
ΘΕΜΑ Β
Το θέμα αυτό αποτελεί ένα «κλασικό» πρόβλημα εκτέλεσης αλγορίθμου και συμπλήρωσης ενός πίνακα τιμών. Θετικό στοιχείο αποτελεί ο ορισμός ενός πίνακα τιμών που περιέχει εκτός από τιμές μεταβλητών αποτίμηση λογικών εκφράσεων καθώς και εντολές εξόδου.
ΘΕΜΑ Γ.
Το θέμα αυτό δυσκόλεψε την πλειοψηφία των μαθητών γιατί η σωστή λύση του απαιτούσε να μην χρησιμοποιηθούν πίνακες. Η μέθοδος αυτή απαιτούσε αυξημένη αναλυτική και συνθετική σκέψη από το μαθητή. Οι μαθητές έχουν συνηθίσει να αντιμετωπίζουν τέτοια προβλήματα πάντα με τη χρήση πινάκων και έτσι η πλειοψηφία τους είναι σίγουρο ότι θα χρησιμοποιήσει πίνακες και θα δυσκολέψει τους βαθμολογητές στην αξιολόγησή τους.
ΘΕΜΑ Δ. Το θέμα αυτό είναι ένα τυπικό θέμα επεξεργασίας πινάκων και η αντιμετώπισή του είναι γνωστή στους μαθητές. Μόνο το ερώτημα Δ4 παρουσιάζει αυξημένη δυσκολία.
2 σχόλια
>Με ένα νέο τρόπο προσέγγισης εξέτασης <>;
>Τι θα πει άραγε η φράση "…θα δυσκολέψει τους βαθμολογητές στην αξιολόγησή τους" της ανακοίνωσης της ΠΕΚΑΠ? Πρώτη φορά νιώθω τόσο οργισμένη απέναντι σε ένα σύστημα το οποίο ξέραμε ότι επέτρεπε τις διαφορές στη βαθμολόγηση, αλλά τώρα τις νομιμοποιεί!Θεωρώ ότι η ΠΕΚΑΠ πρέπει να πάρει άμεσα θέση στο σοβαρότατο θέμα που έχει ανακύψει με το Θέμα Γ, δηλώνοντας ότι και η λύση με πίνακα είναι σωστή, και δεν πρέπει να κοπούν μόρια από τους μαθητές.